84976
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка в 5 классе «Имена существительные собственные и нарицательные»

Урок русского языка в 5 классе «Имена существительные собственные и нарицательные»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок-путешествие по русскому языку в 5 классе по теме

«Имена существительные собственные и нарицательные»

Цели:

  1. Познакомить учащихся с именами собственными и нарицательными;

  2. Формировать орфографическую зоркость, пунктуационную грамотность и коммуникабельность у учащихся;

  3. Развивать речь, внимание, память.

Оборудование: проектор, презентация, учебник, карточки, листы контроля,

План урока:

  1. Орг.момент;

  2. Повторение

  3. Изучение нового

  4. Рефлексия

  5. Дом.задание

Ход урока:

  1. Орг. Момент

(рефлексия настроения, мотивация на урок, знакомство с темой урока)

- Здравствуйте! Меня зовут, Татьяна Сергеевна, я проведу у вас сегодня урок русского языка. Но для начала давайте оценим ваше настроение, с которым вы пришли сегодня на урок. (оценивание).

- Ребята, какую часть речи вы изучали на прошлых уроках? (имя существительное)

- Сегодня мы с вами поговорим об именах существительных собственных и нарицательных. А для этого совершим с вами небольшое, но очень увлекательное путешествие в страну Морфологии, в котором нам понадобятся ваши знания по имени существительному, орфографии и синтаксису. В результате мы сможем узнать, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными. А за хорошую работу на уроке каждый из вас сегодня получит положительные оценки. Ну что, поехали?

(слайд 1)

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число, «классная работа» и тему урока: «Имена существительные собственные и нарицательные». (записывают).

2. Путешествие (Повторение)

(слайд 2)

- Уважаемые пассажиры! Наш поезд прибывает на станцию «Проверяйка». Приготовьте сигнальные карточки!

Внимание на экран! Вам будет дано утверждение, если вы считаете, что оно верное, то поднимите карточку красного цвета, если нет – синего. (слайды 3-12). (с помощью сигнальных карточек определяют правильность утверждений) Молодцы, ребята! Но это ещё не всё! Чтобы наш паровоз поехал дальше нам нужно ещё выполнить задание! Давайте для начала вспомним, какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие – неодушевлёнными? (отвечают) Посмотрите на экран. Правильно вы сказали? Кто на картинках отвечает у нас на вопрос «кто?» (отвечают), а на вопрос «что?» (отвечают). (слайд 13)

Итак, повторили с вами, что называют одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Теперь мы попробуем выполнить следующее задание. (слайд 14).(называют «по цепочке» вслух предметы на картинке и определяют столбик).

Какие вы умницы! И с этим заданием справились! Теперь мы можем отправляться дальше.

(слайд 15).

- Наш поезд прибыл на станцию «Наблюдайка». Чтобы проехать дальше, мы должны с вами найти ошибки в написании. Давайте вместе. (по строчкам исправляем ошибки). Посмотрите, над одним из столбиков появилось название «собственные». Что же оно значит?

(слайд 16) (зачитываю)

(слайд 17). Посмотрите, почему слова Ирина Петровна Ильина, Бурёнка, Черемхово, Ангара, Земля написаны с большой буквы? (отвечают). А как всё это называется? (имена собственные). Хорошо! Давайте вернёмся к выполненному заданию.

(слайд 18) Прочитайте мне в этой таблице имена собственные. Как мы их всегда будем писать? (с большой буквы)

А первый столбик называется «нарицательными»! Что же это за группа слов-то такая? (слайд 19-20) А придумайте свои примеры имён нарицательных. (придумывают). Какие молодцы! Как мы будем писать имена нарицательные? (с маленькой буквы).

-Посмотрим, какое задание нам предлагает эта станция дальше. (слайд 21). (отвечают) обратите внимание, что некоторые из слов написаны не как остальные. Что означают эти слова? (марки машин, названия сказок). А как этот знак называется? (отвечают)

(слайд 22). –(зачитываю) Придумайте свои примеры таких названий. (отвечают)

Хорошо! С вами приятно работать! Теперь наш паровоз двигается дальше.

(слайд 23) Мы прибыли на станцию «Отдыхайка». Давайте с вами немного отдохнём. Если я называю имя собственное, вы встаёте, а если имя нарицательное – качаете головой.

Москва, река, Лена, город, планета, Верхний Булай, магазин, «Репка», газета, «Теремок», бабушка.

(физминутка по теме)

- Отдохнули немного? Едем дальше.

(слайд 24)

- Мы прибыли на станцию «Прочитайка». Нужно выполнить упражнение 483 по учебнику. Откройте учебники. Посмотрите, что вам нужно сделать. Вам нужно выписать из упражнения имена собственные. И не забудьте, что имена собственные всегда пишутся как? (с большой буквы). Всё, приступайте к работе. (выполняют). А сейчас посмотрите на ответы и проверьте себя, правильно ли вы выполнили? Если вы правильно выписали из упражнения все 4 слова, то поставьте себе «5», если 3 – «4», если 2 – «3», 1 – «2». Возьмите листы контроля, найдите слово «самоконтроль» и поставьте напротив него свою оценку.

Итак, мы отправляемся дальше. (слайд 25) Прошло совсем немного времени, как мы прибыли на следующую станцию – «Помогайка». И сразу нас просят помочь Рассеянному с улицы Бассейной, который не может разобраться, где надо ставить кавычки. Ребята, а вы сможете справиться? Давайте, попробуем? (на карточках самостоятельно выполняют) (К/у).

Хорошо! Теперь ещё одно интересное задание. (слайд 26) Надо найти пару. Соедините стрелочками пары слов. (самостоятельно) (в/к с проверкой по готовым ответам моим). Поставьте в лист контроля эту оценку напротив слова «взаимоконтроль».

(слайд 27) Теперь поработайте в парах. Вы должны найти в предложениях исправить ошибки в написании имен собственных. (работают, зачитывают получившиеся ответы).

- Мы снова отправляемся в путь. Следующая станция – «Поиграйка». (слайд 28) Само название говорит вам, чем нам предложат здесь заняться? (отвечают). Давайте посмотрим.

(слайд 29). Вы оказались правы! Нам предлагают угадать название мультфильма по картинке. Справимся? (отгадывают). Какие же вы молодцы! И мультфильмы знаете! Но нам пора проститься и с этой замечательной станцией, ведь наше путешествие ещё не закончено и нас ждут новые интересные задания. Поехали!

(слайд 30) Нас приветствует станция с не менее загадочным названием – «Думайка».

Что же от нас здесь потребуется, как думаете? (отвечают)

Ну что ж, встречаем задание этой станции! Нам нужно определить, какое правильное продолжение предложения. (слайды 31-39)

  1. Итог урока

(слайд 40)



  1. Рефлексия

- Уважаемые пассажиры, наш паровоз прибывает на конечную станцию – «Верхнебулайская средняя школа»! (слайд 41). Поэтому пришло время открыть дневники, записать домашнее задание: упр.495 стр. 190, повторите то, о чём мы сегодня говорили.

Ну как, понравилось путешествие или нет? (отвечают)

Помните, перед нашим отправлением, вы оценивали своё настроение? Давайте теперь посмотрим, какое оно к окончанию путешествия. (оцениваем)

  1. Оценивание.

- А теперь давайте посмотрим, какую оценку за урок вы сегодня получили. (выставление оценок за урок).

(слайд 42)

- Спасибо вам за урок! Было очень приятно поработать с вами!

Краткое описание документа:
Урок запланирован в форме путешествия в страну Морфологию, проходит в игровой форме, что соответствует психологическим особенностям пятиклассников.
Работа на уроке строится по следующему плану:
1. Орг.момент, 2. Повторение, 3. Изучение нового, 4. Рефлексия, 5. Дом.задание.
На работе используются разные виды контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя). Ребята работают с сигнальными карточками. Для плодотворности совместной деятельности учителя и учащихся используются разные формы работы (индивидуальная, фронтальная, работа в парах).
В конце урока ребята измеряют своё настроение по пятибалльной шкале, сравнивают с результатом в начале урока; выставляют себе отметки, исходя из оценок всех работ на уроке.
Общая информация

Номер материала: 35667032042

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.