Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по теме: «Правописание о, ё после шипящих в корне слова», 5 класс

Конспект урока по теме: «Правописание о, ё после шипящих в корне слова», 5 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m23251e9b.gifhello_html_m7c1b5fbd.gifТема: Правописание о, ё после шипящих в корне слова.

Цель:

  • формировать навык правописания о,ё после шипящих в корне слова;

  • развивать умение выделять морфему, в которой находится орфограмма;проверять написание путем подбора однокоренных слов;

  • воспитывать познавательный интерес к предмету;

  • расширять кругозор учащихся.

Ход урока

  1. Организационный момент.( Слайд №1)

  2. Проверка домашнего задания.(Слайд №2)

Самопроверка по ключу.

  1. Орфографическая работа. (Слайд №3, 4)

Запишите слова группами в зависимости от вида орфограмм

Ночь, чаща, круча, дрожь, роскошь, луч, ключ, жизнь, шило, пустошь, щавель, чудо.

-Озоглавьте каждую группу по виду орфограммы.

Самопроверка по ключу. (Слайд №5)

-Что объединяет эти слова?

-Сформулируйте орфографические правила.

  1. Работа по теме урока

Сегодня мы с вами будем учёными, сотрудниками института языкознания. А наш класс – одна из лабораторий этого института.

Но прежде чем мы займемся работой по созданию нового правила, давайте выясним, кто же такие УЧЁНЫЕ. (Слайд № 6)

Ученый-1.Выученный, наученный чему-нибудь. 2.Много знающийв области какой-нибудь науки. 3.Относящийся к науке, научный. 4. Специалист в какой-нибудь области науки.

-Назовите родственников слова ученые .

Учёный, ученик, учебник, учёба, учение, учитель.

- Приступая к любому делу, стоит вспомнить то, что мы уже знаем. Мы с вами уже работали со звуками речи. Дайте характеристику звуков, составляющих слово УЧЁНЫЙ.

  • Фонетический разбор :

учёный – [ учоный]

-Что же произошло со словом? Почему?

- Написание расходится с произношением, значит, здесь ученики средних классов будут делать ошибки. Ведь не одно поколение пострадало из-за Фонетики. Наша с вами задача: помочь ученикам избежать ошибок в подобных словах. Поэтому мы с вами сегодня будем работать над темой

Правописание о, ё после шипящих в корне слова. (Слайд №7)

- Запишите в свои тетрадки для экспериментов тему нашего сегодняшнего исследования.

- Какова цель нашей работы сегодня? (учащиеся формулируют цель урока) (Слайд № 9)

- Приступим, коллеги, к исследованию. (материал упр.48)

(часть слов - по цепочке, 4 слова – у доски ):

Вечёрка – вечер

Дешёвый – дешевле

Жёлудь – желудёвый

Жесткий- жесть

Печенка-печень

Прическа- чешет

Шорох - ?

Крыжовник-?

Шорты-?

Трущоба-?

Капюшон-?

Шов-?

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Подбор однокоренного слова помогает определиться, что писать в корне (о или ё). Если в безударном положении пишется е, то под ударением Ё.

(учащиеся пробуют сформулировать правило)

- Не одно поколение учёных работало над этой орфограммой. Посмотрим, совпадает ли наш вывод с их выводами.

  • Чтение правила на стр. 25

  • Составление опорного конспекта (Слайд №10)

Е

Ё

=




Ж

Ш

Ч

Щ


Физминутка

(слайд №11)

крыжовник

Почему мы здесь пишем о под ударением?

Объясните значение слов.

шорох

шорты

трущоба

шов

- Посмотрите правило. Обо всём ли мы сказали?

- Почему эти слова стоят отдельной группой?

У этих слов нет однокоренных пар в нашем языке, поэтому в них пишется О

- Посмотрите правило. Обо всём ли мы сказали?

Слова иноязычного происхождения.

Записываем слова: (Слайд №12)

Шоколад, шофер, крыжовник,

Шов, шоссе, обжора, шорник,

Капюшон, жокей, чащоба,

Шорох, чопорный, трущоба.

-Какая гласная пишется после шипящей в иноязычных словах?

Найдем в словаре иностранных слов лексическое значение слов. (Слайд №13)

Шорник-тот, кто делает изделия из кожи для упряжи лошадей.

Жокей- наездник на скачках.

Чопорный – чрезмерно строгий в поведение, в соблюдении приличий.

Трущоба – труднопроходимое место; глушь, захолустье; грязное и тесное ветхое жилье.

Объедините весь материал по орфограмме, помогая друг другу, и представьте его в том виде, что должны знать ученики школ

  • Работа в парах, озвучивание опорного конспекта (1 ученик)

- Прежде чем предлагать учащимся это правило для применения, мы должны сами его апробировать, проверить на себе.

  • Работа с учебником:

Переделайте слова из упр.52 в слова с нашей орфограммой (задание по вариантам: 1-4 слово – 1 вариант, 4-7 – 2 вариант, затем взаимопроверка)

- У кого возникли трудности? (объяснить)

Физминутка

  • «Зимние слова»

- Очень много слов живут рядышком с нами. Посмотрите за окно. Закройте глаза, представьте себя в зимнем лесу: что вы там видите.

- А сейчас вернёмся в нашу лабораторию и соберём зимние слова с орфограммой: (Слайд №14)


тяжёлые шапки снега

жёсткий наст

рыжая шёрстка

шёл по тропинке

жёлтое солнце

тихий шорох

шёпот веток


  • Творческое задание.

Опишите зимнюю природу (в лесу, возле дома), используя слова с нашей орфограммой

  • Представление работ.

(2-3 ученика зачитывают свои работы)

  • Создание проблемной ситуации.

Посмотрите на стихотворение. (Слайд №14)

- Что вы видите? Одинаков ли корень у этих слов? Значение?

На солнце спину я обжег

И третий день лечу ожог.

Горела с Ё моя спина.

А с О , ой-ой, болит она!

-А почему?

Почему же пишутся по-разному?

обжёг мороз излечить ожоги (сущ.)

жечь

поджёг

сжёг

прожёг

- За окном январь. Мороз. Все мы мечтаем о лете, о солнце, о тепле. Но только ли от солнца бывает человеку тепло?

  • Синтаксический разбор предложения.

Доброта во все века согревает нам сердца.

(повествоват., невосклиц., простое, распространённое)


III. Рефлексия:

- Сегодня мы создали правило о …

- Трудно ли будет это правило для учеников? Почему?

V. Домашнее задание (Слайд № 16)

П.6, упр. 54

IV. Подведение итогов урока.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В данном конспекте урока учащиеся на уроке применяют разные формы работы: работа с толковым словарем,исследовательская работа, работа в парах, выполнение творческого задания.Эти формы работы позволяют достичь поставленные цели:формирование навыков правописания о,ё после шипящих в корне слова, развитие умения выделять морфему, в которой находится орфограмма, проверять написание путем подбора однокоренных слов, воспитание познавательного интереса к предмету, расширять словарный запас и кругозор учащихся.

Общая информация

Номер материала: 35541031936

Похожие материалы