Неделя

День 14.03

Урок 1

Тема урока

Согласные звуки [м] и [м’]. Буквы Мм. ма-мя,мо-мё,му-мю,мы-ми

          Е. Благинина «Посидим в тишине»

Общая цель

К концу урока хочу слышать и различать на слух твердые и мягкие согласные и

 доказывать, что звуки  твердые и мягкие согласные ,

сравнивать их.

 употреблять их правильно при письме,

познакомиться с произведением Е. Благининой «Посидим в тишине».

Ожидаемые результаты

. Выделяет слух твердые и мягкие согласные звуки , наблюдает над особенностями  произнесения  звуков.

Доказывает, что звуки  твердые и мягкие согласные , сравнивает их.

Слышит  и различает слух твердые и мягкие согласные звуки  в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает слух твердые и мягкие согласные .

Соотносит  звуки  и буквы,  их  обозначающую.

Употребляет их правильно при письме

Знает  с произведение Е. Благининой «Посидим в тишине», анализирует его  .

Тип урока

комбинированный

Задания

 Объясните смысл этой пословицы «Повторенье – мать ученья»

Элективный (выборочный тест).

Игра «Живые буквы».

Инд .работы. (Тематический оценочный лист при работе в паре.  (Самооценивания).

Загадка.

Презентация .

Работа  в паре(Тематический оценочный лист при работе в паре. (Самооценивания и взаимооценивания)

Презентация « Елена Александровна

 Благинина (1903-1989) - русский поэт, переводчик».Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в группе (Тематический оценочный лист при работе в группе.  (Самооценивания и взаимооценивания).

Итог.

Рефлексия –

Необходимые материалы

ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚

Смайлики.раздат.материал-карточки А ,Б,В

Презентация флипчарты,цветные карандаши

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

·         Психологический настрой. «розовые очки» «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне».

·         Ежедневно по утрам

        Заниматься надо нам.

        Мы с доски не сводим глаз,

         А учитель учит нас.…

- Актуализация знаний:

I.                     «Мозговой штурм» 

II.                   «Повторенье – мать ученья» так называется первая часть урока.

III.                 - Объясните смысл этой пословицы. (Повторяем пройденный материал, чтобы не растерять свои знания, а закрепить их.).

IV.                Техника формативного оценивания.

Элективный (выборочный тест). Раздаю каждому ученику карточки с буквами «А,Б,В»/

Поднять карточку с правильным ответом.

1.  Что здесь написано?

А) гласные звуки         

Б) гласные буквы

В) согласные  буквы

Игра «Живые буквы».

Учитель раздает карточки: двое учеников получают синюю и зеленую карточки (они «хозяева» домиков), другие дети («буквы») получают карточки с буквами – а, я, о, ё, у, ю.

– Была хорошая погода, все гласные вышли погулять.

Дети-«буквы» выходят из-за парт и гуляют по классу.

– Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, начался проливной дождь. «Буквы» увидели домики и устремились к ним, но «хозяин» мог пустить в них только своих. Распределитесь, «буквы», каждый в свой домик. (В синий – а, о, у; в зеленый – я, ю, ё.)

Учитель приглашает другую группу детей, раздает им те же карточки.

– Вот опять выглянуло солнышко, буква А постучала в зеленый домик.    Учитель обращается к «букве» А.

– Какую букву пригласишь на прогулку? Почему? (Букву Я, так как буквы А и Я обозначают звук а после согласных. Букву А пишем после твердых согласных звуков, букву Я – после мягких.)

Аналогичная работа проводится с остальными буквами, после чего учитель приглашает третью группу детей, раздает им те же карточки.

– Буквы стали играть в прятки. Сначала спрятались гласные, которые пишутся после твердого согласного.

Ученики-«буквы» (О, А, У) присели.

– Назовите эти гласные.

– Потом спрятались гласные буквы, которые пишутся после мягкого согласного. Назовите эти гласные. Чем они знамениты?

2.  Выбери только предложения:

А) Тракторист пахать весна поле

Б) Света нарисовала прекрасный

В) Дети во дворе играли в мяч.

3.  Незнайка, Знайка и Кнопочка  на уроке русского языка учились правильно переносить слова. Каждый выполнил своё задание. Но Незнайка допустил ошибки. Какое их трёх заданий выполнил Незнайка?

А) паль-то      май-ка      со-ба-ка      ям-ка      оса

Б) маль-чик            во-ро-на      лей-ка      юб-ка     якорь

В) ко-ро-ва     ко-ньки  о-вцы      за-йка  пе-нь  

 Инд .работы. (самооценивание).

Задание: исправить ошибкидопущенные, Нейзнайкой.

Ко-ро-ва ,     ко-ньки,  о-вцы,      за-йка,  пе-нь.

проверка.(самооценивание)

н/р

ФИЗ. МИНУТКА..

 II.. определение темы, постановка целей урока

         «Мед», «Малина», «Макраме»

           Начинаются на... («м»)

Презентация -  

                   Прибежал веселый А, прочитали дети – ма.

                   Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – мя.
                    Прибежал задорный О, прочитали дети – мо.
                     Прибежал забияка Ё, прочитали дети – мё.

                     Прибежал упрямый У, прочитали дети – му.
                    Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – мю.
                    Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – мы.
                      Прибежал игривый И, прочитали дети – ми.

                     Прибежал обжора Э, прочитали дети – мэ.
                      Прибежал звонкий Е, почитали дети – ме.

-Подумайте и скажите,    о чём  мы говорили?

 Какая же у нас тема урока?

«Как ты догадались, что будем говорить о ?», «Почему ты так решил (а)?». «Что вы должны знать?

         Постановка цели:

К концу урока

 хочу слышать

 различать

 доказывать

 сравнивать

работа в паре:

Н/р

1.        Буква я показывает мягкость согласного звука.

2.        Буква о показывает мягкость согласного звука.

3.        Буква ю показывает мягкость согласного звука.

познакомиться с произведением.Е.Благининой«Посидим в тишине».

Презентация.

Проверяют свою готовность к уроку.

Повторяют стихотворение

(Мотивация)

Мозговая атака (вопрос- ответ Техника форматив-

ного оценивания «Словесная

оценка» (устная

обратная связь). Отвечают на вопросы.

Техника «20 секунд».формативный опрос».

Работа в паре:

Оценка » сигналы рукой

Отвечают на вопросы

Презентация

Основная часть

Учитель.

Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю:
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя все время,
Мамочка, люблю!
Вот и зорька светит,
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!

Автор этих строк говорит о любви к маме. Но как проявить свое внимание, заботу по отношению к ней? Об этом мы и поговорим сегодня. И начнем со всем нам знакомых стихов о мамах, а потом перейдем еще к одному – стихотворению Елены Благининой «Посидим в тишине».

III. Подготовка к восприятию

У. Кто знает стихи о маме?

. Восприятие стихотворения и его анализУ. Послушайте еще одно стихотворение. Оно называется «Посидим в тишине».

Его написала Елена Благинина.

Учитель читает.

– Почему девочка не играет в игрушки?

Дети. Ее мама спит.

У. Любит ли она маму?

Д. Да.

У. Прочитайте стихотворение теперь вы.

Дети читают.

– Что девочка сказала лучу?

Д. «Я тоже двигаться хочу».

У. Трудно ли ей сидеть в тишине?

Д. Трудно.

У. Какие звуки передают тишину?

Дети читают, выделяя звуки [с], [ш], [ч].

– Как будем теперь читать стихотворение, каким голосом?

Д. Тихим, спокойным.

У. Представьте, что вы композиторы и должны придумать мелодию к этому стихотворению. Какая она будет?

Д. Плавная, медленная.

– Похожая на колыбельную.

У. А теперь вы художники. Словесно нарисуйте иллюстрацию к стихотворению.

Дети составляют описание.

– Найдите в стихотворении предмет, который стал живым, одушевленным.

Д. Луч.

У. Найдите красочное слово, которое можно отнести к лучу.

Д. Золотой.

У. В каком значении употреблено слово золотой?

Д. «Ласковый, светлый, теплый, нежный». Это переносное значение слова.

У. Изменится ли стихотворение без этого слова?

Д. Да.

У. А что изменится?

Д. В нем не будет теплоты, нежности.

У. Чему учит стихотворение?

Д. К маме нужно относиться с любовью и заботой.У. Давайте еще раз перечитаем стихотворение, передадим голосом любовь, внимательное и заботливое отношение к маме.

Работа в группе:

V. Итог урока

Я  слышу  и различаю

могу  доказывать,что

могу сравнивать

знаю, что в слогах ма,мо,му, мы,мэ согласный звук …

знаю, что в слогах мя,мё,юу, ми,ме согласный звук …

познакомился со стихотворением Елены Благининой «Посидим в тишине».
Рефлексия .

Техника «20 секунд».формативный опрос».

Он задает уточняющие

вопросы – Почему?

Какие? Как? и др.

Учащиеся, отвечая на наводящие вопросы учителя, Приёмы тонкие и толстые вопросы Объясните: почему...?Почему вы думаете...? Предположите: что будет, если …

пересказывают текст.

Согласный, глухой, твердый и мягкий.

Придумать предложения с этими словами.

Читают слоги хором, затем отстающие ученики.

.

Работа в группе:

Оценка » сигналы рукой

Отвечают на вопросы

Самоанализ урока

Оценивание урока

Изменения по уроку