Бинарный урок на тему «Борьба за существование»

Борьба за существование

Пайко Галина Александровна
учитель биологии, МОУ "Миасская средняя общеобразовательная школа № 1"

Место урока:

Бинарный урок предназначен для учащихся 11 класса, изучающих раздел «Эволюция».

Цели:

  • Обучающие:
    • повторить основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина;
    • получить представление о формах борьбы за существование;
    • выявить ключевые понятия темы «Борьба за существование»;
    • расширить кругозор знаний учащихся о разнообразных формах жизни на планете Земля.
  • Воспитательные:
    • продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование Интернет-ресурсов и создание ситуации успеха,
    • способствовать воспитанию культуры общения.
  • Развивающие:
    • продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления),
    • продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы,
    • продолжить развитие поисково-информационных умений: использовать Интернет-ресурсы и литературные источники,
    • продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Планируемые результаты:            

Учащиеся получают представление о формах борьбы за существование и ее роли в эволюции.

 

 

Методы обучения:                 Частично поисковый.

 

Форма организации

учебной деятельности:          урок с использованием Интернет-ресурсов.

Оборудование:

  • компьютеры, выход в Интернет;
  • таблицы «Формы борьбы за существование»;
  • Учебный диск «Общая биология. 9 класс»; ЗАО «1С» 2007 г., Издательский центр «Вентана-Граф»

 

 

 

Ход урока

I.                   Проверка знаний:

a.       Индивидуальный опрос:

1.      Охарактеризовать биохимические и морфологические доказательства эволюции.

2.      Охарактеризовать эмбриологические и палеонтологические доказательства эволюции.

3.      Охарактеризовать биогеографические доказательства эволюции.

б. Работа по карточкам:

Тест: Доказательства эволюции.

 

  1. Из перечисленных признаков выпишите:

1 вариант – атавизмы,                     2 вариант – рудименты.

    1. Наличие хвостового отростка у ребенка,

    1. Третье веко у человека,
    2. Копчик,
    3. Многососковость у человека,
    4. Аппендикс,
    5. глаза у детеныша крота,
    6. незаросшие жаберные щели у человека,
    7. третий палец у лошади.

 
  1. Какие органы являются гомологичными:

1 вариант – легким человека,                   2 вариант – волосяному покрову кошки
    1. Рука шимпанзе,
    2. Легкие лягушки,
    3. Чешуя на коже ящерицы,
    4. Перья птицы,
    5. Жабры рыбы,
    6. Легкие голубя,
    7. Иглы ехидны,
    8. Волоски на теле шмеля

 
  1. Поясните чем объясняется сходство:

1 вариант – гусениц бабочек и кольчатых червей;                                          

2 вариант – головастика лягушки и малька рыбы.

 

II. Актуализация знаний:

Для объяснения процесса эволюции в органическом мире Дарвин исследует четыре основных взаимосвязанных фактора (свойств живого): изменчивость, наследственность, борьбу за существование и естественный отбор. Их он считал движущими силами эволюции.            Цель этого урока: выявить причины и формы борьбы за существование.

III. Изучение нового материала:

1.1. Учащиеся получают карточку-задание для работы с Интернет - ресурсом:

 

Карточка – задание к теме «Борьба за существование»

 

  1. Выйдите на сайт  http://www.darwin.museum.ru/expos/floor2/vzaim_3_3.htm - сайт  «Борьба за существование».
  2. Прочтите текст и дайте ответы на вопросы:
    1. Что Ч. Дарвин считал причиной борьбы за существование?
    2. Какие различают формы борьбы за существование?
    3. Что значит прямая и косвенная борьба за существование?
    4. Какую форму борьбы за существование Ч.Дарвин назвал самой ожесточенной? Почему?
    5. К чему приводит межвидовая борьба за существование?
    6. К чему приводит внутривидовая борьба за существование?
    7. К чему приводит  борьба с неблагоприятными факторами?
    8. Что является следствием борьбы за существование?
  3. Запишите в тетрадь определения ключевых понятий.
  4. Сформулируйте вывод о роли борьбы за существование эволюции?
  5.  Используя алгоритм работы, приведенный в инструктивной карточке, и, отвечая на вопросы, подготовьте устный ответ по теме “Формы борьбы за существование”.

 

 

1.2. Самостоятельная работа учащихся в парах с Интернет-ресурсом (сайт «Борьба за существование»)

1. 3. Подведение итогов самостоятельной работы учащихся с сайтом «Борьба за существование» и обсуждение вопросов карточки.

1.4. Просмотр анимации учебного диска «Общая биология. 9 класс» 1С «Борьба за существование»

 

 

III.       Закрепление:

1. Какие особи выживают в борьбе за существование?

2. Какая форма борьбы за существование возникает между волками и оленями?

3. Какая форма борьбы за существование возникает между елями лесу?

 

 

 

 

IV. Домашнее задание: В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов. Общая биология 10-11 классы; & 12.3.2. стр. 370 – 371, стр. 375  - вопросы 2,3.

 

 

Источники информации и литература:

 

1.      Сайт «Эволюция – Пути  и механизмы»  http://evolution2.narod.ru/index.htm

2.      Сайт по эволюции - http://biology.asvu.ru/page.php?id=60&ratings=1       

3.      Биология 2000 «Обучающая энциклопедия» http://informika.ru/text/database/biology/data/biology39.html

4.      http://evolution2.narod.ru/evo02.htm - сайт по эволюции

5.      В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов. Общая биология 10-11 классы. М. Дрофа.

6.      А.О. Рувинский. Общая биология. М: Просвещение. 1993 г.

7.      Биология. Краткий справочник школьника. 10-11 кл. М. Дрофа.

8.      Пименов А.В. Уроки биологии в 10(11) кл. Развернутое планирование. Ярославль.: Академия Развития. 2001 г.

 

 

Краткое описание материала

Бинарный урок на тему Борьба за существование» с использованием Интернет-ресурсов, предназначен для учащихся 11 класса изучающих раздел «Эволюции».

Данный урок можно проводить в классах химико-биологического профиля обучения.
В ходе урока учащимся предлагается устная работа, работа по карточкам.
Изучение новой темы проходит в форме самостоятельной работы с Интернет-ресурсами по инструктивной карточке с вопросам.
В конце урока предусмотрено обсуждение результатов проделанной работы и подведение итогов.

Бинарный урок на тему «Борьба за существование»

    DOCX

21.03.2014

1143

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Пайко Галина Александпровна

Пайко Галина Александпровна

учитель биологии

  • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
  • Всего просмотров: 36727
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 20
  • 36727
    просмотров
  • 20
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Пайко Галина Александпровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 896 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: