Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе «Имена существительные собственные и нарицательные»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе «Имена существительные собственные и нарицательные»

библиотека
материалов

Урок-путешествие по русскому языку в 5 классе по теме

«Имена существительные собственные и нарицательные»

Цели:

  1. Познакомить учащихся с именами собственными и нарицательными;

  2. Формировать орфографическую зоркость, пунктуационную грамотность и коммуникабельность у учащихся;

  3. Развивать речь, внимание, память.

Оборудование: проектор, презентация, учебник, карточки, листы контроля,

План урока:

  1. Орг.момент;

  2. Повторение

  3. Изучение нового

  4. Рефлексия

  5. Дом.задание

Ход урока:

  1. Орг. Момент

(рефлексия настроения, мотивация на урок, знакомство с темой урока)

- Здравствуйте! Меня зовут, Татьяна Сергеевна, я проведу у вас сегодня урок русского языка. Но для начала давайте оценим ваше настроение, с которым вы пришли сегодня на урок. (оценивание).

- Ребята, какую часть речи вы изучали на прошлых уроках? (имя существительное)

- Сегодня мы с вами поговорим об именах существительных собственных и нарицательных. А для этого совершим с вами небольшое, но очень увлекательное путешествие в страну Морфологии, в котором нам понадобятся ваши знания по имени существительному, орфографии и синтаксису. В результате мы сможем узнать, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными. А за хорошую работу на уроке каждый из вас сегодня получит положительные оценки. Ну что, поехали?

(слайд 1)

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число, «классная работа» и тему урока: «Имена существительные собственные и нарицательные». (записывают).

2. Путешествие (Повторение)

(слайд 2)

- Уважаемые пассажиры! Наш поезд прибывает на станцию «Проверяйка». Приготовьте сигнальные карточки!

Внимание на экран! Вам будет дано утверждение, если вы считаете, что оно верное, то поднимите карточку красного цвета, если нет – синего. (слайды 3-12). (с помощью сигнальных карточек определяют правильность утверждений) Молодцы, ребята! Но это ещё не всё! Чтобы наш паровоз поехал дальше нам нужно ещё выполнить задание! Давайте для начала вспомним, какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие – неодушевлёнными? (отвечают) Посмотрите на экран. Правильно вы сказали? Кто на картинках отвечает у нас на вопрос «кто?» (отвечают), а на вопрос «что?» (отвечают). (слайд 13)

Итак, повторили с вами, что называют одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Теперь мы попробуем выполнить следующее задание. (слайд 14).(называют «по цепочке» вслух предметы на картинке и определяют столбик).

Какие вы умницы! И с этим заданием справились! Теперь мы можем отправляться дальше.

(слайд 15).

- Наш поезд прибыл на станцию «Наблюдайка». Чтобы проехать дальше, мы должны с вами найти ошибки в написании. Давайте вместе. (по строчкам исправляем ошибки). Посмотрите, над одним из столбиков появилось название «собственные». Что же оно значит?

(слайд 16) (зачитываю)

(слайд 17). Посмотрите, почему слова Ирина Петровна Ильина, Бурёнка, Черемхово, Ангара, Земля написаны с большой буквы? (отвечают). А как всё это называется? (имена собственные). Хорошо! Давайте вернёмся к выполненному заданию.

(слайд 18) Прочитайте мне в этой таблице имена собственные. Как мы их всегда будем писать? (с большой буквы)

А первый столбик называется «нарицательными»! Что же это за группа слов-то такая? (слайд 19-20) А придумайте свои примеры имён нарицательных. (придумывают). Какие молодцы! Как мы будем писать имена нарицательные? (с маленькой буквы).

-Посмотрим, какое задание нам предлагает эта станция дальше. (слайд 21). (отвечают) обратите внимание, что некоторые из слов написаны не как остальные. Что означают эти слова? (марки машин, названия сказок). А как этот знак называется? (отвечают)

(слайд 22). –(зачитываю) Придумайте свои примеры таких названий. (отвечают)

Хорошо! С вами приятно работать! Теперь наш паровоз двигается дальше.

(слайд 23) Мы прибыли на станцию «Отдыхайка». Давайте с вами немного отдохнём. Если я называю имя собственное, вы встаёте, а если имя нарицательное – качаете головой.

Москва, река, Лена, город, планета, Верхний Булай, магазин, «Репка», газета, «Теремок», бабушка.

(физминутка по теме)

- Отдохнули немного? Едем дальше.

(слайд 24)

- Мы прибыли на станцию «Прочитайка». Нужно выполнить упражнение 483 по учебнику. Откройте учебники. Посмотрите, что вам нужно сделать. Вам нужно выписать из упражнения имена собственные. И не забудьте, что имена собственные всегда пишутся как? (с большой буквы). Всё, приступайте к работе. (выполняют). А сейчас посмотрите на ответы и проверьте себя, правильно ли вы выполнили? Если вы правильно выписали из упражнения все 4 слова, то поставьте себе «5», если 3 – «4», если 2 – «3», 1 – «2». Возьмите листы контроля, найдите слово «самоконтроль» и поставьте напротив него свою оценку.

Итак, мы отправляемся дальше. (слайд 25) Прошло совсем немного времени, как мы прибыли на следующую станцию – «Помогайка». И сразу нас просят помочь Рассеянному с улицы Бассейной, который не может разобраться, где надо ставить кавычки. Ребята, а вы сможете справиться? Давайте, попробуем? (на карточках самостоятельно выполняют) (К/у).

Хорошо! Теперь ещё одно интересное задание. (слайд 26) Надо найти пару. Соедините стрелочками пары слов. (самостоятельно) (в/к с проверкой по готовым ответам моим). Поставьте в лист контроля эту оценку напротив слова «взаимоконтроль».

(слайд 27) Теперь поработайте в парах. Вы должны найти в предложениях исправить ошибки в написании имен собственных. (работают, зачитывают получившиеся ответы).

- Мы снова отправляемся в путь. Следующая станция – «Поиграйка». (слайд 28) Само название говорит вам, чем нам предложат здесь заняться? (отвечают). Давайте посмотрим.

(слайд 29). Вы оказались правы! Нам предлагают угадать название мультфильма по картинке. Справимся? (отгадывают). Какие же вы молодцы! И мультфильмы знаете! Но нам пора проститься и с этой замечательной станцией, ведь наше путешествие ещё не закончено и нас ждут новые интересные задания. Поехали!

(слайд 30) Нас приветствует станция с не менее загадочным названием – «Думайка».

Что же от нас здесь потребуется, как думаете? (отвечают)

Ну что ж, встречаем задание этой станции! Нам нужно определить, какое правильное продолжение предложения. (слайды 31-39)

  1. Итог урока

(слайд 40)



  1. Рефлексия

- Уважаемые пассажиры, наш паровоз прибывает на конечную станцию – «Верхнебулайская средняя школа»! (слайд 41). Поэтому пришло время открыть дневники, записать домашнее задание: упр.495 стр. 190, повторите то, о чём мы сегодня говорили.

Ну как, понравилось путешествие или нет? (отвечают)

Помните, перед нашим отправлением, вы оценивали своё настроение? Давайте теперь посмотрим, какое оно к окончанию путешествия. (оцениваем)

  1. Оценивание.

- А теперь давайте посмотрим, какую оценку за урок вы сегодня получили. (выставление оценок за урок).

(слайд 42)

- Спасибо вам за урок! Было очень приятно поработать с вами!

Краткое описание документа:

Урок запланирован в форме путешествия в страну Морфологию, проходит в игровой форме, что соответствует психологическим особенностям пятиклассников.
Работа на уроке строится по следующему плану:
1. Орг.момент, 2. Повторение, 3. Изучение нового, 4. Рефлексия, 5. Дом.задание.
На работе используются разные виды контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя). Ребята работают с сигнальными карточками. Для плодотворности совместной деятельности учителя и учащихся используются разные формы работы (индивидуальная, фронтальная, работа в парах).
В конце урока ребята измеряют своё настроение по пятибалльной шкале, сравнивают с результатом в начале урока; выставляют себе отметки, исходя из оценок всех работ на уроке.
Автор
Дата добавления 20.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров621
Номер материала 35667032042
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх