|
Тема
|
Какие
бывают животные
|
|
Цель
урока
|
Дать
учащимся первое самое общее представление о том как разнообразен мир
животных, о делении животных на группы
|
|
Основные
понятия темы
|
Животные,
насекомые, рыбы, звери, птицы
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
Узнавать и называть животных на рисунках учебника.
Подбирать обобщающее
название для животных каждой группы, выявлять
их существенные признаки, осуществлять самопроверку.
Приводить, примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя).
Классифицировать животных по изученным
признакам.
Рассказывать о животных
разных групп по своим наблюдениям
Формировать
представление об охране животных
|
|
Личностные:
осознавать
красоту мира природы ; делиться своими впечатлениями от восприятия картин.
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
Метапредметные
результаты:
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
характеризовать
ощущения от восприятия окружающего мира;
определять
своими словами самое главное;
контролировать
свою речь, ее четкость и правильность.
|
|
|
организация пространства
|
|
Межпредметные
связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Литературное
чтение, технология
|
|
|
Фронтальная,
в парах, индивидуальная.
|
|
|
Окружающий
мир , ч. 1. с. 42-43
Рабочая
тетрадь стр 32-33
Наглядный
и раздаточный материал
|
|
|
Тип
урока, используемая технология
|
Урок
знакомства с новым материалом.
На
уроке используется системно-деятельностный подход, проблемное изложение
материала.
|
|
1 этап Мотивация к
деятельности. Постановка темы урока
|
|
Цель-
мотивировать
учащихся на изучение темы
|
-
Послушайте загадку:
Весной веселит, летом
холодит,
Осенью питает, зимой
согревает. (ЛЕС)
-
Вспомните наш прошлый урок окружающего мира. Без чего лес – это не лес?
-
На какие группы мы договорились делить растения?
-
Чем деревья отличаются от кустарников? Приведите примеры деревьев?
-
Какие кустарники вы знаете? (сирень, малина, смородина) Чем они
отличаются от деревьев?
-
А в чем отличие травянистых растений?
-
Молодцы!
-
Без кого так же нельзя представить лес?
-
Каких животных вы знаете?
Учебник
стр 42-43
-
Откройте учебник на странице 42-43, рассмотрите ее, изображения на доске и
попробуйте догадаться о теме нашего урока.
-
Какие учебные задачи поставим на сегодняшний урок?
!? – Итак, сегодня мы
должны научиться различать животных по группам.
|
|
2 этап
Учебно-познавательная деятельность
|
|
Последовательность
изучения
|
Обучающие и развивающие
задания и упражнения
|
Диагностические задания
|
|
Открытие нового знания
|
|
Цель
—
сформировать понятие о многообразии животного мира, научить делить животных
на группы
|
Работа
по учебнику стр 42-43
-
Когда вы перечисляли животных, то в основном называли животных одной группы.
Эту группу называют – ЗВЕРИ.
-
Найдите их на странице учебника. На каком фоне они нарисованы?
Назовите
зверей на картинке.
-
Но животный мир оказывается намного разнообразнее. На других рисунках тоже
изображены животные.
-
Назовите каждое животное на бежевом фоне.
-
Как можно назвать эту группу одним словом? НАСЕКОМЫЕ
-
Рассмотрите животных на голубом фоне. Название каких вам известно?
-
Как назовем эту группу одним словом? РЫБЫ
-
У нас осталась одна группа животных на желтом фоне.
-
Кто это? Назовите изображенных птиц.
!!!-
О каких группах животных мы узнали?
-
Ставили ли мы перед собой такую учебную задачу?
-
Как по- вашему мнению, можно ли сказать, что мы научились распределять
животных по группам?
|
|
|
Тренировочные упражнения
|
|
Цель
– учить
работать в паре, выполнять творческое задание
|
-
Сейчас мы будем работать в паре. Какие правила надо соблюдать при такой
работе?
Игра
«Кто лишний?»
Карточки
на каждую парту
-
У вас на партах лежат листочки с изображением животных. Рассмотрите их.
-
Я предлагаю вам, работая в паре, обсудить и зачеркнуть в каждой строчке
лишнее животное.
-
Назовите лишнее животное в 1ом ряду. Докажите выбор.
-
Назовите лишнее животное во 2ом ряду. Докажите выбор.
-
Назовите лишнее животное в 3ем ряду. Докажите выбор.
-
Назовите лишнее животное в 4ом ряду. Докажите выбор.
-
Что помогло вам найти лишнее животное?
!?- Можно ли сказать, что
животные каждой группы имеют свои общие признаки? Попробуйте это доказать.
Учебник
стр 43 !!! чтение вывода
-
Итак, пока мы с вами будем учиться различать животных по данным признакам.
|
|
|
3 этап Диагностическая
деятельность.
|
|
Цель-
проверить
уровень понимания материала
|
Игра
«Пазлы» в парах
На
парте пазлы с различными животными
-
В ваших коробочках лежат пазлы. Я предлагаю вам собрать их работая в паре.
*****
проверка коллективно
-
А проверка вашей работы будет немного необычна.
-
Я предлагаю парам, у которых получились звери встать и показать как двигается
и рычит медведь.
-
Те ,у кого получились рыбы – встать и показать как они плавают.
-
Если у вас получились птицы – помашите руками как в полете.
-
И наконец, если у вас насекомые, то пожужжите как пчелки.
-
Молодцы!
Работа
над стихотворением
-
Я предлагаю послушать стихотворение :
Дерево,
цветок, трава и птица
Не
всегда умеют защищаться.
Если
будут уничтожены они,
На
планете мы останемся одни.
Нор
звериных, птичьего гнезда
Разорять
не будем никогда!
Пусть
птенцам и маленьким зверятам
Хорошо
живется с нами рядом!
Все-все
на свете нужны!
И
мошки не меньше нужны, чем слоны,
Нельзя
обойтись и без чудищ нелепых,
И даже
без хищников злых и свирепых.
Нужны
все на свете! Нужны все подряд!
Кто
делает мед и кто делает яд!
-
Чему учит нас это стихотворение?
-
Как вы можете помогать животным?
|
|
|
4 этап Подведение
итога. Рефлексия.
|
|
Цель
– проверить
умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности
|
- Что сегодня
узнали о животных?
-
Какую задачу ставили в начале урока?
-
Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.
*****
раздать карточки с животными
-
Каждый из вас получает карточку с изображением животного, переверните ее и
нарисуйте шкалу самооценки. Оцените себя.
-
Что больше всего понравилось? Вызвало трудности? О чем захотелось рассказать
родным и знакомым?
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.