Технологическая карта урока 8 кл «Проблемы окружающей среды»

PDF

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока 8 кл «Проблемы окружающей среды»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема

Защита окружающей среды.

ФИО (полностью) Мифтахова Алсу Файзелгаяновна

Место работы МОБУ СОШ № 10

Должность учитель

Предмет английский язык

Класс 8

Базовый учебник Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский с удо-

. вольствием/ Enjoy English

7. Цель урока: Формирование устойчивых знаний лексических единиц по теме «Зашита окружающей среды» и закрепление грамматических навыков употребления вопросов.

Задачи:

- обучающие:

1. обучить навыкам употребления вспомогательных глаголов в вопросительных предложениях

2. способствовать использованию изученных грамматических структур в устной речи -развивающие:

1. Способствовать развитию познавательных ууд

2. Развивать коммуникативные навыки по теме «Защита окружающей среды» -воспитательные:

1. Формировать умение тактично задавать вопросы

2. Формировать понимание важности сохранения чистоте окружающей среды 8. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и в парах; Необходимое техническое оборудование:

– традиционные: УМК, доска, мел

– инновационные: мультимедиа проектор или планшет каждому ученику, ноутбук учителя, доска интерактивная 10.Планируемые результаты:

Личностные

УУД

Метапредметные УУД

Предметные

УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности по теме «Защита окружающей среды» на английском языке.

Уметь оценивать результаты усвоения темы (своей – чужой), анализировать собственную работу и работу одноклассников, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике и дополнительных электронных приложениях, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

1. Знать грамматическую структуру построения вопросительных предложений.

2.Уметь определять тип вопросительного предложения, образовывать вопросительные предложения, отвечать на них и использовать правильную форму глаголов.

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика
1	2	3	4	5	6
1	Оргмомент. Целеполагание		Приветствует учеников. Знакомит с целями, которые должны быть достигнуты к концу урока.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок, формулируют совместно с учителем цели урока.	2
2	Фонетическая и речевая разминка Ответы учащихся на вопросы учителя		Напоминает учащимся, как произносить некоторые звуки в скороговорке и задает разные типы вопросов с коротким ответом, проверяя восприятие на слух иноязычной речи. Контролирует выполнение учащимися ДЗ, проводит фронтальный опрос.	Проговаривают скороговорку хором и по цепочке, кратко отвечают на вопросы учителя. Показывают готовность к уроку, корректируют ошибки и исправляют неточности в своих работах.	5
3	Актуализация (повторение) грамматических навы- ков	1	Предлагает индивидуальные письменные задания на самостоятельную работу. Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.	Выделяют типы вопросов в тексте, извлекают необходимую информацию, составляют вопросы поставив слова в правильном порядке	10
4	Активизация устной речи	2	Побуждает к высказыванию своего мнения по теме «Защита окружающей среды» опираясь на тексты письменных заданиях и по слайдам в форме микровысказывания в парах.	Составляют короткие диалоги, высказывая своё мнение по теме на английском языке, задавая друг другу побуждающие к разговору вопросы.	15
5	Закрепление знаний	3	Организует работу в группах по ЭОР	Выполняют задания высказывая свои предложения по теме «Защита окружающей среды»	7
6	Рефлексия		Наводящими вопросами помогает сделать выводы по уроку.	Отвечают на вопросы, формулируют конечный результат своей работы	3
7	Домашнее задание		Привлекает внимание к записи домашнего задания, на доске оно уже записано.	Записывают домашнее задание в дневниках	1
8	Оценивание		Выставляет отметки учащимся, работавшим на уроке учитывая взаимооценивание учащихся.	Оценивают работу одноклассников на уроке	2

Таблица 2

Приложение к плану-конспекту урока Защита окружающей среды. (Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллю- страция, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ «Английская грамматика в упражнениях и диалогах для 8 класса»	И-тип	электронное пособие	http://files.school -collection.edu.ru/dlrstore/1553f685 -3474 -87cc -b188 - 2b0d33900a27/Posobie_Dlya_Uchashihsya.pdf
2	Вопросительные предложения	К-тип	слайд для работы с интерактивной доской или планшетом	http://files.school -collection.edu.ru/dlrstore/dfc19c5a -7771 -4ad5 -bfd3 - 6c86eca90154/U9L3ex2.swf
3	Грамматика ан- глийского языка	К-тип	тест-презентация	http://files.school -collection.edu.ru/dlrstore/966c3195 -11ce -4c27 -9f95 - 617e6584c502/U2L7 -LU -2.swf

Краткое описание материала

Федеральные государственные образовательные стандарты требуют от нас изменять наши привычки оформления план-конспектов урока и предлагают нам заменить план-конспекты уроков а технологические карты. Технологическую карту возможно использовать при подготовке к уроку по учебно-методическому комплекту авторов Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием/ Enjoy English по теме «Защита окружающей среды.» и для закрепления темы по грамматике «Вопросительные предложения». Технологическая карты составлена по новым требованиям к план-конспекту урока.

Иностранные языки

Другие методич. материалы

Технологическая карта урока 8 кл «Проблемы окружающей среды»

21.03.2014

717

Файл будет скачан в формате:

PDF

Автор материала

Мифтахова Алсу Файзелгаяновна

учитель английского языка

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 3737
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

3737
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Категория/учёная степень: Высшая категория

Место работы: МОАУ СОШ №17

Окончила БГПУ им.М.Акмуллы в г.Уфа, после университета начала работать в МОБУ СОШ № 10 города Нефтекамск. С 17 марта 2022 года работаю в МОАУ СОШ № 17 городского округа город Нефтекамск. Учащихся стараюсь интересовать своим предметом путем использования современных технологий критического мышления: синквейн, кластер, проектная методика, инсерт и т.д. Мои учащиеся становились призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, Всероссийских дистанционных олимпиад и конкурсов по английскому. Набираюсь опыта участвуя в профессиональных конкурсах и научно-методических конференциях. Постоянно развиваюсь профессионально на курсах повышения квалификации.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Мифтахова Алсу Файзелгаяновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.