Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по теме «Этимология как разел лингвистики«д

Урок по теме «Этимология как разел лингвистики«д



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ЭТИМОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ.


Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Коллективное целеполагание.

У: Ребята, внимательно посмотрите на тему урока. Что сегодня мы должны узнать нового на уроке? Что вспомнить и закрепить?

Д: Узнать, что такое этимология, что изучает этот раздел лингвистики, повторить предыдущие темы, узнать новое словарное слово.

3. Словарно-орфографическая работа.

Словарное слово записано на доске, учащиеся хором произносят его три раза и записывают в свои словарики. Затем в слове ставится ударение и подчёркиваются все орфограммы. У детей спрашивается лексическое значение слова, даётся этимологическая справка. Производится подбор однокоренных слов, в них тоже ставится ударение и подчёркиваются орфограммы. Затем дети составляют словосочетания и предложения со словарными словами.

Этимология –греч.этимос «правда», логос «учение, слово».

Этимологический

Этимология – раздел лингвистики, изучающий происхождения слов.

Дифференцированные задания.

Слабые дети – придумать и записать простое предложение со словарным словом.

Д: Мы изучаем этимологию.

Сильные дети – придумать и записать сложное предложение со словарным словом.

Д: Когда мне нужно узнать этимологию слова, я обращаюсь к словарю.


У: Давайте вспомним тему прошлого урока. Как язык может развиваться? Какие слова называются архаизмами и неологизмами? Для чего нужна этимология?

4. Новая тема. Параграф №1, страница 4.

У: Что такое этимология? Для чего нужно изучать этот раздел лингвистики?

Д: Это раздел лингвистики, изучающий происхождение слов.

5. Закрепление.

1) Упражнение №2.

Висок – висеть, виснуть «висящая прядь волос».

Желудок – желудь (назван по форме).

Ломоть – ломать, ломка.

Мешок – мех «вместилище из меха».

Наградить – град (подарить городу).

Очаровательный – чары «волшебство».

Чернила – черный «черная краска».

2) Этимологическая разминка.

Задание: по этимологической справке отгадайте и запишите слово.

1. франц. Де «хорошо» декорация

Коро «украшать» декор

2. греч. Каллос «красивый» каллиграфия

Графо «пишу»

3. греч. Графо «пишу» эпиграф

Эпи «сверху»

4. англ. Балл «мяч» баскетбол

Баскет «корзина»

5. итальян. Вершись «червяк» вермишель

6. франц. Робе «одежда» гардероб

Гарде «хранение»

7. тюркск. Даш «камень» карандаш

Кара «черный»

8. франц. Манус «рука» маникюр

Кюро «забочусь»

9. итальян. Капризио «коза» каприз

10. франц. Аппел «яблоко» апельсин

Шине «Китай»

3) Слабые дети. Упражнение №6.

Ветчина

ветчина

ветчина (ветхий)

Колесо

колесо

колесо (коло)

Сокровище

сокровище

сокровище (кров «укрепление»)

Обед

обед

обед (еда)

Околица

околица

околица (около)


4) Сильные дети. Исследовательская работа.

Задание: установите историческое родство данных пар слов, работая со словарем.

Конь – коньки - полозья украшались впереди фигурками лошадей.

Постель – стол - стлать «стелить»; стол – перв. «подстилка».

Пещера – печь - пещера = печь «углубление, похожее на печь».

Лопата – лопух - лоп «лист».


5) Осложненное списывание.

Кажд… слово для историка это св…детель пам…тник факт жизн… народа. Человек и…чезал но слово им созда(н,нн)ое ост…валось бе(с,сс)мертной и (не) и…черпаемой с…кровищницей народн… языка.

Язык всё время разв…ва…т(?)ся. Изм…нения пр…исходят нез…метно но непр…рывно.


У: Проведем взаимопроверку. Проверьте записанный текст и поставьте своему соседу оценку за выполнение задания.

Ещё раз почитаем текст, определим стиль и тип речи. Сформулируйте идею текста.

Д: Публицистический стиль, рассуждение. Идея: слово – неисчерпаемая сокровищница народного языка, оно постоянно изменяется.


6. Лингвистический марафон.

Задание: придумайте и запишите как можно больше слов, имеющих в своем составе следующие иноязычные корни.

1 вариант – авиа (лат. «птица»), зоо (греч. «животное»)

2 вариант – аква (лат. «вода»), термо (греч. «теплота»)

3 вариант – грамма (греч. «запись»), орфо (греч. «правильный»)


7. Подведение итогов. Домашнее задание: параграф №1, упр. 3 и 4.
























Тема урока:

«ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ, ЗТИМОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ».


8 класс.


Использованные педагогические технологии: принцип развивающего обучения, принцип дифференцированного обучения.








Учитель: Леонтьева Анжелика Евгеньевна.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок предназначен для учащихся 7 -го класса, цель дать представление об этимологии как особом разделе языкознания, показать родство языков славянской группы, в ходе анализа языковых единиц убедиться в том, что русский язык - развивающееся явление.
В ходе урока проводятся такие виды работ как словарно- орфографическая работа, дифференцированные задания по этимологии, предназначенные для слабых и сильных учащихся, а также осложнённое списывание текста, раскрывающего необходимость вдумчивого и внимательного изучения слова как памятника жизни народа.

Общая информация

Номер материала: 35869032121

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>