г. Могилев

 

 

 История Беларуси 6 класс. 

Тема: «Хозяйственные отношения»

Цель урока:

 1. Охарактеризовать хозяйственные отношения восточных славян, определить их особенности.

2. Формировать умения раскрывать причинно-следственные связи между историческими явлениями, обобщать исторические факты и формулировать на их основе выводы.

3. Опираясь на факты зарождения имущественного неравенства у славян и формирования феодальных отношений, содействовать воспитанию у учащихся гражданской позиции непримиримости к социальному неравенству.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, учебное пособие, рабочие тетради, раздаточный материал.

Ход урока:

1 этап: организационный.

Учитель: Здравствуйте ребята.

     Я дарю вам свою улыбку,

Вы  в ответ  поделитесь своей.

Сразу станет на сердце теплей и светлей,

Ну, а мы сразу станем добрей.

 

2 этап: целеполагание и мотивация учебной деятельности.

На этом уроке каждый из вас сможет проявить себя и показать свои возможности. Для определения темы нашего урока  давайте с вами расшифруем ключевые понятия, которые вы видите на экране, с этими понятиями вы уже знакомились,  изучая всемирную историю, дадим им определение:

еиледелмез

отсдовонтовиж

ладоеф

ьнад

Опираясь на ключевые понятия, давайте определим тему нашего урока.

Ученики: Хозяйственные отношения.

Учитель: Откроем тетради и запишем тему нашего урока.

Давайте вспомним с вами:

1.     Какие источники рабства существовали в Древней Греции и Риме?

2.     Где использовался труд рабов?

3.     Кто такие холопы?

4.     Каким образом свободные крестьяне попадали в зависимость от феодалов?

Давайте еще раз назовем тему нашего урока, ключевые понятия и сформулируем цель нашего урока.

Ученики: Охарактеризовать хозяйственные отношения, определить их особенности.

Записываем цель в тетрадь.

Откройте учебник стр. 101 §21. Просмотрите материал и предложите план нашего урока. Запишите его в тетрадь. А теперь обратите внимание на слайд и сравните свой план урока с планом, который предлагаю вам я.

План урока:

1.     Сельская община.

2.     Хозяйственные отношения.

3.     Дань и полюдье IX – XI в.в.

4.     Денежное обращение.

5.     Возникновение феодальных отношений.

Если у кого-нибудь дополнение к плану?

3 этап: изучение нового материала.

Обратите внимание на первый пункт плана нашего урока «Сельская община». Найдите ответ на вопрос, используя материал п. 1

- Почему община называется сельской? Давайте запиши определение в тетрадь.

- Какие ключевые понятия нам необходимо знать, чтобы дать характеристику соседской общине?

Ученики: Производительность труда, вервь.

Учитель: Как вы объясните эти понятия? А теперь давайте проверим, правильно ли вы дали определение понятий, работаем со словарем по вариантам.

1 вариант – производительность труда

2 вариант – вервь

Количество произведенной продукции за единицу времени

А сейчас проверим себя. На слайде даны понятия и определения, соотнесите стрелками понятия с определениями.

Соседская община

                                   

 

 

	Производительность труда
				Коллектив людей, живших отдельными семьями и занимающихся преимущественно сельскохозяйственным трудом
	Вервь
				Коллектив людей, которые были связаны между собой своим родством
			Название соседской общины у славян, происходит от слова «веревка», которой отмеряли участки земли

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель: Молодцы, вы справились с этим заданием.

А теперь ответьте на вопрос:

- Почему происходит переход от родовой к сельской общине?

Ответы учеников.

Учитель: Усовершенствование орудий труда и переход к сельской общине были связаны с дальнейшим развитием земледелия и животноводства.

Вспомните:

1. Какие виды земледелия вы знаете?

2. Какой вид земледелия стал основным с появлением сельской общины?

Почему?

Пашенное земледелие вытеснило подсечно-огневое, которое в этот период было в форме двуполья или трехполья.

- Посмотрите на слайд и назовите орудия труда, которые использовались для обработки земли?

Кроме земледелия значительная роль в жизни людей принадлежала  животноводству.

- Посмотрите на слайд, назовите животных, которых разводили?

Земледелие и животноводство были основными занятиями.

Для того, чтобы вы назвали дополнительные занятия я вам предлагаю пословицы, которые помогут нам определить эти занятия.

Пословицы и поговорки:

Без клещей кузнец, что без рук.

Куй железо пока горячо.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Грибов ищут – по лесу рыщут.

Глину не мять – горшков не видать.

Мед есть – в улей лезть.

Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто попадает.

Не учась, и лаптя не сплетешь.

Ученики читают по цепочке и комментируют пословицы и поговорки.

занятия

А теперь давайте заполним схему «Занятия общинников»

	земледелие

 

 

 

 

 

 

 

Мы познакомились с вами с занятиями  общинников, они занимались тяжелым трудом, мы тоже с вами уже устали и сейчас мы отдохнем

4 этап: физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поклонись!

Начинаем мы опять по истории шагать,

Чтобы всё понятным стало

Потрудились мы немало.

Мы познакомились с вами с сельской общиной, с занятиями общинников. А чем же занимался князь? Чтобы ответить на этот вопрос  вы будете работать в парах с  историческим документом, и отвечать на вопросы.

Константином Багрянородным в его трактате «Об управлении империей», относятся к середине X века.

«Зимний же и суровый образ жизни тех самых росов таков. Когда наступит ноябрь, их князья выходят со всеми россами  и отправляются в полюдье, то есть круговой обход, а именно — в славянские земли, платящих дань. Кормясь там в течение зимы, они в апреле, когда растает лёд на Днепре, возвращаются , собирают и оснащают свои корабли и отправляются в Византию»

Вопросы:

1.     Почему славяне платили своему князю дань?

2.     Когда прекращался сбор дани?

3.     Что такое полюдье?

4.     Чем отдавали дань князю?

- А как вы думаете, были ли в это время деньги?

Ваши мнения разделились. Чтобы ответить на данный  вопрос внимательно послушайте мой рассказ. Итогом нашей работы будет заполнение ленты времени.

Рассказ учителя: «Через белорусские земли проходил торговый путь «из варяг в греки». Это содействовало развитию торговли. В IX – X в.в. основной денежной единицей в белорусских землях был арабский дирхем. Это серебряная монета весом 2,5 – 4г. Клады таких монет встречаются в Подвинье и Поднепровье. С конца X – XI в.в. вместо арабского дирхема стали использовать западноевропейский динарий. Это серебряная монета весом 1,8 – 1,9 г. Многочисленные клады таких монет  были найдены на территории Полоцкой земли. К концу XI в. приток динариев прекратился и период с XII – XIII в.в. получил название безмонетный. В XIV в. появляются гривны».

Сейчас давайте проверим, внимательно ли вы меня слушали. На слайде лента времени с обозначением временных рамок. Вам необходимо вписать, какие денежные единицы имели хождение на территории белорусских земель в эти периоды.

         

IX          X           XI           XII        XIII     XIV       

 

 

Давайте вспомним материал, который вы уже проходили по всемирной истории, соответствующий теме нашего урока.

- В результате распада первобытного общества, какие отношения возникают?

В основе феодальных отношений лежит имущественное неравенство.

- Назовите основные группы населения, которые формируются в феодальном обществе?

- Как крестьяне попадали в феодальную зависимость?

Ответы учащихся.

 

 

закупы

холопы

смерды

челядь

 Сейчас вы будете работать самостоятельно с материалом параграфа п. 5 и заполните схему «Группы населения феодального общества»  

 

	Свободные общинники		Богатые землевладельцы

 

 

 

 

 

 

 

 

Дальнейшее развитие имущественного неравенства постепенно вело к формированию разных групп населения. Наряду со свободными общинниками и богатыми землевладельцами существовали челядь, холопы, смерды, закупы. Развитие феодальных отношений долгое время еще сочеталось с существованием рабской зависимости.

5 этап: закрепление учебного материала.

Вспомните тему нашего урока, цель?

Достигну ли мы поставленной цели?

Для того чтобы подвести итог уроку, выполните задание текст с пропусками.

1.     На смену родовому строю пришла …… община. (соседская)

2.     Община у славян называлась …. . (вервь)

3.     Основными занятиями славян были ….. и …… (земледелие, животноводство)

4.     Главный путь удовлетворения запросов князя и его окружения являлся сбор …. . (дани)

5.     В феодальном обществе формируются разные группы населения: свободные общинники, ….. , ….. . (богатые землевладельцы, зависимые крестьяне)

 

Молодцы вы сегодня хорошо работали на уроке и самые активные получают отметки.

6 этап: обсуждение домашнего задания.  §21, творческое задание: рисунки по теме: «Занятия общинников»

7 этап: рефлексия.

В конце нашего урока я предлагаю вам с помощью цветных картинок определить  свое настроение. У вас на партах лежат  картинки: солнышко, голубое облачко, черная тучка.

Если вам все понравилось вы прикрепляете солнышко, понравилось не все – голубое облачко,  не понравилось – черная тучка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

Карточка 1.

 

 

 

 

 

Карточка 2

Константином Багрянородным в его трактате «Об управлении империей», относятся к середине X века.

«Зимний же и суровый образ жизни тех самых росов таков. Когда наступит ноябрь, их князья выходят со всеми россами  и отправляются в полюдье, то есть круговой обход, а именно — в славянские земли, платящих дань. Кормясь там в течение зимы, они в апреле, когда растает лёд на Днепре, возвращаются , собирают и оснащают свои корабли и отправляются в Византию»

Вопросы:

1.     Почему славяне платили своему князю дань?

2.     Когда прекращался сбор дани?

3.     Что такое полюдье?

4.     Чем отдавали дань князю?