Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / / Урок на тему «Способы передачи чужой речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок на тему «Способы передачи чужой речи»

библиотека
материалов

Учитель русского языка и литературы Калинина Наталья Николаевна



СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

Класс: 9 – общеобразовательный

Тип урока: сообщение новых сведений

Тема лингвистическая: способы передачи чужой речи

Тема коммуникативная: коммуникативно-организованный дидактический материал из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края (деревня Абрамовка Орехово-Зуевского района Московской области)

Тема по развитию речи: описание с элементами повествования и рассуждения на тему любви к природе родного края и родине, отношение к экологической проблеме страны

Технология урока: комплексная: блочная подача нового материала и поэлементная отработка умений и навыков при закреплении

Методы познавательные: эвристическая беседа и лекция

Способ познания: индуктивно-дедуктивный

Средства обучения:

УМК под редакцией доктора философских наук, профессора В.В.Бабайцевой и доктора философских наук, профессора Л.Д.Чесноковой:

  1. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы

  2. Русский язык. Практика. 9 класс под редакцией Ю.С.Пичугова;

Дидактический материал – предложения с прямой речью из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края;

Обобщающая таблица по синтаксису;

Портреты М.Ю.Лермонтова, С.А.Есенина, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского…

Выставка книг этих поэтов и писателей

  1. Презентация «СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ»

Цели урока

  1. Познавательные:

а) повторить ранее изученные сведения об основных признаках предложений с прямой речью, диалогом, вводными словами и словосочетаниями и обращениями для знакомства с косвенной речью;

б) познакомить с основными способами передачи чужой речи с разрывом; с косвенной речью

  1. Практические:

а) закрепить (старое) умение расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, диалогом, вводными словами

б) сформировать умение постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью с разрывом и в предложениях с косвенной речью

  1. Общепредметные:

а) воспитывать

* интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы и размышления над содержанием дидактического материала на тему природы родного края и любви к малой родине, к отчему дому

* языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей филологической компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой, правописной)

* нравственные качества школьников(понимание значимости малой родины и ответственности человека за всё на земле), способность вырабатывать положительный взгляд на нравственные понятия, эмоциональное отношение к ним, эстетическое восприятие лирики и прозы о природе родной русской земли

б) развивать разные виды памяти(слуховую, зрительную, логическую, ассоциативную), логическое мышление(мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение), разные виды речевой деятельности (слушание, говорение. Чтение, письмо), способности, волю, эмоции

в) формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе: толковым, орфографическим словарям, словарям-справочникам, к лирическим стихотворениям русских поэтов и к прозе отечественных писателей



ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ





СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ



Чужая речь – это Не то, что мните вы, природа

высказывания других лиц, Не слепок, не бездушный лик -

включённые в авторское В ней есть душа, в ней есть свобода

повествование В ней есть любовь, в ней есть язык.

Из учебника теории Ф.М.Тютчев



Учиться хорошей Берегите эту землю, эти воды,

интеллигентной речи Даже малую былиночку любя.

надо долго и внимательно – Берегите всех зверей внутри природы,

прислушиваясь, запоминая, Убивайте лишь зверей внутри себя.

замечая, читая и изучая.

Д.С.Лихачёв Е.Евтушенко










ХОД УРОКА



  1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ



Содержание проверки и опроса

Методы и приёмы проверки

  1. Знания о предложении с прямой речью: Т.§23,27,28-5кл., §199-8кл.

Опрос индивидуальный и фронтальный с самостоятельными примерами из домашней работы

  1. Умение различать предложения с прямой речью до и после слов автора. С диалогом и вводными конструкциями

( по домашнему заданию)

Чтение и комментирование предложений с прямой речью, диалогом, вводными конструкциями, используя предложения из домашней работы ( предложения о природе родного края, об экологии)

  1. ОТД (опыт творческой деятельности – проверка речевых умений)

Вопросы учителя:

- Можно ли из составленных дома предложений построить текст? Каким образом? Доказать свою точку зрения.

  1. НЭОМ (нормы эмоционального отношения к миру, к обществу, к себе)

Вопросы учителя:

- Что даёт вам чтение лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края?

- Что особенно понравилось в их высказываниях?

- О какой экологической проблеме заставляют они задуматься?

- Как, по-вашему, разрешить эту проблему?

- Какова ваша роль как Человека на земле?

Обобщение проверки домашнего задания. Оценка высказываний учащихся на основе выполнения домашнего задания



  1. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

  1. Краткое сообщение целей урока;

обращение к эпиграфу, записанному на доске

  1. Эвристическая беседа по предложениям, записанным на доске заранее и закрытым до этого момента.

  1. Моя лирика жива одной большой любовью к родине писал Сергей Есенин. Чувство родины – основное в моём творчестве.

2) Без Ясной Поляны любил повторять Л.Н.Толстой не было бы ни меня, ни моих сочинений.

3) В.Распутин в повести «Прощание с Матёрой» писал, что природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной её может сделать лишь человек.

4) Человек по словам М.М.Пришвина – это часть природы, его нельзя разлучить с ней.

5) Сергей Есенин с благоговением говорил о стране берёзового ситца.

- В чём особенности структуры каждого предложения?

- Как можно решить пунктуационную задачу?

- Дать определение чужой речи и ответить, каким способом передана чужая речь в данных предложениях?

- В чём состоит цель изучения структуры таких предложений?

(См. эпиграф справа)

- Какие мысли и чувства вызвали строки? Какие душевные струны затрагивают?

- Какие строчки эпиграфов урока отражают эту тему? Дать отзыв.

(См. эпиграф справа)

3.Работа по Практике 9 кл. и Теории 5-9 кл.

а) Анализ схемы учебника практики №242 стр.117

б) чтение теории 5-9кл. §217

4. Небольшая лекция о способах выражения чужой речи и знакомство с пунктуацией в прямой речи с разрывом

Исторический комментарий о причинах и времени появления пунктуации в русском языке.

Прообразы знаков препинания попадаются уже в новгородских берестяных грамотах. У некоторых авторов начало письма означало крест; изредка встречается осмысленное употребление точек (они ставились между словосочетаниями. Хотя и не вполне регулярно). По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания. Начало научного освещения русской пунктуации положено М.В.Ломоносовым в его «Российской грамматике»(1755г.)

Во второй половине XVIII и XIX веков появились следующие труды по пунктуации: «Письмовник» Н.Г.Курганова (1769г.), грамматики А.А.Барсова (1771г.) и др.

И именно Н.Г.Курганов к знакам препинания причислил и кавычки («отменительный»). Затем необходимость упорядочения правил для школы и печати привела к созданию Я.К.Гротом специального раздела «Знаки препинания» в его известном труде «Русское правописание» (1885г.)…



  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

  1. Обобщение и систематизация на основе таблицы, розданной учащимся. Расстановка знаков препинания в предложениях, записанных на доске.



Способы передачи чужой речи

С сохранением формы и содержания

Без сохранения всех особенностей речи говорящего

  1. Прямая речь

1)перед словами автора

«П,»-а. «П?»-а. «П!»-а. «П…»-а.

2)после слов автора

А: «П.» А: «П?» А: «П!» А: «П…»

3)с разрывом

«П, - а, - п. (?) (!) (…)»

«П, - а. – П. (?) (!) (…)»

«П? - а. – П. (?) (!) (…)»

«П! - а. – П. (?) (!) (…)»



  1. Диалог

- П? – а

А:

- П.П!

- П?

- П! П. П…

I. Косвенная речь

[A], (косвенная речь)

(придаточное изъяснительное с союзами ЧТО//БУДТО (повествовательное),

ЧТОБЫ (побудительное)

Союзными словами

ЧТО//КТО//КАКОЙ

КАК//ГДЕ//ПОЧЕМУ//ЛИ (вопросительные )

II. Вводные конструкции для передачи источника сообщения

[+++, …].

III.Простое предложение с дополнением, называющим тему чужой речи

[… _ _ _ ].

  1. Примеры

Николай Рубцов проникновенно восклицал: «Русь моя, люблю твои берёзы!»



  1. Николай Рубцов проникновенно восклицал, что он любит берёзы Руси.

[- =], (что - =).

  1. По словам Николая Рубцова, он любит берёзы Руси.

[ +++, - = …]

  1. Николай Рубцов проникновенно говорил о любви к берёзам Руси.

  1. Репродуктивные упражнения:

анализ и графическое оформление записанных под диктовку предложений.

  1. «Тихая моя родина, – писал в своём очерке Василий Белов, - ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной.»

- Объясните роль метафоры в данном предложении.



  1. «Липа – дерево важное, - говорил Егор, шагая по заросшей лесной дороге. – Она в прежние- то времена, сынок, пол-России обувала, с ложечки кормила да сладеньким потчевала.» (Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»)

- О какой пользе липы говорит Егор Полушкин своему сыну?



  1. «Умеет ли плакать рыба? Кто ж узнает? – с горечью восклицает В.П.Астафьев в повествовании «Царь-рыба». – Она в воде ходит, и заплачет, так мокра не видать, кричать она не умеет – это точно! Если б умела, весь Енисей, да что там Енисей, все реки и моря ревмя ревели б.»

- Какую проблему затрагивает писатель в этом предложении?



  1. Репродуктивно-продуктивные упражнения



Индивидуальные карточки

Задание:

запись предложения в виде прямой речи и замена прямой речи косвенной при индивидуальном консультировании учителя















ПРИЛОЖЕНИЕ

hello_html_39d71c05.png

  1. Карточка №1.

Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь жёлтой нивы

Чету белеющих берёз.

(М.Ю.Лермонтов)







hello_html_39d71c05.png

  1. Карточка №2

Росистый вечер дышал упоительной прохладой.

Луна подымалась из-за тёмных вершин.

Каждый шаг моей некованой лошади

глухо раздавался в молчании ущелий.

(М.Ю.Лермонтов, «Княжна Мери»)





  1. Карточка №3.hello_html_mc6628cc.png

Я нежно болен воспоминаньем детства,

Апрельских вечеров мне снится хмарь и сырь.

Как будто бы на корточки погреться

Присел наш клён перед костром зари.

(С.А.Есенин)







hello_html_mc6628cc.png

  1. Карточка №4.

Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

(С.А.Есенин)



  1. Карточка №5.hello_html_659afe10.png

Сад мой сейчас великолепен; зелень ослепительно ярка,

- такая молодость, такая свежесть, такая мощь,

что трудно себе представить…

Весь мой сад наполнен соловьями, иволгами,

дроздами – прямо благодать!

(И.С.Тургенев о Спасском-Лутовинове)



  1. Карточка №6.hello_html_21acc9ee.png

Я ведь, друзья мои, пишу о природе,

сам же только о людях и думаю.

(М.М.Пришвин)





hello_html_m53736a1c.png

  1. Карточка №7.

Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа

и затерялась в траве, а я выхожу не

к молодым берёзкам, а к белым сказкам

моей земли.

(В.Белов, «На родине»)





  1. Карточка №8.hello_html_m2d2edad3.png

Срединная наша Россия предстаёт у Бунина

в прелести серых дней, покое полей, дождях

и туманах, а порой в бледной лучезарности,

в тлеющих закатах.

(К.Г.Паустовский)



  1. Карточка №9.hello_html_17911403.png

Ну, я допускаю, руби леса из нужды,

но зачем истреблять их? Русские леса трещат

под топором, гибнут миллиарды деревьев,

опустошаются жилища зверей и птиц,

мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно

чудесные пейзажи…

(А.П.Чехов, «Дядя Ваня». Слова доктора Астрова)





  1. Карточка №10.hello_html_mb4032e2.png

Ещё очень любил я и люблю цветы.

На заимке, бывало, заваливал избу жарками,

медуницей, кукушкиными слёзками,

венериными башмачками… и землю свою люблю,

и не устаю удивляться красоте её,

неистощимому терпению и доброте.

(В.П.Астафьев)





  1. Оценка ответов учащихся.



  1. ОБОБЩЕНИЕ



Вопросы учителя к учащимся:

- В каких местах нашего села, района, страны вам нравится бывать?

- Какое время года вы по-особенному чувствуете?

- Какими красками изобразили бы вечернюю зарю и заходящее солнце?

- Какого цвета ночное небо?..

- Ощущали ли вы запахи луговых трав, берёзовой рощи, хвойного леса?

- Вспомните советы Николая Рыленкова – согласны ли вы с утверждением, что в природу надо «всматриваться» и «вслушиваться»?

- Каким бы хотелось вам видеть родное село лет через десять?..



  1. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ



Составить текст-рассуждение с элементами повествования, описания на тему урока; определите тему, цель, стиль предстоящей работы.

( Работа выполняется на отдельных листках, которые сдаются после урока)



  1. ИТОГИ УРОКА



Рефлексия: «Чему же я научился сегодня?»

Оценка деятельности учащихся

Обобщение. Отметки.



  1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


  1. §217; 218; 219. ТЕОРИЯ 5-9 кл.

  2. Подготовить устно связанный текст в научном стиле о способах передачи чужой речи.

  3. Выписать и графически оформить предложения с различными способами выражения чужой речи, пользуясь упражнениями из «Практики 9 кл.»



11


Краткое описание документа:

Урок русского языка с презентацией по теме: «Способы передачи чужой речи» и карточками для индивидуальной работы.

Данная работа представляет собой урок русского языка по программе В.В.Бабайцевой в 9 классе.

Раздаточный материал подобран по теме: «Природа глазами русских поэтов и писателей».

Материал урока учит бережному отношению человека к природе родного края. К тому же дан богатый эмоциональный настрой, который врачует душу и сердце обучающегося.

В ходе урока проверяется домашнее задание, объясняется новый материал; также проводится работа по теме урока, небольшая лекция по теме, закрепление пройденного материала и индивидуальная работа.

Автор
Дата добавления 09.10.2012
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров3701
Номер материала 354100913
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх