Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Урок по акмеологии для учащихся средних специальных учебных заведений
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Урок по акмеологии для учащихся средних специальных учебных заведений

Выбранный для просмотра документ Презентация по теме Акмеология как предмет.pptx

библиотека
материалов
Тема: «Акмеология как предмет»
Цель урока: познакомить учащихся с понятием «акмеология», «акме»,формировать...
Задачи: познакомить учащихся с понятиями амке, акмеология; способствовать раз...
«acme» — вершина, цветущая пора
Задание КТО Я? МОИДОСТИЖЕНИЯ
Определение акмеологии акмеология определяется как наука, возникшая на стыке...
Акмеология изучает закономерности индивидных, личностных и трудовых достижени...
Понятие «акмеология» было впервые предложено Н. А. Рыбниковым в 1928 году для...
Примеры «акме» Плутарх - труд по истории в сравнительных описаниях пятидесяти...
Задание «Привести примеры из жизни великих людей, которые смогли реализовать...
Уровень самооценки Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдель...
Уровень самооценки Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдель...
Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми. Я часто допускаю ошибки....
21.	Я чувствую, что многие люди не понимают меня. 22.	Я не чувствую себя в б...
Результаты теста 0 — 35 баллов - высокий уровень - означает, что человек, как...
Рефлексия урока «Что такое «акме»? «Что такое акмеология?
Домашнее задание Конспект в тетради
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: «Акмеология как предмет»
Описание слайда:

Тема: «Акмеология как предмет»

№ слайда 2 Цель урока: познакомить учащихся с понятием «акмеология», «акме»,формировать
Описание слайда:

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «акмеология», «акме»,формировать навыки самоанализа

№ слайда 3 Задачи: познакомить учащихся с понятиями амке, акмеология; способствовать раз
Описание слайда:

Задачи: познакомить учащихся с понятиями амке, акмеология; способствовать развитию коммуникативных качеств личности; формировать навыки самоанализа студентов; воспитывать у учащихся стремление к саморазвитию, как одного из качеств профессионализма.

№ слайда 4 «acme» — вершина, цветущая пора
Описание слайда:

«acme» — вершина, цветущая пора

№ слайда 5 Задание КТО Я? МОИДОСТИЖЕНИЯ
Описание слайда:

Задание КТО Я? МОИДОСТИЖЕНИЯ

№ слайда 6 Определение акмеологии акмеология определяется как наука, возникшая на стыке
Описание слайда:

Определение акмеологии акмеология определяется как наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин и изучающая закономерности и феномены развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии*.

№ слайда 7 Акмеология изучает закономерности индивидных, личностных и трудовых достижени
Описание слайда:

Акмеология изучает закономерности индивидных, личностных и трудовых достижений у прогрессивно развивающейся зрелой личности.

№ слайда 8 Понятие «акмеология» было впервые предложено Н. А. Рыбниковым в 1928 году для
Описание слайда:

Понятие «акмеология» было впервые предложено Н. А. Рыбниковым в 1928 году для обозначения особого раздела возрастной психологии — «психологии взрослости или зрелости».

№ слайда 9 Примеры «акме» Плутарх - труд по истории в сравнительных описаниях пятидесяти
Описание слайда:

Примеры «акме» Плутарх - труд по истории в сравнительных описаниях пятидесяти биографий выдающихся греков и римлян. Транквилл - «Жизнь двенадцати цезарей», жизнеописания многих выдающихся исторических личностей. Н. М. Карамзин в 12-томной «Истории государства Российского» огромное внимание уделял личностно-психологическим характеристикам выдающихся отечественных исторических деятелей прошлого.

№ слайда 10 Задание «Привести примеры из жизни великих людей, которые смогли реализовать
Описание слайда:

Задание «Привести примеры из жизни великих людей, которые смогли реализовать себя с точки зрения «акме»

№ слайда 11 Уровень самооценки Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдель
Описание слайда:

Уровень самооценки Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдельном е в 4-балльной системе свое отношение к ним. При этом баллы должны ать следующее: Я думаю об этом: очень часто - 4 балла, часто - 3 балла, иногда - 2 редко - 1 балл, никогда - 0 баллов. 1.Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня. 2.Постоянно чувствую свою ответственность по учебе. 3.Я беспокоюсь о своем будущем. 4.Многие меня ненавидят. 5.Я менее инициативен, чем другие. 6.Я беспокоюсь за свое психическое состояние. 7.Я боюсь выглядеть глупцом. 8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.

№ слайда 12 Уровень самооценки Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдель
Описание слайда:

Уровень самооценки Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдельном е в 4-балльной системе свое отношение к ним. При этом баллы должны быть следующими: Я думаю об этом: очень часто - 4 балла, часто - 3 балла, иногда - 2 редко - 1 балл, никогда - 0 баллов. 1.Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня. 2.Постоянно чувствую свою ответственность по учебе. 3.Я беспокоюсь о своем будущем. 4.Многие меня ненавидят. 5.Я менее инициативен, чем другие. 6.Я беспокоюсь за свое психическое состояние. 7.Я боюсь выглядеть глупцом. 8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.

№ слайда 13 Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми. Я часто допускаю ошибки.
Описание слайда:

Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми. Я часто допускаю ошибки. Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще. Я слишком скромен. Моя жизнь бесполезна. Многие неправильного мнения обо мне. Мне не с кем поделиться своими мыслями. Люди ждут от меня очень многого. Люди не особенно интересуются моими достижениями. Я слегка смущаюсь.

№ слайда 14 21.	Я чувствую, что многие люди не понимают меня. 22.	Я не чувствую себя в б
Описание слайда:

21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня. 22. Я не чувствую себя в безопасности. 23. Я часто волнуюсь понапрасну. 24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди. 25. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной. 26. Я чувствую себя скованным. 27. Я уверен, что люди почти все воспринимают легче, чем я. 28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность. 29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне. 30. Как жаль, что я не так общителен. 31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте. 32. Я думаю о том, чего ждет от меня общественность.

№ слайда 15 Результаты теста 0 — 35 баллов - высокий уровень - означает, что человек, как
Описание слайда:

Результаты теста 0 — 35 баллов - высокий уровень - означает, что человек, как правило, не отягощен комплексом неполноценности, он правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях; 36 — 45 баллов - средний уровень - свидетельствует о том, что человек редко страдает от комплекса неполноценности и лишь время от времени старается подладиться под мнение других; 46 - 120 баллов - низкий уровень — сигнализирует о том, что человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается считаться всегда с мнением других и часто страдает от комплекса неполноценности.

№ слайда 16 Рефлексия урока «Что такое «акме»? «Что такое акмеология?
Описание слайда:

Рефлексия урока «Что такое «акме»? «Что такое акмеология?

№ слайда 17 Домашнее задание Конспект в тетради
Описание слайда:

Домашнее задание Конспект в тетради

Выбранный для просмотра документ тема урока Акмеология как предмет.doc

библиотека
материалов


Гаврищук Ирина Александровна

преподаватель акмеологии


КГКП «Риддерский аграрно-технический колледж»


Предмет Акмеология

Тема «Акмеология как предмет»

Цель: познакомить учащихся с предметом акмеология, «акме»,формировать навыки самоанализа.

Задачи:

- познакомить учащихся с понятиями амке, акмеология, личность, индивид;

-способствовать развитию коммуникативных качеств личности;

-формировать навыки самоанализа студентов;

-воспитывать у учащихся стремление к саморазвитию, как одного из качеств профессионализма.

Литература: Учебник «Амеология» под общей редакцией К.А. Абульханова, А.А.Деркача. Психология личности: новые исследования / Под ред. К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. — М.: ИП РАН, 1998.

Ход урока

Огр.момент

Введение в тему.

Индивидуальная работа в тетрадях

Кто я?

Мои достижения

за последние 3 года



Лекторий по теме:

В науке иногда возникают парадоксальные ситуации, когда насущные и актуальные проблемы, имеющие очевидное фундаментальное и прикладное значение, почему-то выпадают из поля зрения ученых. Их разработка осуществляется ограниченно, научная значимость явно недооценивается. Наступает время, все неожиданно «прозревают», и возникают недоуменные вопросы: как же так? почему мы этим не занимались, ведь это так важно и перспективно?

Ответы на эти вопросы найти нелегко. Возможно, что такое положение дел связано с психологической инерцией мышления, когда излишняя ориентация на традиции научных школ мешает объективно взглянуть на ситуацию. С другой стороны, это может быть связано с нередко возникающей оторванностью теории от практики, когда из-за доминирования корпоративных ценностей возникает порочный круг мнимой значимости научных проблем. Причины надо искать в каждом отдельном случае.

В психологии такая ситуация тоже иногда возникает. В частности, в силу сложившихся обстоятельств (причины возникновения которых необходимо будет проанализировать историкам психологической науки) случилось, что в психологии проблемы прогрессивного и поступательного развития зрелой личности, ее высших личностных и профессиональных достижений, проблемы профессионализма личности и деятельности разрабатывались ограниченно, в значительной мере фрагментарно, изолированно друг от друга, не системно. Идеи о психологическом изучении развивающейся зрелой личности и ее достижений в таком развитии явно недооценивались. Поэтому результативность таких исследований, уровень теоретического обобщения и практическая значимость были невелики. Справедливости ради надо признать, что даже и в таких исследованиях были получены весьма важные и конструктивные результаты, настолько перспективна и плодотворна была сама их идея. Однако отсутствие общего теоретического основания, связей между данными исследованиями, а самое главное — теоретико-методологического обобщения негативно сказывалось на их масштабности и результативности.

Ситуация коренным образом изменилась, когда появилась и стала развиваться новая наука — акмеология (от греч. acme — вершина, цветущая пора). Акмеология быстро заявила о себе, четко обозначив свое предметное и объектное поле и научную проблематику. С момента появления акмеологии и по сей день не происходит каких-либо радикальных изменений в толковании ее сущностных характеристик как науки, в описании ее проблематики. В настоящее время акмеология определяется как наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин и изучающая закономерности и феномены развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии.

Сразу обратим внимание на то, что акмеология изучает развитие именно зрелой личности. В психологии понятия зрелость и взрослость нередко отождествляются, поэтому взрослый человек в продолжительном между юностью и старостью возрастном периоде часто называется зрелым. Взрослость и зрелость психологами рассматривается в основном как наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности.

Как видно из данного определения, речь идет главным образом о развитии разнообразных способностей, что является ограничением психологического предметного поля познания по сравнению с акмеологическим.

В акмеологии зрелость не отождествляется со взрослостью, наоборот, эти категории разводятся. С акмеологической точки зрения зрелость личности — более масштабная категория, подразумевающая преимущественное развитие морально-нравственных качеств, гуманистической направленности личности, нормативности поведения и отношений. Зрелая личность отличается высокой ответственностью, заботой о других людях, социальной активностью, имеющей гуманистическую направленность, а не только высокими профессиональными достижениями и эффективной самореализацией. Проще говоря, не всякого взрослого человека можно назвать по-настоящему зрелой личностью. Именно поэтому в акмеологическом понимании ступень зрелости, а тем более вершина зрелости — АКМЕ — рассматривается как многомерная характеристика состояния взрослого человека, охватывающая определенный период его прогрессивного развития, связанного с большими профессиональными, личностными и социальными достижениями. Поэтому акмеология как наука призвана и позволяет всесторонне изучать особенности важнейшего этапа развития человека в период зрелости. По мнению А. А. Бодалева, «...она определяет сходное и различное у разных людей и в таком же ключе проясняет у них своеобразие действия факторов, которые обусловливают индивидуальную картину зрелости. И конечно, существеннейшее место в этих акмеологических работах занимают прослеживания характера взаимовлияния свойств и качеств «физической» и «духовной» «субтанций» человека».

Акмеология призвана изучать закономерности индивидных, личностных и трудовых достижений у прогрессивно развивающейся зрелой личности.

Значимость акмеологического взгляда на прогрессивное развитие зрелой личности хотелось бы проиллюстрировать еще одним аргументом. По древнегречески «быть в АКМЕ» означает «находиться на высшей ступени». Поэтому древнегреческие доксографы (авторы сочинений, содержащих высказывания известных философов), составляя жизнеописания выдающихся личностей, указывали не даты начала и конца их жизни, а время, когда они прославились своими выдающимися достижениями, когда у них был наивысший расцвет, пик этих достижений. Собственно, сама история, по мысли Н. В. Кузьминой, в акмеологическом смысле формировалась как повествование о весьма значимых событиях, участниками которых были выдающиеся личности. О «серых» личностях историки не пишут, да такие личности историю и не создают. В подтверждение этой мысли можно сослаться на ряд широко известных исследований, имеющих не только историческое, но и акмеологическое содержание. В частности, Плутарху принадлежит труд по истории в сравнительных описаниях пятидесяти биографий выдающихся греков и римлян. Содержательно сходным является «Жизнь двенадцати цезарей» Транквилла, жизнеописания многих выдающихся исторических личностей. Н. М. Карамзин в 12-томной «Истории государства Российского» огромное внимание уделял личностно-психологическим характеристикам выдающихся отечественных исторических деятелей прошлого. А знаменитая биографическая серия Флорентия Павленкова или литературно-историческая серия «Жизнь замечательных людей», созданная по инициативе А. М. Горького. В них также главное внимание уделяется достижениям исторических личностей, их психологическим и характерологическим свойствам и качествам, способствовавшим этим достижениям. Таких примеров акмеологичности исторической науки можно привести множество.

Понятие «акмеология» было впервые предложено Н. А. Рыбниковым в 1928 году для обозначения особого раздела возрастной психологии — «психологии взрослости или зрелости». Однако уже в те годы между понятиями «взрослость» и «зрелость» проводилась четкая грань, они практически не отождествлялись. Напомним, что личностный аспект зрелости рассматривается, здесь прежде всего в контексте моральной нормативности поведения следующим образом:

когда личные нормы и нравственные ценности соответствуют гуманистическим;

когда они являются главными регуляторами поведения и отношений;

когда они настраивают человека на прогрессивное развитие, достижение высоких не только личностных, но и социально-позитивных результатов.

То же самое можно сказать и о деятельностном аспекте: «...если человек, проходя отрезок своего жизненного пути, который принято называть взрослостью, с предельной самоотдачей овладевает специальностью, а затем с полной ответственностью за результаты своего труда работает как профессионал и, не останавливаясь на уже достигнутом им, стремится выйти на уровень Мастера в своей области труда, то это, конечно, все — показатели его зрелости как субъекта деятельности»*.

Б.Г. Ананьев, предвосхищая научную перспективу и значение акмеологии, ставил задачи разработки фундаментальной теории зрелости, справедливо отмечая, что именно на этот период приходятся самые значительные достижения личности и пики в ее интеллектуальном развитии. Он указывал на парадоксальность сложившейся в психологии ситуации, когда в центре психологического познания развития человека оказался ранний и поздний онтогенез, а на периферии — те фазы, когда человек живет наиболее продуктивной творческой и социально-активной жизнью*.

Закрепление материала по теме.

Деление учащихся на малые группы.(примерно, 15 минут)

Работа в малых группах. Задания для учащихся «Привести примеры из жизни великих людей, которые смогли реализовать себя с точки зрения «акме». После работы каждая группа представляет свои проработанные материалы.

Обсуждение о проделанной работе в группах.

Практикум

Проведение тестирования по определению уровня самооценки.

Рефлексия урока «Что такое «акме»? Что такое акмеология?


Краткое описание документа:

Урок на тему «Акмеология как предмет» разработан в помощь преподавателям средних специальных учебных заведений и психологам для проведения занятий по акмеологии или занятий личностного роста. Данную разработку урока можно использовать на курсах акмелогии. Данная разработка помогает раскрыть знакомство с понятием «акме», «акмеология». В практической части урока используется методика изучения самооценки учащихся, от уровня которой зависит стремление к самосовершенствованию профессиональных и личностных качеств.
Автор
Дата добавления 19.03.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров1114
Номер материала 35407031926
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх