|
I. Организационный момент. Мотивирование
к учебной деятельности.
|
Прозвенел, друзья, звонок. Начинается урок.
Оцените готовность своего рабочего места.
Солнце светит нам в окно, чтобы подарить тепло. От него идет
добро и становится легко.
Пусть
сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Устный счет.
1.
Отработка счета + 1.
Посчитайте
через одно число, начиная с числа 1
Посчитайте
через одно число в обратном порядке.
Посчитайте
через одно число, начиная с числа 2. Обратно.
2.
Определите, какое число было позавчера, если сегодня: 8 января, 10 марта, 12
мая, 5 июля.
На
предыдущих уроках мы с вами хорошо поработали, а как вы думаете, пригодятся
ли нам эти знания сегодня?
Правильно,
нам пригодятся наши знания, умения, но мы должны узнать ещё что-то новое.
С
чем бы вы хотели поработать на уроке? Хотите это сделать?
А
вы хотите это сделать самостоятельно или нужна помощь? Тогда вперед.
Прочитайте
тему урока и подумайте, чему мы должны научиться?
|
Личностные
(самооценка готовности к уроку)
Регулятивные
(саморегуляция)
Личностные
(смыслообразование)
Коммуникативные
(планирование
учебного сотрудничества)
Регулятивные
(целеполагание)
Коммуникативные
(планирование
учебного сотрудничества)
Познавательные
(добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
|
|
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
|
Как вы
умеете прибавлять число 2 к другому числу?
А как будете вычитать число 2? (По
линейке и по частям.)
Объясните, как по линейке вычесть
число 2 из числа 5.
Объяснение
учащихся с опорой на задание 4, с.41 учебника
Как можно еще
вычесть число 2? (Называя два предыдущих числа.)
Из каких чисел
нельзя вычесть 2 и почему?
Объясните, как вычесть 2 из числа
7, называя 2 предыдущих числа.
Вывод:
чтобы вычесть…
Объяснения детей
с опорой на задание 3 на с. 41 учебника
|
Логические (анализ, обобщение)
|
|
3.
Первичное усвоение новых знаний
|
На доске:
|
7-2
|
4-2
|
8-2
|
10-2
|
5-2
|
11-2
|
6-2
|
9-2
|
|
5
|
2
|
6
|
8
|
3
|
9
|
4
|
7
|
(Нижний ряд
закрыт, пока дети решают задание)
Полученные ответы запишите в
порядке возрастания (нижняя таблица закрыта)
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
с
|
т
|
о
|
л
|
о
|
в
|
а
|
я
|
Все ли справились с заданием?
Проверка задания
Как вы думаете, почему вы испытали
трудности в выполнении задания?
Открывается ряд букв и составляется
слово – СТОЛОВАЯ
Что означает это слово? Где можно
о нем узнать? Кто там работает? (повар)
А где можно узнать значение этого
слова?
Откройте учебник с. 42 №5.
Составьте
задачу по картинке.
Повторим
условие и вопрос.
Каким
действием будем решать задачу и почему?
Составьте
решение, пользуясь кассой цифр.
Скажите
ответ.
Как
вычитали число 2?
Аналогичная
работа в тетради с печатной основой с 28 №2
Самостоятельная работа.
1)
Выполнение задания 14, с. 44
учебника.
С
чего начать работу?
Как
вы думаете, зачем автор поместил это задание в учебнике?
Какие
примеры решены, верно? Докажите.
|
Познавательные
(формулирование проблемы)
Регулятивные
(контроль
своей деятельности по результатам)
Познавательные (поиск
информации)
Познавательные общеучебные
(умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбор
наиболее эффективных способов решения задач)
Логические
(рассуждение)
Регулятивные
(осуществление действия по заданному правилу)
|
|
4.
Физкультминутка
|
Дружно
все ребятки встали,
(дети
встают из-за парт),
На
носочки поднялись (поднимаются на носочки),
И
подняли ручки ввысь,
(руки
поднимают над головой)
Мы
до солнышка достанем,
И
совсем большими станем.
(пытаются
дотянуться выше, шевелят пальчиками)
Пусть
нам светит солнышко,
(делают
круговое движение руками, опуская руки вниз)
Луч
стремится вниз,
(дети
наклоняются, руки расслаблены)
Детки
очень умные в классе собрались!
(дети
распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове)
|
|
|
5.
Повторение и закрепление изученного материала (тренировочные
упражнения)
|
1)
Выполнение заданий 1, 3 на с. 28
тетради с печатной основой. Обмен тетрадями. Взаимопроверка
2)
Решение задач на умножение и
деление.
Задачи 16, 17 на с. 45 учебника решаются с
помощью фишек.
|
Регулятивные
(контроль)
Коммуникативные
(осуществление
взаимного контроля)
Познавательные
общеучебные
(моделирование)
|
|
6.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
|
Чем занимались на уроке?
Что больше всего понравилось делать?
В чем затруднялись? Над чем еще надо поработать?
Если вам на уроке было легко, все было понятно – нарисуйте
солнышко, если было что-то непонятно, были трудности – нарисуйте облачко.
|
Познавательные:
(ориентироваться
в своей системе знаний; отличать новое от уже известного)
Личностные
(оценивание усваиваемого содержания)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.