206191
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира по теме: «Что мы знаем о воде? Свойства воды»

Конспект урока окружающего мира по теме: «Что мы знаем о воде? Свойства воды»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

9

9




Урок « Окружающего мир» во 2 классе.

ТЕМА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВОДЕ? Свойства воды»

Вода сама не подойдёт- подойдёт жажда (Башкирская пословица).

Цели. Познакомить учащихся со свойствами воды.

Развивать умение анализировать и обобщать полученные знания.

Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

  1. Оргмомент. Вступительная беседа о значении воды .Учитель читает текст.

Медленно движется по пустыне караван верблюдов. Всюду сухой раскалённый песок. Нет ни деревьев, ни травы. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера закончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несёт целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучает жажда.

Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Песчаная буря затихла. Но воды всё нет инет. Один за другим падают люди и верблюды. Наконец остаётся один тощий верблюд с седоком. Вот и всё , что уцелело от каравана. (Где нет воды, там нет жизни).

Проблемный вопрос: Почему погибли люди и верблюды? (Не было воды)


  • Зачем же нужна вода человеку?


  1. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы поговорим о ВОДЕ.

Что же вы знаете о воде? Какая она?

Почему про неё говорят, что она « ВЕЗДЕСУЩА»? (Она существует везде).

Если посмотреть на глобус(карту) , то вы увидите, что синий цвет занимает большую часть глобуса. Как это понимать? (Воды на нашей планете больше чем суши). Может, правильнее было бы назвать нашу планету «Вода»)?

  • Давайте сегодня на уроке поговорим о воде, вспомним ,что мы знаем о воде, какая она и зачем она нужна человеку. Кто ответит на этот вопрос?

Вода нужна……( ответы детей).

- пить

- стирать

- на заводах

- умываться

- готовить еду

- на электростанциях

- поливать

- для животных


Получается ,что вода нужна ВСЕМ и ВСЕГДА !!!!


  1. Подготовка к изучению нового материала.

А всё ли мы знаем о воде?

Что вы представляете, когда слышите это слово? (Выслушать ответы детей)


  1. Работа с учебником по схеме стр.81


Какие природные явления связаны с водой? Теперь понятно, почему про неё говорят « ВЕЗДЕСУЩА»?

Какие три состояния воды вы знаете? (по рисунку)


  1. Подготовка к изучению нового.

Чтобы ответить на все эти вопросы я предлагаю вам устроить сегодня в классе НАУЧНУЮ ЛАБОРАТОРИЮ, а вам предлагаю побыть маленькими учёными – исследователями. Вы согласны?

Чем занимаются учёные?

  • Задают вопросы.

  • Ищут ответы на эти вопросы.

  • Наблюдают, проводят опыты.

  • Проверяют свои догадки.

Работать будем в парах.

Научный сотрудник проводит опыты, а его помощник – лаборант будет записывать полученные данные в таблицу.

Правила техники безопасности.

Чтобы наша лаборатория работала успешно нам нужно познакомиться с правилами, по которым работают все учёные. Мы будем работать со специальным лабораторным оборудованием, поэтому нам необходимо соблюдать правила ТБ. Будьте внимательны!


ЗАПРЕЩАЕТСЯ

  • Пробовать на вкус любые вещества.

  • С осторожностью определять запах!

Запах определяют так: на расстоянии 20 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя,(ПОКАЗАТЬ)так как если жидкость обладает резким запахом , то можно получить ожёг носовой полости.

  • Сыпучие вещества можно брать только ложкой.

  • Если случайно разбилось стекло запрещается брать его руками.

  1. Лабораторная работа. Проведение опытов.

Все сотрудники лаборатории получили задания и инструкции для проведения опытов.


  • Внимательно прочитайте задания.

  • После каждого опыта не забудьте отметить ответ в данной таблице знаком +.

  • Каждая пара получает инструкцию проведения опыта


Свойства воды


да

нет

Вкус, запах.




Цвет, прозрачность.




Текучесть, имеет форму.




Является ли растворителем




  • После каждого опыта дети дают отчёт по опыту (отвечают учителю)















Опыт№1.Имеет ли чистая вода запах и вкус?

Определение вкуса и запаха воды

  1. Определить запах воды.

  2. Определить вкус воды.

  3. Расскажи о результатах наблюдений.

  4. Сделай вывод.

  5. Заполни таблицу.

О каких свойствах воды идёт речь? У воды нет запаха и вкуса.


Опыт №2. Имеет ли вода цвет? Прозрачна ли она?

  1. Возьми чистую воду и опусти в неё ложку. Посмотри на свет.

  2. Возьми стакан молока и опусти в него ложку. Посмотри на свет.

  3. Сравни цвет воды и цвет молока. Сделай вывод, расскажи о наблюдениях.

  4. Заполни таблицу.

Что заметили? Вода не имеет цвета, она прозрачная.


Физминутка.


Опыт №3. Имеет ли вода форму? Обладает ли она свойством текучести?

  1. Капните немного воды на тарелочку. Что вы наблюдаете? Сделай вывод. (Вода растекается).

  2. Перелейте воду из колбы в стакан, в баночку. Что происходит? Сделай вывод. ( Вода принимает форму сосуда).



Как люди используют это свойство воды? Её можно разливать в любую ёмкость и транспортировать (перевозить).


Опыт №4. Может ли вода изменять свои свойства? Как?

  1. Возьмём чистую воду, добавим в неё вещество (сахар, песок, масло).

  2. Перемешаем палочкой.

  3. Пронаблюдаем за полученной смесью.

  4. Расскажи о результатах наблюдения.

  5. Сделай вывод.

Дети выполняют опыты. Результаты обсуждаются.

Изменились ли свойства воды?


ВЫВОД:

  • Свойства воды изменяются, если в неё добавить другие вещества (примеси). Вывод: вода уникальный растворитель. Где мы это используем? ( соль, сахар, порошок).

Учитель обобщает ответы детей.


ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

  • Можем ли мы определить качество воды?

(предположения детей)

В лабораторию поступили 3 бутылки воды. Одна из магазина, другая из – под крана, а третья - неизвестного происхождения. Эта вода разлита по этим стаканам с номерами, но где, какая вода неизвестно. Сможем ли мы определить качество воды?


  • Как это сделать?

  • Какие свойства воды мы сможем проверить?

Но есть одна проблема: пробовать воду на вкус нельзя.


3

2

1



1

1 2 3


  • На доске таблица. Учитель с детьми заполняют таблицу.


Свойства воды

1

2

3

Вкус (можем предположить).

_

_

_

Запах.

+

+

+

Цвет.

+

+

+

Прозрачность.

+

+

+








Вывод:

  • Мы не можем определить качество воды.

  • Этим занимаются учёные.

  • Пить воду из неизвестных источников НЕЛЬЗЯ!


ВОПРОС: какую воду можно пить? (проверенную или из магазина)


  1. Экологический вопрос.

В наше время многие водоёмы загрязнены хозяйственно – бытовыми и промышленными отходами, сбросами. Поэтому необходимо сточные воды перед их сбросом в водоёмы предварительно очищать и заботиться об охране водяных ресурсов. Если это не делать , на нашей планете не останется воды пригодной для питья. А для этого необходимо строить очистные сооружения, экономить воду. Контролировать уровень загрязнения воды, сажать деревья по берегам водоёмов. Может быть, кто то из вас, когда вырастет, будет заниматься

этой очень важной работой по сохранению наших природных богатств. Ведь вы теперь знаете, что ТАМ, ГДЕ НЕТ ВОДЫ - ТАМ НЕТ ЖИЗНИ.


  1. Работа с учебником.

Давайте прочитаем в учебнике на стр.83 что мы знаем о воде.

  1. Итог урока.

  • Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились со свойствами воды).

  • Чему научились? (Научились наблюдать, делать опыты).

Сегодня на уроке мы узнали, что вода нужна не только человеку, но и животным и растениям. Вода не только «поит», она ещё и «кормит». По морям и океанам плывут тысячи рыболовецких судов, ведь рыба ценный продукт питания. Вода «добывает» электрический ток, вода моет всех людей, города, машины. А ещё вода – самая удобная дорога. По ней везут грузы, пассажиров.

Без воды не приготовит пищи, не изготовит бетон для стройки, не сделать бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства. Вот она какая вода!

Но всё это стало доступно человеку после того, как он изучил свойства воды. Поэтому и мы сегодня занимались очень важным делом.

  1. Домашнее задание. Задания по выбору. Выберите один из вариантов .

Предлагаю вам дома продолжить исследовательскую деятельность и поработать с энциклопедиями. Вам нужно найти ответы на вопросы:


I вариант.

  1. Почему дождь идёт каплями?

  2. Как морскую воду отличить от пресной?

  3. Что такое ледники?

  4. Почему лёд не тонет?

II вариант. Выполнить задания в учебнике на стр.82.


Краткое описание документа:

Конспект урока «Окружающий мир « во 2 классе по программе «Начальная школа 21 века» На этом уроке учащиеся знакомятся со свойствами воды. Ребята работают в парах и сами при помощи опытов исследуют свойства воды. Результаты своих наблюдений заносят в таблицу, а затем делают выводы. Во время урока дети узнают много интересного о качестве воды, о том какое значение имеет вода для живых организмов, о запасах пресной воды на нашей планете, а также о водоёмах нашей республики и их особенностях. На уроке используется презентация, которая помогает учащимся усвоить новый материал.

Общая информация

Номер материала: 35910032149

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.