• МБ ОУ Никитинская СОШ

   

   

   

   

   

   

   

  Конспект урока по русскому языку в 8 классе

  «Способы передачи чужой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью».

   

   

   

   

   

   

   

   

                                                        Выполнила: учитель русского языка и литературы

                                                                        Илюшечкина Татьяна Сергеевна

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Задачи  урока:

  • Образовательная - дать представление о различных способах передачи чужой речи; повторить пунктуацию при прямой речи, стоящей до и после слов автора; дать представление о предложениях, разорванных словами автора; формировать умения строить схемы предложений.
  • Развивающая - создать условия для нахождения способа правильной расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.
  • Воспитательная - способствовать воспитанию у школьников ценности грамотного письма, воспитанию умственного труда.

  Тип урока – объяснение нового материала.

   

  
  

  Ход урока.

  № п/п	Структура урока (этапы)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
  1	2	3	4
  1.	Оранизационный момент.	Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места к уроку.	Проверяют свои рабочие места и наличие учебных принадлежностей.
  2.	Постановка учебной задачи	1.Чтение учителем стихотворения. Как-то раз один король дал приказ посыльным,                                       Передать в народ закон быстро, как на крыльях. И они, не записав царское посланье, Поскакали исполнять это приказанье. По дороге тот закон позабыв частично, Каждый высказал лишь то, что запомнил лично. И не понял их народ, высказал укор, Но не смог узнать закон точно до сих пор. Сделать вывод нам, друзья, очень точный можно – Передать чужую речь, не напутав, сложно.  2. Рассказывает план урока. Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием «чужая речь», способами ее передачи, вспомним предложения с прямой речью, повторим пунктуационные правила. Откройте тетради, запишите число, тему урока. 3.Демонстрирует слайд № 1(Тема урока)	.       Учащиеся  слушают учителя.                                                       Записывают тему в тетрадь.
  3.	Объяснение нового материала.	2.Демонстрирует  Слайд №2. (Определение чужой речи) 3. Слайд № 3. (Материал для наблюдения). 4.Задает вопросы:  - В каком отрывке автор передает слова старика и Аннушки так, как они были сказаны, сохранив особенности речи?    - Предложения второго отрывка простые (ПП) или сложные (СП)? В какой части передана чужая речь?  - Какие способы использовались в 1 и во 2 отрывке?  - Чем отличается прямая речь (ПР) от косвенной(КР)?  - Какие еще способы передачи чужой речи существуют? Поскольку существует несколько способов для передачи чужой речи, они могут заменять друг друга, поэтому мы называем их синтаксическими синонимами.  -  Что характерно для каждого способа? 5. Демонстрирует Слайд № 4. (синтаксические синонимы).  - Какой способ наименее точный?	Наблюдают материал. Предлагают разные варианты ответов на вопрос, поставленный учителем, т.к. они столкнулись с новым материалом.   Учащиеся читают предложения, указывают тип предложения.               Отвечают на вопросы, поставленные учителем.   Учащиеся читают материал с. 164, упр.343;                         Наблюдают материал. Делают выводы.   Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы.
  4.	Отработка навыков.	6. Демонстрирует Слайд №5  Предлагает определить способ передачи чужой речи.  - Какой способ самый точный? Из чего состоят предложения с ПР? 7. Демонстрирует  Слайд № 6, Просит проанализировать предложений, составить схем на доске, записать в тетрадь. Обратить внимание на закономерность знаков препинания. 8. Демонстрирует Слайд № 7, Предлагает вывести схему постановки знаков препинания при прямой речи, разорванной словами автора. (предл. 1 и 2 – схемы). Задает вопросы:  - Чем отличаются схемы этих предложений?  - Почему во 2 предл. после слов автора стоит точка, а не запятая? 9. Демонстрирует Слайд № 8, Поясняет сложные случаи постановки знаков препинания.  - Где находится ПР во 2 предложении? Запишите схему. 10. Демонстрирует Слайд № 9. (Знаки препинания в предложениях с ПР. Итоговая  - Расскажите о пунктуации в предложениях с прямой речью. 11. Демонстрирует Слайд № 10 (Разные способы оформления диалога).  ПР может существовать в виде диалога, монолога, полилога. Слайд № 11. 12. Демонстрирует Слайд № 12. Расставить знаки препинания, пользуясь схемами	Учащиеся работают в группах, исследуя материал, высказывают свои предположения.   Отвечают на вопросы.         Анализируют предложения, составляют схемы на доске, объясняют постановку знаков препинания.       Выводят схемы постановки знаков препинания при прямой речи, разорванной словами автора.         Отвечают на вопросы.   Делают вывод о постановке знаков препинания при прямой речи.                 Наблюдают материал. Пытаются усвоить сложные случаи постановки знаков препинания.           Отвечают на вопрос. Составляют схему.
  5.	Закрепление.	Предлагает выполнить упр. № 344.	Выполняют упражнение.
  6.	Подведение итогов урока.	- Что нового узнали на уроке? - Было ли вам интересно?	Рефлексируют свою деятельность на уроке.
  7.	Домашнее задание.	Задает домашнее задание.  $34; из художествен. произведений подобрать примеры, соответствующие разным схемам и разным случаям передачи чужой речи.	Учащиеся записывают в дневник домашнее задание

   

  
  

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    
    
    Способы передачи чужой речи.
    Предложения с прямой речью
    

  • 

    2 слайд

    Чужая речь - это высказывания других лиц, включённые в авторское повествование.
    Слова, вводящие чужую речь, называются словами автора.
    

  • 

    3 слайд

    Сравните:
    1.
    - Аннушка! Аннушка! Подь сюда, не бойся, - крикнул старик ласково.
    -Боюсь, - раздался тонкий голосок.
    2.
    Старик ласково кликнул Аннушку и сказал, чтобы она без боязни подошла к нему. Аннушка тонким голоском ответила, что боится
    

  • 

    4 слайд

    Способы передачи чужой речи
    (синтаксические синонимы)
    Предложения с прямой речью для передачи ее без изменений;
    СПП с косвенной речью для передачи чужой речи с изменениями;
    ПП с дополнением, называющим тему чужой речи;
    предложения с вводными словами и вводными предложениями для передачи источника сообщения.
    
    

  • 

    5 слайд

    
    Прямая речь - это передача чужой речи с сохранением формы и содержания.
    

  • 

    6 слайд

    Проанализируйте предложения, составьте схемы.
    1. Казбич нетерпеливо прервал его: «Поди прочь, безумный мальчишка!»
    2. Валя, обняв за плечи мать, успокаивала её: «Ты не тревожься, мама».
    3. «Это лошадь отца моего», - сказала Бэла.
    4. «Что там у вас?» - спросил Фандорин.
    5. «Ветру бы теперь дунуть...» - говорит Сергей.
    
    

  • 

    7 слайд

    Составьте схемы предложений
    1. «Мы решили, - продолжал Мешков, - что останемся здесь ночевать».
    2. «Суда на пристани есть, - подумал я. - Завтра отправлюсь в Геленджик». *
    3. «Ой, не воротиться ли? - говорил я. - К чему упрямиться?»
    4.«Вот он край света! – воскликнул Мохов.– Никогда еще так далеко не ездил!»
    

  • 

    8 слайд

    Сложные случаи знаков препинания.
    «Я тебя не спрашиваю, - строго сказал офицер и снова потребовал: - Старуха, отвечай!»
    
    2. Он сказал: «Я очень устал», - и сразу же замолчал.
    Раздался голос: «К вам можно?» - и кто-то, не дожидаясь ответа, вошёл в комнату.
    

  • 

    9 слайд

    Знаки препинания в предложениях с прямой речью
    

  • 

    10 слайд

    Монолог[гр. Monologos < monos один +logos речь] - речь, обращенная к слушателям или к самому себе.
    Диалог - разговор двух лиц.
    Полилог - разговор нескольких лиц.
    Оформление диалога
    «П». - «П!»
    «П», -а. «П».
    - П.
    - П!
    

  • 

    11 слайд

    Оформление диалога
    1. Как-то раз я спросил Бахчаняна:
    - Ты армянин?
    - Армянин.
    - На сто процентов?
    - Даже на сто пятьдесят.
    - Как это?
    - Даже мачеха у меня была армянка.
    2. Как-то раз я спросил Бахчаняна: «Ты армянин?» - «Армянин». - «На сто процентов?» - «Даже на сто пятьдесят». - «Как это?» - «Даже мачеха у меня была армянка».
    

  • 

    12 слайд

    Расставить знаки препинания, пользуясь выведенными схемами.
    1. На мой вопрос Жив ли старый смотритель никто не мог дать мне ответа. 2. Штаны коту не полагаются мессир с большим достоинством отвечал кот Уж не прикажете ли вы мне надеть и сапоги?3.Она сказала Нынче говорят в университете уже мало занимаются науками и подозвала свою собачку. 4. Петров на прощанье сказал Позвони мне и вышел на остановке.
    

Краткое описание материала