Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы - исключения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 4 классе Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы - исключения»

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе

Учитель: Точилина Галина Ивановна
Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы - исключения»

Цели урока:
• познакомить с глаголами - исключениями;
• развивать умение распознавать их в тексте и правильно писать их безударные личные окончания.
Задачи урока:
Образовательные:
• развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой;
• совершенствовать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;
• закреплять навык написания безударных личных окончаний глаголов.
Развивающие:
• развивать познавательные и творческие способности, умение работать в парах и индивидуально;
• повышать культуру речи.
Воспитательные:
• формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность.
• воспитывать порядочность и формировать правильное понятие о дружбе.
Оборудование: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, компьютер, проектор, стихотворные способы запоминания (зрительные опоры).
,.























Ход урока:

1. Организационный момент.

-Начинаем урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку 5.


2. Минутка чистописания.

Посмотрите на доску и пропишите буквосочетания
( ПОСАДКА, ТЕТРАДИ)
ешь ишь ет ит ете ите

3. Орфографическая минутка

Начнём мы наш урок с орфографической минутки.


Положите перед собой карточку №1

(вставляем и объясняем орфограмму):


Бл…стит, б…жит, с…сновый, л…тит, с…нева, м…л…дой, п…сьмо, стр…на, к…льчуга, ш…стнадцать, р…сковать, уд…вительный, п…рина, г…лерея.


-Какую орфограмму проверяли?


-Как проверить безударную гласную в корне слова?


-Ребята, какие бывают галереи?


- Сегодня мы побываем с вами в художественной галерее и познакомимся с разными жанрами живописи.


4.Словарная работа ( СЛАЙДЫ)

Запись слов в тетрадь.


5. Работа над темой урока

-Девизом к нашему уроку послужит пословица «Кто много видит и слышит, тот много знает»

-Как вы понимаете ее смысл?

- В словах какой части речи пропущены орфограммы?

-Расскажите, что вы знаете о глаголе?

ГЛАГОЛ –

1. Часть речи

2.Обозначает действие предмета

3. . Имеет неопределенную форму

4.Изменяется по временам

В прошедшем времени изменяется по родам

5. Спрягается

-Давайте уточним, а что такое спряжение?

-Изменение глаголов по лицам и числам

-Посмотрите свои работы по чистописанию, где встречаются такие соединения букв?

-В безударных личных окончаниях глаголов

-А что такое личные окончания глаголов

-Окончания глаголов в разных лицах

-Назовите тему, над которой мы работаем на уроках?

«
Безударные личные окончания глаголов».

-Поставьте перед собой цели на урок.

- А как правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

1. Ставим глаголы в третье лицо множественного числа. Если в 3 л. мн.ч. глагол имеет окончания – ут ,– ют, то это глагол I спряжения, а если – ат, –ят, то II спряжения.

  1. Ставим глаголы в неопределенную форму. Все глаголы на –ить являются глаголами второго спряжения, не на - ить – первого спряжения.)


6. Работа над орфограммами.


-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

Изуча ._шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, вид…т.

-Работаем у доски и в тетрадях.

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

Постановка проблемного вопроса.

У нас противоречие!!!
Видеть –видят (н. ф. видеть– I спр.; 3л. мн. ч. видят– II спр.)

-Написание глагола поддается правилам? (Нет)

Давайте пока оставим этот глагол и откроим учебник на стр. 74, упр. 54
(Работа в парах)

-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –еть. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 7.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?

Н.ф. 3л.мн.ч.

обидеть обидят

Видеть видят

Ненавидеть ненавидят

Терпеть терпят

Смотреть смотрят

Зависеть зависят

Вертеть вертят






+Все глаголы на –еть, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)

-Давайте определим ударное или безударное окончание у этих глаголов ( поставим во 2 л ед.число)

-Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму
3 лица мн.ч..

-Какие окончания у глаголов?

-Что теперь вы скажите?

+По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.

Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.

+
мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс е перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)

-У нас опять противоречие,
значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы.


Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?

+Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить

-Что ещё мы можем добавить в тему нашего урока.

Глаголы -исключения -на доску
Поставьте перед собой цели к этому этапу урока.
- Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.75

- Прочитайте самостоятельно правило.

- Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол
«видит»?

-Давайте впишем правильное окончание в наш глагол

Помощь в стихах.

- Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.

Ко 2-му же спряженью

Отнесём мы, без сомненья,

Все глаголы, что на –ить,

А ещё смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть

И зависеть, и терпеть.


Поупражняемся в спряжении глаголов –исключения

СЛАЙД

(взаимопроверка тетрадей)


4. Закрепление полученных знаний
. Карточка №2 ( по вариантам)


4.Итог урока. (рефлексия)

- Какова была тема урока?

- С какой проблемой столкнулись?

- Назовите глаголы- исключения II спряжения.

- Почему эти глаголы являются исключениями?


- Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, просигнальте
- ! (восклицательным знаком).

У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику просигнальте
-? (вопросительным знаком).
СЛАЙД
- Спасибо за работу. (Выставление оценок)

5. Домашнее задание.

1. Выучить правило стр.75.

2.Упр.55 с.7










































1 вариант (со средним уровнем развития)
Выпиши глаголы в неопределенной форме, определи их спряжение.
Бежал, поет, пить, гуляет, ходить, думает, слетать, выучить, смеяться, говорим, брать.
2 вариант (с низким уровнем развития)
Выпиши глаголы, определи их спряжение.
Ходить, бегать, ползать, порхать, плавать, учить, считать, писать, читать.
3 вариант ( с высоким уровнем развития)Вставь нужные окончания, определи спряжение.
Мы мечта..м , он рыбач…т, вы стреж…те, они обеща…т, ты взлета…шь, мы посол…м, они куп…т, ты посад…шь, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

































Краткое описание документа:

Урок разработан в соответствии с личностно-ориентированной системой обучения «Перспективная начальная школа» Урок изучения новых знаний. Основными методами на уроке были эвристический, частично-поисковый,исследовательский, иллюстративный. Материал построен на основе дифференциации, позволяющий учитывать индивидуальные особенности учащихся, корректировать их трудности. На уроке использовалась презентация, которая позволили мне сделать урок более интересным, помогла детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать урок менее утомительным.
Автор
Дата добавления 18.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1638
Номер материала 35328031843
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх