1518671
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяКонспектыУрок по истории Древнего мира в 5 классе по теме «Ассирийская держава»

Урок по истории Древнего мира в 5 классе по теме «Ассирийская держава»

библиотека
материалов

Урок по всеобщей истории в 5 классе.

Тема: Ассирийская держава.

Цели урока: понимать причины возникновения и гибели Ассирии;

показать грабительский характер ассирийских завоеваний;

продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами;

научить давать оценку историческому наследию Ассирийской державы;

на основе исторических фактов формировать понятия добра и зла и неприятие зла.

Оборудование: карта «Западная Азия в древности», электронное приложение к учебнику «История древнего мира» ,5 класс, компьютерная презентация «Ассирийская держава».

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

  1. Актуализация знаний по теме «Финикийские мореплаватели»

  1. Показать на карте и словесно описать местоположение Финикии.

  2. Назовите и покажите на карте финикийские города.

  3. Что такое колония? Покажите на карте, где и какие колонии были основаны финикийцами? С какой целью они это делали?

  4. Какие открытия и изобретения сделали финикийцы? Какое изобретение финикийцев считается одним из самых крупных в истории человечества.

2.Переход к новой теме.

Итак, финикийцы вошли в историю, как мореплаватели , изобретатели стекла и древнейшего алфавита, от которого произошли почти все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука. Но их превзошли другие народы Западной Азии, которым принадлежит такое открытие, которое сделало их самыми сильными в Передней Азии. Давайте познакомимся с этой страной.

  1. Изучение новой темы.

1) Объявление темы, постановка задач урока.

2) Работа с картой.

а) местоположение Ассирии (верховья реки Тигр)

-природные условия и занятия жителей (почва- каменистая, занятия жителей - скотоводство);

Ассирийцы первыми научились добывать железо. Это произошло около 10 в. до н. э. Учащиеся отмечают эту дату на ленте времени.

Как вы думаете, чем отличается железо от меди и бронзы?

Древнее Междуречье делилось на Южное ( Вавилон) и северное (Ассирия). Во времена царя Хаммурапи Ассирия подчинялась Вавилону. Через 7-8 веков Ассирия стала усиливаться, там начался хозяйственный подъём. С чем это связано? Можно ли считать умение добывать железо прогрессивным фактом в истории человечества и почему?

Какие изменения произошли в жизни ассирийцев после того, как они стали изготавливать орудия труда из железа? (У них более успешно стало развиваться земледелие ( оно распространяется в предгорьях Передней Азии), ремесло и торговля.

У ассирийцев начинает складываться государство.

Железо стало основой богатства Ассирийского государства и усиления его могущества.

б)Рост территории Ассирии

-размеры государства к сер. VII века до н. э. значительно расширились.(

(Учащиеся выполняют задание рабочей тетради№1 :

  1. Обведите границы Ассирийской державы в сер. 7-го в. до н. э.

  2. Напишите названия стран, оказавшихся под властью ассирийских царей.

Благодаря полученным ранее знаниям , учащиеся могут узнать все обозначенные цифрами страны.)

Ассирийцы совершали также походы на юг - в Египет и на север – в Урарту. (Учитель показывает эти страны на карте, также столицу Ассирии- город Ниневию).

В результате завоеваний сложилось огромное государство - Ассирийская держава. Какое государство называется державой?

(Учащиеся находят в учебнике значение этого слова)

Проблема: Как ассирийцы смогли создать такое огромное государство – Ассирийскую державу?

Почему ассирийцев боялись и ненавидели народы разных стран?

Проводится беседа с учащимися:

Что научились добывать ассирийцы?

В каких целях они использовали свой опыт изготовления железа?

Но узнав секреты изготовления и обработки железа, ассирийцы использовали свой опыт не для мирных целей.



В VIII в. до н. э. Ассирия создала самую сильную в мире армию,

(Учащиеся записывают это предложение в тетрадь)

потому что(Учащиеся работают с текстом учебника «Ассирийское войско» и в тетрадях записывают результат).

1)оружие изготавливалось из железа;

2) впервые стали использовать конницу;

3)успешно преодолевались водные препятствия с помощью надувных кожаных мешков;

4) при взятии крепостей использовались осадные орудия (таран);

*5)привычка ассирийцев к суровому образу жизни и дисциплинированность.

Вывод: Благодаря сильной боеспособной армии ассирийцы значительно увеличили территорию своего государства. Оно стало называться Ассирийская держава.

Решение проблемы: Что способствовало созданию Ассирийской державы?(Беседа с учащимися , формулирование ответа на первый проблемный вопрос.) Учитель дополняет ответы учащихся: в Ассирии строились дороги, которые использовались для быстрого передвижения войск; была разветвленная сеть разведчиков, которые предупреждали о восстаниях, и они беспощадно подавлялись.

2-я проблема: Почему ассирийцев боялись и ненавидели народы разных стран?

Давайте подумаем, как ассирийцы могли относиться к покоренным народам.( Заслушиваются ответы учащихся. Учитель записывает ответы учащихся на доске).

А теперь давайте проверим правильность ваших ответов историческими документами.

( Организуется групповая работа )

Работа с историческими источниками:

1-я группа: «Из анналов Салманасара III

- Какова цель военных походов ассирийского царя Салманасара III в соседние страны?

- Какой характер этих военных походов?

-Какую добычу забирали с собой ассирийцы?

2- я группа: « Из анналов Синаххериба»

- Чем похвалялся владыка Ассирии?

- Синаххериб считал себя владыкой «любящем справедливость»: что же царь считал правильным, справедливым, а что бесчестным?

Есть ли противоречие в том, как царь себя именует, и тем, что он о себе рассказывает?

- Как поступали ассирийские цари с побеждёнными, и почему так?

3 – я группа: Опишите по рисунку нашего времени возвращение ассирийского войска в столицу Ассирии – Ниневию по следующему плану:

- царская колесница;

-унижение пленных царей;

- воины- победители;

-каменные стражи при входе во дворец.

Решение проблемы:

-страшная жестокость ассирийской армии;

-убийство непокорных, массовые убийства;

- уничтожение храмов, дворцов;

- уводили людей в плен;

- увозили всё ценное к себе

Вывод по проблеме: за всё это ассирийцы вызывали ненависть к себе.

Как выдумаете, в чём слабость Ассирийской державы? (Учащиеся высказывают свои предположения)

На доске дата 612 год до н. э. . Давайте узнаем, что произошло в этом году?

(Учащиеся находят в тексте учебника ответ. Называют событие - осада и захват Ниневии . Ученики обозначают эту дату на ленте времени.)

в) Известно, что главную роль в гибели Ассирии и разрушении Ниневии сыграли вавилоняне.

Мог ли вавилонский царь Хаммурапи участвовать в празднике по случаю этой победы?

Обозначьте на « линии времени» годы правления Хаммурапи.

г) Могло ли долго существовать государство, основанное на порабощении, жестокости и угнетении народов? Каковы причины его гибели? (Заслушиваются ответы учащихся, учитель поощряет учащихся давать собственную оценку событиям, исходя из их представлений о добре, зле и справедливости)

Причины гибели Ассирии:

- восстания покоренных народов ;

- ослабление Ассирии;

- объединение сил соседних народов ( вавилонян, мидийцев) против вавилонян;

- появление железного оружия у соседних народов.

Вывод: Империя, основанная на насилии . страхе не могла долго существовать.

д) Какое наследство оставила нам Ассирия?

Искусство Древней Ассирии.

(показ слайдов)

Как украшали свои дворцы ассирийские цари? Почему?

(показываются сцены охоты на хищных зверей)

Древний путешественник рассказывал, что видел в одной из стран быков с пятью ногами. Как вы думаете, было ли это шуткой?

(задание из «Рабочей тетради по истории Древнего мира» Годера Г. И., показывается слайд «Шагающие быки»)

Какое впечатление на суеверных людей должны были производить огромные «шагающие быки»?

е) Одним из последних царей Ассирии был Ашшурбанапал. Это был образованным человеком, но в то же время и жестоким завоевателем.

Он очень любил книги и приказывал привозить их в свой дворец из разных стран. Так была собрана большая библиотека глиняных книг. Великая Ассирийская держава погибла, но библиотека уцелела. Подумайте, почему?

Позже из кусочков глиняных табличек из дворца Ашшурбанапала ученые, восстановив их, узнали об ассирийских и вавилонских мифах, о важных исторических событиях и учениях древности (всего более 30 тысяч книг).

(Показ слайдов «Ассирийский царь Ашшурбанапал, глиняные книги и др. -всего 3-5 слайдов).

3.Закрепление.

1)Что мы с вами изучали сегодня на уроке? (Фронтальная беседа

Чем закончилась история этого государства? с учащимися)

Когда и почему погибла Ассирия?

Какие народы одержали победу над Ассирией?

Какой урок истории можно извлечь из того, что мы узнали на сегодняшнем уроке об Ассирии?

2) Начать заполнение таблицы: «Великие военные державы Передней Азии»

Вопросы для сравнения

Ассирийская держава

Персидская держава

1.Когда существовала держава?

2.Какая у неё была армия?

3. Какие страны вошли в состав державы?

4. В какие ещё страны совершали походы?

5. Как цари удерживали в повиновении покоренные народы?

6.Когда держава распалась и почему?

7. Почему вошли в историю?

VIII-VI до н. э.

Сильная, дисциплини-рованная, хорошо вооруженная

Сирия, Финикия, Вавило-ния, части Палестины и Урарту

Египет, Мидия

Подавляли силой, жестокостью, переселяли из родных мест

612г.до н. э.восстание вавилонян и мидийцев

Как безжалостные завоеватели




  1. Домашнее задание. Параграф 18, вопросы и задания, стр. 90.











































3)

4)

5)











Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок по истории в 5 классе по теме «Ассирийская держава» , по учебнику А,А, Вигасина идр. в соответствии с требованиями ФГОС с использованием технологии проблемного обучения.Показана работа с различными историческими источниками информации: текстом учебника, иллюстрациями, картой, фрагментами из исторических документов.На уроке использованы разные формы работы, где формировались различные УУД, в частности, понимать и осмысливать исторический материал, анализировать и оценивать получаемую информацию, формировались как коммуникативные навыки работы в группе( умение налаживать контакт и добиваться поставленных целей и др.), так и рефлексивные навыки (размышления о полученных новых знаниях и представлениях, и перенос их в сферу личностных представлений о мире, добре и зле).Урок сопровождался показом презентации.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.