Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Олимпиада по истории среди учащихся старших классов «Многоликая история государства Российского»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Олимпиада по истории среди учащихся старших классов «Многоликая история государства Российского»

библиотека
материалов

hello_html_m409426c5.gifhello_html_m6ab758cd.gifhello_html_m13461289.gifhello_html_7f0f59a7.gifhello_html_m16fe908e.gifhello_html_m2adb12.gifhello_html_4db0694b.gifhello_html_723e9791.gifhello_html_516ed65c.gifhello_html_m46d2d68d.gifhello_html_3c79996b.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №48

с. Алексеевка Ростовской области













Олимпиада по истории среди учащихся старших классов: "Многоликая история государства Российского ".





Номинация: Методическая разработка массового внеклассного мероприятия, посвященного празднованию года истории в России





Автор: Руденко Марина Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ №48













С. Алексеевка Октябрьского района Ростовской области

2012 год

Оглавление



  1. Введение ………………………………………………………… 3


  1. Основная часть ………………………………………………….. 4-7


  1. Заключение ……………………………………………………… 7


  1. Список использованной литературы …………………………… 8


  1. Приложения ………………………………………………………. 9-15





































Введение


В 2011 году Д.А.Медведев на встрече с учёными-историками отметил: «Наша страна, пережившая очень тяжёлый период с момента её возникновения, сейчас, может быть, как никакая другая нуждается в консолидации: консолидации интеллектуальной, экономической, национальной…».

Ни для кого не секрет, что за последние 10-15 лет мы многое потеряли – то нравственное ядро, которое делало нас великим народом, позволяло гордиться прошлым и настоящим своей страны. И в большей степени эти негативные явления сказались на молодом поколении нашей страны. Хорошо, что это поняли на самом высоком уровне. Поэтому инициирование года российской истории, ключевым событием которого стал нынешний юбилей – 1150-летие российской государственности, будет толчком к новому осознанию единства народов России, к новому подъёму чувства патриотизма у всех её граждан, независимо от их возраста национальности, обеспечение её будущего.

По всей стране уже идут различные мероприятия. Я предлагаю проведение Олимпиады по истории среди учащихся старших классов: "Многоликая история государства Российского". Это мероприятие может быть проведено как в рамках одного учебного заведения, так и выйти за его пределы, например, на городской уровень. В этом случае масштаб мероприятия может быть расширен – участниками станут команды учебных заведений города или района. Тогда проведение данного мероприятия может быть осуществлено на базе одного из учебных заведений или учреждения дополнительного образования или учреждения культуры.

Олимпиада проводится в игровой форме, что позволяет варьировать количество и содержание конкурсных заданий в зависимости от временных, технических, организационных возможностей организаторов мероприятия. Количество команд и их состав также может варьироваться. Поскольку уникальный опыт России как многонационального государства, её культуры, искусства, литературы для самого российского и мирового сообщества имеет выдающееся значение, то это дает неисчерпаемую почву в содержательном плане для проведения олимпиады, несет в себе высокий воспитательный потенциал. Игровая форма отвечает возрастным потребностям участников, командное участие способствует развитию сплоченности, ответственности, развитию здорового чувства соперничества.






Основная часть

Цель мероприятия:

Развитие познавательного интереса подростков к культурному и научному наследию прошлого, к истории нашей страны; воспитание культуры общения; ответственности; формирование ключевых компетенций: изучать, думать, сотрудничать, организовывать свою деятельность; аргументировать свои ответы; развитие коммуникативных навыков; развитие самостоятельного творческого мышления.

Сценарий воспитательного мероприятия.

Ведущий: В одном из романов братьев Стругацких есть такие слова: "А не кажется ли вам иногда, Князь, что мы сейчас живём на переломе истории? Никогда не появляется у вас это ощущение? На переломе истории неуютно: сквозит, пахнет, тревожно, страшно, ненадёжно, но с другой стороны - счастлив, кто посетил сей мир в его минуты роковые". Без всякого преувеличения можно утверждать, что мы с вами живем именно в такое время, и свидетельством этого является тот факт, что сегодня в обществе все четче звучат две тенденции: история ничему не учит, а значит и знать ее не обязательно и историю можно переписывать в угоду сиюминутным интересам. И нельзя не согласиться с мнением директора Российского института стратегических исследований Леонидом Решетниковым, что "Русская история относится к числу наиболее оболганных явлений в истории человечества. Задача воссоздания подлинной, многоцветной и многомерной картины русского исторического бытия сродни реставраторской; надлежит медленно, слой за слоем, снимать наслоения последующего времени, чтобы открыть во всей красоте первозданный образ России".

Именно эту цель преследовал Дмитрий Медведев, подписывая указ о праздновании в 2012 году 1150-летия российской государственности. Юбилей отмечается после длительного перерыва, когда исторический смысл этого события полностью отрицался. Полтора века назад инициатором торжеств по поводу 1000-летия российской государственности стал император-реформатор Александр II. В качестве точки отсчета был взят 862 год, когда славянские племена позвали к себе на княжение варяга Рюрика. Но за 1150 лет российской истории произошло множество событий, героических и трагических, смешных и выдающихся, о которых мы должны помнить, изучать их, анализировать. И наше сегодняшнее мероприятие – лишь один шаг в этом направлении.

Сегодня мы проводим олимпиаду "Многоликая история государства Российского". В игре участвуют 3 команды старшеклассников, которым предстоит пройти 6 разноплановых конкурсов. (Ведущий представляет команды и жюри.)

Итак, первый конкурс: История в лицах. Современный историк Дмитрий Антонович Волкогонов писал: "История - не просто чередование эпох и времен. Это и бесконечная галерея исторических портретов людей, прошедших по земле. Поэтому первый наш конкурс будет называться "История в лицах". Вам будет предложен отрывок из художественного произведения. Необходимо по предложенному описанию определить, о каком историческом деятеле идет речь. После каждого отрывка командам будет дано время посовещаться и написать имя исторической личности. В качестве заданий предложены исторические портреты (Приложение 1): 1. О каком историческом деятеле такие сведения сообщала разведка соседнего государства? - князь Олег. 2. О чьих замыслах идет речь? – Иван Калита. 3. Какого правителя так высоко оценили в этом отрывке из исторической повести? – Владимир Мономах. 4. Кто это? - Император Павел Первый

Второй конкурс: История в цифрах. "Все мы - белки в колесе истории" - Леонид Сухоруков. И в нашем втором конкурсе под названием "История в цифрах" Вам действительно предстоит покрутить колесо истории. Каждая команда по очереди называет дату, а следующая команда называет событие, которое произошло в этот год. Но дату нужно назвать такую, чтобы в ней была любая, но только не первая цифра из предыдущей даты, занявшая любое, но не первое место в предложенной дате. Также каждая последующая дата должна быть из последующего столетия, ближе к нашему времени, чем предыдущая. Начнем мы с даты, которая послужила поводом к нашему сегодняшнему мероприятию – 862 год. И так, пока мы не дойдем до 2012 года. На раздумье дается не более 10 секунд после каждого вопроса. (В итоге, например, может получиться подобная цепочка 862-988-1068-1240-1242-1382-1480-1547-1649-1709-1807-1917-2012)

Третий конкурс: История в картинах (домашнее задание). Эпиграфом к этому конкурсу мы выбрали высказывание английского премьер-министра Уинстона Черчилля: "Я думаю, что история будет благосклонна ко мне, т.к. я собственноручно собираюсь её писать". А нашим командам также сегодня предстоит воспроизвести по одному историческому эпизоду – вам предстоит инсценировать известную картину, а соперники должны назвать картину, ее автора, а также рассказать о событии, легшем в основу сюжета картины. (Каждая команда получила задание подготовить инсценировку одной картины на историческую тему. Командам были предложены следующие картины: В. Суриков "Боярыня Морозова", И. Репин "Запорожцы пишут письмо турецкому султану", В.Серов "Петр Великий". После того, как будут даны ответы, на экран проецируется иллюстрация картин (Приложение 2).

Четвертый конкурс: История в анекдотах. Чем менее история правдива, тем больше она доставляет удовольствия. - Ф. Бэкон. В этом конкурсе командам предлагается исторический анекдот, который зачитывается не до конца. Участникам предлагается продолжить анекдот. Оценивается либо "попадание в точку" (правильный ответ) либо оригинальность ответа, его юмористическое содержание. Анекдоты – Приложение 3.

Пятый конкурс: История в музыке. Этот конкурс – историко-музыкальный. Немецкий композитор Рихард Вагнер сказал: "Музыка не может мыслить, но она может воплощать мысль". И сейчас вам предстоит выявить мысль, воплощенную в музыке. Вам будут предложены отрывки музыкальных произведений. Надо назвать произведение, автора и какое историческое событие легло в его основу. Предложены: 1. Ария Сусанина «Взойдет заря» из оперы Глинки "Иван Сусанин"; 2. Ария Игоря «Ни сна, ни отдыха измученной душе» либо Плач Ярославны «Ах! плачу я..» из оперы А.П. Бородина "Князь Игорь"; 3. хор “Вставайте, люди русские!” из Кантаты "Александр Невский" С. С. Прокофьева; 4. Симфония № 7 Д. Д. Шостаковича. (Приложение 4)

Шестой конкурс: Конкурс капитанов - семейная реликвия. "У всякого человека есть своя история, а в истории - свои критические моменты: и о человеке можно безошибочно судить только смотря по тому, как он действовал и каким он является в эти моменты, когда на весах судьбы лежали бы его и жизнь, и честь, и счастье". - В. Белинский. История каждого человека во многом складывается из тех семейных традиций, реликвий, которые могут передаваться из поколения в поколение. Это и есть задание нашего последнего конкурса. Капитан команды демонстрирует семейную реликвию и рассказывает связанную с нею историю.

Методические рекомендации по подготовке и проведению воспитательного мероприятия для педагогов и детей: Для педагогов: в зависимости от количества команд готовится количество заданий в каждом конкурсе. Если команд много, то количество заданий в первом и пятом конкурсе уменьшается – команды сдают ответы в жюри, а пока жюри проверяет, можно предложить по желанию участников прокомментировать ответы, а по ходу будут демонстрироваться на экран портреты исторических деятелей (первый конкурс) и композиторов (второй конкурс). В третьем и шестом конкурсе команды выступают в порядке очередности, т.к. эти задания выполнены дома и представляются на суд жюри. Во втором конкурсе также вопросы и ответы – по кругу. В четвертом конкурсе – по типу разминки в КВН – ответы дают те, кто может предложить свой вариант ответа.

Организаторы сообщают учащимся, общую канву игры: знание исторических деятелей, дат, событий, музыкальных и художественных произведений на историческую тему, определяют заранее критерии оценивания. Предлагаю следующую систему оценки:

1. за каждый правильный ответ команды получают по 1 баллу. 2. за каждую правильно предложенную дату, в соответствии с требованиями конкурса и за каждый правильный ответ о событии по дате соперников по 1 баллу. Как только команда не смогла назвать дату – она выбывает из борьбы, если неправильно назвала событие по дате соперников – не получает балл, но продолжает состязание. 3. жюри оценивает инсценировку по 5-ти балльной системе, учитывая, точность воспроизведения, реквизит, артистизм. За правильный ответ по инсценировке картины соперников команды также могут получить до 3-х баллов – название картины, автор, сюжет). 4. правильность ответа или оригинальный ответ до 2-х баллов. 5. до 3-х баллов за правильно названных автора, название произведения, сюжет, легший в основу. 6. до 5-баллов – интересная история реликвии, ее творческое представление. Ведущий и жюри должно состоять из людей, хорошо разбирающихся в истории. Для жюри заготовлены эталоны ответов.

Для детей: отбирают тех учащихся, которые хорошо знают историю, увлекаются ею. Участники должны взять с собой листки для записей, ручки, реквизит для иллюстрации картины, электронные ресурсы для шестого конкурса (музыкальное сопровождение, презентация). Болельщики могут поддерживать свою команду фаерами, кричалками.

Требования к месту проведения мероприятия: Место проведения – большой зал, где в шахматном порядке по направлению к сцене (если нет сцены, то место, отведенное для ее) расположены столы со стульями по количеству команд и участников в команде. С одной стороны от столов участников находятся столы для жюри (5-6 человек, хорошо разбирающиеся в истории), с другой стороны – столы для команды технической поддержки. Сбоку на месте, отведенном для сцены – экран. Напротив сцены за столами участников – места для зрителей и болельщиков. Чтобы избежать подсказок – места участников и болельщиков должны быть отграничены. Зал может быть украшен газетами, цитатами исторической тематики. Название мероприятия может быть воспроизведено на экране либо исполнено бумажными буквами, прикрепленными на заднике сцены.

Материально-техническое обеспечение мероприятия: Для проведения мероприятия понадобится: 1. Экран, 2. компьютер с возможностями музыкального и зрительного воспроизведения, 3. проектор, 4. 1- 3 микрофона для ведущего, ответов команд, жюри.

Заключение.

Мероприятия подобного уровня требуют значительной подготовки. Но в то же время, надолго остаются в памяти детей, дают им возможность показать свои знания, свои компетенции, пообщаться с эрудитами других учебных заведений ( если мероприятие проводится вне стен школы). К тому же – данное мероприятие может стать примером эффективного взаимодействия учреждений разного уровня (школы, колледжи, училища), разной направленности (учреждения общего и дополнительного образования, учреждений культуры). Подобное мероприятие может быть проведено по конкретной теме или носить обобщающий характер, стать заключительным в череде других менее крупных мероприятий.



Список использованной литературы.

1. Шестаков А.В. История СССР в художественно-исторических образах: С древнейших времен до конца ХV111. Хрестоматия для учителя/Сост. А.В. Шестаков. – М.: Просвещение, 1985. – 240 с.

Интернет-ресурсы:

2. oko-planet.su›politik…k…1150-letiya…gosudarstva…

3. http://biography.globala.ru/1320

4. http://www.megabook.ru/DescriptionImage.asp?MID=469579&AID=621031

5. www.liveinternet.ru

6. vsdn.ru

7. http://900igr.net/fotografii/izo/Surikov/006-Bojarynja-Morozova-1881-1887.html

8. mandat.ru›history_anekdot.shtml 9. 9.http://forum.zaycev.net/index.php?showtopic=5312&st=15

10.musvid.net

11.z-dmsh.ru›wp-content/documents/metod/kovacenko.doc

12.http://www.qton.ru/61.html 13.http://clubs.ya.ru/4611686018427397577/replies.xml?item_no=30

14.http://www.ote4estvo.ru/russkie-kompozitory/page/2/

15.http://mp3sort.com/t.php?p=761930

Приложения:

Приложение 1: Исторические портреты:

Он правит в городе Киеве около тридцати лет. Он никогда не платил дани хазарам и печенегам, но почти вся Русь - данница его. Он язычник, не женат по христианскому закону. Ни одна из женщин не имела и не имеет на него влияния, которое могло бы представлять интерес. Он воспитывает наследника киевского престола, по-видимому, своего дальнего родственника. Самое большое внимание он уделяет строительству и торговле с иными землями. Авторитет его в глазах Руси силен и постоянен. Происхождение такого авторитета остается для нас не очень ясным. Есть у него три страсти – ставить города и укреплять Киев; забота о новом и дорогом снаряжении дружины; упрощение обычаев правления. Ловко пресекает споры. Многое решает сам.

(князь Олег – рисунок 1)


Он не думал, хорошо он поступает или плохо. Он даже и не оправдывал себя, и уже не колебался, как тогда, впервые покупая ростовский ярлык. Он знал: это его путь собирания русской земли. Только его, и ничей больше. Он многое, почти все перенял у других, но затею с ярлыками измыслил сам. Долго думал он, прикидывал и наконец решился. Предложил хану (сперва выдав дочь за ростовского князя) самому выплачивать ордынский выход с Ростова: взять на себя ярлык ростовский. И хан уступил – передал ярлык на Ростов ему. Недешево обошлось! Из-за Ростова ославлен он, обозван и кровопийцей, и иудою, и какими невесть еще поносными словесами. Знали бы, что в замыслах его тайных – таковыми куплями совокупити всю русскую Землю.


(Иван Калита – рисунок 2)








Ему за шестьдесят, однако стариком его никак не назовешь. Он прям и широкогруд. Твердый взгляд больших, очень ярких темно-карих глаз полон жизни. О привычке к степным непогодам, да к лесным ночлегам говорит ровная смуглость тонко очерченного лица с резкими морщинами. Одежда на нем простая – походная, поношенная. Что говорить – много сделано за полстолетия. Сбылось, кажется, все, о чем мечталось смолоду. Утвердившись в Киеве, он сразу заставил вспомнить забытое после Ярослава старейшинство матери городов русских. Под тяжестью его руки присмирели завистливые князья, притихло ненасытное боярство, примолк строптивый Новгород. Он знал, что добытой власти не уступит, пока жив, а, умирая, без препятствий передаст потомству. Он знал цену своей упорной воле, своей неутомимости, быстроте и изворотливости. А чего стоили его красноречие, его образованность, его щедрость, а главное – его душевная забота о русской славе! Когда он говорил: "Не хочу я лиха, но добра я хочу братии и русской земле", он не лгал и не пустословил.

(Владимир Мономах – рисунок 3)


Ему было восемь лет, когда он стал свидетелем дворцового переворота, свергшего с престола его отца. Хотя он долго верил или желал верить, слухам, будто государь жив. Но откровеннейшие документы о его гибели он увидит 42-летним. Для своего воспитателя он стал орудием интриги и карьеры. Поэтому тысячекратно провозглашаемая политическая цель, осознанная им еще до воцарения – это максимальная централизация, предельное усиление императорской власти как единственный путь к "блаженству всех и каждого". О революции он сказал, что тотчас бы все прекратил пушками. На что его мать ответила: "Ты жестокая тварь или ты не понимаешь, что пушки не могут воевать с идеями? Если ты так будешь царствовать, то недолго продлится твое царствование". И она была права.



(Павел Первый – рисунок 4)

Приложение 2



В. Суриков "Боярыня Морозова".

Царь Алексей Михайлович под давлением патриарха Никона провел церковную реформу, которая предписывала некоторые изменения, в том числе и в церковных обрядах. Например, если раньше люди крестились двумя перстами, то теперь нужно было креститься тремя. Подобные нововведения вызвали недовольство в народе. Произошел раскол. Тех, кто не хотел подчиниться царскому указу, называли раскольниками. Вскоре их начали жестоко преследовать – отправляли в ссылку, бросали в земляные ямы или подвалы с крысами, сжигали живьем. Но раскольники не сдавались, среди них были люди всех слоев населения – от крестьян, нищих и ремесленников до купцов, бояр и князей. Некоторые пользовались широкой известностью и большим влиянием в народе. Именно такой раскольницей стала боярыня Морозова, человек необычайной духовной силы. Царь повелел арестовать непокорную боярыню, отобрать у нее имения и земли. Он предлагал ей свободу и возвращение богатства, если она отречется от своих взглядов, но Морозова была непоколебима. Тогда ее выслали из Москвы и вскоре убили.

И. Репин "Запорожцы пишут письмо турецкому султану".

1676 году. Казаки вольной Запорожской Сечи были оплотом Руси, охраняя ее на западе от польских панов и на юге - от турок. Турецкий султан Махмуд IV, желая избавиться от столь грозного соседа, в 1676 году прислал запорожским казакам письмо, предлагающее им сдаться без сопротивления. Чтобы устрашить казаков и заставить их сложить оружие, турецкий султан привел в начале письма все свои звания. Он писал: «Я, султан, сын Магомета, брат солнца и луны, внук и наместник божий, владелец царств - македонского, вавилонского, иерусалимского, Великого и Малого Египта, царь над царями, властелин над властелинами, необыкновенный рыцарь, никем непобедимый, неотступный хранитель гроба Иисуса Христа, попечитель самого Бога, надежда и утешение мусульман...» и так далее. Запорожские казаки, не раз громившие султанские орды, лишь рассмеялись над напыщенностью письма Махмуда и, собравшись под руководством кошевого атамана Ивана Сирко, написали едкий ответ султану. Этот исторический эпизод и взял Репин для своей картины.

В.Серов "Петр Великий".

Вт он идет, Петр, город строить – Санкт-Петербург! Придворные едва поспевают за ним. Шквальный ветер, а царь, будто не замечает. Ему не жалко себя. Перед его глазами Россия будущего: прекрасная, мощная, образованная! В картине «Петр I» Серов оставляет Петра исключительно строителем. Города еще нет. Еще только корабли подвозят лес для свай и камень для домов. Еще на набережной, по которой шагает царь, пасутся коровы, а набережная –– это просто земляной вал. Но Петр уже видит этот свой будущий город: дворцы, сады, каналы, гранитные набережные и крепость. И это видение гонит его вперед. Через изображение эпизода истории Серов глубоко раскрыл Петра и петровскую эпоху.

Приложение 3

1. Александр I вызывает к себе коменданта Башуцкого и начинает ему выговаривать: - Безобразие! Где монумент Петру Великому?! Сегодня ночью украли! Поезжайте и немедленно разыщите!

Башуцкий, бледный, уехал. Возвращается веселый, довольный: Успокойтесь, Ваше Величество. Монумент на Сенатской площади, стоит на месте! А чтобы чего в самом деле не случилось, я к нему поставил часового.

Все захохотали. - Первое апреля, любезнейший, первое апреля!

На следующий год ночью Башуцкий будит государя среди ночи:

- Пожар! Ваше Величество, пожар! (анекдот читается до этого места)

Александр встает, одевается, и уже на выходе из дворца спрашивает:

- А где пожар?

- Первое апреля, Ваше Величество, первое апреля!

- Дурак, ты любезнейший, и это уже не первое апреля, а сущая правда, - только и сказал император.

2. У князя Потемкина был племянник Давыдов, который умом не блистал, и на которого Екатерина II не обращала никакого внимания. Потемкину это казалось обидным, и он как то намекнул императрице об этом.

- Да ведь Давыдов так глуп, что ему нельзя дать никакое поручение, - ответила императрица, и тут же обратилась к Давыдову:

- Пойдите и посмотрите, что делает барометр. (анекдот читается до этого места)

Давыдов отправился в комнату, где висел барометр, и, вернувшись, доложил:

- Висит, Ваше Величество.

Императрица, улыбнувшись, сказала Потемкину:

- Вот видите, князь, я не ошибаюсь.

3. Известный баснописец Иван Андреевич Крылов снимал себе для проживания дом. В контракте на съем дома хозяин записал, чтобы Крылов был осторожен с огнем, а если дом сгорит по его неосторожности, то он обязан тотчас заплатить стоимость дома, 60 000 руб. ассигнациями. Крылов подписал контракт и к сумме 60 000 приписал еще два нуля, т.е. 6 000 000 руб. ассигнациями. (анекдот читается до этого места)

- Я на все пункты согласен, - ответил Крылов, но чтобы вы были совершенно довольны, я вместо 60 000 руб. поставил 6 000 000 руб. Это для вас будет приятно, а мне все равно, ибо я не в состоянии заплатить ни той, ни другой суммы.

4. У Крылова была однажды рожа на ноге (заболевание), которая долго мешала ему гулять. Наконец, с трудом вышел он на Невский проспект. Тут едет мимо приятель, и, не останавливаясь, кричит ему: - A что, рожа прошла? (анекдот читается до этого места)

- Нет, проехала! - крикнул Крылов ему вдогонку.

5. Турецкий султан хвастал перед Петром I, что у его бойцов несметная сила. И достал султан из кармана шаровар пригоршню мака: - Попробуй-ка, сосчитай, сколько у меня войска. (анекдот читается до этого места)

Петр пошарил у себя в пустом кармане, достает одно-единственное зернышко перцу да и говорит: - Мое войско не велико, А попробуй раскуси-ка, Так узнаешь, каково Против мака твоего.

Приложение 4



1. Михаил Иванович Глинка

Опера "Иван Сусанин"

Сюжетом послужило предание о героическом подвиге костромского крестьянина Ивана Сусанина в 1612 году, в трудное время оккупации иностранными захватчиками. Польские войска уже были изгнаны из Москвы, но отдельные их отряды еще бродили по стране. Один из таких отрядов забрел в село Домнино, где жил Иван Сусанин со своей семьей. Сусанин согласился стать проводником, но завел поляков в непроходимые дебри и сам погиб.



2. Александр Порфирьевич Бородин

Опера "Князь Игорь"

В качестве сюжета использован памятник древнерусской литературы, написанный в 12 веке "Слово о полку Игореве". "Слово" рассказывает о походе князя Игоря Светославича Новгород-Северского в 1185 году против степных половцев. Половцы совершали неожиданные набеги на мирные русские города и сёла, сжигали дома, поля, уводили в плен людей. Победить их русские князья не могли, так как были разрознены, их раздирали междоусобные войны. Поэтому князь Игорь потерпел поражение.




3. Сергей Сергеевич Прокофьев Кантата "Александр Невский"

В семи частях кантаты развертывается эпически величавое повествование о нашествии Тевтонского ордена на Русь и победе русских воинов под предводительством Александра Невского на льду Чудского озера.




4. Дмитрий Дмитриевич Шостакович Симфония № 7.

Работа над симфонией в Ленинграде в дни обороны города летом и осенью 1941 года и ее завершение в г. Куйбышеве (ныне Самара), где 5-го марта 1942 года состоялась премьера. Посвящение симфонии «Городу Ленинграду». Успех произведения на родине и в странах антигитлеровской коалиции. Исполнение симфонии в осажденном Ленинграде 9 августа 1942 г. Огромное политическое значение произведения в годы войны. Музыка всепобеждающего мужества, напряженной борьбы, грядущей победы.















Краткое описание документа:

Методическая разработка массового внеклассного мероприятия, посвященного празднованию года истории в России. Возможно проведение в рамках одного учебного заведения или как муниципальное мероприятие. Это состязание знатоков истории, состоящее из 6 конкурсов - на знание исторических деятелей, дат великих событий, исторической живописи и музыки, а также исторических анекдотов. Мероприятие может быть взято за основу и при проведении возможны различные вариации, в зависимости от технических и иных возможностей организаторов и уровня подготовленности участников. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Четвертый конкурс: История в анекдотах. Чем менее история правдива, тем больше она доставляет удовольствия. - Ф. Бэкон. В этом конкурсе командам предлагается исторический анекдот, который зачитывается не до конца. Участникам предлагается продолжить анекдот. Оценивается либо «попадание в точку» (правильный ответ) либо оригинальность ответа, его юмористическое содержание. Анекдоты – Приложение 3. Пятый конкурс: История в музыке. Этот конкурс – историко-музыкальный. Немецкий композитор Рихард Вагнер сказал: «Музыка не может мыслить, но она может воплощать мысль». И сейчас вам предстоит выявить мысль, воплощенную в музыке. Вам будут предложены отрывки музыкальных произведений. Надо назвать произведение, автора и какое историческое событие легло в его основу. Предложены: 1. Ария Сусанина «Взойдет заря» из оперы Глинки «Иван Сусанин»; 2. Ария Игоря «Ни сна, ни отдыха измученной душе» либо Плач Ярославны «Ах! плачу я..» из оперы А.П. Бородина «Князь Игорь»; 3. хор “Вставайте, люди русские!” из Кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева; 4. Симфония № 7 Д. Д. Шостаковича. (Приложение 4)

Автор
Дата добавления 13.01.2013
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров834
Номер материала 3540011359
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх