Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность детей 

Формирование УУД 

I.  Организационный момент:
создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. 

Вновь звенит для нас звонок,
Начинаем мы урок.
На уроке не зевай,
Знаешь – руку поднимай!

            Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. У нас на уроке сегодня гости.. Подарите нашим гостям свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
            Сегодня у нас не простой урок, ребята.  В сказочной стране готовятся к празднику.
- Какой праздник скоро наступает? (Новый год)
            Но произошла одна неприятность. Бабушка Метелица с тётушкой Пургой поспорили, кого из них пригласят на празднование Нового года. Пока они спорили, поднялся сильный ветер и унёс некоторые предметы из сказочной страны. И, теперь у жителей сказочной страны чего-то не хватает для празднования. А вот чего они и сами не могут понять.
            Два весёлых героя сказали, что спасут праздник, но сами запутались. Теперь они просят помощи у нас.
- Поможем им?
            А помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, от каждого потребуется уважение и помощь другу.

Слушают.

Настраиваются на урок с хорошим настроением, дарят улыбки

Отвечают на вопрос учителя. 

Слушают

Отвечают на вопрос

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

II.  Активизация знаний: 
1) организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для «открытия» нового знания; 
2) организовать фиксацию актуализированных способов действий в речи; 
3) организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках; 
4) организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании. 

1)  - А кому мы будем помогать,  вы узнаете,
отгадав загадки.  

Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка.
А ну-ка, угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем…
(Незнайка)    

У отца есть мальчик странный,
необычный, деревянный.
Всюду нос суёт свой длинный..
Кто же это? (Буратино)

2)  Ребята, первому выпало отвечать Буратино. Ему попались Задачки в стихах.
а) У белки в дупле 5 орешков в мешке,
Ещё 3 на полке. Посчитай орехов сколько!  (8)
б) Два жучка бежали в домик, им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых? Сосчитай-ка поскорей!  (3)
в) Пять весёлых медвежат за малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один, убежал и след простыл.
Сколько смелых медвежат за малиной в лес спешат?  (4)

3)  А теперь задания для Незнайки.
- Восстановите числовой ряд: 1, _, _, 4, _, _, 7, _, _, 10.  (2, 3, 5, 6, 8, 9)
- Назовите число, которое предшествует числу 8.  (7)
- Назовите число, которое следует за числом 2.  (3)
- Назовите соседей числа 5.  (4 и 6)

4) Чистописание
И опять задание для Буратино.
 - Запишите все числа больше 2, но меньше 9.  (3, 4, 5, 6, 7, 8)
 - Запишите все числа меньше 10, но больше 1.  (9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2)

5) Ребята, мы с вами уже сделали несколько заданий. Подумайте, чем мы свами дальше будем заниматься на уроке.  Какие ещё выполнять задания.
- Молодцы. Тема нашего урока  «Числа 0 – 10».

Смотрят, слушают

Отвечают на вопросы учителя.

Решают задачи

Смотрят, слушают, отвечают на вопросы

Записывают два отрезка числового ряда

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение

Пытаются сформулировать тему урока

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний.

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей 

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, определение целей и функций участников, способов взаимодействия,

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, 
учитывать установленные правила в планировании решения 

IV. Повторение и закрепление изученного:
организовать повторение детьми способов действий с их проговариванием во внешней речи (выполнение заданий)
фронтально, в парах.

1) Продолжаем помогать нашим героям.
- Помогите Незнайке решить примеры. Найдите и запишите ответ к каждому примеру.
8 – 3            3 + 3
7 – 6            5 + 3
9 – 2            4 – 1

2) И опять помощи просит Буратино. Он говорит, что это простое задание, но он очень боится ошибиться, ведь на него и Незнайку надеются все жители сказочной страны.
 - Сравнить числа:
3 * 6        0 * 10       8 * 5
5 * 2        9 * 9         6 * 6

3) Бабушка Метелица и тётушка Пурга всегда заботятся о здоровье, и поэтому предлагают вам выполнить физминутку для глаз. Следите за предметами на экране глазками.
Физминутка для глаз «Коробка с карандашами»

4) И снова Буратино взывает к вам.
Помогите ему расставить пропущенные знаки:
6  . 2 = 4     3  . 1 = 4    3  . 3 = 6  
1 .  1 = 2     8 .  4 = 4    4  . 5 = 9

5) Настала очередь для Работы в парах. Вспомните, как надо работать в паре.
 - Раскрасьте ячейки таблицы в соответствии с цветами значений этих выражений.
 - Если значение выражения получится равным 4 – закрасьте это окошечко красным цветом.
Если у вас получится 5 – закрасьте жёлтым, при ответе 6 – закрашивайте зелёным цветом, и 7 – синим цветом. Приступайте к работе.
            Проверьте, пожалуйста, как у вас получилось. Поднимите руки те, у кого нет ошибок, а теперь те, у кого немного неточно. В следующий раз будьте внимательнее.

6) Следующее задание приготовили для вас специально бабушка Метелица и тётушка Пурга. Это они унесли числа из цепочек.
Восстановите цепочки.

7) Теперь немного отдохнём и физминутку проведём.
            Ребята, посмотрите, какую интересную физминутку приготовили для вас зверята, не простую, а математическую. Считает тот, кого я спрошу. Не забывайте поднимать руку.
а) Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки. 
б) Сколько бабочек весёлых столько сделаем наклонов. 
в) Дружно страусов считаем и все вместе приседаем. 
г) Сколько видите кружков, столько сделайте прыжков. 
д) На носочки встанем, потолок достанем, и тихонько сядем.


8) Это задание оказалось сложным и для Незнайки и для Буратино.
Такие примеры они решать не умеют.
Помогите парашютикам приземлиться на своё место.
Решение примеров:
3 + 4 + 0       8 – 3 + 3
4 + 2 + 3       6 – 2 – 2
8 – 4 – 4        3 + 5 – 5
8 + 0 – 2

9) Вот какое задание оставили на последок Незнайке и Буратино бабушка Метелица и тётушка Пурга.
Отгадав слово, мы, наконец, узнаем, без чего не могут обойтись на празднике жители сказочной страны.

Смотрят на доску, решают примеры. Фронтальная работа. Запись ответов  в тетрадь.

Смотрят на доску, сравнивают числа (сначала самостоятельно, потом вместе проверяем).

Смотрят на доску и следят глазами.

Делают задание самостоятельно, потом фронтальная проверка

Работа в парах.

Вместе с соседом по парте раскрашивают ячейки таблицы.

Контролируют выполнение задания соседом.

Самопроверка.

Слушают.

Выполняют задание в тетради самостоятельно Потом проверка: на доске появляются правильные цепочки. Самопроверка, самоконтроль

Каждое движение – один кто-то считает, вместе все выполняют.

Решают примеры у доски. Один ученик – один пример, остальные проверяют и помогают, если нужно.

Фронтальная работа.
Решая примеры, раскрывают буквы слова.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, определение целей и функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: принимать и сохранять учебную задачу, сотрудничать с учителем и товарищами, 
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, 
учитывать установленные правила;

планировать свои действия,
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществлять пошаговый и итоговый контроль результата, коррекция результатов деятельности. 

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности 

V. Итог урока, рефлексия: 
1) организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, 
2) организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели, 
3) организовать проведение самооценки учениками работы на уроке. 

1)  Вот, оказывается, что унесли с собой Пурга и Метелица.
 - Странно. А причём тут воздушный шарик и Новый год? Буратино с Незнайкой не могут этого понять. Да и мне не совсем понятно…
 - Может мы с ними думаем не о том шарике? О каком шарике идёт речь, ребята?
- Конечно, ребята, вы правы.
            Бабушка Метелица и тётушка Пурга вернули ёлочные шарики жителям сказочной страны.
 - Незнайка и Буратино благодарят вас за помощь и просят вас оценить свою работу на уроке.
 - Если вы легко справились со всеми заданиями, нарисуйте на своём листке зелёный кружок.
 - Если вам не всё удалось выполнить сразу, нарисуйте жёлтый кружок.
 - Если вам было трудно, и нужна была помощь, то красный кружок.
            Ребята, Буратино и Незнайка приготовили для вас сюрприз. Они предлагают нам тоже подготовиться к Новому году и украсить вот эту ёлочку.

            Возьмите шарик и украсьте им ёлочку.

Раздумывают, отвечают на вопрос.

Слушают.

Самооценка своей деятельности. 

П: самостоятельное определение способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

К: формулировать собственное мнение и позицию, владеть монологической и диалогической формами речи. 

Л: самостоятельно оценивать работу на уроке.

6 – 2

8 – 2

5 + 2

1 + 4

8 – 3

10 – 3

2 + 4

1 + 3

7 – 3

6 + 1

7 – 2

3 + 3

         4 – красный      
         6 – синий          

  5 – жёлтый
  7 – зелёный

6

5

4

7

2

5