1644584
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике «Образование и запись двухзначных чисел»

Урок по математике «Образование и запись двухзначных чисел»

Лабиринт

Выбранный для просмотра документ двузначные числа.ppt

библиотека
материалов
 Подумайте!!! 2,15,7,38,9,10,17,54
Правила работы в группе: 1.Выбираем консультанта. 2.Работаем тихо. 3.Не меша...
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд  Подумайте!!! 2,15,7,38,9,10,17,54
Описание слайда:

Подумайте!!! 2,15,7,38,9,10,17,54

3 слайд Правила работы в группе: 1.Выбираем консультанта. 2.Работаем тихо. 3.Не меша
Описание слайда:

Правила работы в группе: 1.Выбираем консультанта. 2.Работаем тихо. 3.Не мешаем другим. 4.О готовности группы сигнализируем.

4 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок матем 1класс двузначные числа.docx

библиотека
материалов

Тип: Урок по математике

Учитель: Сорокопудова Елена Александровна

Класс: 1

Тема урока: «Образование и запись двузначных чисел»

Программа: «Перспектива»

Учебник: Петерсон Л.Г. Учебник - тетрадь по математике для 1 класса, - М.: «Ювента», 2011г.

Цели:

1)Обучающие должны получить представление об образовании, названии и записи двузначных чисел от 20 до 100;

2)обучающие должны научиться строить графические модели двузначных чисел, уметь объяснить представление в виде суммы десятков и единиц; 3)обучающие должны принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осознавать необходимость самосовершенствования.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор . наборы кругов трех цветов у каждого ученика(красный, синий, желтый)



Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Предполагаемые действия обучающихся

Формируемые УУД

1.Рефлексия


Помочь настроиться, снять напряжение.


-Итак, начинаем урок математики.

-У вас на партах лежат геометрические фигуры. Что это за фигуры?

-Какого они цвета?

-В одной старинной притче, говорится о том , что всех людей можно разделить на несколько групп. Это люди- знающие, которые уже все знают, обозначим их красным цветом.

Люди- ищущие, они хотят знать и ищут знания(синий цвет).

И люди- спящие, они ничего не хотят знать и ничего не ищут( желтые).Подумайте и покажите тот цвет к которому вы себя можете отнести, это же задание по желанию могут выполнить и наши гости.

-Сейчас вы заглянули внутрь себя и подумали, какой вы человек. Я подумала вместе с вами и выбрала синий цвет, потому что отношу себя к людям, которые ищут знания и продолжают учиться. И сегодня на уроке мы вместе пойдем по школьной дороге в поисках знаний.


Кружки

Синий, красный, желтый















Обучающие и гости выполняют это задание


Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


2.Совместная постановка темы урока


Определить и сформулировать тему урока через проблемную ситуацию

Слайд 2

-Я предлагаю вам посмотреть на доску: 2,15,7,38,9,10,17,54.

-Что скажете? С какими числами мы уже работали на уроке? А почему вы не назвали числа 38,54?

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке математике? Молодцы! Вы сами определили тему нашего урока.

-Сегодня на уроке мы будем называть и образовывать двузначные числа от 20 до 100 и строить их графические модели.

Числа однозначные и двузначные, числа которые уже изучили, и два числа с которыми мы еще на уроках не работали.

Учиться называть и образовывать двузначные числа от 20 до 100 и обозначать их.

Формирование логических операций (сравнение, анализ, синтез, аналогия).

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

3.Исследовательская деятельность(работа в группах)


Поиск оптимального решения учебной задачи




-Вспомните, что мы использовали на предыдущих уроках для записи чисел от 10 до 20?

-Что обозначает треугольник? А точки?

-Давайте вспомним, как составить графическую модель числа 17?А как еще мы можем записать число 17? (у доски 1 ученик)

-А можно ли использовать такие же графические модели и различные записи чисел для записи чисел от 20 до 100?

-И сейчас мы будем записывать двузначные числа от 20 до 100 различными способами, и составлять их графические модели.

-Я предлагаю поработать всем вместе, а чтобы работа шла успешнее, разделиться на группы.

-У каждого на столе лежит карточка. Посмотрите на нее и послушайте как мы образуем группы.

-Группа №1 однозначные числа, группа №2- двузначные числа от 10 до 20, группа №3-от 20 до 100, группа №4-математические знаки.



Слайд №3

-Вспомните правила работы в группе, кто забыл, посмотрите на доску.

(Учитель раздает листы с заданиями)

-Подведем итог работы в группах. Договоритесь в каждой группе, кто из вас покажет результат работы группы на интерактивной доске.

-Чем мы сейчас занимались?

-Какие мы использовали способы для записи двузначных чисел?

-Я предлагаю вам вернуться на свои рабочие места. И настроиться дальше на работу.




Треугольники и точки

Десятки, единицы



1д.7 ед



Можно















Дети образуют группы, ориентируясь на карточки



















Словами,графич.модель,в виде отдельных дес. И единиц, цифрами.


Умение работать в группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности и осуществлять взаимный контроль.

Освоение базовых предметных понятий.


4.Самостоятельная работа. Запись двузначных чисел, как составление целого(двузначного) из частей.


Научиться записывать двузначные числа, опираясь на новый способ действия

-Чтобы закрепить наш новый способ действия, я предлагаю открыть учебники на стр.62 и найти номер 3, прочитать задание и выполнить его самостоятельно. (проверка 1 человек с каждого ряда читает по столбику)


Дети самостоятельно выполняют задание и проводят проверку.






Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и волевая саморегуляция.

Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение навыками смыслового чтения текста.


5.Физмунутка


Снять накопившиеся напряжения и усталость через движение.


-Наверно вы устали?! Я предлагаю вам физминутку, связанную с темой нашего урока. Давайте встанем и будем выполнять упражнения под счет.а) хлопки от 32 до 41;б) наклоны в сторону от 56 до 65,в)рывки руками обратный счет 48до 39.




Дети выполняют упражнения


6.Актуализация знаний. Полученных на уроке(Работа в парах). Игра «Разведчики»


Закрепление нового способа действия (запись двузначных чисел)


А) -А сейчас я предлагаю вам найти в учебнике номер 5 на стр.63.Работаем в парах Прочитайте внимательно задание и договоритесь кто из вас будет выполнять задание А, а кто задание Б.

-Приступайте к работе.

-Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

-Молодцы!

Б) Кроме гостей к нам на урок еще кое- кто пришел. Чтобы узнать, кто к нам пришел, я предлагаю вам выполнить задание номер7 самостоятельно. Чтобы проверить как мы справились с заданием, я предлагаю провести игру «Разведчики».Напомню правила: Возьмите красный карандаш, незаметно для меня и для других договоритесь глазами , с кем вы будете меняться местами. По моему сигналу (звонок) переходите на другое место, и проверяете, правильно ли ваш друг выполнил задание. Ставите плюс или минус и возвращаетесь на свое место.

-Кто же к нам еще пришел сегодня на урок?

С этим героем мы еще встретимся на уроках литературного чтения. Кто это?



Дети работают в парах, выполняют взаимопроверку.































Чипполино

Герой сказки итальянского писателя Дж .Родари


Освоение норм коммуникативного взаимодействия, готовность вести диалог. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладение устной и письменной речи.


7.Рефлексия. Подведение итогов

Провести рефлексию своей деятельности


-Что вы можете сказать о своей работе Чипполино на сегодняшнем уроке, используя фразы….Я знаю..Я запомнил…Я смог…

-Давайте вернемся к притче, с которой мы начали урок.

-Как думаете, стали ли мы ближе к красному цвету?

- Продвинулись ли мы к достижению нашей цели знать больше?

-Мы с вами сегодня на уроке открывали новое для себя, были в поисках знаний.

-Каким цветом можно нас обозначить?

-Каким же словом можно нас назвать?

-Как много ждет нас впереди!

-Дорога знаний длинная, и для думающих, ищущих людей прекрасная.

-Послушайте, что я хочу вам сказать в завершении урока:

Бегут дороги по земле:

Грунтовые, асфальтные, лесные.

И все на выбор предлагают мне

Пройти по ним в края любые.

Дорога-это нить судьбы,

Куда нас заведет, в какие дали?

И пусть устанем очень от ходьбы,

Но счастье встретим, раз искали.

Ведь человеку надо мало:

Чтоб он искал и находил…

И звездную дорогу тоже

В своих мечтах он воплотил.

Идти за солнцем надо следом,

Хоть этот путь совсем неведом…

Все видеть надо, и понять, и пережить…

Пройти по всей земле горящими ступнями.

Дорога может быть усыпана камнями.

Идущий,ищущий- найдет тот верный путь,

С которого не сможет никогда свернуть…

- Я желаю вам хорошей дороги к вершине знаний!






Я знаю…

Я запомнил…

Я смог….



да









синим

ищущие

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению предмета.




Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный конспект урока составлен по новым стандартам. Он подскажет учителям, как правильно оформлять конспект урока по ФГОСам, на каком этапе урока какие формируются УУД.Уникальность данного урока заключается в том, что он решает конкретные учебные задачи через поисково-исследовательскую деятельность, через использование комплексного подхода в применении современных педагогических технологий. Содержание усваиваемых знаний и умений тесно было связано с психическим развитием каждого ребёнка, содержание заданий создавало благоприятные условия для развёртывания учебного диалога. Урок носил личностно-ориентированный характер, а значит, способствовал развитию, обучению и воспитанию каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития. На уроке бала создана «ситуация успеха», которая вселила уверенность каждому ребёнку в свои силы.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.