Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по предмету окружающий мир для 3 класса «Эта загадочная плесень»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по предмету окружающий мир для 3 класса «Эта загадочная плесень»

Выбранный для просмотра документ ВЫРЕЗАТЬ.docx

библиотека
материалов

Корень, стебель, листья,

цветок, плод

Грибница, ножка, шляпка

Туловище, конечности, голова








Вода, свет



ПИЩА, ВОДА,

ЖИЛИЩЕ





СЫРОСТЬ, ТЕПЛО


НЕТ

НЕТ

ДА




Минеральные вещ-ва







Органические вещ-ва





Мясо, растительность


Растения

Животные

Грибы








Выбранный для просмотра документ инструкционная карта.docx

библиотека
материалов

Инструкционно-оценочная карта

работы экспериментально-исследовательской группы № ___





Критерии оценки

Выполнено отлично, без недочетов смайлики.jpg

Выполнено хорошо, с небольшими недочетами Копия (2) смайлики.jpg

Выполнено плохо Копия смайлики.jpg







Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Работа с микроскопом. Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.


Внимательно прочитайте текст! Занесите в таблицу следующие данные


2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?



5


Сделайте вывод. К какому царству живой природы относится плесень?




«Растения»

Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.





2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?



«Животные»

Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.





2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?



«Грибы»

Вид работы

Инструкция

Вывод

1

Внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.





2


Чем может питаться?


3


Может ли передвигаться самостоятельно?


4

Какие условия нужны для роста и развития?













































Памятка "Правила работы в группах".


  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.




Памятка "Правила работы в группах".


  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.














Памятка "Правила работы в группах".


  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.




Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Разработка урока окружающего мира


Погодаева Оксана Ивановна учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 14» г. Братска

Предмет: окружающий мир

Класс: 3. Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир.

Учебные задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы, работать с разными видами информации.Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - познакомить учащихся с характерными признаками плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой природе. Межпредметные связи:русский язык, литературное чтение

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация

  • Цифровой микроскоп

  • Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования)

  • Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы,тесты, карточки для рефлексии.


Ход урока.


  1. Самоопределение к деятельности(мотивация)

- Добрый день! Начинаем урок окружающего мира.

Прозвенел для нас звонок! Начинается урок! Желаю вам удачи.


  1. Актуализация.

  1. - Разложите картинки, которые находятся у вас на партах, по группам. Группы озаглавьте. Карточки, доска (Животные: медведь, , заяц, белка; Растения: сосна, ромашки, подснежник; Грибы: мухомор, белый, опята.)Рефлексия

2. - Проверим домашнее задание. Дома вы повторили признаки растений, животных и грибов.Заполните таблицу. (На доске таблица)Рефлексия


  1. Постановка учебной задачи.


  1. - У меня для вас есть ещё одно изображение. (Плесень на кусочке хлеба). Что это такое?

- Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад. Она убивает и спасает от смерти. Её называют «хлебом дьявола» и «плевком Бога». Она сказочно красива, но вызывает отвращение. Это всё про плесень.

- Сформулируйте тему урока. (Плесень)

2. - К какому царству живой природы вы бы её отнесли? Ваши мнения разделились. Почему?

- Сформулируйте свою цель на уроке.(Определить к какому царству живой природы относится плесень.)

- Что для этого нужно сделать? (провести анализ объекта и выделить его существенныепризнаки)

- Для этого проведём исследование нашей гостьи.

Составим план работы.(складывается из пунктов на карточках)

План работы

1. Что мы знаем о плесени?

2. Исследование плесени.

3. Выявление особенностей.

4. Выводы.


  1. Организация исследовательской работы.

1. -Многим кажется, что они знакомы с плесенью. Ведь её можно встретить везде.

Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные до сих пор не знают их все. Сегодня мы тоже окажемся в научной лаборатории и превратимся в учёных-исследователей.

Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах.Слайд


Памятка "Правила работы в группах".

  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (с текстом) – выделяй главное.


2.Класс делится на 3 группы, каждая группа получает инструкционные карты дляпроведении опытов и фиксации результатов.

3. Работа в группах.

-Внимательно изучите инструкционные карты и старайтесь следовать им. А все свои наблюдения заносите в таблицу.

Инструкционная карта.

1.Работа с микроскопом. Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.

Внимательно прочитайте текст!Занесите в таблицу следующие данные

2.Чем может питаться.

3.Может ли передвигаться самостоятельно.

4.Какие условия нужны для роста и развития.

5. Сделайте вывод.



- Вернёмся к цели урока. Проведя исследование и сделав вывод , ответьте на вопрос: К какому царству живой природы отнесём плесень? (Плесень – это грибы) Появляется картинка на доске.


  1. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

1.Домашнее задание:

Сделать сообщение о плесневых грибах.


  1. Итог урока. Закончите предложения:

- Сегодня я узнал …

- Меня удивило, что …

- Мне понравилось …

- У меня получилось …

- Я захотел побольше узнать о …


3.Оценка работы. - Заполните оценочные листы.


Выбранный для просмотра документ урок по теме плесень.doc

библиотека
материалов






МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

окружающего мира

по теме «Эта загадочная плесень»

3 класс

УМК «СРО Л.В. Занкова»



Разработала:

Погодаева Оксана Ивановна

учитель начальных классов

вторая квалификационной

категории

МБОУ «СОШ № 14»

г. Братска
















2014 г.


Технологическая карта урока окружающего мира

Погодаева Оксана Ивановна учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 14» г. Братска


Предмет: окружающий мир

Класс: 3. Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир.

Учебные задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы, работать с разными видами информации. Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - познакомить учащихся с характерными признаками плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой природе. Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация

  • Цифровой микроскоп

  • Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования)

  • Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы, тесты, карточки для рефлексии.

Технологическая карта урока


Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности

(Мотивация)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Добрый день! Начинаем урок окружающего мира.

Прозвенел для нас звонок! Начинается урок! Желаю вам удачи.


Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Мотивирует учащихся на работу.


Приветствуют учителя.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.



2

Актуализация.

Цель:

А)

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Б)

Проверить знания по теме «Царства живой природы».


1.

- Разложите картинки, которые находятся у вас на партах, по группам. Группы озаглавьте. (Животные: медведь, , заяц, белка; Растения: берёза, шиповник, подснежник; Грибы: мухомор, подосиновик, опята.)

2.

- Проверим домашнее задание. Дома вы повторили признаки растений, животных и грибов.



Организует проверку домашнего задания с помощью беседы,

работы с таблицей. Организует беседу, помогает сделать вывод.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует парную работу.


Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения, заполняют таблицы. Выполняют самопроверку, сравнивая с эталоном. Оценивают свою работу.

Уточняют и расширяют свои знания о живой природе.


Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.








3

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.

В) Составить план работы на уроке.


  1. - У меня для вас есть ещё одно изображение. (Плесень на кусочке хлеба). Что это такое?

- Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад. Она убивает и спасает от смерти. Её называют «хлебом дьявола» и «плевком Бога». Она сказочно красива, но вызывает отвращение. Это всё про плесень.

- Сформулируйте тему урока.

2.

- К какому царству живой природы вы бы её отнесли? Ваши мнения разделились. Почему?

- Сформулируйте свою цель на уроке.

- Для этого проведём исследование нашей гостьи.

Составим план работы.

План работы

1. Что мы знаем о плесени?

2. Исследование плесени. (Работа экспериментальной лаборатории)

3. Выявление особенностей.

4. Выводы.


Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и

целей урока.


Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.


Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.


4

Организация исследовательской работы.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие для выявления характерных особенностей плесени.


1.

-Многим кажется, что они знакомы с плесенью. Ведь её можно встретить везде.

Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные до сих пор не знают их все. Сегодня мы тоже окажемся в научной лаборатории и превратимся в учёных-исследователей.

Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах.

Памятка "Правила работы в группах".

  1. Обращение с товарищами – "вежливость”;

  2. Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”;

  3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.


2. Класс делится на 3 группы, каждая группа получает инструкционные карты для проведении опытов и фиксации результатов.

3. Работа в группах. Инструкционная карта.

1.Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей царства части тела.

2.Чем может питаться.

3.Может ли передвигаться самостоятельно.

4.Какие условия нужны для роста и развития.


4.Выводы.

- Вернёмся к цели урока. Проведя исследование и сделав вывод , ответьте на вопрос: К какому царству живой природы отнесём плесень?


Организует

беседу, помогает сделать вывод


Проводит инструктаж по проведению исследовательской работы.


Организует практическую работу, обеспечивает контроль над выполнением задания.

Организует коллективную проверку задания.



Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения.


Вспоминают правила работы в группе.


Выполняют работу, руководствуясь инструкционными картами, изучают строение плесени.

Формулируют выводы наблюдений,

записывают выводы в соответствующие графы таблицы.

Сравнивают свои выводы с эталоном с помощью презентации.



Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.


5

Первичное закрепление.

Цель:

А) Учить находить информацию в учебнике

Б) Проверить знания по теме «Царства живой природы»


Самостоятельная работа.

Тест на тему: «Царства живой природы»

Даёт задание, проводит инструктаж.

Организует коллективную проверку задания.


Отвечают на вопросы теста, обращаясь за помощью к тексту.

Осуществляют взаимопроверку в паре.



Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Формирование умения работать с информацией Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


6

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Цель:

А)

Зафиксировать новое содержание урока.

Б) Оценить результаты учебной деятельности

В) Согласовать домашнее

задание.


- Наш урок подходит к концу.


1.Домашнее задание:

Сделать сообщение о плесневых грибах.


2. Итог урока. Закончите предложения:

- Сегодня я узнал …

- Меня удивило, что …

- Мне понравилось …

- У меня получилось …

- Я захотел побольше узнать о …


3.Оценка работы.


4. Рефлексия.

Моё настроение в конце урока.




Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на

уроке.


Организует рефлексию.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

Подводят итог урока.

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)




Делают самооценку своей деятельности на уроке.



Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Развитие умений работать в группах.























Выбранный для просмотра документ уррок.pptx

библиотека
материалов
Урок окружающего мира в 3 классе Тема: «Эта загадочная плесень» Разработала:...
Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: фор...
 Грибы Растения Животные
 Тема: «Эта загадочная плесень»
Грибы Растения Животные Цель: определить к какому царству живой природы отно...
1. Что мы знаем о плесени? 2. Исследование плесени? 3. Выявление особенностей...
Обращение с товарищами – "вежливость”; Мнение других – "учись слушать, доказы...
 Отдохнём!!!
 Микроскоп Лаборант
 Грибы Растения Животные Цель: к какому царству живой природы отнести плесень
 Оцените свою работу
- Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получи...
 Молодцы! Спасибо за урок!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок окружающего мира в 3 классе Тема: «Эта загадочная плесень» Разработала:
Описание слайда:

Урок окружающего мира в 3 классе Тема: «Эта загадочная плесень» Разработала: Погодаева О. И. учитель начальных классов МБОУ «СОШ №14» г. Братска

№ слайда 2 Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: фор
Описание слайда:

Тема урока: «Эта загадочная плесень». Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир. Учебные задачи: Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы, работать с разными видами информации. Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - познакомить учащихся с характерными признаками плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой природе. Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования Оборудование: Мультимедийная презентация Цифровой микроскоп Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования) Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы, тесты, карточки для рефлексии.  

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4  Грибы Растения Животные
Описание слайда:

Грибы Растения Животные

№ слайда 5  Тема: «Эта загадочная плесень»
Описание слайда:

Тема: «Эта загадочная плесень»

№ слайда 6 Грибы Растения Животные Цель: определить к какому царству живой природы отно
Описание слайда:

Грибы Растения Животные Цель: определить к какому царству живой природы относится плесень

№ слайда 7 1. Что мы знаем о плесени? 2. Исследование плесени? 3. Выявление особенностей
Описание слайда:

1. Что мы знаем о плесени? 2. Исследование плесени? 3. Выявление особенностей исследуемого объекта 4. Вывод План работы

№ слайда 8 Обращение с товарищами – "вежливость”; Мнение других – "учись слушать, доказы
Описание слайда:

Обращение с товарищами – "вежливость”; Мнение других – "учись слушать, доказывать свою точку зрения”; Работа с источниками информации (с текстом) – выделяй главное. Правила работы в группах

№ слайда 9  Отдохнём!!!
Описание слайда:

Отдохнём!!!

№ слайда 10  Микроскоп Лаборант
Описание слайда:

Микроскоп Лаборант

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12  Грибы Растения Животные Цель: к какому царству живой природы отнести плесень
Описание слайда:

Грибы Растения Животные Цель: к какому царству живой природы отнести плесень

№ слайда 13  Оцените свою работу
Описание слайда:

Оцените свою работу

№ слайда 14 - Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получи
Описание слайда:

- Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получилось … - Я захотел побольше узнать о … Закончи предложение

№ слайда 15  Молодцы! Спасибо за урок!
Описание слайда:

Молодцы! Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Конспект разработан по предмету окружающий мир для 3 класса по учебнику Дмитриевой, Казакова УМК развивающего обучения системы Занкова.*Тип урока: урок-исследование. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир.

Межпредметные связи:русский язык, литературное чтение Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Базовые технологии: технология деятельностного подхода, технология использования современного учебно-лабораторного оборудования Оборудование: · Мультимедийная презентация · Цифровой микроскоп · Лабораторное оборудование (демонстрационный набор оборудования) · Инструкционные карты, таблицы для исследовательской работы,тесты, карточки для рефлексии.В ходе урока даются ответы на следующие вопросы:-Что такое плесень?- К какому царству живой природы вы бы её отнесли?В ходе урока, для того чтобы ответить на поставленные вопросы, проводится лабораторная (исследовательская) работа. Дети рассматривают плесень в микроскоп, записывают выводы в инструкционные карты исследователя.В конце урока, как итог, проводится рефлексия учебной деятельности:- Сегодня я узнал … - Меня удивило, что … - Мне понравилось … - У меня получилось … - Я захотел побольше узнать о …Заполняются оценочные листы.
Автор
Дата добавления 21.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров743
Номер материала 35807032123
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх