Уразалиева Неля Ибрагимовна

                                                                                                                  учитель русского языка  и

                                                                                                                  литературы

                                                                                                                  Чаганской  ОСОШ

                                                                                                                   Теректинского района

                                                                                                                   ЗКО                                                                                               

                                                           Русская  литература   10 класс

Тема: Дети в романе «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.

Цель: показать изображение детей на страницах романа; через отношение Раскольникова к детям показать его гуманизм и укрепление уверенности в правильности своей теории;

через судьбы детей в романе показать преступность общества, покидающего в беде детей- свое будущее; отрабатывать навык работы с художественным текстом; развивать речь учащихся.

Оборудование: текст романа «Преступление и наказание»; репродукции картин В. Перова «Тройка»; В. Маковского «Свидание»; Н. Богданова «У дверей школы»; Б. Кустодиева «Школа в Московской Руси»; сборник стихов Некрасова

Словарная работа: уточняются значения слов: «гуманизм», «мораль», «актуальность»

Ход урока:

I.    Оргмомент

II   1) Запись:            Семнадцатое марта

                  Классная работа

                  Дети в  романе  Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2) Цели и задачи урока:

   - проследить, как автор изображает детей на страницах романа;

  - через отношение Раскольникова к детям показать его гуманизм и укрепление

-   уверенности в правильности своей теории;

 - через судьбы детей в романе показать преступность общества, покидающего в беде 

   детей – своё будущее;

  - воспитывать чуткость и сострадание к чужой беде.

3)Вступительное слово учителя

 На прошлом уроке мы говорили о судьбе автора, об «униженных» героях романа, о судьбе «маленького человека» в литературе 19 века. Трагично рисует Достоевский и судьбы детей. Большинство своих маленьких героев писатель ставит в тяжелые ситуации, посылает на их долю «взрослые» страдания и испытания.

4)Экскурсия в картинную галерею.

 Судьба детей всегда была актуальна. О жизни детей в условиях капиталистического города, об их горькой доле писали и современники Достоевского- художники Перов, Кустодиев, Богданов, Маковский.

Краткий экскурс по картинам этих художников проведет Максотова А.

( ученица рассказывает об истории создания картин, о персонажах картин, о судьбах обездоленных детей в царской России)

Вывод: художники осуждали строй, который делал детей бесправными, беззащитными.

5)Поэты о судьбах обездоленных детей.

 Не оставалась равнодушна к судьбам детей во все времена и русская литература. Послушаем стихотворение Некрасова «Плач детей» (читает Аида Султангалиева)

Вывод: детский труд подвергался эксплуатации на фабриках и в России, поэтому стихотворение было актуально.

6) а)Словарная работа:

 Вслед за своими современниками Достоевский в романе много горьких страниц посвящает детям, потому что эта тема волновала писателя и характеризует его как великого писателя-гуманиста своей эпохи.

  Словарная работа: гуманизм, гуманист

  б) Беседа по тексту:

 В: Когда мы впервые на страницах романа встречаемся с детьми?

                        (зачитывается отрывок – учебник стр.211, текст стр.23)

 В: Что можно сказать об авторе этих строк через такое описание детей?

 Вывод: На Раскольникова эта встреча с детьми Мармеладовыми сильно подействовала. Что болезненное и страшное мы ощущаем в позах и внешности детей. Вид этих детей заставляет Раскольникова отдать Катерине Ивановне последние деньги.

 В: Что происходит с героем до этой встречи? Какая страшная мысль закрепляется в его душе? Кого он обвиняет? (Мысль – «преступить», т.е. совершить преступление против буржуазного общества, которое заставляет детей лить слезы, потому что «маленькому» человеку «некуда больше идти»

                   В: Прочитаем разговор Раскольникова с Соней о детях. Какая мысль постоянно  

                       волнует   его? О чем он думает и к какому выводу приходит?

                       (учебник с.222 – А с ними- то что будет? )

Вывод: За все несправедливости в жизни в первую очередь страдают дети, как самые незащищенные существа. В том, что льются детские слезы проявляется преступность общества. Эта судьба многих детей в тогдашней России. Их страдания вызвали его бунт против несправедливости и преступности этого общества. В этой мучительной любви к детям наиболее раскрывается гуманизм Раскольникова.

В: Встреча Раскольникова с детьми Мармеладова, история Сони очень болезненно повлияла на героя. Но подобные сцены он наблюдал и на улицах Петербурга.

(прочитаем отрывок об обманутой и опозоренной девочке на бульваре, за которой охотился жирный франт) текст стр.40-41.

Вывод: этот случай – судьба многих детей России той поры. Сострадания к этому ребенку и ненависть к преступникам снова тяжким грузом ложится на душу Раскольникова и снова подталкивает- «преступить».

В: Как вы понимаете  значение фамилии Раскольников?

7) а) Детские образы Достоевского.

 Детский образ- один из идеалов автора. В романе чувствуется авторская позиция- писатель с жалостью, с нежностью изображает несчастных маленьких героев. Кроме того, Соню Мармеладову и Лизавету сравнивает с детьми. Соня всё время робеет, как ребенок, на её лице появляется «детский испуг», как у испуганных детей. Такой же взгляд был у Лизаветы перед смертью. Если Достоевский наделяет своих любимых героев какими-то детскими чертами, эта детскость означает святую душу и чистоту. Почему же страдают дети в романе? Их страдания- жертва, которую необходимо принести этому миру.

       Впечатления от встреч с несчастными детьми обостряют ненависть Раскольникова к окружающей действительности. Буржуазная мораль общества укрепляет в нем уверенность его теории: в обществе, где царит зло, разрешается пролитие крови по совести- во имя искоренения этого зла.

    ІІІ Ассоциация  «Дети в романе Достоевского»

                       бедные                                      униженные

    без светлого

     будущего                                                                                                                                            бесправные

                      лишенные                                 беззащитные

                        детства

           В: Как вы думаете, должны ли судьбы детей волновать общество? Почему?

           В: Актуален ли роман в наши дни?  Как сегодня живется детям в нашей стране?

                 (Актуален. В нашем мире насилия, «властелинов» и «тварей дрожащих»

  развенчание идеи о праве сильной личности очень актуально).

ІҮ. Выводы урока

        Ү.Итоги

       ҮІ.Домашнее задание: сочинение-рассуждение «Актуальность романа «Преступление и       наказание» в наши дни».

Приложение к уроку

В.Перов «Тройка»

В.Маковский «Свидание»

Н.Богданов «У дверей школы»      

 Б. Кустодиев «Школа в Московской Руси»