127730
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по литературе в 7 классе «Интеллектуальная игра по произведениям Н.В.Гоголя»

Урок по литературе в 7 классе «Интеллектуальная игра по произведениям Н.В.Гоголя»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: По страницам произведений Н.В.Гоголя.

(Интеллектуальная игра для 7 класса)


Что за радость, что за разгулье

падёт на сердце, когда услышишь про то,

что давно-давно деялось на свете...

Гоголь.

Тип урока - урок-обобщение и закрепление знаний.

Форма урока - интеллектуальная игра, групповая форма работы.


Цели:

  1. Обобщение, закрепление знаний о творчестве Гоголя.

  2. Развитие познавательного интереса учащихся к творчеству писателя.

Задачи:

образовательные:

  • обеспечение в ходе урока повторение, закрепление полученных знаний;

  • формирование приёмов умственной деятельности (исследовательская работа, анализ, сравнение);


развивающие:

  • развитие творческих способностей, воображения;

  • развитие речи: умение обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения;

воспитательные:

  • содействовать развитию коммуникативных умений;

  • помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.


Оборудование урока:

компьютер (мультимедиа), диск со слайдами: тема урока, эпиграф, портрет Гоголя, картина Куинджи «Ночь на Днепре», Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», Д.Левицкого «Императрица Екатерина 2», эпизоды из кинофильмов; карточки с заданиями для групп, реквизит для бюро находок, папоротник, афоризмы.


Программа игры.

Класс разделён на 4 группы.

Игра состоит из 3-х раундов; каждый имеет 3 задания разного уровня.

За правильный ответ группа получает жетон. Выигрывает та команда, у которой больше жетонов.


Ход урока.

Слайд - портрет Гоголя.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран и скажите, знаком ли вам этот человек?

Тема нашего сегодняшнего урока «По страницам произведений Н.В.Гоголя».

Чтение эпиграфа.

- Скажите, как эпиграф урока можно соотнести с темой? (Гоголя, как и Пушкина, всегда интересовала история своей Родины, он с превеликим удовольствием изучал нравы, обычаи малороссиян и мастерски их описывал).


- Какие произведения Гоголя Вам известны?

Слайд - произведения Гоголя.

Цель нашего занятия - обобщить, закрепить знания о творчестве писателя, Я предлагаю вам просто поиграть.

Наша игра будет построена на материале известных вам произведений, которые вы изучали в 5-7 классах. Хорошо ли вы их помните, вы сегодня проверите.

Наша интеллектуальная игра состоит из 3-х раундов, в каждом по 3 вопроса. Класс разделён на 4 группы. Для чёткой работы в каждой группе нужно распределить роли: капитан - ведёт «Лист успеха» и отвечает за работу группы, оратор отвечает, секретарь делает записи, хранитель времени следит за рациональным распределением времени, партнёры работают в группе.

За абсолютно правильный ответ команда получает жетон, также в конце игры я вручу особый жетон - команде, которая проявит не только свой интеллект, но и умение общаться.

1 раунд.

1. Итак, первый конкурс-разминка.

Отвечает тот, кто первый поднимет руку.

- (демонстрируется репродукция картины Д.Левицкого «Императрица Екатерина II»).

Если верить Гоголю, эта российская императрица оказала милость жительнице села Диканьки. В чём состояла царская милость? Назовите имя российской императрицы. (По просьбе Вакулы Екатерина II подарила свои черевички Оксане. «Ночь перед Рождеством».)


- (папоротник) Какой герой, в каком произведении видел цветение этого растения? (Петрусь. «Вечер накануне Ивана Купалы».)


- (хлеб) Этот продукт первой необходимости мог бы стать ядом для одной из героинь Гоголя. Скажите, для кого и почему? (Для панночки, дочери польского воеводы.)


- (трубка) Из какого произведения эта вещь, и какую роль она сыграла в жизни героя? (Люлька. «Тарас Бульба»).


2. Словесный марафон.

Учитель. Уважаемые игроки, читая произведения Гоголя, вы, наверное, заметили обилие украинских слов. Они очень красивы, но иногда непонятны.

-Подберите к украинским словам русские синонимы. 1 минута.

Парубки - парни, люлька - трубка для курения, вирши - стихи, яр - овраг,

бурса - духовное училище, шинкарь - хозяин кабака, рада - военный совет,

курень - помещение, в котором жили казаки в Сечи,


шляхта - польское дворянство, малёванный - разрисованный, мазунчик - маменькин сынок, секира- топор,


кошевой - атаман, панянка - знатная девица, дебелый - крепкий, большой,

горилка - водка.

После ответа, проверка на слайде.


  1. Герои Гоголя на экране.

Как известно, многие произведения Н.В.Гоголя экранизированы. Вашему вниманию представляются отрывки из мультфильмов. Вам нужно узнать произведения Гоголя и записать на листе,

Показ шести слайдов. («Ночь перед Рождеством», «Пропавшая грамота», «Ночь перед Рождеством», «Пропавшая грамота»).

Слайд с ответами.

2 раунд.


1.Этот конкурс для капитанов. - Кто первый ответит, получит жетон.

Слайд. Картина А.В.Куинджи «Ночь на Днепре».

Перед вами репродукция картины А.В.Куинджи «Ночь на Днепре». Какое настроение она у вас вызывает? К какому произведению Гоголя она могла бы быть иллюстрацией и почему?

( «Страшная месть», а также в какой-то мере «Майская ночь, или Утопленница»).


2.- Скажите, как называется в литературоведении описание природы, какой-либо местности? (Пейзаж).


3. Прослушайте описание украинской ночи и скажите, в каком произведении мы встречаем это описание.

Этот мультфильм создан в 1945 году, чтец произносит «украинская ночь» - это устаревшее произношение, современные орфоэпические нормы требуют «украинская ночь».

Внимательно слушаем, как Гоголь описывает украинскую ночь, так как по этому тексту далее будет исследовательская работа.

(«Майская ночь, или Утопленница»).

Слайд с грамзаписью.


3.Задание исследовательского характера.

Слайд «Следствие ведут знатоки»


На ваших столах лежат печатные варианты этого текста. Каждая группа выполняет определённое задание на исследование текста. Время ограничено - 3 минуты.


Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно душен, и полон неги, и движется океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключён

в тёмно-зеленые стены садов. Девственные чащи черёмух пугливо протянули свои корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный ветреник - ночной ветер, подкравшись мгновенно, целует их. Весь ландшафт спит. А вверху всё дышит, всё дивно, всё торжественно. А на душе необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в её глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь!

И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посредине неба... Как очаровательное, дремлет на возвышении село. Ещё белее, ещё лучше блестят при месяце толпы хат; ещё ослепительнее вырезываются из мрака низкие их стены. Песни умолкли. Всё тихо.


Обсуждение закончено. Ораторы, пожалуйста, чётко озвучьте ответ вашей группы.

Внимание, игроки, вы можете заработать жетон за существенные дополнительные ответы.

-В каких образах предстаёт ночь на Украине? Задание 1-й группе.


В образах неба, леса, прудов, окружённых садами, села на горе, белые хаты которого светятся под месяцем.


- Какие краски, звуки, запахи использует Н.В.Гоголь при описании пейзажа? Задание 2-й группе.


Краски: серебряный свет (месяца), леса, полные мрака (чёрный); стены садов — тёмно-зелёные, девственные чащи черёмух (белые) ; белея, блестят при месяце толпы хат.

Звуки: шелест листьев, шум ветерка, величественный гром соловья, тишина.

Запахи: океан благоуханий.


- Какими художественными средствами пользуется Гоголь, описывая ночь на Украине? Задание 3-й группе.

Выпишите олицетворения, сравнения, эпитеты.


Эпитеты: ночь — божественная, очаровательная; небесный свод — необъятный; свет месяца — серебряный; гром соловья - величественный; холод — ключевой.


Олицетворения: глядит месяц; мрак вод угрюмо заключён; листья лепечут; ландшафт спит; вверху всё дышит; село дремлет; ветер целует; месяц заслушался и т.д.


Сравнения: как очаровательное, дремлет село; листья лепечут, будто сердясь и негодуя.


-Что можно сказать об отношении автора к описываемому? С помощью чего выражает автор свои чувства? Задание 4-й группе.


Автор любит Украину, её чудесные ночи, восхищается красотой, очарованием мира, говорит об особенном состоянии человека перед лицом божественной красоты: «А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений возникают в её глубине».

Свои чувства Гоголь выражает и с помощью вопросов (Знаете ли вы украинскую ночь?) и восклицаний (Божественная ночь! Очаровательная ночь!)


3 раунд.


Слайд.

1.- Вашему вниманию представляется репродукция картины И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

каком произведении Гоголя вы встречались с запорожцами?

(«Тарас Бульба»).


2.На уроках изучения повести «Тарас Бульба» вы очень подробно говорили о том, что такое товарищество для казаков - «Нет уз святее товарищества». А что такое товарищество для вас?

Кто такой товарищ с вашей точки зрения?



3."Мысль изречённая".

Многие фразы из повести «Тарас Бульба» стали афоризмами. Давайте посмотрим, знаем ли мы их.

Задача команд состоит в угадывании высказывания. Если афоризм угадан по одному слову, команда получает жетон.

Афоризм для команды № 1: «Терпи, козак – атаман будешь».

Афоризм для команды № 2: «Нет уз святее товарищества».

Афоризм для команды № 3: «Я тебя породил, я тебя и убью!»

Афоризм для команды №4: «Есть ещё порох в пороховницах».


Итак, на этом наша с вами игра закончилась. Но изучение творчества Н.В.Гоголя будет ещё продолжаться в старших классах; вам предстоит узнать сатирическую комедию «Ревизор», поэму «Мёртвые души».

Но, а сейчас давайте опять обратимся к эпиграфу урока. (Чтение эпиграфа).

Скажите, ребята, получили ли вы радость, положительные эмоции от общения с творчеством Гоголя?

Да, действительно, читая его произведения, невольно погружаешься в атмосферу «преданий старины глубокой», узнаешь украинские народные характеры, их быт, обычаи; понимаешь, как автор любуется своей Родиной, восхищается ею. Юмор Гоголя заставляет нас смеяться, освобождаёт от всего дурного, пошлого, поднимает настроение, и хочется снова и снова обращаться к его творениям.

Домашнее задание: составить кроссворд по произведениям Гоголя.


Этап рефлексии.

У каждого из вас есть жетоны в виде сердечка, отдайте такой жетон тому, кто работал наиболее активно в вашей группе. Кто же работал лучше всех?

Свой жетон я хочу вручить …

Итак, давайте выясним, какая группа стала победителем в нашей игре.

«Лист успеха» капитаны сдают учителю.

А сейчас я прошу вас выразить ваше мнение об уроке. Если урок понравился, поднимите красную сигнальную карточку, если урок - средний - синюю, и если не понравился, то - зелёную.

(Учащиеся высказывают своё мнение о проделанной работе, оценивают свою роль в выполнении общего задания.)


Объявление оценок.








Краткое описание документа:
Форма проведения - интеллектуальная игра. В этом возрасте игра позволяет сделать урок обобщения и закрепления знаний более ёмким, создаёт иной уровень речевого поведения, важнейшую роль в котором играет ученик. Умения и навыки развиваются более успешно, чем при традиционной форме проведения. Форма обучения - групповая. Я считаю, это лучший способ для ребят проявить не только свою индивидуальность в общении с незнакомым учителем, но и научиться умению обосновывать свою точку зрения. Несмотря на нетрадиционную форму урока, его структура полностью соответствовала структуре повторительно-обобщающего урока, предусматривающей: · вступительное слово учителя, который сообщает значение материала данной темы, ставит перед обучающимися цели; · выполнение обучающимися различного рода заданий обобщающего характера; · проверку и корректировку работы; · формулирование выводов; · оценку результатов. Ведущие методы организации учебно-познавательной деятельности (наглядные, исследовательские, активные) соответствуют поставленным целям. Компьютерная презентация позволила органично соединить наглядный материал и способствовала воздействию на различные каналы восприятия. Исследовательская деятельность учащихся на уроке - одно из обязательных условий интеллектуальной игры. В данной ситуации при исследовании текста «Описание украинской ночи» была поставлена задача найти в нём художественные средства языка. Для достижения цели, поставленной в начале урока, я использовала разнообразные задания, выполнение которых помогает проникнуть в художественный мир произведений, в какой-то мере в философию жизни Гоголя. Задания на уроке старалась сделать разноуровневыми: от вопросов на знание текста до исследовательской работы. Межпредметная связь осуществлялась через использование мультфильма, репродукции картин русских художников, обращение к слову. Обращение к личному опыту обучающихся проявляется в вопросах «Что такое товарищество лично для вас? Кто такой товарищ с вашей точки зрения? Какими качествами должен обладать товарищ?» Ответы на вопросы, лексическая работа над словом, эпиграфом, угадывание афоризмов должны способствовать обогащению словарного запаса школьников. Мотивация обучающихся на выполнение заданий заложена в элементах соревнования (внешняя мотивация) и стимуляции интереса к изучаемому материалу через наглядность, занимательность (внутренняя мотивация). При подведении итогов урока использовала различные виды оценки: самооценка, взаимооценка, оценка учителем.
Общая информация

Номер материала: 35360031923

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.