Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Урок ОБЖ по теме: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Урок ОБЖ по теме: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»

библиотека
материалов

Урок на областной конкурс «Лучший преподаватель –организатор ОБЖ»


Тема: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»

Тип урока: усвоение навыков и умений с применением компьютерных технологий

Вид урока: комбинированный урок - игра

Технология: личностно и практикоориентированная.

Цель: включить каждого учащегося в процесс формирования собственной мировоззренческой позиции посредством коллективного анализа проблем, сформировать устойчивые познавательные интересы, правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

Задачи:

  1. Изучение правил поведения в криминогенных ситуациях, возникающих дома и на улице

  2. Формирование умения проектировать предстоящую деятельность по выходу из ситуаций криминогенного характера

  3. Развитие навыков работы в группах.

  4. Формирование культуры общения, речи, умения проектировать предстоящую деятельность по выходу из ситуаций криминогенного характера

  5. Развитие критического мышления.

  6. Повышение эффективности взаимодействия при работе в группе.

Оборудование:

-индивидуализированные карточки

-листы бумаги формата А-4

- компьютер, мультимедийное оборудование (учебный фильм, презентация)

-цветные карандаши для секретарей

-инструкции для специалистов

-закладки с домашним заданием

ХОД УРОКА


Слайд 1.

1.Организационный момент, постановка цели урока

-Здравствуйте ребята, участники и члены жюри.

-Сегодня урок ОБЖ будет проведен мной. Меня зовут Дубакова Светлана Васильевна преподаватель – организатор ОБЖ городской округ Сухой Лог.

Слайд 2.

  • Вступительное слово учителя:

- Сегодня урок пройдёт в форме игры. В ходе которой вы вспомните и узнаете правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях. Побываете в роли специалистов по гражданской обороне, отделения надзорной службы, отделения внутренних дел, экспертов.

Слайд 3.

2.Основная часть урока.

2.1. Понятийная пятимунтка.

- Прежде чем перейти к игре. Давайте вспомним основные термины и сокращения по данной теме.

- На слайде написаны слова. Вы их читаете и поднимаете руку, для того, чтобы дать ответ.

ГО

Гражданская оборона — система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Организация и ведение гражданской обороны являются одними из важнейших функций государства, составными частями оборонного строительства, обеспечения безопасности государства.

ЧС

Чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

МЧС

Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий

ППБ

Требования пожарной безопасности1, обязательные для применения и исполнения органами государственной власти, органами местного самоуправления, организациями независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности (далее - организации), их должностными лицами, предпринимателями без образования юридического лица, гражданами Российской Федерации, иностранными гражданами, лицами без гражданства (далее - граждане) в целях защиты жизни или здоровья граждан, имущества физических или юридических лиц, государственного или муниципального имущества, охраны окружающей среды.

ППР

Правила содержат обязательные к исполнению требования пожарной безопасности, устанавливают правила поведения людей, организации производства или содержания зданий, сооружений, территорий, помещений и организаций в целях обеспечения пожарной безопасности. Правила регламентируют условия противопожарного режима, в часности на территориях поселений, в зданиях для проживания людей, научных и образовательных, культурно-просветительных и зрелищных учреждениях, организациях торговли, лечебных учреждениях.

ОСВОД

«Общество спасания на водах»— российская и белорусская добровольная массовая общественная организация, имеющая целью охрану жизни и здоровья людей на водоёмах (предупреждение несчастных случаев, обучение населения плаванию и способам спасания); помощь спасательным службам; упорядочение использования маломерных судов судоводителями-любителями.

ЗОЖ

Образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.

Безопасность

Состояние защищенности жизненно-важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

Криминальный, криминогенный

Способный привести к преступлениям.

Вопросы по теме.

- Ребята! Какие опасные ситуации криминогенного характера вы знаете?

Криминальные ситуации на улице: нападение в подъезде, приставание незнакомых людей, нападение на улице, в транспорте, на прогулке.

Криминальные ситуации дома: общение по телефону, если дверь квартиры пытаются открыть.

Мошенничество, кража, грабеж, убийство ,разбой, рэкет, вандализм, вымогательство.

- Где и в какое время чаще всего складываются криминогенные ситуации?

- Ребята, скажите, пожалуйста, а умышленный поджог машины на улице будет криминогенной ситуацией?

-Умышленный наезд на человека на улице будет криминогенной ситуацией?

- Молодцы!

2.2.Объяснение правил игры.

Вы, ребята, сидите по группам. Сейчас мы распределим какая группа будет решать проблемные ситуации от имени специалистов.

Группа № 1. Эксперты - это видные ученые и специалисты в соответствующих областях науки и технологии, а также люди , способные оценить ситуацию. А еще они будут оценивать активность игроков.

Можно взять человека из зала в помощь.

В эту группу вы выберите по 1 – му человеку из своей группы.

-Присаживайтесь за свой столик.

Группа № 2. Сотрудники ГО и ЧС.

Специалисты, которые наблюдаете и контролируете ситуацию, обстановку на потенциально опасных объектах и прилегающих территорий и ликвидируете чрезвычайные ситуации.

Группа № 3. Сотрудники ОНД, отделения надзорной службы по пожарной безопасности.

Служба является профилактика пожаров. Это одно из важнейших направлений работы по снижению числа пожаров, уменьшению жертв и сокращению материального ущерба от огня.

Группа № 4.Сотрудники ОВД, полицейские.

Государственные органы исполнительной власти, составная часть правоохранительной системы, главной задачей которой является обеспечение общественного порядка и общественной безопасности, борьба с преступностью, а также иными правонарушениями.

Группа № 5.Секретари.

Люди, которые ведут все документы в учреждении.

Выберите по 1 – му человеку из вашей группы.

Присаживайтесь на свое место.

- Сейчас с помощью с жеребьевки мы определим кто будет какими специалистами.

Подхожу к группе они вытягивают своё название.

- Сейчас вам раздаю проблемные ситуации, которые вы должны прочитать, подумать дать решение как сотрудник той организации, которую вы представляете, то есть вырабатываете определенную позицию. Думаете, кто от группы будет её представлять.

При возникновении вопросов вы можете обращать ко мне.

Раздаю ребятам проблемы, инструкцию по выполнению задания. Если нужно, то карточку информатор.

2.3. Работа в группах.

В это время могу подходить к группам.

Проблемные ситуации.

Ситуация № 1.

Татьяна покупала в магазине дорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит черноглазый стройный молодой человек в темной куртке .Только в подъезде она почувствовала за спиной чьи – то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Татьяна не растерялась, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросив сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стала звать соседей по именам. Нападавший поспешил скрыться. Как вы думаете. Правильно ли поступила Таня?

-Разработайте или вспомните меры безопасности, когда возвращаетесь домой поздно вечером.

-Как надо действовать, если вам кажется, что вас преследуют.

Ситуация № 2.

Ученики на школьной территории находят подозрительную коробку, из которой торчит проволока, похожая на антенну. Задача: что необходимо сделать учащимся, обнаружившим такой предмет?

- Что категорически запрещается делать с подозрительными предметами или около них?

Решение разработайте от лица сотрудников ГО и ЧС.

- Разработайте порядок действий при обнаружении подозрительного предмета в школе или на её территории.

Ситуация № 3.

Группой несовершеннолетних юношей в состоянии алкогольного опьянения в ночное совершен умышленный поджог киоска в котором им отказали продать спиртное. Что повлекло за собой умышленное причинение тяжкого вреда здоровью продавца,

повреждение чужого имущества, это деяние повлекло причинение значительного ущерба.

Решение разработайте от лица сотрудников ОНД.

- Что нужно делать, если вы заметили неадекватное поведение несовершеннольених?

-Как нужно вести себя?

- Как предупредить нападение хулиганов в данной ситуации?

Поджог – один из общеопасных способов уничтожения или повреждения имущества. К другим общеопасным способам можно отнести взрыв, затопление или иные способы, посредством которых вызываются большие стихийные разрушительные силы.

2.4. Публичное представление результатов решения проблемных ситуаций.

- Ребята! Время подошло к концу. Давайте начнем работать.

Группа Сотрудники ГО и ЧС.

Сотрудники ОНД, отделения надзорной службы по пожарной безопасности.

Сотрудники ОВД, полицейские.

После каждого выступления группы показывать ответ на слайде.

2.5.Подведение итогов группой экспертов.

-Слово предоставляется группе экспертов. Вы должны нам проанализировать работу групп и оценить активность работы игроков групп.

2.6.Мой анализ урока.

Итак, ребята,наша игра подходит к концу. В целом можно сделать вывод:

  • основные правила безопасности в криминогенной ситуации: предвидеть, избегать,

действовать;

  • главное условие безопасности – возможность избежать непосредственного

контакта с преступником, т.е. не стать жертвой, действовать грамотно. Это позволит уберечь себя от многих возможных опасностей, связанных с криминалом.

Вы сегодня смогли решить ситуации с разных точек зрения, побывать в роли различных специалистов. Сегодня на уроке мы рассмотрели вопросы криминогенные ситуации , ознакомились с правилами поведения при нападении на вас. Эти правила не являются панацеей от всех бед, но соблюдая их, вы можете избежать возможные уличные опасности и уберечь свою жизнь и здоровье.

3.Подведение итогов.

3.1. Рефлексия.

1.Понравилась ли тебе игра?

2.Колебался ли ты в выборе своего решения в процессе игры?

3.Доволен ли ты работой своей группы?

4.Чтобы хотел изменить в игре?

4. Домашнее задание.

Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»

На память о нашем уроке я хочу вам подарить закладки, которые мы сделали с ДЮП нашей школы, где написано ваше домашнее задание.

-До свидания, ребята! Очень мне понравилось с вами работать. Удачи! Берегите себя!
































Ситуация № 1.

Татьяна покупала в магазине дорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит черноглазый стройный молодой человек в темной куртке .Только в подъезде она почувствовала за спиной чьи – то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Татьяна не растерялась, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросив сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стала звать соседей по именам. Нападавший поспешил скрыться. Как вы думаете. Правильно ли поступила Таня?

-Разработайте или вспомните меры безопасности, когда возвращаетесь домой поздно вечером.

-Как надо действовать, если вам кажется, что вас преследуют.

Ситуация № 2.

Ученики на школьной территории находят подозрительную коробку, из которой торчит проволока, похожая на антенну. Задача: что необходимо сделать учащимся, обнаружившим такой предмет?

- Что категорически запрещается делать с подозрительными предметами или около них?

Решение разработайте от лица сотрудников ГО и ЧС.

- Разработайте порядок действий при обнаружении подозрительного предмета в школе или на её территории.

Ситуация № 3.

Группой несовершеннолетних юношей в состоянии алкогольного опьянения в ночное совершен умышленный поджог киоска в котором им отказали продать спиртное. Что повлекло за собой умышленное причинение тяжкого вреда здоровью продавца,

повреждение чужого имущества, это деяние повлекло причинение значительного ущерба.

Решение разработайте от лица сотрудников ОНД.

- Что нужно делать, если вы заметили неадекватное поведение несовершеннолених?

-Как нужно вести себя?

- Как предупредить нападение хулиганов в данной ситуации?




















АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?



АНКЕТА

1.Вам понравилась игра? Если да, то чем?


2.Вам понравилась Ваша роль в игре? Чем?


3. Чтобы Вам хотелось изменить?


4.Чтобы Вам хотелось добавить?


5.Ваше мнение об игре?







Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить кроссворд, который я предлагаю.

2)Решить викторину.

3)Написать сочинение на тему:

« Опасная шалость!»

4)Написать текст для проведения беседы с детьми дошкольного возраста « Спички не тронь, в спичках огонь!»

Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»


Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»
























Урок на областной конкурс «Лучший преподаватель –организатор ОБЖ»


Тема: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»

Тип урока: применение знаний на практике.

Форма урока: урок - ролевая игра

Технология: личностно и практикоориентированная.

Цель: включить каждого обучающегося в процесс формирования собственной мировоззренческой позиции посредством коллективного анализа проблем, сформировать устойчивые познавательные интересы, правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях».

Задачи:

Образовательные:

1.Учить применять полученные знания на практике.

2. Оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, которые предложены обучающимся.

Воспитательные:

1.Вовлечь в активную деятельность на уроке каждого обучающегося.

2. Совершенствовать навыки общения.

3.Формировать культуру общения, речи, умения проектировать предстоящую деятельность по выходу из ситуаций криминогенного характера.

Развивающие:

1.Развивать навыки работы в группах.

2.Развивать критическое мышление.

3.Повышать эффективность взаимодействия при работе в группе.


Оборудование: индивидуализированные карточки , листы бумаги формата А-4, компьютер, мультимедийное оборудование (учебный фильм, презентация), цветные карандаши для секретарей, инструкции для специалистов, закладки с домашним заданием.

ХОД УРОКА


Слайд 1.

1.Организационный момент, постановка цели урока

-Здравствуйте ребята, участники и члены жюри.

-Сегодня урок ОБЖ будет проведен мной. Меня зовут Дубакова Светлана Васильевна преподаватель – организатор ОБЖ городской округ Сухой Лог.

Слайд 2.

  • Вступительное слово учителя:

- Сегодня урок пройдёт в форме игры. В ходе которой вы вспомните и узнаете правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях. Побываете в роли специалистов по гражданской обороне, отделения надзорной службы, отделения внутренних дел, экспертов.

Слайд 3.

2.Основная часть урока.

2.1. Понятийная пятимунтка.

- Прежде чем перейти к игре. Давайте вспомним основные термины и сокращения по данной теме.

- На слайде написаны слова. Вы их читаете и поднимаете руку, для того, чтобы дать ответ.

ГО

Гражданская оборона — система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Организация и ведение гражданской обороны являются одними из важнейших функций государства, составными частями оборонного строительства, обеспечения безопасности государства.

ЧС

Чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

МЧС

Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий

ППР

Правила содержат обязательные к исполнению требования пожарной безопасности, устанавливают правила поведения людей, организации производства или содержания зданий, сооружений, территорий, помещений и организаций в целях обеспечения пожарной безопасности. Правила регламентируют условия противопожарного режима, в часности на территориях поселений, в зданиях для проживания людей, научных и образовательных, культурно-просветительных и зрелищных учреждениях, организациях торговли, лечебных учреждениях.

ОСВОД

«Общество спасания на водах»— российская и белорусская добровольная массовая общественная организация, имеющая целью охрану жизни и здоровья людей на водоёмах (предупреждение несчастных случаев, обучение населения плаванию и способам спасания); помощь спасательным службам; упорядочение использования маломерных судов судоводителями-любителями.

ЗОЖ

Образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.

Безопасность

Состояние защищенности жизненно-важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

Жертва

Физическое или юридическое лицо. подвергшееся преступному посягательству.

Криминальный, криминогенный

Способный привести к преступлениям.

Слайд 4.

Вопросы по теме.

- Ребята! Какие опасные ситуации криминогенного характера вы знаете?

Криминальные ситуации на улице: нападение в подъезде, приставание незнакомых людей, нападение на улице, в транспорте, на прогулке.

Криминальные ситуации дома: общение по телефону, если дверь квартиры пытаются открыть.

Мошенничество, кража, грабеж, убийство ,разбой, рэкет, вандализм, вымогательство.

Слайд5.

- Где и в какое время чаще всего складываются криминогенные ситуации?

- Ребята, скажите, пожалуйста, а умышленный поджог машины на улице будет криминогенной ситуацией?

-Умышленный наезд на человека на улице будет криминогенной ситуацией?

- Молодцы!

Слайд 6.

2.2.Объяснение правил игры.

Вы, ребята, сидите по группам. Сейчас мы распределим какая группа будет решать проблемные ситуации от имени специалистов, которые вы вберите сами.

Группа № 1. Эксперты - это видные ученые и специалисты в соответствующих областях науки и технологии, а также люди , способные оценить ситуацию. А еще они будут оценивать активность игроков.

Можно взять человека из зала в помощь.

В эту группу вы выберите по 1 – му человеку из своей группы.

-Присаживайтесь за свой столик.

Группа № 2. Сотрудники ГО и ЧС.

Специалисты, которые наблюдаете и контролируете ситуацию, обстановку на потенциально опасных объектах и прилегающих территорий и ликвидируете чрезвычайные ситуации.

Группа № 3. Сотрудники ГИБДД.

Ведомство МВД России, которое осуществляет специальные контрольные, надзорные и разрешительные функции в области обеспечения безопасности дорожного движения Группа № 4.Сотрудники ОВД, полицейские.

Государственные органы исполнительной власти, составная часть правоохранительной системы, главной задачей которой является обеспечение общественного порядка и общественной безопасности, борьба с преступностью, а также иными правонарушениями.

- Сейчас с помощью с жеребьевки мы определим кто будет какими специалистами.

Подхожу к группе они вытягивают своё название.

Сейчас вам раздаю проблемные ситуации, которые вы должны прочитать, подумать дать решение как сотрудник той организации, которую вы представляете, то есть вырабатываете определенную позицию. Думаете, кто от группы будет её представлять.

При возникновении вопросов вы можете обращать ко мне.

Раздаю ребятам проблемы, инструкцию по выполнению задания. Если нужно, то карточку информатор.

Слайд 7.

2.3. Работа в группах.

В это время могу подходить к группам.

Проблемные ситуации.

Ситуация № 1.

Татьяна покупала в магазине дорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит черноглазый стройный молодой человек в темной куртке .Только в подъезде она почувствовала за спиной чьи – то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Татьяна не растерялась, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросив сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стала звать соседей по именам. Нападавший поспешил скрыться. Как вы думаете. Правильно ли поступила Таня?

-Разработайте или вспомните меры безопасности, когда возвращаетесь домой поздно вечером.

-Как надо действовать, если вам кажется, что вас преследуют.

Ситуация № 2.

Ученики на школьной территории находят подозрительную коробку, из которой торчит проволока, похожая на антенну. Задача: что необходимо сделать учащимся, обнаружившим такой предмет?

- Что категорически запрещается делать с подозрительными предметами или около них?

Решение разработайте от лица сотрудников ГО и ЧС.

- Разработайте порядок действий при обнаружении подозрительного предмета в школе или на её территории.

Ситуация № 3.

Девушка Вика возвращалась поздно домой на общественном железнодорожном транспорте. Села в пустой вагон. Через 5 минут после движения электрички к ней подошли молодые люди и стали приставать.

Задача: как девушке нужно вести себя в данной ситуации?

- Какие меры безопасности необходимо соблюдать при пользовании им?

- В чем заключаются особенности безопасного поведения при поездке на железнодорожном транспорте?

Слайд 8.

2.4. Публичное представление результатов решения проблемных ситуаций.

- Ребята! Время подошло к концу. Давайте начнем работать.

Слайд 9.

Сотрудники ОВД, полицейские.

Слайд 10.

Группа Сотрудники ГО и ЧС.

Слайд 11.

Сотрудники ОВД, ГИБДД.

После каждого выступления группы показывать ответ на слайде.

Слайд 12.

2.5.Подведение итогов группой экспертов.

-Слово предоставляется группе экспертов. Вы должны нам проанализировать работу групп и оценить активность работы игроков групп.

ВЫ пришли к выводу, что группа…. Работает более активно, ребята смогли рассказать о своих правилах безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

Слайд 13.

2.6.Мой анализ урока.

Итак, ребята,наша игра подходит к концу. В целом можно сделать вывод:

  • основные правила безопасности в криминогенной ситуации: предвидеть, избегать,

действовать;

Слайд 14.

  • главное условие безопасности – возможность избежать непосредственного

контакта с преступником, т.е. не стать жертвой, действовать грамотно. Это позволит уберечь себя от многих возможных опасностей, связанных с криминалом.

Вы сегодня смогли решить ситуации с разных точек зрения, побывать в роли различных специалистов. Сегодня на уроке мы рассмотрели вопросы криминогенные ситуации , ознакомились с правилами поведения при нападении на вас. Эти правила не являются панацеей от всех бед, но соблюдая их, вы можете избежать возможные уличные опасности и уберечь свою жизнь и здоровье.

Слайд 15.

3.Подведение итогов.

3.1. Рефлексия.

1.Понравилась ли тебе игра?

2.Колебался ли ты в выборе своего решения в процессе игры?

3.Доволен ли ты работой своей группы?

4.Чтобы хотел изменить в игре?

4. Домашнее задание.

Предлагается несколько видов заданий:

1)Решить викторину.

2)Написать сочинение на тему: « Можно ли предупредить криминогенные ситуации?»

3)Написать текст для проведения беседы с детьми школьного возраста « Криминогенные ситуации в подъезде, в лифте!Правила безопасного поведения.»

На память о нашем уроке я хочу вам подарить закладки, которые мы сделали с ДЮП нашей школы, где написано ваше домашнее задание.

-До свидания, ребята! Очень мне понравилось с вами работать. Удачи! Берегите себя!










Комментарий для сотрудников ОВД, полицейские

1.Ваша задача следить за тем, чтобы группа отвечала в соответствии с правилами принятыми специалистами.

2.Будьте внимательны при оценивании групп. Смотрите за активностью каждого участника и каждой группы.

3.Должны сказать: правильно ли группы решали поставленные проблемы.

  • Если возвращаешься из гостей поздно вечером, попроси их проводить тебя до дому.

  • Предупреди своих домашних о времени прихода .Старайся быть точным в расчетах

времени на дорогу и не опаздывай.

  • Не заходите в подъезд, если за вами идет незнакомый человек. Сделайте вид, что

что-то забыли, и задержитесь у подъезда.

  • Не проходите к своей квартире и тем более не открывайте ее своим ключом,

если кто-то незнакомый находится в подъезде. Выйдите из подъезда и подождите, пока незнакомец не выйдет на улицу, после чего позвоните в дверь знакомым соседям и попросите их вместе с вами проверить наличие посторонних людей на других этажах (на чердаке, в подвале). Вместе подойдите к постороннему человеку, спросите, чем вы можете ему помочь, и завяжите с ним разговор. Если разговор между вами и посторонним не получился или он пытается от вас скрыться, постарайтесь запомнить его приметы, направление бегства и сообщите о нем в милицию.

  • При угрозе нападения поднимите шум, привлеките внимание соседей (свистите

в свисток, разбейте стекло, звоните или стучите в двери), постарайтесь выскочить на улицу.

  • При внезапном нападении оцените ситуацию и по возможности

защищайтесь любым способом, постарайтесь ошеломить и остановить нападающего, выиграть время для вызова соседей и милиции.

  • После нападения, оказавшись в безопасности, немедленно сообщите о

случившемся в полицию , родителям, соседям.

  • Находясь на улице в вечернее и ночное время, никогда не пользуйтесь

плейером, иначе вы не сможете услышать приближающиеся шаги потенциального преступника.

  • Подходя к дому, осмотритесь, приготовьте ключи заранее, чтобы долго не возиться

у входа, быстро войди и закрой за собой дверь.

  • Если у вас вымогают ценные вещи или деньги – отдайте, ведь жизнь и здоровье

дороже.

















Комментарий для сотрудников ГО и ЧС


1.Ваша задача следить за тем, чтобы группа отвечала в соответствии с правилами принятыми специалистами.

2.Будьте внимательны при оценивании групп. Смотрите за активностью каждого участника и каждой группы.

3.Должны сказать: правильно ли группы решали поставленные проблемы.

Ученики, обнаружившие коробку, обязаны сообщить об этом «дежурному учителю» или охраннику. При этом им строго на строго запрещается открывать коробку, выдергивать антенну, менять положение коробки – наклонять её, приподнимать, вообще прикасаться к ней, пользоваться вблизи коробки мобильным телефоном. После обнаружения коробки учащиеся должны запомнить место, где она находится, и быстро отойти от неё.

«Охранник» получив сообщение от учащихся, обязан сообщить об этом по телефону директору школы и действовать по его указанию.

« Дежурный учитель», кроме звонка директору, обязан сообщить об этом в полицию, МЧС, объявить эвакуацию из здания школы.

















Комментарий для сотрудников ГИБДД на железнодорожном транспорте


1.Ваша задача следить за тем, чтобы группа отвечала в соответствии с правилами принятыми специалистами.

2.Будьте внимательны при оценивании групп. Смотрите за активностью каждого участника и каждой группы.

3.Должны сказать: правильно ли группы решали поставленные проблемы.

  • Старайтесь не садиться в пустой вагон, а если уж такое случилось, садитесь поближе к

водителю.

  • Не спите в общественном транспорте.

  • В вечернее время, старайтесь занять место поближе к другим пассажирам или к

водителю

  • В пустых вагонах лучше всего садиться ближе к кабине водителя, чтобы он видел вас в

зеркало заднего обзора, на одинарное сиденье.

  • На сдвоенном кресле лучше сидеть не у окна, а с краю, чтобы не дать возможности

подсесть к вам.

  • Женщинам предпочтительней садиться с женщинами.

  • Мужчинам избегать контактов с ищущими, на ком бы продемонстрировать свою силу,

компаниями.

  • При всякой опасности лучше покинуть вагон на первой же остановке и дождаться

следующего.

  • Если к вам стали приставать - попробуйте под видом покупки абонемента подойти к

водителю и попросить его сообщить в милицию о случившейся с вами беде.

  • При отсутствии связи или заблокировании у вас есть два варианта действий. В одном

случае надо, разговаривая с преступником и всеми способами усыпляя его бдительность, дождаться хорошо освещенной и населенной остановки и в самый последний момент выскочить на улицу. Возможно, привязывающийся к вам человек не успеет среагировать и отбудет вместе с уехавшим вагоном.

  • Другой совет прямо противоположный. Если "приставала" кажется вам опасным, а

обратиться за помощью не к кому, ни под каким видом не выходите из вагона, а езжайте до конечной остановки или транспортного парка под прикрытие водителей и закрывающей маршрут диспетчерской, имеющей прямую связь с полицией.

  • Если в салон вошел развязный пассажир, отвернитесь от него, не встречайтесь с ним

глазами.

  • Держите на виду свои вещи.

  • Не кокетничайте с незнакомыми мужчинами.

  • Не носите вызывающую одежду.

  • Пройти хотя бы элементарные курсы самообороны.

  • Не играйте с попутчиками в азартные игры.

  • В случае отсутствия проводника не оставайтесь в вагоне, из которого все вышли.

  • Не считайте деньги на виду у всех и не показывайте никому содержимое своего

кошелька.

  • Не пейте предложенные посторонними людьми воду, лимонад, пиво: в них могут

быть подмешаны снотворные или наркотические вещества.






  • Дверь в купе держите закрытой: не выставляйте на обозрение себя и свои вещи. На

ночь закрывайте купе на защелку или блокираторы. Документы и деньги всегда держите при себе, «дипломат» или портфель кладите под матрас или подушку.

  • Если вы едете в плацкартном вагоне, будьте особенно бдительны на

промежуточных станциях: преступник может схватить ваш чемодан и выскочить с ним на перрон, где задержать его будет очень сложно.

  • Если вы едете в электричке и договорились о встрече в первом вагоне, а сели в

последний, не проходите через вагоны. Доехав до конечной станции, пройдите по платформе. Не принимайте также предложения случайных попутчиков пройти через вагоны.

  • При поездке в электричке в вечернее и ночное время садитесь в первый вагон и

вагон где есть пассажиры.

  • Нельзя стоять в тамбуре и проходе вагона электропоезда.

  • Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.

  • Если в салон вошел развязный пассажир, отвернитесь от него, не встречайтесь с

  • ним глазами.

  • Держите на виду свои вещи.

  • Не кокетничайте с незнакомыми мужчинами.

  • Не носите вызывающую одежду.

  • Пройти хотя бы элементарные курсы самообороны.



Инструкция для


























Ситуация № 1.

Группа сотрудников ОВД, полицейские

Татьяна покупала в магазине дорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит черноглазый стройный молодой человек в темной куртке .Только в подъезде она почувствовала за спиной чьи – то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Татьяна не растерялась, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросив сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стала звать соседей по именам. Нападавший поспешил скрыться.

Задача: Правильно ли поступила Таня?

-Разработайте или вспомните меры безопасности, когда возвращаетесь домой поздно вечером.

-Как надо действовать, если вам кажется, что вас преследуют.



РЕШЕНИЕ ГРУППЫ































Ситуация № 2.

Группа сотрудников ГО и ЧС

Ученики на школьной территории находят подозрительную коробку, из которой торчит проволока, похожая на антенну.

Задача: что необходимо сделать учащимся, обнаружившим такой предмет?

- Что категорически запрещается делать с подозрительными предметами или около них?

- Разработайте порядок действий при обнаружении подозрительного предмета в школе или на её территории.


РЕШЕНИЕ ГРУППЫ



































Ситуация № 3.

Группа сотрудников ГИБДД на железной дороге


Девушка Вика возвращалась поздно домой на общественном железнодорожном транспорте. Села в пустой вагон. Через 5 минут после движения электрички к ней подошли молодые люди и стали приставать.

Задача: как девушке нужно вести себя в данной ситуации?


- Какие меры безопасности необходимо соблюдать при пользовании им?


- В чем заключаются особенности безопасного поведения при поездке на железнодорожном транспорте?


РЕШЕНИЕ ГРУППЫ




































Группа экспертов


п/п

Критерий

Группа № 1

Сотрудники ОВД, полицейские

Группа № 2,

сотрудники Го и ЧС

Группа № 3,

Сотрудники ОВД ГИБДД

1

Убедительность







2

Грамотность







3

Логичность







4

Ясность







5

Обоснованность







6

Легкость для восприятия







7

Лаконичность







8

Краткость







9

Аргументированность








10

Достоверность
















Краткое описание документа:

ОПИСАНИЕ к разработке урока ОБЖ Тема: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера», для учеников 10 класса.Тип разработки: урок. Предлагаемый урок ОБЖ может быть использован учителями ОБЖ. Данный урок оригинален и интересен.Прослеживается деятельностный и компетентностный подходы.Применяемые технологии инновационные. Целесообразно используются на уроке приёмы, формы, методы работы, технические средства обучения. Логично,четко, грамотно изложен материал.Содержание урока соотвествует возрасту учащихся.

Автор
Дата добавления 20.03.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров1915
Номер материала 35711032050
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх