915399
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по предмету окружающий мир для 3 класса «Эта загадочная плесень»

Конспект по предмету окружающий мир для 3 класса «Эта загадочная плесень»

Выбранный для просмотра документ ВЫРЕЗАТЬ.docx

библиотека
материалов

Корень, стебель, листья,

цветок, плод

Грибница, ножка, шляпка

Туловище, конечности, голова








Вода, свет



ПИЩА, ВОДА,

ЖИЛИЩЕ





СЫРОСТЬ, ТЕПЛО


НЕТ

НЕТ

ДА




Минеральные вещ-ва







Органические вещ-ва





Мясо, растительность


Растения

Животные

Грибы








Выбранный для просмотра документ инструкционная карта.docx

библиотека
материалов

Инструкционно-оценочная карта

работы экспериментально-исследовательской группы № ___





Критерии оценки

Выполнено отлично, без недочетов смайлики.jpg

Выполнено хорошо, с небольшими недочетами Копия (2) смайлики.jpg

Выполнено плохо Копия смайлики.jpg







Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Работа с микроскопом. Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.


Внимательно прочитайте текст! Занесите в таблицу следующие данные


2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?



5


Сделайте вывод. К какому царству живой природы относится плесень?




«Растения»

Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.





2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?



«Животные»

Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.





2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?



«Грибы»

Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.





2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?













































Памятка "Правила работы в группах".


  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.




Памятка "Правила работы в группах".


  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.














Памятка "Правила работы в группах".


  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.




Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Разработка урока окружающего мира


Погодаева Оксана Ивановна учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 14» г. Братска

Предмет: окружающий мир

Класс: 3. Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир.

Учебные задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы, работать с разными видами информации.Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - познакомить учащихся с характерными признаками плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой природе. Межпредметные связи:русский язык, литературное чтение

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация

  • Цифровой микроскоп

  • Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования)

  • Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы,тесты, карточки для рефлексии.


Ход урока.


  1. Самоопределение к деятельности(мотивация)

- Добрый день! Начинаем урок окружающего мира.

Прозвенел для нас звонок! Начинается урок! Желаю вам удачи.


  1. Актуализация.

  1. - Разложите картинки, которые находятся у вас на партах, по группам. Группы озаглавьте. Карточки, доска (Животные: медведь, , заяц, белка; Растения: сосна, ромашки, подснежник; Грибы: мухомор, белый, опята.)Рефлексия

2. - Проверим домашнее задание. Дома вы повторили признаки растений, животных и грибов.Заполните таблицу. (На доске таблица)Рефлексия


  1. Постановка учебной задачи.


  1. - У меня для вас есть ещё одно изображение. (Плесень на кусочке хлеба). Что это такое?

- Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад. Она убивает и спасает от смерти. Её называют «хлебом дьявола» и «плевком Бога». Она сказочно красива, но вызывает отвращение. Это всё про плесень.

- Сформулируйте тему урока. (Плесень)

2. - К какому царству живой природы вы бы её отнесли? Ваши мнения разделились. Почему?

- Сформулируйте свою цель на уроке.(Определить к какому царству живой природы относится плесень.)

- Что для этого нужно сделать? (провести анализ объекта и выделить его существенныепризнаки)

- Для этого проведём исследование нашей гостьи.

Составим план работы.(складывается из пунктов на карточках)

План работы

1. Что мы знаем о плесени?

2. Исследование плесени.

3. Выявление особенностей.

4. Выводы.


  1. Организация исследовательской работы.

1. -Многим кажется, что они знакомы с плесенью. Ведь её можно встретить везде.

Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные до сих пор не знают их все. Сегодня мы тоже окажемся в научной лаборатории и превратимся в учёных-исследователей.

Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах.Слайд


Памятка "Правила работы в группах".

  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (с текстом) – выделяй главное.


2.Класс делится на 3 группы, каждая группа получает инструкционные карты дляпроведении опытов и фиксации результатов.

3. Работа в группах.

-Внимательно изучите инструкционные карты и старайтесь следовать им. А все свои наблюдения заносите в таблицу.

Инструкционная карта.

1.Работа с микроскопом. Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.

Внимательно прочитайте текст!Занесите в таблицу следующие данные

2.Чем может питаться.

3.Может ли передвигаться самостоятельно.

4.Какие условия нужны для роста и развития.

5. Сделайте вывод.



- Вернёмся к цели урока. Проведя исследование и сделав вывод , ответьте на вопрос: К какому царству живой природы отнесём плесень? (Плесень – это грибы) Появляется картинка на доске.


  1. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

1.Домашнее задание:

Сделать сообщение о плесневых грибах.


  1. Итог урока. Закончите предложения:

- Сегодня я узнал …

- Меня удивило, что …

- Мне понравилось …

- У меня получилось …

- Я захотел побольше узнать о …


3.Оценка работы. - Заполните оценочные листы.


Выбранный для просмотра документ урок по теме плесень.doc

библиотека
материалов






МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

окружающего мира

по теме «Эта загадочная плесень»

3 класс

УМК «СРО Л.В. Занкова»



Разработала:

Погодаева Оксана Ивановна

учитель начальных классов

вторая квалификационной

категории

МБОУ «СОШ № 14»

г. Братска
















2014 г.


Технологическая карта урока окружающего мира

Погодаева Оксана Ивановна учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 14» г. Братска


Предмет: окружающий мир

Класс: 3. Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир.

Учебные задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы, работать с разными видами информации. Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - познакомить учащихся с характерными признаками плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой природе. Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация

  • Цифровой микроскоп

  • Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования)

  • Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы, тесты, карточки для рефлексии.

Технологическая карта урока


Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности

(Мотивация)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Добрый день! Начинаем урок окружающего мира.

Прозвенел для нас звонок! Начинается урок! Желаю вам удачи.


Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Мотивирует учащихся на работу.


Приветствуют учителя.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.



2

Актуализация.

Цель:

А)

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Б)

Проверить знания по теме «Царства живой природы».


1.

- Разложите картинки, которые находятся у вас на партах, по группам. Группы озаглавьте. (Животные: медведь, , заяц, белка; Растения: берёза, шиповник, подснежник; Грибы: мухомор, подосиновик, опята.)

2.

- Проверим домашнее задание. Дома вы повторили признаки растений, животных и грибов.



Организует проверку домашнего задания с помощью беседы,

работы с таблицей. Организует беседу, помогает сделать вывод.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует парную работу.


Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения, заполняют таблицы. Выполняют самопроверку, сравнивая с эталоном. Оценивают свою работу.

Уточняют и расширяют свои знания о живой природе.


Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.








3

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.

В) Составить план работы на уроке.


  1. - У меня для вас есть ещё одно изображение. (Плесень на кусочке хлеба). Что это такое?

- Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад. Она убивает и спасает от смерти. Её называют «хлебом дьявола» и «плевком Бога». Она сказочно красива, но вызывает отвращение. Это всё про плесень.

- Сформулируйте тему урока.

2.

- К какому царству живой природы вы бы её отнесли? Ваши мнения разделились. Почему?

- Сформулируйте свою цель на уроке.

- Для этого проведём исследование нашей гостьи.

Составим план работы.

План работы

1. Что мы знаем о плесени?

2. Исследование плесени. (Работа экспериментальной лаборатории)

3. Выявление особенностей.

4. Выводы.


Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и

целей урока.


Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.


Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.


4

Организация исследовательской работы.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие для выявления характерных особенностей плесени.


1.

-Многим кажется, что они знакомы с плесенью. Ведь её можно встретить везде.

Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные до сих пор не знают их все. Сегодня мы тоже окажемся в научной лаборатории и превратимся в учёных-исследователей.

Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах.

Памятка "Правила работы в группах".

  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.


2. Класс делится на 3 группы, каждая группа получает инструкционные карты для проведении опытов и фиксации результатов.

3. Работа в группах. Инструкционная карта.

1.Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.

2.Чем может питаться.

3.Может ли передвигаться самостоятельно.

4.Какие условия нужны для роста и развития.


4.Выводы.

- Вернёмся к цели урока. Проведя исследование и сделав вывод , ответьте на вопрос: К какому царству живой природы отнесём плесень?


Организует

беседу, помогает сделать вывод


Проводит инструктаж по проведению исследовательской работы.


Организует практическую работу, обеспечивает контроль над выполнением задания.

Организует коллективную проверку задания.



Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения.


Вспоминают правила работы в группе.


Выполняют работу, руководствуясь инструкционными картами, изучают строение плесени.

Формулируют выводы наблюдений,

записывают выводы в соответствующие графы таблицы.

Сравнивают свои выводы с эталоном с помощью презентации.



Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.


5

Первичное закрепление.

Цель:

А) Учить находить информацию в учебнике

Б) Проверить знания по теме «Царства живой природы»


Самостоятельная работа.

Тест на тему: «Царства живой природы»

Даёт задание, проводит инструктаж.

Организует коллективную проверку задания.


Отвечают на вопросы теста, обращаясь за помощью к тексту.

Осуществляют взаимопроверку в паре.



Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Формирование умения работать с информацией Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


6

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Цель:

А)

Зафиксировать новое содержание урока.

Б) Оценить результаты учебной деятельности

В) Согласовать домашнее

задание.


- Наш урок подходит к концу.


1.Домашнее задание:

Сделать сообщение о плесневых грибах.


2. Итог урока. Закончите предложения:

- Сегодня я узнал …

- Меня удивило, что …

- Мне понравилось …

- У меня получилось …

- Я захотел побольше узнать о …


3.Оценка работы.


4. Рефлексия.

Моё настроение в конце урока.




Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на

уроке.


Организует рефлексию.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

Подводят итог урока.

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)




Делают самооценку своей деятельности на уроке.



Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Развитие умений работать в группах.























Выбранный для просмотра документ уррок.pptx

библиотека
материалов
Урок окружающего мира в 3 классе Тема: «Эта загадочная плесень» Разработала:...
Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: фор...
 Грибы Растения Животные
 Тема: «Эта загадочная плесень»
Грибы Растения Животные Цель: определить к какому царству живой природы отно...
1. Что мы знаем о плесени? 2. Исследование плесени? 3. Выявление особенностей...
Обращение с товарищами – "вежливость”; Мнение других – "учись слушать, доказы...
 Отдохнём!!!
 Микроскоп Лаборант
 Грибы Растения Животные Цель: к какому царству живой природы отнести плесень
 Оцените свою работу
- Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получи...
 Молодцы! Спасибо за урок!
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок окружающего мира в 3 классе Тема: «Эта загадочная плесень» Разработала:
Описание слайда:

Урок окружающего мира в 3 классе Тема: «Эта загадочная плесень» Разработала: Погодаева О. И. учитель начальных классов МБОУ «СОШ №14» г. Братска

2 слайд Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: фор
Описание слайда:

Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир. Учебные задачи: Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы, работать с разными видами информации. Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - познакомить учащихся с характерными признаками плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой природе. Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования Оборудование: Мультимедийная презентация Цифровой микроскоп Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования) Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы, тесты, карточки для рефлексии.  

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд  Грибы Растения Животные
Описание слайда:

Грибы Растения Животные

5 слайд  Тема: «Эта загадочная плесень»
Описание слайда:

Тема: «Эта загадочная плесень»

6 слайд Грибы Растения Животные Цель: определить к какому царству живой природы отно
Описание слайда:

Грибы Растения Животные Цель: определить к какому царству живой природы относится плесень

7 слайд 1. Что мы знаем о плесени? 2. Исследование плесени? 3. Выявление особенностей
Описание слайда:

1. Что мы знаем о плесени? 2. Исследование плесени? 3. Выявление особенностей исследуемого объекта 4. Вывод План работы

8 слайд Обращение с товарищами – "вежливость”; Мнение других – "учись слушать, доказы
Описание слайда:

Обращение с товарищами – "вежливость”; Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”; Работа с источниками информации (с текстом) – выделяй главное. Правила работы в группах

9 слайд  Отдохнём!!!
Описание слайда:

Отдохнём!!!

10 слайд  Микроскоп Лаборант
Описание слайда:

Микроскоп Лаборант

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд  Грибы Растения Животные Цель: к какому царству живой природы отнести плесень
Описание слайда:

Грибы Растения Животные Цель: к какому царству живой природы отнести плесень

13 слайд  Оцените свою работу
Описание слайда:

Оцените свою работу

14 слайд - Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получи
Описание слайда:

- Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получилось … - Я захотел побольше узнать о … Закончи предложение

15 слайд  Молодцы! Спасибо за урок!
Описание слайда:

Молодцы! Спасибо за урок!

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Конспект разработан по предмету окружающий мир для 3 класса по учебнику Дмитриевой, Казакова УМК развивающего обучения системы Занкова.*Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир.

Межпредметные связи:русский язык, литературное чтение Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования Оборудование: · Мультимедийная презентация · Цифровой микроскоп · Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования) · Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы,тесты, карточки для рефлексии.В ходе урока даются ответы на следующие вопросы:-Что такое плесень?- К какому царству живой природы вы бы её отнесли?В ходе урока, для того чтобы ответить на поставленные вопросы, проводится лабораторная (исследовательская) работа. Дети рассматривают плесень в микроскоп, записывают выводы в инструкционные карты исследователя.В конце урока, как итог, проводится рефлексия учебной деятельности:- Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получилось … - Я захотел побольше узнать о …Заполняются оценочные листы.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.