Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верхнешипкинская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района РТ


«Рассмотрено»

Руководитель МО

Сабирова Ф.М...

Протокол № 1 от « 28 » августа 2013г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Верхнешипкинская СОШ»

Низамиева М.Г..

«28 » августа 2013г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Верхнешипкинская СОШ» Ишматов А.Х..

Протокол № ___ от «__»_________________2013г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по предмету


РУССКИЙ ЯЗЫК

7 класс

на 2013-2014 учебный год



Тучиной Тагиры Накиповны,

учителя первой квалификационной категории







Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от «28 » августа 2013г.


Верхние Шипки, 2013 год





Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • Примерная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Программа средней школы VXI классы татарских школ, авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова, допущенная Министерством образования Республики Татарстан, Казань, Магариф,2003

  • Базисный учебный план на 2013-2014 учебный год МБОУ «Верхнешипкинская СОШ»;

  • Русский язык. Учебник для 7 класса татарской средней школы. Г.Х Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло, Н.Н.Фаттахова под редакцией Н.Н.Фаттаховой, Казань,Магариф, 2007 год.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 140 часов из расчета 3 учебных часа в неделю. Базовый уровень.

Цели обучения русскому языку

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение знаний и умений в жизни.

Формы промежуточной аттестации

  1. тест

  2. диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);

  3. проверочная работа с выборочным ответом;

  4. комплексный анализ текста;

  5. подробное и выборочное изложение;

  6. изложение с элементами сочинения-рассуждения;

  7. сочинение-описание памятника;

  8. сочинение на морально-этическую тему;

  9. публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  10. сочинение-рассказ на свободную тему;

  11. устное высказывание на лингвистическую тему.

Формы обучения

  1. урок изучения нового материала,

  2. урок закрепления знаний

  3. комбинированный урок

  4. урок-беседа

  5. повторительно-обобщающий урок

  6. урок - лекция

  7. урок- исследование

  8. урок-практикум

  9. урок развития речи


Методы и приёмы обучения


  1. обобщающая беседа по изученному материалу;

  2. индивидуальный устный опрос;

  3. фронтальный опрос;

  4. выборочная проверка упражнения;

  5. взаимопроверка;

  6. самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

  7. различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  8. виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

  9. составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

  10. наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  11. изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  12. написание сочинений;

  13. письмо под диктовку;

  14. комментирование орфограмм и пунктограмм.


Виды деятельности учащихся на уроке:


  1. анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  2. разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  3. лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

  4. смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

          1. составление плана текста;

          2. пересказ текста по плану;

          3. продолжение текста;

          4. редактирование;

          5. конспектирование;

          6. участие в диалогах различных видов;

  5. аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

  6. создание собственных письменных текстов;

  7. составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  8. составление опорных схем и таблиц;

  9. работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

  10. работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.


Содержание курса VII класса 140 часов

Русский и родной языки как явление национальной культуры (1 ч.)

Повторение и систематизация изученного в VI классе (7 ч.)

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова — основа образно-выразительных средств языка.

Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования сложных слов.

Правописание морфем (правописание чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре- и при-).

Существительные общего рода. Правописание существительных на -ий, -ия, -ие.

Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном наклонении. Вид глагола в повелительном наклонении. Текстообразующая роль видовременных форм глагола.

Правописание окончаний глаголов I и II спряжения.

Правописание кратких прилагательных.

Количественные и порядковые числительные, их правописание.

Правописание падежных окончаний личных, вопросительных, притяжательных, указательных, определительных местоимений. Относительные местоимения.

Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Синонимические ряды.

Умение использовать названные лексические пласты с учетом знания сферы их употребления и стиля речи (повторение).

I. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Причины появления заимствованных слов в русском языке.

Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Причины устаревания слов в языке. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов. Словари иностранных слов.

II. Умения:

- устанавливать заимствованные слова и подбирать к ним синонимы;

- определять по этимологическому словарю или словарю иностранных слов, из какого языка заимствовано слово;

- объяснять значения заимствованных слов, появившихся в последнее время;

- уместно употреблять заимствованные слова в речи;

- находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества;

- определять, по образцу каких слов, имеющихся в языке, образованы неологизмы;

- находить устаревшие слова;

- разграничивать историзмы и архаизмы;

- подбирать синонимы к архаизмам.

I. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Использование профессиональных слов в художественной литературе. Терминологическая лексика, сфера ее использования.

II. Умения:

устанавливать профессиональные слова, разграничивать общеупотребительные и профессиональные слова;

устанавливать зависимость между употреблением терминологической лексики и стилем речи.

I. Фразеологизмы, их значение и грамматическое строение. Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность и омонимия фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Истоки фразеологизмов. Фразеологические словари.

II. Умения:

- уместно употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи; подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы; пользоваться фразеологическим словарем.

Повторение и систематизация изученного.

Словообразование. Культура речи (3 ч.)

Морфологические способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение).

Морфемный и словообразовательный анализ слова (повторение).

I. Неморфологический способ образования слов в русском языке (переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие).

II. Умения:

- устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие; разграничивать морфологические и неморфологический способы образования слов.

Повторение и систематизация изученного.

Морфология и орфография. Культура речи(69)

Имя существительное и его употребление в речи (5 ч.)

Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических, синтаксических, словообразовательных. Падежи существительных. Текстообразующая роль существительных (повторение).

I. Основные способы образования имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов (повторение), приставок (друг — недруг, порядок — беспорядок); приставки и суффикса (стакан — подстаканник); сложения полных или сокращенных слов (теплоход, РФ, РТ). Слитное и дефисное написание сложных существительных.

II. Умения:

- образовывать существительные различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать (слитно и раздельно) сложные существительные.

Повторение и систематизация изученного.

Имя прилагательное и его употребление в речи (8 ч.)

Роль прилагательных в речи.Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Степени сравнения имен прилагательных, их образование и изменение.

Склонение полных прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих (повторение).

I. Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов -н-, -к- (умный, жаркий); приставок пре-, без-, не-(премудрый, безвредный, небольшой).

II. Умения:

- образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

- правильно произносить и писать слова, образованные при помощи суффиксов -н-, -к- и приставок пре-, без-, не.

I. Суффиксы прилагательных -оньк-, -еньк-.

II. Умение образовывать прилагательные с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в устной и письменной речи.

I. Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн-(-енн-): кирпичный, медовый, майский, кожаный, глиняный, авиационный, государственный; приставок пред-, при-: предмайский, пришкольный. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

II. Умения:

- образовывать относительные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

- правильно произносить и писать слова с суффиксами -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -они- (-енн-) и приставками пред-, при-.

I. Образование притяжательных прилагательных от одушевленных существительных при помощи суффиксов -ин/-ын, -ов/-ев, -ий: сестрин, отцов, лисий. Правописание притяжательных прилагательных, образованных от имен собственных (пальто Нины — Нинино пальто).

II. Умения:

- образовывать притяжательные прилагательные от существительных — названий животных и птиц, употреблять и в устной и письменной речи в прямом и переносном значениях в различных падежных формах;

- правильно писать притяжательные прилагательные, образованные от имен собственных.

I. Правописание не с прилагательными.

II. Умение употреблять в речи прилагательные с не (негрустный) и прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления.

I. Сложные имена прилагательные, их образование и правописание (желто-синий, юго-западный; железнодорожный).

II. Умение правильно произносить и писать сложные прилагательные (слитно или через дефис) в связной речи.

Переход имен прилагательных в существительные.

Умение распознавать и употреблять омонимичные прилагательные и существительные с учетом синтаксической функции слов (В Чистополе находится часовой завод.Часовой охраняет границу.)

Повторение и систематизация изученного.

Имя числительное и его употребление в речи (5 ч.)

Роль числительных в речи.

Сочетание количественных числительных, обозначающих целые числа, с существительными. Сочетание порядковых числительных с существительными.

Прописные буквы в датах, обозначающих праздники (повторение).

I.Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.

II. Умение употреблять в устной и письменной речи числительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.

I. Склонение составных количественных числительных.

II. Умение правильно произносить, писать и употреблять в устной и письменной речи составные числительные в нужной форме.

I. Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов -ер-, -ой- (пятеро, дв-ой-э). Собирательные числительные оба (обе). Сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение.

II. Умение употреблять в устной и письменной речи собирательные числительные.

I. Дробные числительные, их значение и изменение.

II.Умение употреблять дробные числительные в речи в различных падежных формах (к трем пятым, с тремя пятыми и т. д.).

I. Составные порядковые числительные, их склонение.

II. Умение писать и употреблять в устной и письменной речи простые (восемнадцатый), сложные (восьмидесятый) и составные (сто двадцать пятый) числительные.

I. Морфологический разбор имени числительного.

II. Умение производить устный и письменный разбор имени числительного.

Повторение и систематизация изученного.

Местоимение и его употребление в речи (6 ч.)

Значение и морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль местоимений. Склонение местоимений: местоимения, изменяющиеся как существительные (личные, возвратное, вопросительные), как прилагательные (притяжательные, указательные, относительные, определительные) и числительные (повторение).

I. Неопределенные местоимения (некто, нечто, кто-то, что-то, чей-то, какой-то, кто-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь, кое-что), их значение, изменение и роль в предложении.

II. Умения:

- образовывать неопределенные местоимения, соотносящих с существительными и прилагательными, правильно произносить и писать в связной речи;

производить синонимическую замену.

I.Отрицательные местоимения (никто, ничто, никакой ничей, некого, нечего), их значение, изменение и роль в предложении. Приставки ни- и не- в отрицательных местоимениях никого, некого; ни в чём, ни от кого, не с кем, не на кого.

II. Умения:

- образовывать отрицательные местоимения;

- правильно употреблять падежные формы отрицательных местоимений в устной и письменной речи;

- пользоваться местоименной заменой как средством межфразовой связи;

- переводить предложения с отрицательными местоимениями с приставками не- и ни- с русского на родной язык.

I.Морфологический разбор местоимения.

II. Умение производить устный и письменный разбор местоимения.

Повторение и систематизация изученного.

Глагол и его употребление в речи (5 ч.)

Инфинитив. Видовые формы в инфинитиве. Их сочетательные особенности.

Видовременные формы глагола и их роль в организации текста.

Переходные и непереходные глаголы.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы. (повторение).

I. Две основы глагола.

II.Умение выделять у глагола основу неопределенной формы (чита-тъ, писать, рисовать) и основу настоящего (будущего простого) времени (читай-ут, пишут, рисуй-ут) и образовывать от них соответствующие глагольные формы.

I. Ударение (нарезать — нарезать, посыпать — посыпать) и чередование звуков (собрать — собирать, ответить — отвечать) как дополнительные средства выражения видовых различий, сопровождающие суффиксацию.

Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва-(ива-): беседую — беседовать, рассказываю — рассказывать.

II. Умения:

правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными;

разграничивать и правильно произносить видовые формы глаголов, различающиеся ударным суффиксом -а- (-я-): срезать — срезать.

  1. Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

  2. Умения:

употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи;

заменять личные предложения безличными.

I.Морфологический разбор глагола.
II. Умения:

- производить устный и письменный разбор глагола;

- устанавливать взаимосвязь между отдельными категориями глагола (вид и время, время и наклонение, время и лицо или род).

Повторение и систематизация изученного.

Причастие и его употребление в речи (18 ч.)

  1. Причастие. Значение и грамматические признаки причастия (общие с глаголом и прилагательным). Синтаксическая роль причастия.

  2. Умения:

- определять глагольные признаки у причастий;

- определять в причастиях признаки прилагательных;

- устанавливать связь причастий с определяемыми существительными;

- разграничивать причастия и прилагательные.

I. Причастия действительные (читающий книгу ученик) и страдательные (читаемая учеником книга), зависимость их образования от переходности-непереходности глагола. Причастия настоящего и прошедшего времени, зависимость их образования от вида глагола.

II. Умения:

разграничивать действительные и страдательные причастия;

- устанавливать взаимосвязь образования причастий с видом и переходностью-непереходностью глагола.

I. Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

II. Умения:

- определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;

- выделять в глаголах настоящего времени основу и образовывать от нее действительные и страдательные причастия настоящего времени;

- правильно писать гласные у(ю) и а(я) в суффиксах причастий настоящего времени (читают — читающий, клеят —клеящий; строят — строящий, видят — видящий);

- правильно писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени (читаем — читаемый, решаем — решаемый; видим — видимый, гоним — гонимый);

устанавливать взаимосвязь правописания суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени со спряжением глагола.

I. Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий прошедшего времени (украсить — украшенный, затратить — затраченный). Изменение места ударения в причастиях, образованных от глагола с ударной гласной (собрать — собранный, узнать — узнанный).

II. Умения:

- определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;

- выделять в глаголах несовершенного и совершенного вида основу неопределенной формы и образовывать от нее действительные и страдательные причастия прошедшего времени;

- правильно писать гласные перед суффиксом -вш- (решавший, решивший);

- правильно писать гласные перед нн (доказать, доказал — доказа-нн-ый, изучи-тъ, изучи-л — изуч-енн-ый; развешать, развешал —развешанный, развесить, развесил —развешенный; встрети-ть,встрети-л — встреченн-ый, но воплотить, воплоти-л — воплощ-ённ-ый);

- производить морфемный анализ действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

I. Полные и краткие страдательные причастия. Морфологические и синтаксические признаки кратких причастий.

Правописание нн в полных и н в кратких страдательных причастиях (прочитанная книга — книга прочитана).

II. Умения:

- образовывать краткие формы страдательных причастий;

- употреблять краткие формы страдательных причастий прошедшего времени в устной и письменной речи;

- правильно писать одну и две буквы н в суффиксах кратких и полных страдательных причастий прошедшего времени.

I. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний.

II. Умения:

- устанавливать зависимость падежного окончания причастия от рода, числа и падежа существительного;

- употреблять падежные формы причастия в устной и письменной речи.

I. Причастный оборот. Порядок слов в причастном обороте. Порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

II. Умения:

- отличать причастный оборот от одиночного причастия;

- определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, границы причастного оборота в предложении;

- строить предложения с причастными оборотами в роли обособленного и необособленного определения, правильно их интонировать и выделять запятыми на письме;

- заменять причастный оборот, стоящий после определяемого слова, придаточным предложением.

I. Правописание не с причастиями.

II. Умение правильно употреблять причастия с не (слитно и раздельно) на письме.

I. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола ( варить — варенный, варёный; косить — кошенный, кошеный).

II. Умения:

- разграничивать совпадающие по форме причастия и прилагательные;

- правильно писать одну и две буквы н в суффиксах причастий и прилагательных.

I. Переход причастий в имена существительные и прилагательные.

II. Умение распознавать и употреблять омонимичные причастия и прилагательные (блестящие способности — блестящие бусы), причастия и существительные (присутствующие в классе ученики — присутствующие в классе).

I. Синтаксическая роль причастий. Использование причастий для лаконичного, сжатого изложения мысли.

Причастия как принадлежность письменной речи. Стилистическое употребление причастий.

II. Умения:

- использовать причастие в роли согласованного определения; использовать причастный оборот в роли согласованного обособленного определения;

- соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

- использовать причастия для лаконичного, сжатого изложения мысли.

I. Морфологический разбор причастия.

II. Умение производить устный и письменный разбор причастия.

Повторение и систематизация изученного.

Деепричастие и его употребление в речи (7 ч.)

I. Деепричастие. Значение и грамматические признаки деепричастий (общие с глаголом и наречием). Синтаксическая роль деепричастий.

II. Умения:

- определять глагольные признаки деепричастий; доказывать отсутствие у них форм словоизменения;

- устанавливать в предложениях и в тексте связь деепричастия с подлежащим;

- заменять сочетание глагола с деепричастием однородными глаголами-сказуемыми (Услышав голоса, я вышел на крыльцо. — Я услышал голоса и вышел на крыльцо).

I. Образование деепричастий несовершенного (говоря, слыша) и совершенного (сказав, услышав) вида.

II Умения:

устанавливать вид глагола, от которого образовано деепричастие; выделять в глаголе настоящего времени основу и образовывать от нее деепричастия несовершенного вида;

- выделять в неопределенной форме глагола основу и образовывать от нее деепричастия совершенного вида.

I. Деепричастный оборот. Порядок слов в деепричастном обороте. Место деепричастного оборота в предложении. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

II. Умения:

- выделять деепричастия и деепричастные обороты;

- строить предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами в роли обособленного обстоятельства, правильно их интонировать и выделять запятыми на письме;

использовать деепричастные обороты как синонимы к придаточным предложениям.

Правописание частицы не с деепричастием.

II. Умение правильно употреблять частицу не с деепричастиями в письменной речи. Умение отличать частицу не с деепричастием от предлогов (Я шел, не смотря по сторонам. — Несмотря на трудности, мы продолжали поход).

I. Синтаксическая функция деепричастий. Особенности употребления деепричастий в речи. Деепричастия несовершенного вида, указывающие на то, что действия, обозначенные деепричастием и глаголом-сказуемым, происходят одновременно (Он шел, напевая любимую песню). Деепричастия совершенного вида, обозначающие действие, предшествующее действию глагола-сказуемого (Дочитав книгу, я поставила ее в шкаф) или следующее за ним (Я вышел, хлопнув дверью).

II. Умения:

- использовать деепричастие и деепричастный оборот в роли обособленного второстепенного члена предложения;

- соотносить видовременные формы глагола-сказуемого и деепричастия для обозначения одновременности или разновременности действий (действие одновременное, предшествующее и последующее по отношению к глаголу-сказуемому);

- употреблять в письменной речи деепричастия несовершенного и совершенного вида; использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к придаточным предложениям.

I. Морфологический разбор деепричастия. II. Умение производить устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Повторение и систематизация изученного.

Наречие и его употребление в речи (15 ч.)

Наречие. Значение и основные морфологические признаки наречий. Синтаксическая роль наречий. Роль наречий в речи (повторение).

  1. Смысловые группы наречий. Обстоятельственные наречия: времени (всегда, однажды), места (налево, здесь), причины (со зла, сгоряча), цели (нарочно, назло).Определительные наречия: образа действия (громко, по-новому), меры и степени (очень, вдвое). Местоименные наречия (где, куда, когда, там и др.).

II. Умения:

- правильно ставить вопросы к наречиям, определять их значение и роль в предложении;

- употреблять разные по смысловому значению наречия в устной и письменной речи;

- разграничивать одинаковые по звучанию и написанию наречия и существительные (пошла утром — наречие, ранним утром — существительное) по значению и синтаксической функции.

I. Степени сравнения наречий. Образование сравнительной и превосходной степени наречий. Различение простой сравнительной степени наречия и прилагательного.

II. Умения:

- образовывать степени сравнения наречий, различать простые формы сравнительной степени наречий и прилагательных;

- правильно употреблять наречия в форме сравнительной и превосходной степени в устной и письменной речи.

I. Способы образования наречий. Образование их с помощью суффиксов (гордый — гордо), приставок (всегда — навсегда, светло — засветло), приставок и суффиксов (дружеский — по-дружески, ручной — вручную), сложением (полушутя, вполголоса). П. Умения:

устанавливать способы образования наречий, правильно соотнося наречия с другими частями речи, с наречиями;

определять морфемный состав наречий.

I. Правописание наречий. Не и ни с наречиями (негде — нигде). Суффиксы о и а в конце наречий. О и е в конце наречий после шипящих. Буква ь в конце наречий после шипящих. Дефис в наречиях (по-новому, чутъ-чутъ). Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е (интересно, искренне). Не с наречиями на о.

II. Умения:

- правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия в составе предложений;

- разграничивать наречия с приставками не- и ни- по значению и произношению;

- переводить наречия с не- и ни- с русского на родной язык.

I. Синтаксическая функция наречий. Текстообразующая роль наречий.

II. Умения:

употреблять наречия в роли обстоятельств и несогласованных определений; подбирать к наречиям синонимы и антонимы; составлять с наречиями словосочетания и употреблять их в связной речи;

употреблять наречия как средство межфразовой связи в качестве общего второстепенного члена для нескольких предложений.

I. Морфологический разбор наречий.

II. Умение производить устный и письменный разбор наречий.

Повторение и систематизация изученного.

Служебные части речи и их употребление в речи (23ч.)

I. Служебные части речи: предлог, союз, частица, назначение их в речи. Особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи. Отличие служебных частей речи друг от друга. Частотность служебных частей речи.

II. Умение отличать служебные части речи от знаменательных и распознавать их в тексте.

Предлог (7 ч.)

I. Предлог как служебная часть речи. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов: пространственные (в, на, под, около, у, к и др.); временные (к, до, перед, через, в течение и др.); причинные (от, из-за); целевые (на, для). Многозначность предлогов, употребление их с разными падежными формами. Синонимия {лекарство от гриппа — лекарство против гриппа)| и антонимия (войти в дом — выйти из дома) предлогов.

II. Умения:

- опознавать предлоги, определять их значение и функцию как служебной части речи, выражающей зависимость существительного, местоимения или числительного от других слов в словосочетании;

- употреблять в речи предлоги с именами существительными, местоимениями в различных падежах;

- правильно произносить и раздельно писать предлоги с последующими словами;

- разграничивать предлоги и омонимичные им приставки;

- употреблять предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.

I. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные. Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, вследствие, несмотря на, благодаря и др.).

II. Умение разграничивать предлоги и омонимичные им части речи с учетом их смыслового значения (временные, пространственные, причинные, целевые и др.).

I. Раздельное и слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие. Дефисное написание двойных предлогов из-за, из-под, по-над.

II. Умения:

- правильно писать производные предлоги;

- писать двойные предлоги.

I. Текстообразующая роль предлогов.

II. Умения:

- использовать предлоги как средство межфразовой связи в тексте;

- переводить предложения и тексты-миниатюры, содержащие разные по значению и написанию предлоги, с русского народной язык и обратно.

I. Морфологический разбор предлога.

II. Умение производить устный и письменный разбор предлога.

Повторение и систематизация изученного.

Союз (6 ч.)

I. Союз как служебная часть речи. Значение и роль союзов в предложении. Деление союзов по функции: сочинительные и подчинительные.

Разряды сочинительных союзов: соединительные (и, да, не только... но и, как... так и), противительные (а, но, да, зато), разделительные (или, либо, то... то, не то... не то).

Разряды подчинительных союзов: изъяснительные, причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, уступительные.

Одиночные и повторяющиеся союзы, знаки препинания перед ними.

II. Умения:

опознавать и употреблять сочинительные союзы в предложениях с однородными членами и в сложносочиненных предложениях;

- опознавать и употреблять подчинительные союзы в сложноподчиненных предложениях;

- использовать подчинительные союзы для выражения временных, условных, целевых, причинных, изъяснительных отношений;

- правильно ставить знаки препинания перед одиночными и повторяющимися союзами;

- ставить запятые между однородными членами предложения, связанными союзами;

- ставить запятые в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях.

I. Деление союзов по составу: простые и составные. Правописание составных союзов. Отличие составных союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, союза также от наречия с частицей.

II. Умения:

- правильно писать составные союзы;

- разграничивать при письме составные союзы и сходные с ними сочетания местоимений и наречий с частицами;

- пользоваться в речи союзами-синонимами.

I. Текстообразующая роль союзов.

II. Умения:

употреблять сочинительные союзы в начале сложного синтаксического целого;

употреблять союзы для связи предложений в тексте.

Морфологический разбор союза.

Умение производить устный и письменный разбор союза.

Повторение и систематизация изученного.

Частицы ( 8 ч.)

I.Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц по значению: отрицательные, модальные. Частицы формообразующие.

II. Умения:

- опознавать частицы и их значение в предложениях и текстах;

- выразительно читать предложения с модальными частицами.

I. Правописание частиц не и ни.

II. Умения:

- разграничивать значение и написание частиц не и ни;

- переводить с русского на родной язык предложения с частицами не и ни;

- правильно писать частицу не с разными частями речи.

I. Текстообразующая роль частиц.

II. Умения:

- использовать частицы как средство межфразовой связи предложений;

- употреблять частицы в речи для выражения различных смысловых оттенков.

Повторение и систематизация изученного.

Междометие и его употребление в речи (2ч)

Значение междометий и их роль в речи. Интонационное выделение междометий. Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Умения:

- опознавать междометия в текстах разных стилей и употреблять их в устной и письменной речи;

- выразительно читать предложения и тексты с междометиями;

- ставить знаки препинания в предложениях с междометиями;

- разграничивать междометия и звукоподражательные слова.

Повторение изученного за год (3 ч.)



Учебно–тематический план

п\п

Название темы

Количество часов

Кол-во контрольных и проверочных работ

Развитие речи

Введение

1



Повторение пройденного в 6 классе

12

1

1

Словообразование.Культура речи.

16



Морфология. Орфография. Культура речи

78

7

4

Служебные части речи.

29

5

2

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

4

1

1


Итого:

140

14

8


Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса


Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

ПИСЬМО:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

-определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

-правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

-использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.



Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся с помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.



Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы учащихся 5 —11 -х классов нерусской национальности обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки.









Календарно-тематическое планирование


7 класс (140 часов)



Тема урока




Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения учебного материала

Вид контроля, вид самостоятельной работы

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9


1

Русский язык-национальный язык русского народа

1

Урок-усвоения новых знаний

Русский язык -национальный язык русского народа, основное средство общения и познания в нац. коллективе

Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык -это прежде всего язык русского народа, русской нации

Анализ текстов, выявление главного и существенного. Создать устное высказывание: доказать, что язык - общественное явление.

2.09.


Повторение изученного в 6 классе (12 часов)

2

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разборы

1

Повтори-тельно-обобщающие уроки

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический и пунктуационный разборы

Знать, чем отличаются:.

- словосочетания от предложений,

- простые предложения от слож.,

-главные члены предложения от
второстепенных.

Уметь расставлять знаки преп. в простом осложн. и сложном пр.; выполнять синт. и пунктуац. разборы, составлять схемы именных, глаг. и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синт. роль всех самост. частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи,

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

3.09


3

Лексикология и фразеология

Фразеологизмы,их употребление

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления

1


Повтори-тельно-обобщающие уроки

Лексический состав языка. Лексические нормы

Знать определения. Уметь разъяснять зн-я слов и правильно их употреблять, учитывая усл-я и задачи общения, пользоваться словарями; создавать худ. тексты, используя выраз.изобраз. средства, соблюдать лекс. нормы, находить справку о значении и происхожд. фраз. сочетания во фраз. словаре, исп-ть синонимы как средство связи предл-ий в тексте, как средство устранения неоправд. повтора, проводить элементарный анализ худ. текста, обнаруживая в нем примеры употр-я слова в переносном значении

Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем

5.09.


4

Неологизмы. Устаревшие слова. Профессионализмы, терминыЛексика.Стилистически окрашенная лексика русского языка Исконно-русские и заимств слова


1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Лексический состав языка

Знать определения. Уметь разъяснять зн-я слов и правильно их употреблять, учитывая усл-я и задачи общения, пользоваться словарями; создавать худ. тексты, используя выраз.изобраз. средства, соблюдать лекс. нормы,.

Работа со словарем

6.09.


5

Развитие речи Сочинение Поле в разное время года

1*

1

Урок развития речи


. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение по картине

9.09

10.09



6

Фонетика

и

орфоэпия

1


Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэп. норм

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи

12.09.


7

Морфология. Морфологический разбор слова

1

Повторительно-обобщающий урок

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамм.значение, морф. признаки, синтак-си ческая роль

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Работа по карточкам, предупредительный диктант

13.09.


8

Орфография

1

Повтори-тельно-обобщающие уроки (практикумы)

Правописание окончаний, суффиксов сущ.-ных, прил-ных, глаголов, правописание корней

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии

Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание

16.09.


9

P.p. Текст. Стили литературного языка

1

Урок

развития

речи

Текст. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения

Работа с текстом: указать призн. текста, сформулировать и записать тему, осн.мысль,

17.09.


10

P.p.

Публицистический стиль речи

1

Урок

развития

речи

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Составление таблицы «Публиц. стиль и его признаки», чтение текстов, их сравнение, анализ

19.09.


11

Контрольная работа(диктант) по теме «Повторение изученного в 6 классе»

1

Урок контро-

ля

Правописание частей речи. Члены пред-я. Знаки преп-я

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

20.09


12

Работа над ошибками по диктанту

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

23.09


Словообразование (3 часа)

13

Словооб-разованиеи морфемика. Морфологические способы образования слов Основные способы образ словв рус яз



образования слов в р

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов.

Уметь производить морф. и словообраз.разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамм. признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи,

Объяснительный диктант


24.09.


14.

Неморфологические способы образования слов.

1

Повтори

тельно-обобщающие уроки

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов.

Уметь производить морф. и словообраз.разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамм. признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи,

диктант «Проверь себя»

26.09.


15

Проверочная работа по теме «Словообразование»

1

Повтори

тельно-обобщающие уроки

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов.

Уметь производить морф. и словообраз.разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы

Тест

27.09.



РАЗДЕЛ III. МОРФОЛОГИЯ.

Имя существительное (8 часов)

16

Повторение изученного о существительн. в 5-6 классах

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфологические признаки сущ-го.


Знать морфологические признаки сущ-го. Уметь выполнять морфологический разбор; определять склонение; аргументировать выбор

Выборочный диктант, изложение-миниатюра

30.09.


17

Образование существительных с помощью приставок и с помощью суффиксов

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов.

Уметь производить морф. и словообраз.разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, опираясь на морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи,

Составление таблицы

1.10


18.

Образование существительных путем сложения

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов.

Уметь производить морф. и словообраз.разборы, по типичным суффиксам и окончанию - образовывать существительные различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать (слитно и раздельно) сложныесуществительные.


Составление таблицы

3.10


19

Морфологический разбор сущ-го. Подготовка к контр. дикт. по теме «Имя сущ»


1

Повтори

тельно-обобщающие уроки

Морфологические признаки имен существительных

Знать постоянные и непостоянные морфологические признаки сущ-го. Уметь выполнять морфологический разбор; определять склонение; аргументировать выбор

Работа по карточкам, предупредительный диктант

4.10.


20

Р.р Сочинение Национальные праздники татар

1*

Урок развития речи


. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинени е

7.10


21

Работа над ошибками по сочинению


1*

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

8.10


22

Проверочный тест по теме «Имя существительное»

1*

Урок контроля



Тест

10.10


24.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Правописание частей речи. Члены пред-я. Знаки преп-я

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Текст диктанта

11.10


Имя прилагательное (10 часов)

25

Повторение изученного по прилагательному

1

Повтори

тельно-обобщающий урок

Морфологические признаки имен прилагательных

Знать морфологические признаки сущ-го. Уметь выполнять морфологический разбор; определять склонение; аргументировать выбор

Выборочный диктант

14.10.


26.

Образование качественных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

- правильно произносить и писать слова, образованные при помощи суффиксов -н-, -к- и приставок пре-, без-, не.

уметь образовывать прилагательные с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблятьих в устной и письменной речи.

Комментир.письмо

15.10.


27.

Образование относительных и притяж. прилаг-х

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Уметь - образовывать относительные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок; - правильно произносить и писать слова с суффиксами -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -они- (-енн-) и приставками пред-, при-.

- образовывать притяж. прилаг. от сущ.— названий животных и птиц, употреблять и в устной и письменной речи в прямом и переносном значениях в различных падежных формах; - правильно писать притяж. прилаг., образованные от имен собственных

Работа с карточками

17.10.


28

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание морфем

Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов –н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн-(-енн-): кирпичный, медовый, майский, кожаный, глиняный, авиационный, государственный; приставок пред-, при-: предмайский, пришкольный. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.


Распределительный диктант

18.10.


29.

Проверочный тест по теме «Одна и две Н в суф-сах прил.»

1

Урок контроля

Правописание морфем

Знать правила написания Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Тест

21.10.


30.

Правописание НЕ с прилагат.

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание не с существительными

Уметь употреблять в речи прилагательные с не (негрустный) и прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления.

Карточки

22.10.


31

Сложные имена прилагат, их образование.

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание сложныхсущ-х

Знать правописание сложных имен прил., их образование (желто-синий, юго-западный; железнодорожный). Уметь правильно произносить и писать сложные прилагательные (слитно или черездефис) в связной речи.

Объяснительный, распределительный диктанты

24.10.


32

Сжатое изложение


1*

Урок развития речи


Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план,

Текст изложения

25.10.


33

Работа над ошибками


1*

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

28.10


34

Морфологический разбор имени

прилагательного




1



Знать общую характеристику прил , различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, правописания и проведения синтаксического анализа предложения


29.10


Местоимение (9 часов)

35

Повторение изученного о местоимении

1

Повтори

тельно-обобщающий урок

Морфологические признаки местоимений

Знать значение и морфологические признаки мест-ий. Уметь выполнять морфологический разбор; аргументировать выбор. Синтаксическая роль местоимений. Склонение местоимений: местоимения, изменяющиеся как существительные (личные, возвратное, вопросительные), как прилагательные (притяжательные, указательные, относительные, определительные) и числительные (повторение).


Распределительный диктант

31.10


36

Правописание неопределенных местоимений

1

Урок усвоения новых знаний

Неопределенные местоимения (некто, нечто, кто-то, что-то, чей-то, какой-то, кто-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь, кое-что), их значение,изменение и роль в предложении

Уметь образовывать неопределенные местоимения, соотносящих с существительными и прилагательными, правильно произносить и писать в связной речи; производить синонимическую замену.


Карточки

1.11.


37.

Образование отрицательных

Местоимений










1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные местоимения (никто, ничто, никакой ничей, некого, нечего), их значение, изменение и роль в предложении. Приставки ни- и не-вотриц. местоим. никого, некого; ни в чём, ни от кого, не с кем, не на кого.


Уметь - образовывать отрицательные местоимения; - правильно употреблять падежные формы отрицательных местоимений в устной и письменной речи;

- пользоваться местоименной заменой как средством межфразовой связи;

- переводить предложения с отрицательными местоимениями с приставками не- и ни- с русского на родной язык.


11.11


38

Р.Р. Сжатое изложение

1*

Урок

развития

речи


Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план

изложение

12.11


39

Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

14.11


40

Морфологический разбор местоимений

1

Урок закрепления изученного

Морфологические признаки местоимений

Знать значение и морфологические признаки мест-ий. Уметь выполнять морфологический разбор; аргументировать выбор.


Комплексный анализ текста

15.11.


41.

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

Урок контроля

Правописание частей речи. Члены пред-я. Знаки преп-я

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Текст диктанта

18.11


42

Работа над ошибкамипо контрольному диктанту


1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

19.11


43

Тестирование по теме «Местоимение»

1*

Урок контроля



Тест

21.11


Имя числительное (9 часов)

44

Склонение числительных 40,90, 100; от 50-80,500-900

1

Урок усвоения новых знаний

Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.


Уметь употреблять в устной и письменной речи числительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.

Объяснительный диктант

22. 11.


45

Склонение составных количеств.числительных

1

Урок усвоения новых знаний


Уметь правильно произносить, писать и употреблять в устной и письменной речи составные числительные в нужной форме.

Работа с текстом

25.11


46.

Собирательн. числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Склонение собират.числительн.

Знать условия употребления собирательных числительных, их образование с помощью суффиксов –ер-, -ой- (пятеро, дв-ой-э). Собирательные числительные оба (обе). Сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение. Уметь употреблять в устной и письменной речи собирательные числительные.


Работа с карточками

26.11


47.

Дробные числительные, их значение и изменение.

1

Урок усвоения новых знаний

Дробные числительные, их склонение

Уметь употреблять дробные числительные в речи в различных падежных формах (к трем пятым, с тремя пятыми и т. д.).

Осложнённое списывание

28.11.


48

Составные порядковые числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Составные порядковые числительные, их склонение.


II. Умение писать и употреблять в устной и письменной речи простые (восемнадцатый), сложные (восьмидесятый) и составные (сто двадцать пятый) числительные

Осложнённое списывание

29.11.


49.

Р.р

Составление деловых бумаг

1

Урок

развития

речи


Уметь употреблять в устной и письменной речи числительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.

Составление заявления

2.12.


50

Р.Р Контрольное изложение

1*

Урок

развития

речи


Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план

изложение

3.12


51

Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

5.12


52

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1

Урок контроля


Уметь употреблять в устной и письменной речи числительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.

Тест

6.12


Глагол (8 часов)

53

Повторение изученного о глаголе.

1

Повтори

тельно-обобщающий урок

Видовые формы в инфинитиве

Видовременные формы глагола и их роль в организации текста.

Переходные и непереходные глаголы.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемыеглаголы (повторение).

Выборочный диктант

9.12.


54.

Чередование звуков при образовании видов глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Чередование звуков

Уметь правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными;

разграничивать и правильно произносить видовые формы глаголов, различающиеся ударным суффиксом -а- (-я-): срезать — срезать.

Объяснительный диктант

10.12.


55.

Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва-(ива-).

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва-(ива-): беседую — беседовать,

Уметь правильно употреблять гласные в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва-(ива-): беседую — беседовать,

Тест

12.12.


56

Безличные глаголы.


1

Урок усвоения новых знаний

Безличн.глаголы их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.


Уметь употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи; заменять личные предложения безличными.


Объяснительный диктант

13.12.


57

Безличные глаголы

1*

Урок закрепления изученного

Безличн.глаголы их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.


Уметь употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи; заменять личные предложения безличными.


Осложнённое списывание

16.12


58..

Морфологический разбор глагола. Проверочный тест

1

Повтори

тельно-обобщающий урок


Уметь - производить устный и письменный разбор глагола; устанавливать взаимосвязь между отдельными категориями глагола (вид и время, время и наклонение, время и лицо или род).

Тест

17.12.


59

Контрольный диктант по теме « Глагол»

1

Урок контроля


Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора


19.12


60

Работа над ошибками по контрольному диктанту

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

20.12


Причастие (23 часа)

61

Причастие как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синт. рлоль

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

23.12.


62

Склонение причастий


1

Урок усвоения новых знаний

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

Осложнённое списывание

24.12.


63

Склонение причастий

1*

Урок закрепления знаний

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

Работа по карточкам

26.12


64

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

1

Урок усвоения новых знаний

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Объяснительный, распределительный диктанты

27.12.


65-66

P.p.

Выборочное изложение


2*

Уроки

развития

речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план,

Выборочное изложение

9.01

10.01


67

Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

13.01


68

Действительные и страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Распределительный диктант

14.01.


69

Действительные и страдательные причастия наст.времени.

1

Урок закрепления изученного

Образование действ.причастий наст. времени. Правописание гласных в суффиксах действ.причастий

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать


Составление таблицы

16.01


70

Действительные и страдательные причастия прошедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом,

Творческое списывание

17.01


71

Краткие страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

Тест.

Выборочный

диктант

20.01.


72

Одна и две буквы Н в суффиксах страд.причастий Прош. времени и отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест. Объяснительный диктант

21.01.


73

Одна и две буквы Н в суффиксах страд.причастий Прош. времени и отглаг-х прил.

1

Урок закрепления изученного

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Распределительный диктант. Изложение-миниатюра ;

23.01.


74

Морфологический разбор причастия

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Комплексный анализ текста

24.01.


75

Р.р Сочинение по картине Фаттахова «Пока мама не видит»

1*

Урок

развития

речи


. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


27.01


76

Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

28.01


77

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

30.01.


78

Буквы Е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в' изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение.

Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант

31.01.


79-80

Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие»

1

1*

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи,

Работа с текстами разных стилей и жанров

03.02

4.02..


81

Контрольная работа по теме

«Причастие»

1

Урок контроля

Многоаспектный анализ текста

Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, типологический, языковой анализ отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Диктант

6.02.


82

Работа над ошибкамипо диктанту

1*

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот,

Работа над ошибками

7.02.


Деепричастие (10 часов)

83

Понятие о деепричастии

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия

Знать лексическое, грамматическое значение 'деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий

Объяснительный диктант


10.02.


84

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям

Комментированный диктант

11.02.


85

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Урок усвоения новых знаний

НЕ с деепричастиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам

13.02.


86

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий

Диктант «Проверь себя»

14.02.


87

Деепричастия совершенного вида. Употребление деепричастий в речи

1

Урок

закрепления изученного

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование


Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом

Анализ текста

17.02..


88-89

P.p.Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С. А. Григорьева «Вратарь»

2

Уроки

развития

речи

Рассказ по картине

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение

18.02

20.02.


90-91

Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

1

1*

Повтори-

тельно-

обобщаю

щий урок

(игра

«Брейн-

ринг»)










Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Редактирование текста, осложнённое списывание

21.02

24.02.


92

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

1

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при' деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Тест

25.02.


Наречие (16 часов)

93

Наречие как часть речи. Грамматическое значение

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Употребление наречий

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли

Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения

27.02.


94

Употребление наречий для связи предложений в тексте

1

Урок

закрепления изученного

Разряды наречий по значению. Употребление наречий

Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составлять тексты с использованием наречий

Анализ текста. Сделать вывод о роли наречий как средства связи в тексте

28.02.


95

Степени

сравнения

наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Образование степеней сравнения наречий

Знать способы образования степеней сравнения (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий,

Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения

03.03.


96

Морфологический разбор наречия

1

Повтори

тельно-

обоб-

щающий

урок

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

04.03


97

Слитное и

раздельное

написание

НЕ с наречиями

на 0-Е

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать

Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы

6.03.


98

Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание отрицательных наречий

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях

Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в отриц. наречиях и мест.?

7.03.


99

Контрольный диктант по теме: «Деепричастие»


1

Уроки

развития

речи

Выборочное изложение - описание внешности и действий человека

Безошибочно писать аудируемый текст, выпол задания Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Контрольный диктант

10.03


100

Р.р Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

11.03


101

Н и НН в наречиях на 0-Е

1

Урок усвоения новых знаний

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментир.письмо

13.03.


102

Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий Буквы О-А на конце наречий с приставками

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Знать правило выбора и написания букв 0-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правилоУметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

Распред. диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце -0/-Е

14.03.


103

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от сущ-х и кол.числительн

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от сущ-х и колич. числительных

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий»

17.03.


104

Ь после шипящих на конце наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Ь после шипящих на конце наречий

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

Записать словосочетание, сделать вывод о правописании Ь на конце наречий

18.03


105

Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие»

1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфограф. анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий,

Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы. Распределительный диктант

20.03


106-107

P.p. Выборочное изложение

2*

Урок контроля

Правописание наречий. Виды разборов на основе аудир. текста

Безошибочно писать аудируемый текст, выполУметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности действийнять все виды языкового разбора

Диктант с дополнительными заданиями

21.03-1.04.



108

Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

3.04.



РАЗДЕЛ IV. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (28 часов)

ПРЕДЛОГ. (7 часов)

109

Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Служебные слова и их отличия от самост. частей речи. Осн. роль служ. частей речи.


Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями;


Работа с текстом

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога

4.04.


110

Непроизводные и производные предлоги

1

Урок усвоения новых знаний

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед прилагательными, порядковыми числительными и причастиями

Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи.

Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

Предупредительный диктант. Редактирование текста

7.04


111

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Непроизводные и

производные

предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными

8.04


112

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Простые и составные предлоги

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче^ ского разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор

Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морф.разбор предлогов)

10.04.


113-114

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

1

1*

Урок

закрепления изученного

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Употр.предлогов в речи

Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы; пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами, обнаруживать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах

Диктант «Проверяю себя». Редактирование текста. Анализ текстов разных стилей

11.04

14.04.


115

Контрольная работа по теме «Предлог»

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок (игра «Что? Где? Когда?»)

Предлог как служ. часть речи и средство связи слов в словосочетании и предл.. Употребление предлога с одним или неск. падежами. Осн. грамм.значение предлога. Разряды предл. по происх. и составу. Правописание произв. предлогов.

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически

15.04.


Союз (9 часов)

116

Союз как часть речиПростые и составные союзы

1

Урок контроля

Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании, предложении. Употребление., предлогов с одним или несколькими падежами.












Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении

Диктант

17.04.


117

Союзы сочинительные и подч. Запятая перед союзами в простом и сл. предложении

1

Урок усвоения новых знаний

Простые и составные союзы

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Графический диктант. Составление предложений по схемам

18.04


118

Сочинительные союзы

1

Урок

закрепления изученного

Союзы сочинит. и подч.Запятая перед союзами в простом и сл. предл-ии. Употребление сочинит.иподч. союзов.

Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

21.04.


119

Подчинительные союзы

1

Урок

закрепления изученного

Употребление сочинительных союзов для связи целого текста

Выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи

Создать текст по теме «Природа учит нас понимать прекрасное»

22.04.


120

Морфологический разбор союза. Сочинительные и подчинительные союзы

1

Урок

закрепления изученного

Употребление

подчинительных

союзов

Уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений и целого текста, производить синонимическую замену синтаксических конструкций

Ответить на вопросы сложными предложениями, заменить простые предложения сложнопод.

24.04.


121

Слитное

написание

союзов

также,

тоже,

чтобы,

зато

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфологический разбор. Разряды союзов по строению и значению

Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы

Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их

25.04


122-123

Обобщение и систематизация изученного по темам «Предлоги» и «Союзы»

1

1*

Урок

закрепления изученного

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также отнаречия так с частицей же

Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно правильно оформлять различные синтаксические конструкции

Взаимодиктант

28.04

29.04


124

Контрольная работа (тест) по теме « Союзы»

1*

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред-логи производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски-


Диктант

05.05.


Частица (12)

125

Частица как часть речи Разряды частиц.

1

Урок контроля


Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Сост. предлоги и союзы, их отличие от прост. Слитное и разд. написание предлогов.

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме

Диктант с грамматическим заданием

06.05.


126

Р.р.

Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды частиц. Формообразующие частицы


Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении

08.05.


127

Р.р Работа над ошибками

1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

12.05


128

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Урок

закрепления изученного

Модальные частицы: вопросительные, указательные, восклицательные, их значение. Усилительные частицы.

Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства, понимать многообразие значений модальных частиц уметь находить их в предложениях, определять значение, выраженное ими

Заполнить таблицу «Частицы» примерами, преобразовать предложение, включив в его состав разные частицы, сделать вывод о том, как меняется смысл и интонация предложений

13.05


129-130

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-

1

1*

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Общее значение, правописание частиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклиц. частицами («Как чудесно в лесу!») или

15.05

16.05.


131

Контрольная работа по теме «Служебные части речи»


1

Уроки контроля

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи.


Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложении, союз - для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами


Диктант с грамматическим заданием

19.05


132

Р.Р Работа над ошибками









1*

Урок коррекции знании

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

20.05


133

Контрольная работа(тест)по теме

« Служебные части речи»

1





22.05


134

Междометие как особый разряд слов

1

Урок

Парная

работа

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры


23.05.


135

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

1

Урок усвоения новых знаний

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

Составить таблицу «Использование» междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов».

26.05.


136

Контрольное тестирование по всему курсу

1

Урок контроля



тест

27.05


РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ

(4часа)

137

Лексические нормы

1

Уроки контроля

Сообщение как разновидностьповествования. Научный и официально-деловой стиль. Монолог

Адекватно понимать текст, воспринимаемый на слух, сохранять при письме изложения типологию текста, выразительные языковые и речевые средства


29.05.


138

Основные морфологические нормы русского литературного язязыка







«Деепричастие»

1





29.05


139

Обобщение и систематизация изученного по темам «Наречие»»Местоимение»

1





30.05


140

Обобщение и систематизация изученного по темам «Служебные ччасти речи»

1





30.05



Методическая литература

СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Словари

  1. Алекторова Л. П., Зимин В. И., Ким О. М. и др. Учебный словарь синонимов русского языка.— М., 1994.

  2. Ашукин Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова : Литературные цитаты. Образные выражения.— М., 1998.

  3. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4-е изд.— М., 1999.

  4. Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997.

  5. Бельчиков Ю.А., Панюшева М. С. Словарь паронимов современного русского языка.— М., 1994.

  6. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. (любое издание).

  7. Еськова Н.А. Краткий словарь трудностей русского языка: грамматические формы. Ударение : Около 12000 слов.— М., 1994.

  8. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1994.

  1. Зимин В. И., Спирин А. С. Пословицы и поговорки русского народа: Объяснительный словарь.— М., 1996.

  1. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов.— М., 1997.

  1. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1998.

  2. Шахмутов М. И. Русско-татарский школьный словарь.— Казань, 1987.

  3. Одинцов В. В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова.— 4-е изд., дораб.— М., 1999.

  1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.— М., 1992.

  2. Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.

Литература для учителя

1. Ахмадуллина Ф. Ю. Методика обучения глаголам движения в татарской школе /Под ред. Л. 3. Шакировой.— Казань, 1980.

2. Бакеева М. К. Система внеклассных занятий по русскому языку в татарской школе.— Казань, 1989.

3. Букчина Б. 3., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? Словарь-справочник.— М., 1998. . '

4.Габдулхаков В. Ф. Научные основы развития русской речи /Под ред. Л. 3. Шакировой.— Казань, 1997.

11. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения.— М., 1989.

12. Шакирова Л. 3. Обучение русскому языку в татарской школе: теория и практика.— Казань, 2002.

13. Шакирова Л. 3., Сабатков Р. Б, Методика преподавания русского языка.— СПб., Казань, 2003.

14. . Программы средней школы VXI классы татарских школ, авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова, допущенной Министерством образования Республики Татарстан, Казань, Магариф, 2003.

15.. Русский язык Учебник для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы, Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло, Н.Н.Фаттахова; под редакцией Н.Н.Фаттаховой, Казань, Магариф, 2007

16.. М.Ю.Никулина Изложение: 6 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2007

17. Т.А.Ладыженская Такие разные диктанты. 5 – 9 классы. Пособие для учителя.- М.: Издательство «Ювента», 2007

Литература для учащихся

1. АрсирийА. Т. Занимательные материалы по русскому языку.—М., 1995.

2. Вартаньян Э. Д. Из жизни слов.— М., 1960.

3. Вартаньян Э. Д. Путешествие в слово.— М., 1987.

4.Головин Б. Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи.— М., 1988

ЦОР:

  1. Диски проект ИСО

  2. Программа «Фраза»

  3. «Репетитор»




17


Краткое описание документа:

эта программа поможет ученикам поглубже узнать о русском языке. Она рассчитана для учеников средней школы и именно для основной школы. Материал очень богатый и полезный. Учитываются знания, которые изучили в начальных классах.Постоянно надо вести на уроках повторения и поэтому как приложение включается тестовые задания и вопросники после каждой большой темы и подтемы.Такие задания очень полезны детям. Они сами оценивают свои возможности и сами находят ошибки. Можно использовать задания и тесты по интернету.
Автор
Дата добавления 18.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров462
Номер материала 35346031808
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх