Проект «Я и мои друзья»

для учащихся 6 класса

Содержательная часть

Введение.

1.Актуальность.

2.План действий и его реализация.

3.Действия  педагогов.

4.Итоги проекта.

5.Ожидаемые результаты.

6.Эффективность проекта.

Заключение.

Введение

                                  «Терпимость не есть равнодушие к добру и злу;

                                  терпимость есть добродетель свободолюбия и

                                  человеколюбия, бережное отношение к человеческим

                                  душам, и их жизненному пути, всегда сложному и

                                  мучительному».

Николай Бердяев

     По данным МВД России, большинство участников группировок экстремистской направленности составляют молодые люди в возрасте от 14 до 20 лет, лица мужского пола, однако членами неформальных молодежных экстремистских группировок являются также и девушки.

     Как известно, группы подростков совершают хулиганские действия с целью «поразвлечься», экстремистские же группировки осуществляют свои противоправные действия с целью преодоления  политических и экономических проблем в стране, претензии  к существующей власти, которая, по мнению экстремистов, попустительствует улучшению условий их жизнедеятельности. Именно эти идеи становятся фундаментом образования неформальных экстремистских молодежных группировок. Как это было на Майдане в январе 2014г.

     Экстремизм имеет определенную идеологию. Признаки экстремизма содержат только такие идеологии, которые основаны на утверждении исключительности, превосходства либо неполноценности человека на почве социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии, а также идеи политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы.

     Специалисты отмечают, что наиболее уязвимой средой для проникновения идей экстремизма являются учащиеся школ с ещё не сформировавшейся и легко поддающейся влиянию психикой.

     Существующие современные  неформальные подростково – молодёжные объединения можно типологизировать на: гедонистско-развлекательные («наслаждение и развлечение»); спортивносоревновательные; профориентационные; эскапистские («уход от мира»); мистагогические («вводящие в тайну», связанные с духовными поисками); коммерциализованные (сформированные для достижения прибыли); субкультуры социального вмешательства (все субкультуры, ориентированные на улучшение или изменение сложившейся общественной системы или ее элементов); примыкающие к ним лидерско-менеджерские; криминальноориентированные.

     В такие  группировки  попадает  также молодёжь, не занятая какой-либо общественно-полезной деятельностью, не посещающая спортивные секции, клубы, иные заведения дополнительного образования. Дети из так называемых «трудных семей»  в этой среде редкость. Как правило, это дети, финансово обеспеченные, но ограничены в общении с родителями в связи с их постоянной занятостью.

     К сожалению, участие детей в таких группировках нередко приводит к употреблению ими наркотиков и к преступлениям.

     Безусловно, в этих условиях  значимой задачей общества становится объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество.

     Для того чтобы объединиться,  всем  необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традициям. Мы должны научиться прислушиваться к мнению окружающих и признавать свои ошибки.

    Будущее мира – за новым поколением .

    Как говорил русский философ Николай Бердяев, жизненный путь человека «… сложный и  мучительный», и «…бережное отношение к человеческим душам…» сделает этот мир  полным тепла и любви. Сам человек – творец этого мира.

     Чтобы наши дети не творили мир чёрным, необходима воспитательная работа в проекте .

1.Актуальность

       Скинхеды распространены в 80 городах России,  зверски избивают людей, особенно  не славянского происхождения.

Перед учащимися поставлен вопрос: как характеризуется их поведение с точки зрения толерантности? Следствие очень редко заводит  уголовное дело против них.

Мать, у которой украли новорожденного ребенка или он умирает, совершила самоубийство.

Перед учащимися поставлен вопрос : как характеризуется поступок матери с точки зрения толерантности?

      Вывод делают сами учащиеся: насилие, нарушение прав, гарантий, национализм, фашизм – со стороны скинхедов;  отчаяние, не смогла простить себя, депрессия, самоуничтожение- со стороны убитой горем матери.

     Толерантность- это уважение прав другого.

      В течение нескольких лет в нашем образовательном учреждении разработан и выполняется комплекс мер по предупреждению экстремистских настроений в молодёжной среде и сохранения толерантности во взаимоотношениях между школьниками 1-11 классов.

      В настоящее время в образовательном пространстве России проблема интеркультурного воспитания выходит на первый план, потому что в изменившихся условиях жизни люди сталкиваются с различными проблемами. Особенно остро стоит вопрос подростковой преступности, растет количество молодежных антиобщественных организаций, носящих экстремистский характер.

     Мы каждый день слышим о все новых и новых случаях национализма, главным участником которых является молодежь, которая наиболее остро и чутко реагирует на все изменения общества.

     Проблема распространения экстремизма в Российской Федерации является одним из факторов, угрожающих национальной безопасности и целостности государства. Если терроризм, бесспорно, отвергается обществом, то экстремизм воспринимается гражданами как вполне допустимый инструмент политического противостояния.

    Эта проблема социально значима.

    Метод проекта актуален в учебной и воспитательной деятельности педагога, встречает у учащихся заинтересованность в его исполнении.

    Так, для этого проекта  был проведён мозговой штурм – коллективный метод поиска новых идей и решений, который   даёт  возможность  вместе с детьми получить   различные  предложения для организации и проведения проекта  за 20 минут, которые и были положены в его основу.

   Так, перед началом работы инициативной группой   были проведены социологические исследования среди учащихся 6Б класса по вопросу: «Как вы   относитесь к экстремизму, терроризму ?» с целью  получения наиболее объективных результатов, характеризующих знания учащихся  об экстремизме и их  отношение   к его проявлениям.

    Предлагаемые вопросы:

1.Знаете ли вы, что такое экстремизм?

2.Есть ли национальная и другая вражда в Липецкой области?

3.Знаете ли вы о существовании субкультур в молодёжной среде?

4.Есть ли среди ваших знакомых их представители?

5.Представителей каких группировок , по вашему мнению, в обществе больше?

6.Как вы охарактеризуете своего такого знакомого?

7.Как поступить государству с этими субкультурами и их представителями?

8.Знаете ли вы представителей экстремистских групп и об их действиях?

9.Как вы опишите своё эмоциональное состояние в школе на перемене, на уроках, дома, в общении с друзьями.

     На вопросы ответили  27 человек. 50 % опрошенных считают, что  Липецкой области проявления экстремизма наблюдаются редко, 42,4% - вообще никогда не сталкивались с таким понятием, 7,6% - знают, о ком речь.
У весьма значительного процента учащихся не имеется знакомых, открыто заявляющих о своих экстремистских взглядах и позициях. Так ответило 72,5% опрошенных. Однако у 10,7% учащихся такие знакомые есть.
Среди организаций экстремистской направленности опрошенные  выделили неформальные молодежные движения футбольных фанатов и готов. 80% опрошенных считают, что деятельность экстремистских группировок нужно запретить, 8%  поддерживают экстремистов, 12%-воздержались от ответа.
90% участников опроса считают, что экстремистам нет оправдания.
При характеристике представителей экстремистских группировок
68,7% опрошенных видят в них заблуждающихся людей,
23,1% считают, что экстремисты – это  наемники,
8,2% уверены, что экстремисты – это люди, борющиеся за справедливость.

Из опрошенных 4% ежедневно не хотят идти в школу, желают дома поспать или не хотят общаться с одноклассниками, потому что им с ними скучно и неинтересно.

    Анализ ответов позволил сделать выводы вместе с учащимися 6Б класса:

1.Проблема экстремизма в молодёжной среде актуальна.

2.Не все учащиеся в классе знают, что такое субкультура.

3.Есть в классе учащиеся, которые знают и, возможно, имеют друзей из числа спортивных фанатов или готов.

4.Пессимистичный эмоциональный настрой у некоторых одноклассников делает необходимым уделить им пристальное внимание со стороны учителей школы, психолога школы, родителей.

5.По-разному дети относятся к тому, что в последние несколько месяцев происходит в нашей жизни.

    Таким образом, определилась тема воспитательного проекта- «Я и мои друзья» для 6 класса.

     Цель проекта: профилактика экстремизма в подростковой среде.

     Задачи проекта:

1.Изучить с детьми основы современной субкультуры и её влияние на подростка.

2.Провести тренинги учащихся 6 Б класса с психологом школы.

3.Определить нравственную основу поведения человека в определённой ситуации.

4.Развивать творческие способности учащихся класса.

6.Определить основные положения профилактики экстремизма в молодёжной среде с целью сохранения мира в мире.

         2.План действий

Класс делится на несколько групп.

1.Сбор информации об экстремизме из печатных источников, сети Интернет с целью обсуждения на классном часе.

Участники проекта  ( 4 учащихся) собирают случаи подростковой преступности за последнее время.

Материалы.

1.Что произошло в школе № 263 в Отрадном?

Ученик старших классов школы № 263 в столичном районе Отрадное пришел в учебное заведение 3 февраля около полудня. По версии следствия, угрожая охраннику школы ружьем, он отвел его в кабинет биологии, где шел урок у учеников 10 класса.

В коридоре преступник ранил одного из учителей, который скончался от полученного ранения. Когда к школе прибыл наряд полиции, который успел вызвать охранник, стрелок через окно открыл по ним огонь, убив одного полицейского и ранив другого. Правоохранители возбудили уголовное дело, стрелку назначена психолого-психиатрическая экспертиза, после которой будет решен вопрос об избрании в отношении него меры пресечения.

Басманный суд Москвы санкционировал арест десятиклассника, и ему предъявлено в настоящее время обвинение по нескольким статьям.

2.В Махачкале ликвидирован один из организаторов терактов, совершенных 29 и 30 декабря в Волгограде. Оперативники блокировали многоквартирный дом на Улице Гагарина в столице Дагестана. В одной из квартир на третьем этаже засели участники так называемой буйнакской бандгруппы. По данным спецслужб, блокированных террористов было шестеро. В результате переговоров сдался один из пособников бандитов. Пятеро преступников сложить оружие отказались. В ходе боя все они были ликвидированы. Среди уничтоженных бандитов — 25-летний Алексей Пашенцев, русский ваххабит по кличке Абдул-Малик, являющийся лидером буйнакской бандгруппы, участники которой и совершили волгоградские теракты. Известно также, что один из убитых — 20-летний Магомед Абдурахман-Сугари Магомедов.

3.Перед французским судом предстанут два старшеклассника по обвинению в создании террористической группировки. Юноши-лицеисты 15 и 16 лет тайком отправились в Сирию для участия в джихаде.

Власти Франции официально предъявили обвинения в терроризме двум подросткам, жителям Тулузы, которые, как считают правоохранители, успели принять участие в боевых действиях в Сирии. Молодые люди 15 и 16 лет – ученики одного из лицеев – тайком от родителей покинули дом в начале января с тем, чтобы через территорию Турции попасть в охваченную гражданской войной Арабскую Республику.

Согласно первым данным следствия, подросткам действительно удалось проникнуть на территорию САР. В частности, в социальной сети обнаружена фотография, на которой они запечатлены с оружием в руках. Также один из подростков направлял своей семье электронное письмо, в котором отзывался об участниках джихада в Сирии как о «братьях».

Родители подростков и их адвокаты пытаются отрицать принадлежность детей к радикальным исламистским кругам.

Министр внутренних дел Франции Манюэль Вальс заявил, что по данным французских спецслужб, с французской территории в Сирию отправилось в общей сложности около 700 человек. Среди них не менее 12 – несовершеннолетние.

Он отметил, что вовлечение французских подростков в ряды боевиков в последнее время принимает все большие масштабы.

4.Из-за стрельбы в школе США погибли 20 детей

Президент США Барак Обама объявил в стране четырехдневный траур в связи с трагедией в начальной школе в городке Ньютаун (штат Коннектикут), где жертвами стрельбы  стали 28 человек, в том числе 20 детей. Глава администрации распорядился приспустить национальные флаги на всех правительственных зданиях, военных базах и зарубежных представительствах США. По решению спикера палаты представителей Джона Бейнера американские флаги будут также приспущены на здании Конгресса.

Обама выступил со специальным обращением в Белом доме, заявив о необходимости принять эффективные меры, чтобы предотвратить в будущем массовые убийства людей с помощью огнестрельного оружия в США.

«Наша страна переживала это слишком много раз, будь то в начальной школе в Ньютауне, торговом центре в штате Орегон, храме в Висконсине, кинотеатре в городе Аврора или на уличном перекрестке в Чикаго», - сказал Обама. Он призвал всех американцев – вне зависимости от их партийных предпочтений – «сплотиться и предпринять существенные действия, чтобы не допустить в дальнейшем подобных трагедий».

2.Изучение и анализ правовых документов по теме.

Участники проекта (3 учащихся) изучают с помощью родителей нормативные документы по профилактике экстремизма в молодёжной среде и готовят материал для информирования учащихся на классном часе:

-Положения статьи 13 Конституции Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.,

-Федеральный закон от 25 июля 2002 г. 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»,

-Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях предусматривает ответственность.

Материалы:

    В соответствии с законодательством на территории Российской Федерации запрещаются распространение экстремистских материалов, а также их производство или хранение в целях распространения. Производство, хранение или распространение экстремистских материалов является правонарушением и влечет за собой ответственность.

   За осуществление экстремистской деятельности граждане Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства несут: уголовную, административную, гражданско-правовую ответственность в установленном законодательством РФ порядке.

   Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, влечет наложение административного штрафа в размере от 500 до 1000 рублей с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики либо административный арест на срок до 15 суток с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики.

    Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности наказываются штрафом в размере до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до двух лет, либо арестом на срок от 4 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок до 3 лет.

    Действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, а также на уничтожение достоинства человека либо группы либо по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно принадлежности к какой-либо социальной группе, совершенные публично или с использованием средств массовой информации, наказываются штрафом в размере от 100 тысяч до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 1 года до 2 лет, либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 3 лет, либо обязательными работами на срок до 180 часов, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо лишением свободы на срок до 2 лет.

3.Изучение материала в сети Интернет и  создание презентации о молодёжных субкультурах в России.

Участники проекта (3 человека) в целях  различения группировки экстремистской направленности от неформальных молодёжных объединений изучают молодёжную субкультуру и готовят презентацию.

Презентация прилагается.

Вывод: в неформальных объединениях отсутствует четкое членство и их принято рассматривать, как формирования, объединяющие в себе молодёжь по признаку субкультуры (лат. Sub – «под» + культура).

4. Изготовление памятки для учащихся об экстремизме.

Участники проекта (4 учащихся) готовят памятку по противодействию современному экстремизму.

Памятка прилагается.

5.Подготовка устного журнала по теме « Мир- без экстремизма!»

Участники проекта (5 учащихся)готовят устный журнал для проведения его для всего класса на классном часе.

Разработка прилагается.

6.Участие в  творческих конкурсах.

Участники проекта (3 учащихся) принимали участие в творческих конкурсах о дружбе различных уровней:

-IV Всероссийский благотворительный конкурс по Программе «Наполни сердце добротой»- Никитина Е., 6Б класс, участие;

-IV  Международный конкурс детских рисунков «Дружат дети на планете»- Никитина Е., Гузнаева Л, Хорошилова В., 6Б класс, участие;

-районный конкурс рисунков «Скажи жизни- Да!»-Хорошилова В.,6Б класс, Грамота за 3 место;

-Всероссийский конкурс «Моя семья»- Маркова О, Хорошилова В., 6Б класс, участие.

3.Действия педагогов.

1.Работа психолога школы.

Психолог школы проводит с детьми тренинги

Материал:

1. Упражнение « Чем мы похожи»: участники сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе одного реального или воображаемого сходства: Света, выйди ко мне, потому что у нас тобой одинаковый цвет волос. Света выходит и приглашает в круг еще кого-нибудь по другому признаку сходства. Все участники должны оказаться в кругу.

2. Упражнение «Комплименты»: ведущий бросает мяч одному участнику и называет его бесспорное достоинство или комплимент. Например, Катя, у тебя прекрасная память. Или Сергей, у тебя классные ботинки. Комплимент должен быть сказан каждому участнику.

3. Упражнение: участники обсуждают и записывают ответ на вопрос: « Что такое толерантность?» Каждая группа формирует собственное определение толерантности. Потом докладчик от каждой группы зачитывает определение. Определение должно быть кратким и как можно более точным (терпимость, соблюдение прав человека, уважение к мнению, равенство). 

4.Упражнение «Сердце»: предлагается участникам нарисовать сердце, которое болит. На больном сердце нужно сделать рисунки, которые покажут, от чего болит сердце.
5.Упражнение «Приятный или неприятный разговор»: участникам даётся трубка воображаемого телефона и предлагается ему поговорить с воображаемым собеседником другом, врагом.
6.Упражнение «Письмо»: участникам предлагается написать письмо своему сверстнику или взрослому, с которым у ребенка не складываются отношения или которого ребенок боится. В этом письме ребенок может высказать все свои отрицательные эмоции и чувства, связанные с этими людьми или сложившейся ситуацией.

2.Работа классного руководителя.

Предварительное задание: прочитать рассказ В.А.Солоухина «Мститель».

Разработка обсуждения рассказа В.А.Солоухина прилагается.

3.Диспут. Вопросы для обсуэжения:

1.Вглядитесь в лица этих детей. Почему они не смогли найти взаимопонимание в семье, почему они замкнулись и ушли в свой мир?

2.Как найти подход к ребенку? Как сделать так, чтобы ребенок не искал утешение в таких молодежных объединениях?

4.Итоги проекта

1.Учащимися класса создана презентация о современной субкультуре.

2.Проведены тренинги с учащихся 6 Б класса  психологом школы.

3.Проведено обсуждение  рассказа В.А. Солоухина «Мститель» и сделан вывод о том, что мстить нельзя- надо научиться прощать.

4.Учащиеся класса приняли участие  в творческих конкурсах о дружбе и получили призовые места.

5.Изготовлена памятка для учащихся об экстремизме и помещена в классном уголке.

6.Проведён устный журнал по теме « Мир- без экстремизма!»

5.Ожидаемые результаты.

    Кому адресуется данный проект? Подрастающему поколению мальчиков и девочек, которые подвержены воздействию современной информации.  Педагогам и родителям необходимо воспитать в них великое чувство ответственности за свою жизнь, умение сопереживать, любить и понимать.

   Участие в нашем проекте в настоящее время ребятам даст представление об истинных ценностях человека, а в перспективе- должно привести к осознанию своей роли в обществе, не испытывать трудностей и находить правильное решение.

6.Эффективность проекта.

   Осуществляя работу над этим проектом, учащиеся 6 класса поняли, как в жизни надо применить полученные знания об экстремизме, научились быть более самостоятельным в реализации полученных заданий.

    Кроме того, учащиеся поняли, что экстремистские действия тормозят экономическое и политическое развитие страны.

    Учащиеся узнали, какие признаки есть у подростка, если он был вовлечён в экстремистскую группировку:
- манера поведения становится значительно более резкой и грубой, прогрессирует ненормативная либо жаргонная лексика;
- резко изменяется стиль одежды и внешнего вида, соответствуя правилам определенной субкультуры;
- на компьютере оказывается много сохраненных ссылок или файлов с текстами, роликами или изображениями экстремистко- политического или социально-экстремального содержания;
- в доме появляется непонятная и нетипичная символика или атрибутика (как вариант – нацистская символика), предметы,  которые могут быть использованы как оружие;
- подросток проводит много времени за компьютером или самообразованием по вопросам, не относящимся к школьному обучению, художественной литературе, фильмам, компьютерным играм;
- повышенное увлечение вредными привычками;
- резкое увеличение числа разговоров на политические и социальные темы, в ходе которых высказываются крайние суждения с признаками нетерпимости.

Заключение.

    Подростковая пора – это  пора освоения мира. В этот этап жизни протекает острое проживание человеком своей причастности миру, глубокие раздумья о смысле своего существования, назначение и место своего «Я» в бескрайности жизни.

    Эту пору надо умело направлять педагогам и родителям. Настоящий воспитательный проект «Я и мои друзья» направлена на :

…Распахни в старом доме оконце,
Чтоб улыбкою встретить зарю.
Хочешь, я подарю тебе солнце,
Навсегда, насовсем подарю?
Ты поверь в сумасшедшую небыль.
Руки-крылья пошире раскинь.,
Хочешь, я подарю тебе небо,
Всю его неоглядную синь?
Сбрось с души истомившейся шоры,
Вырви сердце из пут и оков.
Хочешь, я подарю тебе горы
Вместе с кипенью вечных снегов?