204875
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаДругие методич. материалы«Управление результатами учебной деятельности на основе мониторинга качества знаний учащихся по музыке»

«Управление результатами учебной деятельности на основе мониторинга качества знаний учащихся по музыке»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



«Управление результатами учебной деятельности на основе мониторинга качества знаний учащихся по музыке»


Гельманова Ярена Михайловна,

учитель музыки, школы-лицея №101,

города Караганды, Казахстан


Мониторинг рассматривается в теории социального уровня как одно из важнейших, относительно самостоятельных звеньев в управленческом цикле. В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведённых педагогических действий. При этом обеспечивается обратная связь, осведомляющая о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы её конечным целям. Мониторинг имеет место везде, где фактическое состояние сравнивается с прогнозируемым и главная задача мониторинга сводится к уменьшению разницы между ними. Важным условием повышения эффективности управления образовательным процессом на уроках музыки, совершенствования процесса обучения является систематический анализ объективных данных о состоянии результатов образовательного процесса. Наряду с различными формами контроля мониторинг, направлен на аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения результатов учебного процесса, и позволяющий прогнозировать желаемый результат. Для того чтобы управлять качеством образовательного процесса, необходимо видеть или знать обозримый результат, к которому стремится учитель. В связи с этим управление результатами обучения нужно строить на системном мониторинге и прогнозировании результатов учебного процесса.

1этап. Подготовительный. На первом этапе определяется цель работы, предмет и объект исследования. Целью работы является исследование не всего аспекта знаний, умений и навыков, формируемых на уроках музыки, а той части знаний, которая, являясь содержанием предмета музыки, должна была быть усвоена учащимися по стандарту и найти свое прямое применение в ответах на тесты в выпускных 9 и 11 классах по предметам казахский язык, история Казахстана, всемирная история. Объектом исследований являются классные коллективы 5 – 6 классов по предмету музыка и 10 – 11 классов по истории Казахстана и всемирной истории, казахскому языку. Предметом исследования является итоговый уровень качества знаний учащихся 10 – 11 классов по истории Казахстана и всемирной истории, казахскому языку и 5-6 - по музыке. Инструментарием для осуществления исследований является анкетирование, наблюдение, тестирование по музыке и по вышеперечисленным предметам.

2 этап. Практический. Сбор информации осуществляется в начале и в конце года, в исследования вносятся результаты учебной деятельности по классу по предмету музыка и результаты знаний по тестам всемирной истории, Истории Казахстана, казахскому языку (выбраны те вопросы из тестов, которые имеют отношение к предмету музыка). После внесения они обрабатываются и анализируются.

3 этап. Аналитический. Определяются проблемные зоны и корректируется работа, происходит перевод информации из качественной в количественную (графики, таблицы, схемы).

Урок музыки в школе – это урок, состоящий из разных видов деятельности: пение, восприятие музыки, анализ музыкальных произведений, усвоение теоретических, понятийных и теоретических знаний. Задачей исследования был мониторинг качества усвоения последнего из названных видов деятельности. Разучивание и исполнение песенного репертуара, слушание музыки само по себе вызывает интерес у учащихся и имеет высокую мотивацию, в отличие от теоретического материала. Содержание программы по музыке в 5- 6 классах тесно связано с содержанием тем по истории Казахстана, всемирной истории, казахскому языку и его усвоение является важным для успешной сдачи ЕНТ по названным предметам. Анализ проведенного анкетирования в 5-6 классах показал, что учащиеся недооценивают важность теоретических, хронологический, понятийных знаний содержания программы по музыке как на период учебы в школе, так и в дальнейшем саморазвитии. Для отслеживания всего изложенного выше, а также уровня познавательного интереса к предмету, определения исходного состояния в начале и в конце учебного года был проведен следующий мониторинг (метод анкетирования). Вопросы могут быть самыми разнообразными, например:


Вопросы анкеты (музыка, 5-6 класс)

Начало года.

Конец года.

1. Cмогу ли я использовать знания по предмету музыка на экзаменах в 9-11 классах? Каких?

5 -7%

89%

2. Интересен ли теоретический материал учебника?

15%

78%

3. Доступно, понятно изложен материал учебника?

23%

44%

4. Внимательно ли ты слушаешь музыку на уроках, запоминаешь автора, название произведения?

23%

85%

5. Связаны ли темы предмета с материалом других предметов? Каких?

32%

79%

6. Нужно ли вести по музыке словарь терминов, понятий?

18%

87%


Исходя из полученных данных, видно, что у учащихся расширилось представление о значении понятийных, теоретических и др. знаний по музыке в дальнейшей учебе и в жизни. Педагогическая диагностика – это способ получения данных о результатах воздействия образовательного процесса на ученика, ориентированный на выявление проблем и трудностей обучения, имеющий целью коррекции и совершенствования действий учителя.

Проведя мониторинг работы учителя выявлено, что качество преподавания повышается, если учитель анализирует и использует на уроках возможности меж предметных связей, знакомится с вопросами тестов по казахскому языку, истории Казахстана, всемирной истории и уделяет данному материалу больше внимания (в соответствии с учетом возраста учеников), работает над повышением мотивации учащихся к предмету, над формированием музыкальных терминов и понятий. Ученикам 5 класса на уроках в течение 2 четверти было предложено поработать с тестами по истории Казахстана, всемирной истории, казахского языка и найти те вопросы, которые связаны с музыкой. На других уроках найти ответы на эти вопросы в учебниках музыки за 1- 6 класс. Эта работа вызвала большой интерес у учащихся, повысилась мотивация к изучению материала учебника и дополнений учителя при объяснении тем урока. У учащихся появилось желание узнать ответы на те вопросы тестов, на которые не было найдено ответов в учебнике, так как они не входят в содержание программы по музыке. Учитель помогает ученикам систематизировать основное содержание материала по предмету, чтобы вопросы предстали в сознании учащихся не изолированно друг от друга, а в связи важнейших фактов и событий.

Вhello_html_2dd559ea.gif
hello_html_2e102342.gif
hello_html_2dd559ea.gif
течение четырех лет, работая над повышением качества знаний учащихся (теоретического материала), проведя мониторинг работы учащихся в 5-6 классов, получаем: на 18% повысилась активность деятельности учащихся на 38 % повысилось осознание значимости учащимися изучения и практического применения знаний по музыке, мотивация к изучению предмета, на 31% повысился устойчивый характер работы, ее системность, целенаправленность в достижении результатов.

Музыка 5 класс 6 класс 10класс каз.яз истор.мира истор. Каз.

Качество знаний учащихся (теоретического материала) одного классного коллектива за 2 года увеличилось с 48% в начале года до 78% в конце года в 5 классе и, соответственно, с 48% до 78% и с 75% до 95% в 6 классе. В 10 классе тот же классный коллектив через 4 года показал, что качество знаний по вопросам тестов, связанных с содержанием уроков музыки, на 21% выше, чем в 10 классе, не входившем в эксперимент.

Конечно, не все желаемые результаты достигаются, но тогда, соотнося прогноз с полученными результатами, проводится проблемный анализ по алгоритму: 1. Какие результаты не удовлетворяют? 2. Какие проблемы процесса дали проблемы результатов? 3. Какие условия явились причиной проблем процесса? 4. Определяется, что необходимо сделать для изменения условий. 5. Выстраивается схема или перечень проблем процесса и условий.

Если теоретически разработать и внедрить в практику образовательного процесса технологию мониторинга достижений учащихся, то уровень качества образования повысится. Накопление банка данных в рамках мониторинга позволяет говорить о положительных результатах работы учителя по управлению результатами учебной деятельности учащихся по музыке и в дальнейшей учебе.


Литература:

1. Голова В.Ю. Национальная культура в воспитании современного учителя музыки Музыка в школе 2002г №1

2.Дмитриев Л.Г. Образовательный мониторинг-необходимое условие сопровождение учебного процесса М.2003 г.

3. Макарова Т.Д. Обеспечение итогового контроля (образовательные стандарты и контроль качества образования) – Вологда, 1996 г.

4. Кузнецов А.А. Требования к знаниям и умениям школьников. М. 1999.

Краткое описание документа:
В статье представлены результаты положительной практической работы учителя по предмету музыка с интеграцией в предметы история Казахстана, всемирная история, материалы которых включены в тестовые задания на ЕНТ, но материал изучается на уроках музыки в 5-6 классах. К 11 классу этот материал не повторяется, так как уроки музыки завершаются в 6 классе. Поэтому на уроках музыки в 5-6 классе делается акцент на необходимости усвоения теоретического материала учебников музыки, объясняется их дальнейшая практическая значимость.
Общая информация

Номер материала: 35575032050

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.