Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории Беларуси «Хозяйственные отношения»

Урок по истории Беларуси «Хозяйственные отношения»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m7bb953bd.gifhello_html_m7bb953bd.gifhello_html_m2decdfb5.gifhello_html_m7bb953bd.gifhello_html_m7bb953bd.gifhello_html_m2decdfb5.gifhello_html_m2decdfb5.gifhello_html_m2decdfb5.gifhello_html_m7bb953bd.gifhello_html_53a541a8.gifhello_html_3bc9ea89.gifhello_html_307dccc9.gifhello_html_53a541a8.gifhello_html_53a541a8.gifhello_html_m5d223924.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m212c9552.gifгуо «средняя школа № 40 г могилева»

Урок по истории Беларуси «Хозяйственные отношения»

6 класс



Гризан Наталья Ерофеевна,

учитель истории и обществоведения

высшей категории





г. Могилев





История Беларуси 6 класс.

Тема: «Хозяйственные отношения»

Цель урока:

1. Охарактеризовать хозяйственные отношения восточных славян, определить их особенности.

2. Формировать умения раскрывать причинно-следственные связи между историческими явлениями, обобщать исторические факты и формулировать на их основе выводы.

3. Опираясь на факты зарождения имущественного неравенства у славян и формирования феодальных отношений, содействовать воспитанию у учащихся гражданской позиции непримиримости к социальному неравенству.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, учебное пособие, рабочие тетради, раздаточный материал.

Ход урока:

1 этап: организационный.

Учитель: Здравствуйте ребята.

Я дарю вам свою улыбку,

Вы в ответ поделитесь своей.

Сразу станет на сердце теплей и светлей,

Ну, а мы сразу станем добрей.


2 этап: целеполагание и мотивация учебной деятельности.

На этом уроке каждый из вас сможет проявить себя и показать свои возможности. Для определения темы нашего урока давайте с вами расшифруем ключевые понятия, которые вы видите на экране, с этими понятиями вы уже знакомились, изучая всемирную историю, дадим им определение:

еиледелмез

отсдовонтовиж

ладоеф

ьнад

Опираясь на ключевые понятия, давайте определим тему нашего урока.

Ученики: Хозяйственные отношения.

Учитель: Откроем тетради и запишем тему нашего урока.

Давайте вспомним с вами:

  1. Какие источники рабства существовали в Древней Греции и Риме?

  2. Где использовался труд рабов?

  3. Кто такие холопы?

  4. Каким образом свободные крестьяне попадали в зависимость от феодалов?

Давайте еще раз назовем тему нашего урока, ключевые понятия и сформулируем цель нашего урока.

Ученики: Охарактеризовать хозяйственные отношения, определить их особенности.

Записываем цель в тетрадь.

Откройте учебник стр. 101 §21. Просмотрите материал и предложите план нашего урока. Запишите его в тетрадь. А теперь обратите внимание на слайд и сравните свой план урока с планом, который предлагаю вам я.

План урока:

  1. Сельская община.

  2. Хозяйственные отношения.

  3. Дань и полюдье IXXI в.в.

  4. Денежное обращение.

  5. Возникновение феодальных отношений.

Если у кого-нибудь дополнение к плану?

3 этап: изучение нового материала.

Обратите внимание на первый пункт плана нашего урока «Сельская община». Найдите ответ на вопрос, используя материал п. 1

- Почему община называется сельской? Давайте запиши определение в тетрадь.

- Какие ключевые понятия нам необходимо знать, чтобы дать характеристику соседской общине?

Ученики: Производительность труда, вервь.

Учитель: Как вы объясните эти понятия? А теперь давайте проверим, правильно ли вы дали определение понятий, работаем со словарем по вариантам.

1 вариант – производительность труда

2 вариант – вервь

Количество произведенной продукции за единицу времени

А сейчас проверим себя. На слайде даны понятия и определения, соотнесите стрелками понятия с определениями.

Соседская община





Производительность труда





Коллектив людей, живших отдельными семьями и занимающихся преимущественно сельскохозяйственным трудом





Вервь





Коллектив людей, которые были связаны между собой своим родством







Название соседской общины у славян, происходит от слова «веревка», которой отмеряли участки земли









Учитель: Молодцы, вы справились с этим заданием.

А теперь ответьте на вопрос:

- Почему происходит переход от родовой к сельской общине?

Ответы учеников.

Учитель: Усовершенствование орудий труда и переход к сельской общине были связаны с дальнейшим развитием земледелия и животноводства.

Вспомните:

1. Какие виды земледелия вы знаете?

2. Какой вид земледелия стал основным с появлением сельской общины?

Почему?

Пашенное земледелие вытеснило подсечно-огневое, которое в этот период было в форме двуполья или трехполья.

- Посмотрите на слайд и назовите орудия труда, которые использовались для обработки земли?

Кроме земледелия значительная роль в жизни людей принадлежала животноводству.

- Посмотрите на слайд, назовите животных, которых разводили?

Земледелие и животноводство были основными занятиями.

Для того, чтобы вы назвали дополнительные занятия я вам предлагаю пословицы, которые помогут нам определить эти занятия.

Пословицы и поговорки:

Без клещей кузнец, что без рук.

Куй железо пока горячо.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Грибов ищут – по лесу рыщут.

Глину не мять – горшков не видать.

Мед есть – в улей лезть.

Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто попадает.

Не учась, и лаптя не сплетешь.

Ученики читают по цепочке и комментируют пословицы и поговорки.

занятия

А теперь давайте заполним схему «Занятия общинников»



ремесло

основные

дополнительные





земледелие

бортничество

рыболовство

собирательство

охота

животноводство









Мы познакомились с вами с занятиями общинников, они занимались тяжелым трудом, мы тоже с вами уже устали и сейчас мы отдохнем

4 этап: физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поклонись!

Начинаем мы опять по истории шагать,

Чтобы всё понятным стало

Потрудились мы немало.

Мы познакомились с вами с сельской общиной, с занятиями общинников. А чем же занимался князь? Чтобы ответить на этот вопрос вы будете работать в парах с историческим документом, и отвечать на вопросы.

Константином Багрянородным в его трактате «Об управлении империей», относятся к середине X века.

«Зимний же и суровый образ жизни тех самых росов таков. Когда наступит ноябрь, их князья выходят со всеми россами и отправляются в полюдье, то есть круговой обход, а именно — в славянские земли, платящих дань. Кормясь там в течение зимы, они в апреле, когда растает лёд на Днепре, возвращаются , собирают и оснащают свои корабли и отправляются в Византию»

Вопросы:

  1. Почему славяне платили своему князю дань?

  2. Когда прекращался сбор дани?

  3. Что такое полюдье?

  4. Чем отдавали дань князю?

- А как вы думаете, были ли в это время деньги?

Ваши мнения разделились. Чтобы ответить на данный вопрос внимательно послушайте мой рассказ. Итогом нашей работы будет заполнение ленты времени.

Рассказ учителя: «Через белорусские земли проходил торговый путь «из варяг в греки». Это содействовало развитию торговли. В IXX в.в. основной денежной единицей в белорусских землях был арабский дирхем. Это серебряная монета весом 2,5 – 4г. Клады таких монет встречаются в Подвинье и Поднепровье. С конца XXI в.в. вместо арабского дирхема стали использовать западноевропейский динарий. Это серебряная монета весом 1,8 – 1,9 г. Многочисленные клады таких монет были найдены на территории Полоцкой земли. К концу XI в. приток динариев прекратился и период с XIIXIII в.в. получил название безмонетный. В XIV в. появляются гривны».

Сейчас давайте проверим, внимательно ли вы меня слушали. На слайде лента времени с обозначением временных рамок. Вам необходимо вписать, какие денежные единицы имели хождение на территории белорусских земель в эти периоды.

IX X XI XII XIII XIV





Давайте вспомним материал, который вы уже проходили по всемирной истории, соответствующий теме нашего урока.

- В результате распада первобытного общества, какие отношения возникают?

В основе феодальных отношений лежит имущественное неравенство.

- Назовите основные группы населения, которые формируются в феодальном обществе?

- Как крестьяне попадали в феодальную зависимость?

Ответы учащихся.





закупы

холопы

смерды

челядь

Сейчас вы будете работать самостоятельно с материалом параграфа п. 5 и заполните схему «Группы населения феодального общества»



Свободные общинники



Богатые землевладельцы

Зависимые крестьяне

















Дальнейшее развитие имущественного неравенства постепенно вело к формированию разных групп населения. Наряду со свободными общинниками и богатыми землевладельцами существовали челядь, холопы, смерды, закупы. Развитие феодальных отношений долгое время еще сочеталось с существованием рабской зависимости.

5 этап: закрепление учебного материала.

Вспомните тему нашего урока, цель?

Достигну ли мы поставленной цели?

Для того чтобы подвести итог уроку, выполните задание текст с пропусками.

  1. На смену родовому строю пришла …… община. (соседская)

  2. Община у славян называлась …. . (вервь)

  3. Основными занятиями славян были ….. и …… (земледелие, животноводство)

  4. Главный путь удовлетворения запросов князя и его окружения являлся сбор …. . (дани)

  5. В феодальном обществе формируются разные группы населения: свободные общинники, ….. , ….. . (богатые землевладельцы, зависимые крестьяне)



Молодцы вы сегодня хорошо работали на уроке и самые активные получают отметки.

6 этап: обсуждение домашнего задания. §21, творческое задание: рисунки по теме: «Занятия общинников»

7 этап: рефлексия.

В конце нашего урока я предлагаю вам с помощью цветных картинок определить свое настроение. У вас на партах лежат картинки: солнышко, голубое облачко, черная тучка.

Если вам все понравилось вы прикрепляете солнышко, понравилось не все – голубое облачко, не понравилось – черная тучка.





























Приложение.

Карточка 1.

hello_html_431209c6.jpg






Карточка 2

Константином Багрянородным в его трактате «Об управлении империей», относятся к середине X века.

«Зимний же и суровый образ жизни тех самых росов таков. Когда наступит ноябрь, их князья выходят со всеми россами и отправляются в полюдье, то есть круговой обход, а именно — в славянские земли, платящих дань. Кормясь там в течение зимы, они в апреле, когда растает лёд на Днепре, возвращаются , собирают и оснащают свои корабли и отправляются в Византию»

Вопросы:

  1. Почему славяне платили своему князю дань?

  2. Когда прекращался сбор дани?

  3. Что такое полюдье?

  4. Чем отдавали дань князю?


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: «Хозяйственные отношения»Цель урока: 1. Охарактеризовать хозяйственные отношения восточных славян, определить их особенности.2. Формировать умения раскрывать причинно-следственные связи между историческими явлениями, обобщать исторические факты и формулировать на их основе выводы.3. Опираясь на факты зарождения имущественного неравенства у славян и формирования феодальных отношений, содействовать воспитанию у учащихся гражданской позиции непримиримости к социальному неравенству.Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, учебное пособие, рабочие тетради, раздаточный материал.

Общая информация

Номер материала: 35512031911

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>