129088
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по теме: «Экосистема луга»

Конспект урока по теме: «Экосистема луга»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Окружающий мир 3-й класс

Автор: учитель 2-ой квалификационной категории Матвеева Елена Николаевна

МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

Тема: Экосистема луга

Цели:

Ознакомить учащихся с животными и растениями лугов, их «профессиями» в экосистеме.

Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

Приводить примеры организмов разных профессий.

Называть, из чего состоит экосистема.

Оборудование: фотографии лугов, гербарии с растениями луга, ёмкость с песком, в котором пророщена пшеница, стакан с водой, макеты животных, плакат «Экосистема луга» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса» Незнайка с карточками.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


hello_html_m6cb86046.png

Помогите Незнайке разобраться со словами, которые выпали из его папки? - Что у нас получилось? - Составьте по данной схеме связный рассказ.

экосистема

производители потребители

разрушители мёртвые

организмы

Что интересного узнали мы об экосистеме «озеро», «болото»?

Что происходит с экосистемой «болото»? ( Болото зарастает травянистыми растениями.)

-А где мы видели много травянистых растений во время экскурсии?

Какая сегодня тема урока? (Экосистема луга.)

На какие вопросы хотите получить ответ в течение урока?

Давайте составим план урока.

Рассмотрите гербарий на доске. Как вы назовете эти растения? -А какую подсказку принёс вам Незнайка? (Злаки.)

Давайте узнаем о чём беседуют герои в учебнике на с. 54.

О чём рассуждают герои? На что они обратили внимание? Какой у вас возникает вопрос? (Что такое злаки?)

Мы сегодня попытаемся выяснить тайну злаков.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.



ΙΙ. Совместное открытие знаний.


Работа в учебнике.

Прочитайте текст на с. 54–55, выпишите на листочки с заголовком «Тайны злаков» всё, что найдёте интересного, необычного.

Запись на доске Травы, стебель-соломина, дернина, мелкие невзрачные цветы, особый рост листа.

Пользуясь опорными словами, расскажите, что вы узнали о злаках?

Незнайка принёс вам конверт с фотографиями различных растений. Помогите ему выбрать те, которые растут на лугу: тимофеевка, клевер, берёза, орешник, ромашки, одуванчики, тополь.

Давайте сравним ваш выбор с плакатом «Луг».

- Ребята, как выдумаете, какие животные могут жить в такой растительности?

Выберите из предложенных только тех, которые могут жить на лугу. Объясните свой выбор.

- Оцените свою работу по алгоритму на доске.


Используя рисунки с. 55, составьте цепи питания.

Что происходит со старыми, мёртвыми остатками растений? Много ли работы у разрушителей? Все ли справляются? (Благодаря разрушителям поддерживается высокое плодородие почв. На лугу растений много и отмерших частей растений много, значит, и работы у разрушителей много. Они не справляются.)

Посмотрите на схему, которой мы пользовались в начале урока.

- Что можете сказать применительно к нашей теме урока? (Эта схема подходит и к экосистеме луга.)

Можем ли мы сказать, что луг – это экосистема? Мы открыли тайну злаков? Назовите ключевые слова урока.

Работа с текстом учебника с. 56.

Чем превращение экосистем заканчивается?

Почему это произойдёт? Почему это неизбежно?

Поставить стрелку от экосистемы луга дальше. А вот что произойдёт, мы и узнаем на следующем уроке.


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ТОУУ


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в рабочей тетради.

Давайте попробуем ответить на вопросы на с.28 №3.

Задания №4 выполняются самостоятельно. Взаимопроверка с опорой на учебник.

2. Проверочная работа.

3. Прогнозировать

предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ТОУУ

ΙV. Домашнее задание.

Чтение текста темы 14, по желанию подобрать загадки об обитателях луга.

Тетрадь с. 28 №1, №2.



V. Итог урока.

Какие знания этой темы человек использует в своём хозяйстве?




















Возможные ответы на задания проверочной работы № 6

Вариант 1. 1) Необходимый уровень. Рак – разрушитель (можно признать верным отнесение его к потребителям). Карась – потребитель. Микробы – разрушители. Сфагнум – производитель. Злак – производитель. Повышенный уровень. Рак – озеро. Карась – озеро. Микробы – луг (а также болото и озеро). Сфагнум – болото. Злак – луг. Максимальный уровень. Останки отмерших организмов превращаются в торф. Густые кочки из сплетённых корней образуют дернину. Болотные растения, впитывающие воду, называются сфагнумом. Организмы, плавающие в толще воды, называются планктоном. 1) Необходимый уровень. Луг – экосистема, в которой главными производителями являются злаки. Болото – экосистема, в которой накапливается торф. Повышенный уровень. Незамкнутый круговорот сhello_html_5af65598.gifмена условий. Максимальный уровень. Неверный ответ Саши: все обитатели экосистемы погибнут.

Вариант 2. 1) Необходимый уровень. Элодея – производитель. Карась – потребитель. Микробы – разрушители. Клюква – производитель. Лягушка – потребитель. Трясогузка – потребитель. Повышенный уровень. Элодея – озеро. Карась – озеро. Микробы – луг (а также болото и озеро). Клюква – болото. Лягушка – болото или озеро. Трясогузка – луг. Максимальный уровень. Лишнюю воду в болоте впитывает мох-сфагнум. Луговые производители – злаки. Озёрный разрушитель – речной рак. На болоте растёт ягода клюква. 2) Необходимый уровень. Если круговорот веществ замкнут не полностью, то условия в экосистеме постепенно изменяются. Повышенный уровень. Озеро болото луг. Максимальный уровень. Неверный ответ Гали: все обитатели экосистемы погибнут.hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.pnghello_html_m7663b142.jpg

© ООО «Баласс», 2013

Краткое описание документа:

Структура урока выдержана. Урок соответствует ФГОС.На уроке прослеживается системно- деятельностный подход. Дети самостоятельно ставят проблемные вопросы и ищут пути их решения. Верно составляют цели урока и умеют планировать свою деятельность. Прослеживается так же проблемный диалог. Ведется индивидуальная работа и работа в паре. Дети хорошо работают с картой. все задания дифференциированные. урок носит исследовательский характер. дети самостоятельно добывают знания. оценивают себя с помощью алгоритма. определяют УУд

Общая информация

Номер материала: 35317031830

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.