• 

  1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ГКОУ РО школа-интернат VIII вида г. Донецка
  
  
  
  Доклад
  на МО воспитателей
  тема:
  «Досуговые программы в системе деятельности коррекционного образовательного учреждения»
  
  Старшая вожатая
  Коробейникова
  Елена Александровна
  2013 год
  

• 

  2 слайд

  Педагогический потенциал организованного досуга.
  
  Досуг может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на формирование личности ребенка, поэтому при его организации необходимо учитывать следующие педагогически значимые особенности:
  досуг основан на добровольности выбора рода занятий и степени активности;
  досуг может сформировать позитивную «Я-концепцию», объективную самооценку, способствовать самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;
  досуг должен способствовать раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков, стимулировать творческую инициативу детей;
  досуг влияет на формирование ценностных ориентаций, развивает социально значимые потребности личности и нормы поведения в обществе;
  досуг – активность, контрастирующая с полным отдыхом.
  
  

• 

  3 слайд

  Функции досуга:
  функция самореализации;
  творчества;
  коммуникации;
  ценностного самоопределения;
  просвещения;
  самообразования;
  профессиональной ориентации;
  рекреации.
  

• 

  4 слайд

  В коррекционных образовательных учреждениях социально-культурная деятельность структурируется в следующих основных компонентах.
  
  Массовые досуговые мероприятия (или массовые досуговые программы).
  Рекреативно-оздоровительная деятельность (осуществляется преимущественно в каникулярное время).
  Социально-продуктивная деятельность детей по преобразованию окружающей действительности (социальное творчество детей).
  Детское общественное движение, связанное с развитием самоуправления.
  
  

• 

  5 слайд

  Педагогические цели досуговых программ.
  
  Цели проектирования досуговых программ направлены на решение комплекса задач, связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечением ребенка, подростка, а для нашего учреждения воспитанника в яркий мир игр, соревнований, развлечений и праздников, освоение традиционного и инновационного опыта организации досуга через познание, просвещение, общение. Досуговая программа предназначена для развития направленности личности на разные социально значимые нормы, ценности и установки.
  
  

• 

  6 слайд

  Существуют следующие установки досуговых программ (Б.А. Титов):
  
  самосовершенствование;
  осознание принадлежности к социально-исторической общности;
  соблюдение нравственных общечеловеческих ценностей;
  социальная активность;
  природа;
  искусство;
  общение.
  
  

• 

  7 слайд

  Классификация досуговых программ по ведущей функции организации культурно-досуговой деятельности
  
  Сюжетно-игровые
  Конкурсно-развлекательные
  Фольклорные
  Шоу-программы
  Рекреационно-оздоровительные
  Информационно-дискуссионные
  Праздничные программы
  Профилактико-коррекционные программы
  Спортивно-развлекательные программы
  

• 

  8 слайд

  Классификация по принципам соучастия детей в программе и ее протяженности во времени
  
  Разовая игровая программа
  Конкурсная игровая программа по заданной тематике
  Викторина
  Игра-спектакль.
  Театрализованная сюжетная игра
  Праздник
  Длительная досуговая программа
  

• 

  9 слайд

  Викторина - форма интеллектуальной игры, где успех достигается за счет наибольшего количества правильных ответов. При подготовке и проведении викторин в специальных (коррекционных) школах VIII вида рекомендуется придерживаться следующих правил:
  темы должны быть актуальными;
  вопросы должны быть четкими и понятными обучающимся;
  вопросы должны быть рассчитаны на определенный возраст обучающихся;
  обучающиеся должны иметь время на подготовку ответа;
  в викторинах должны быть победители;
  вопросы викторин должны собираться и использоваться в учебно-воспитательном процессе учебного заведения.
  
  

• 

  10 слайд

  Виды викторин:
  
  Тестовая викторина (участники отвечают на вопросы и получают оценку). Примеры: «О, счастливчик!», «Что? Где? Когда?»;
  
  Сюжетная викторина (организаторы придумывают игровой сюжет, например: лошадиные скачки, космическое путешествие, морская регата; участники соответственно «становятся» жокеями, космонавтами, моряками).
  
  Стратегия – форма интеллектуальной игры, где успех обеспечивается за счет наиболее верного планирования участниками своих действий.
  
  

• 

  11 слайд

  Вопросы для интеллектуальных игр:
  
  

• 

  12 слайд

  Классификация досуговых программ, массовых мероприятий, коллективных творческих дел в соответствии с возрастными этапами развития ребенка
  
  I этап – возраст от 6 до 10 лет. Период научения детей определенным правилам и нормам.
  II этап – возраст 11-13 лет. Детям этого возраста чрезвычайно важно согласовывать свои действия со сверстниками, они хотят участвовать в общем деле и знать, как их деятельность может выражаться в денежном эквиваленте.
  III этап – возраст 14-17 лет. В этом возрасте подростки проходят период формирования чувства идентичности, «самости», осознания собственной индивидуальности, стремятся выразить себя.
  

• 

  13 слайд

  Видологическая классификация досуговых программ
  

• 

  14 слайд

  Основные технологические приемы, используемые при проектировании и реализации досуговых программ.
  Для продуктивного проведения досуговых программ в коррекционном образовательном учреждении необходимо педагогическое регулирование внутренних коммуникаций аудитории. Этой цели служат разнообразные приемы, способствующие общению участников программы. В зависимости от вида программы они могут быть следующими:
  Дискуссии, дающие участникам программы возможность высказать свое мнение, точку зрения по интересующей проблеме;
  Игры-драматизации, позволяющие индивидуализировать проявления творческой активности аудитории, дающие возможность «опробовать» себя в различных ролях;
  Коллективное пение, являющееся средством группового сплочения;
  Хороводно-танцевальные фрагменты, направленные на укрепление сплоченности участников программы и снятие напряжения;
  Слайд-программы, способствующие расслаблению и активизации творческой деятельности участников;
  Конкурсы, дающие возможность самореализации, - участники могут петь, танцевать, играть и т.д.
  
  

• 

  15 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание материала