•   Автор: Курочкина О.Н. МБОУ «Школа № 1 имени В.И. Муравленко».  ЯНАО г. Муравленко

  Урок математики по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел.

  Урок проводиться после изучения детьми разных способов сложения и вычитания двузначных чисел, после самостоятельной работы, в которой наибольшее количество ошибок было в сложении чисел при переполнении разрядов.

  Тип урока: решение частных задач с элементом моделирования.

  Цели урока:

  Образовательные:

  Расширять знания учащихся о способах сложения и вычитания двузначных чисел.

  Формировать умение складывать и вычитать двузначные числа с опорой на модели сложения чисел.

  Развивающие:

  Развивать  познавательные способности, воображение, логическое мышление.

  Воспитательные:

  Воспитывать культуру учебного труда.

  Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.

   Формирование универсальных учебных действий:

  познавательные:

  - развивать умение извлекать информацию из модели, схемы, текста;

  - представлять информацию в виде модели;

  - обобщать и классифицировать по признакам; 

  -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  личностные:

  - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

  коммуникативные:

  - развивать умение слушать и понимать других;

  - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  - оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

  - уметь работать в группе.

  регулятивные:

  - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  - прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  - развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами;

  - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  - осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

  Позиция учителя на уроке:

  - участвует в соорганизации поискового поведения, постоянно использует ценностно-смысловой и инновационный потенциал знания по предмету,

  - прогнозирует  итоговую модель и то итоговое рассуждение ученика, к которому придет ребенок, если урок пройдет эффективно, и его учебные действия будут реализованы.

  Итоговое рассуждение ученика: я умению (не умею, не очень хорошо умею) складывать и вычитать двузначные числа, потому что знаю способ сложения и вычитания  чисел, знаю количество цифр в сумме.

  Учебные действия, которые позволяют ученику прийти к итоговому рассуждению:

  -самоконтроль обоснованности способа действия при сложении и вычитании;

  -самооценка владения способом действия;

  -моделирование.

  Вид диалога:  диалог продуктивного действия.

   

   

   

  Основное содержание проекта урока:

  № п/п	Задания и их  характеристики	Места для работы
  I. Мотивация. Создание ситуации успеха.                 II. Моделирование.                   III. Преобразование модели.                 Резерв. Тест.   IV. Рефлексия.	Однажды губка Боб и Патрик поспорили. Боб сказал, что при сложении двузначного числа в сумме всегда получается двузначное число, а Патрик с ним не согласился и дал своё объяснение…. Кто согласен с мнением Боба? (….). -Что мы видим? (мнения разделились). - Вы не знаете какое число получается при сложении двузначного числа? Вы не умеете складывать? ( Умеем.) - Оцените, как вы умеете складывать числа. (Дети оценивают свои умения по шкале.) -Что утверждал Губка Боб? (Двузначные числа.) -А  как думаете вы? (однозначные, трёхзначные). – записывает на доске.  - Что нужно сделать, чтобы проверить ваши версии? (решить примеры с двузначными числами и понаблюдать). Задание 1. Решите примеры. Составьте модель сложения  двузначных чисел с однозначными и двузначными. (Дети решают примеры  группах, строят модели  и делают выводы.) Представители групп озвучивают свои доказательства и демонстрируют модели. (на листах и интерактивной доске). -Группы завершили свою работу, оцените свой вклад в результат работы группы. Оцените в целом работу вашей группы с точки зрения результата.) -Итак, что вы можете сказать про мнение Губки Боба?  (Он был не прав.) -Что вам удалось пронаблюдать? (При сложении двузначного числа с однозначным получается только двузначное. При сложении двуз. числа с двуз. получается двуз. или трёхзначное, если разряд переполняется.) - Губка Боб очень активный, заводной и весёлый персонаж, он приглашает вас на танцевальную минутку. (Физминутка.) - Ребята, вы построили модели сложения двузначных чисел с однозначными и двузначными, что будем делать дальше? (проверять модели, решать примеры, задачи, уравнения.) Задание 2. Решите примеры и уравнения. Проверьте сложение чисел по моделям. (Дети решают примеры и уравнения в нетбуках, соотносят их с моделями). - Губка Боб слепил город из песка и задумал построить забор, чтобы медузы не разрушили город. -Что ему нужно знать? (длины сторон, узнать периметр.) -Какая программа вам в этом поможет? (Лаб кам.) -Кто сможет проговорить чётко инструкцию по работе в этой программе?  (Ребёнок говорит инструкцию, а дети выполняют задание.) -Назовите длину первой стороны, от зелёной звёздочки по часовой стрелке (….см), вторая сторона (…см), третья (….), четвёртая (…). - Что дальше? (Находим периметр….). (Одна часть забора уже есть, значит надо посчитать оставшуюся длину забора.) - Запишите на карточке. 24+15       56+34      63+57     - Давайте подведём итоги урока. Над какой темой мы сегодня поработали. (Сложение двузначных чисел.) -Что удалось узнать? (….) -Осталось оценить свои умения. (Открывает оценочную шкалу.) У кого мнение о своих умениях изменилось, поменяйте положение значка.  -Сегодняшний урок предлагаю закончить комплиментами в адрес друг друга. -Продолжите предложения: -У тебя лучше всего получается... -Как тебе удаётся...? -Ты сегодня был (была) самый (самая)...	Интерактивная доска.           Оценочная шкала на интерактивной доске.             Общая доска.       Карточка с примерами и местом для модели.     Общая доска.                     Интерактивная доска.       Нетбуки.   ЦОРЫ. Однозначные и двузначные числа. Причалить яхты. Тренажёры. Уравнения. 1.       Решение уравнений.     Нетбуки. Программа Lab cam. Индивидуальная карточка.   Общая доска.                   Индивидуальная карточка.                 Оценочная шкала. Интерактивная доска.       Интерактивная доска.

   

  При составлении проекта урока были использованы следующие источники:

  1.      Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. М, 2004.

  2.      Каминская М.В. Педагогический диалог в деятельности современного учителя. М., 2003.

  3.      Каминская М.В. Педагогическая деятельность как феномен культуры// Психол. н. и образ.2002.

  4.      Каминская М.В. Психология профессионализма учителя  развивающего образования. М., 2008.

   

Краткое описание материала