Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Проект по теме: «Старинные меры длины».
  • Математика

Проект по теме: «Старинные меры длины».

Выбранный для просмотра документ 1.docx

библиотека
материалов

Додаток 1

hello_html_5dbe7e61.png

hello_html_m218ac70f.png

Выбранный для просмотра документ 10.docx

библиотека
материалов

Додаток 10

Підсумкове оцінювання

Підсумкова самооцінка в групі

якості проведенного навчального дослідження

Навчальний проект «Мандрівка планетою»









Група «Коала» Клас_____________ Дата_____________

Показник

Відмінно

Ми задоволені

Можемо краще

Коментар учителя

Тема и мета дослідження чітко сформульовані

+

+


Формулювання мети коректувалося

Описаний план дослідження

+


+

Усно, докладно

Описані методи дослідження

+

+


Усно;
з використанням стратегій метапізнання

Дослідження відповідає на проблемне питання

+

+


Частково

Всі аргументи підтверджені посиланням на джерела інформації

+

+


Так

Використовується декілька різних джерел

+


+

Так

Використовуються різні джерела (Інтернет,друковані видання)

+

+


Так

Табличні та числові данні для наочності ілюстровані схемами та графіками



+

Використані готові схеми та діаграми

Підготовлений захист проекту відображає всі основні питання дослідження

+


+

Так

Выбранный для просмотра документ 11.docx

библиотека
материалов

Додаток 11

Контрольний список для створення публікації



Імена членів групи:



Обрана тема:



ДИЗАЙН, РОЗМІЩЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ


Чи легко читається ваш інформаційна публікація?


Чи використаний все місце раціонально, ефективно та в єдиному стилі?


Чи допомагають графіки/таблиці/ілюстрації краще сприймати інформацію та підкреслити важливі моменти повідомлень?


Чи послідовно викладена інформація та чітке та логічне структурування розділів?


Чи правильно представлені в таблиці дані дослідження?


Чи дається приклад прогнозів на майбутнє?


Чи розглядаються наслідки прогнозованих результатів?

ЗМІСТ


Ваші ідеї передаються зрозуміло?


Ви обговорюєте зміни у якості життя, пов’язані з розглядуваною тенденцією?


Чи немає орфографічних та граматичних помилок?


Ваше викладення матеріалу є творчим і захоплюючим?


Чи вказані посилання на ресурси, з яких отримано інформацію та зображення?



Постійно переглядайте і змінюйте свою публікацію, поки всі ці елементи не будуть зроблені.



Коментарі:





Выбранный для просмотра документ 12.docx

библиотека
материалов

hello_html_190e626f.gifДодаток 12

Контрольний список елементів для газети

 





Назва газети:

     


Теми та довідкові матеріали, які ми будемо досліджувати в мережі Інтернет:

     


Інші елементи проекту, які необхідно буде розмістити у газеті :

(Наприклад, результати дослідження, спілкування з фахівцями або іншими учнями/класами, аналіз даних, які містяться в електронних таблицях та базах даних)

     


Інші ресурси, які я буду використовувати для створення газети:

(Наприклад, мультимедійні енциклопедії, підручники, інші друковані матеріали.)


З метою досягнення цілей навчання газета повинна включати наступне:


- Колонку редактора


- Дослідження


- Аргументи


- Головоломки, цікаві факти



- Рубрики про подорожі



- Колонка порад, що відповідають навчальній темі


- фотографії



- Скановані ілюстрації, створені учнями або малюнки


- Графіки або діаграми


- Використані джерела (бібліографія)



Выбранный для просмотра документ 2.docx

библиотека
материалов

Додаток 2

План впровадження проекту «Мандрівка Африкою».

Що необхідно здійснити до початку виконання учнями проекту

Хто буде це робити або хто буде допомагати

Коли це необхідно зробити?

Відправити та зібрати форми надання прав/дозволів( щодо безпечного використання Інтернету учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет- проектів,якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті)

керівник проекту

за тиждень до початку проекту

Перевірити потрібні комп’ютерні програми на нетбуках

учитель інформатики та керівник проекту

за тиждень до початку проекту

Перевірка наявності та справності необхідного обладнання(сканер тощо)

керівник проекту

за тиждень до початку проекту

Залучити батьків для допомоги у здійсненні проекту

керівник проекту

за тиждень до початку проекту

Перевірити наявність потрібних книг, карт,DVD/CD у класі

керівник проекту

за три дні до початку проекту

Створити закладки в Інтернеті, зберегти посилання на потрібні сайти, щоб учні могли легко ними скористатися

керівник проекту,

учитель інформатики

за три дні до початку проекту

Провести заняття учнів щодо використання нових технічних та комп’ютерних засобів

керівник проекту,

учитель інформатики

за тиждень до початку проекту

Внести у розклад роботи гімназії публічний захист завершених учнівських проектів на учнівській конференції

керівник проекту, адміністрація

за тиждень до початку проекту

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті та відправити електронне повідомлення про проект батькам

керівник проекту, учні

за тиждень до початку проекту

Оновити створений веб- сайт для застосування учнями упродовж теми


керівник проекту

за два дні до проекту

Спланувати план управління учнівськими файлами, включаючи перевірку прогресу у учнів у навчанні

керівник проекту

за два дні до проекту

Що необхідно здійснити упродовж виконання учнями проекту

Хто буде це робити або хто буде допомагати

Коли це необхідно зробити?

Організувати команди дітей для роботи та взаємоперевірки

керівник проекту, учні

перший день проекту

Отримати доступ до учнівських файлів та їх сторінок у мережі, спільному сайті надісланих електронною поштою та забезпечити надання зворотнього зв’язку щодо їх робіт



керівник проекту



впродовж проекту

Сфотографувати працюючих над проектом учнів

керівник проекту

під час роботи над проектом

Моніторинг прогресу створення навчального продукту учнями

керівник проекту

під час роботи




Відправити повідомлення з подякою дітям,захищаючим продукт

керівник проекту

в останній день проекту

Впорядкувати файли на комп’ютерах

керівник проекту, учні

впродовж проекту

Повернути книги, диски тощо

керівник проекту, учні

після закінчення проекту

Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому,отримання зворотнього зв’язку щодо успіху в вивченні теми(самооцінка, анкетування через мережу Інтернет)

керівник проекту


Вручити нагороди учням

керівник проекту

в день презентації проекту

Подумати про наступну навчальну тему, до якої можна ефективно інтегрувати комп’ютерні технології

керівник проекту

після закінчення проекту



Выбранный для просмотра документ 3.docx

библиотека
материалов


hello_html_57ade7e9.gifhello_html_57ade7e9.gifhello_html_57ade7e9.gifДодаток 3 https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQMbuKah8T6hnmIyaIahWlZWgPtsHjfmYr9mJBkLFREUbLflbSUpA

Правила безпеки в

Інтернеті





  1. Нікому без дозволу батьків не давати особисту інформацію: домашню адресу, номер телефону, адресу роботи батьків, назву й адресу школи.

  2. Якщо знайдете якусь інформацію, яка вас турбує – негайно сповістіть батьків.

  3. Ніколи не погоджуйтесь на зустріч з людиною, з якою ви познайомилися в Інтернеті. Якщо це необхідно,спочатку спитайте дозволу у дорослих, зустріч повинна відбуватися в громадському місті й у присутності дорослих.

  4. Не посилайте свої фотографії чи іншу інформацію без дозволу батьків.

  5. Якщо одержите грубі листи не відповідайте на них і сповістіть про них своїх батьків.

  6. Розробіть з батьками правила користування Інтернетом. Особливо домовитися з ними про прийнятий час роботи в Інтернеті і сайти, до яких збираєтесь заходити.

  7. Не заходити на аморальні сайти і не порушувати без згоди батьків ці правила.

  8. Не давати нікому крім батьків свої паролі, навіть найближчим друзям.

  9. Не робити протизаконних вчинків і речей в Інтернеті.

  10. Не шкодити і не заважати іншим користувачам.






Выбранный для просмотра документ 4.docx

библиотека
материалов

Додаток 4

Формуюче оцінювання

Таблиця ЗХД( Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)


Для обговорення в групі

Група “Кіліманджаро” (Дослідники Африки)


hello_html_76e632c9.jpg hello_html_m55a2553d.jpg





Знаю

Хочу дізнатися

Дізнався

Де розташована Африка

Як впливає географічне положення на клімат?


Які океани омивають Африку

Які народи мешкають на материку?


Найвища точка Африки

Зміг би я жити в Африці?


Сама велика пустеля Сахара

Які рекорди характерні для материка?





Выбранный для просмотра документ 5.docx

библиотека
материалов

hello_html_3b13876a.gifДодаток 5

Формуюче оцінювання





Метод аналізу Фостера

Розкажи собі про ……себе

Анкетування використовується в ході проекту для оцінювання учнями власних стратегій навчання, можливості оцінити свій прогрес, для заохочення самоуправління, самоаналізу.

Читаючи відповіді учнів вчитель планує складання необхідних інструкцій. Анкета з питаннями відкритого типу.

hello_html_8cac081.gif

1.Я краще роблю, коли……………………………

2.Мені подобається працювати з іншими, коли……………………………

3. В цьому проекті мене більш за все приваблює…………………………

4.Я хотів би дізнатися більше про………………………………………………..

5.В моїй роботі мені хотілося б покращити…………………………………

6. Мені потрібна допомога в……………………………………

7.Дивлячись на роботу друзів, я довідався, що і я міг………………….

8. Я гарно……………………………….

9.Я довідався…………………………

10.Коли мені треба щось вивчити,я………………………………………….

11. Я можу допомогти іншим в………………………………………………..

12. Я хочу дізнатися, як……………………………………………………..

13.Я хочу взятии на себе відповідальність за………………………….

Выбранный для просмотра документ 6.docx

библиотека
материалов

Самооцінка успішности своєї участі
в
колективній работі групи

Додаток 6 hello_html_8cac081.gif

Робота в проекті «Мандрівка планетою»



Прізвище, ім*я учня__________________________


Відмінноsw4sw4

sw4sw4




Добреsw4

sw4


Міг зробити кращеsw4sw4

sw4


Я знайшов потрібні картинки, малюнки та фоторафії до нашої презентації




Я описав не менше двох фактов з теми




Я надав докази із свого досвіду




Я заздалегіть готуюся до виступу в іншій групі про нашу спільну роботу




Я вчуся говорити чітко, зрозуміло, щоб успішно виступати на захисті проекту




Я уважно слухаю, коли розповідають інші учні




Я відповів на питання проекту




Я спостерігав за собою і зрозумів, які стратегії в навчанні мені допомогають стати успішним учнем






Выбранный для просмотра документ 7.docx

библиотека
материалов

Додаток 7

Контрольний список для оцінювання свого внеску в групову роботу



Опис : Контрольний список використовується учнями для оцінювання свого внеску в групову роботу.

Інструкції : використовуйте цей Контрольний список для того, щоб визначити свій внесок в групову роботу.

 

Приклади

Приклади того, що я запропонував при плануванні проекту:

 

Приклади того, що я зробив для здійснення проекту:

 

Приклади моїх ідей, які допомогли зробити проект успішним:

 

Приклади того, що я зробив для того, щоб група виконувала завдання проекту:

 

Приклади стратегій, які я застосовував, щоб вирішувати конфлікти чи проблеми та запобігати ним:

 

Що мені найбільше сподобалося в проекті:

 

Чому я навчився, виконуючи проект:

 

Приклади змін, які я зроблю наступного разу, коли я буду працювати в груповому проекті:

 



Выбранный для просмотра документ 8.docx

библиотека
материалов

Додаток 8

hello_html_13d2b1ba.pnghello_html_4f6a4f6e.png
библиотека
материалов
Презентація для учнів 7 класу географія Вчитель географії: Денисюк Т.В. Манд...
Таблиця ЗХД Ми починаємо дослідницький навчальний проект
 Де найкраще жити людині?
Тематичні питання На якому материку краще жилося б людям? Де хотів би мешкати...
Змістові запитання В чому полягають особливості природи материка? Чи забезпеч...
Які компоненти природи впливають на життя Географічне положення ? Клімат ? ?...
6 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентація для учнів 7 класу географія Вчитель географії: Денисюк Т.В. Манд
Описание слайда:

Презентація для учнів 7 класу географія Вчитель географії: Денисюк Т.В. Мандрівка планетою Лисичанська багатопрофільна гімназія

№ слайда 2 Таблиця ЗХД Ми починаємо дослідницький навчальний проект
Описание слайда:

Таблиця ЗХД Ми починаємо дослідницький навчальний проект

№ слайда 3  Де найкраще жити людині?
Описание слайда:

Де найкраще жити людині?

№ слайда 4 Тематичні питання На якому материку краще жилося б людям? Де хотів би мешкати
Описание слайда:

Тематичні питання На якому материку краще жилося б людям? Де хотів би мешкати ти та твоя родина? До якого водного об’єкту Африки ти бажаєш потрапити? Чи схожа природа Африки та України? Чи можна жити в пустелях?

№ слайда 5 Змістові запитання В чому полягають особливості природи материка? Чи забезпеч
Описание слайда:

Змістові запитання В чому полягають особливості природи материка? Чи забезпечена Африка водними ресурсами? Яка найвища температура материка? Скільки країн в Африці? Яка кількість людей мешкає в Африці?

№ слайда 6 Які компоненти природи впливають на життя Географічне положення ? Клімат ? ?
Описание слайда:

Які компоненти природи впливають на життя Географічне положення ? Клімат ? ? Населення

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif"У школі, у якій працюють по методу

проектів, перше слово - за дитиною, останнє - за вчителем"

Коллінгс

Для того, щоб учні сприймали знання як дійсно потрібні, їм необхідно поставити перед собою й вирішити значиму для них проблему, узяту з життя, застосувати для її рішення певні знання й уміння, а також і нові знання, які вони ще повинні придбати, і одержати в підсумку реальний, відчутний результат.

Цю проблему, на мою думку, може вирішити метод проектів. В його основу покладена ідея про спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, що досягається завдяки рішенню тієї або іншої практично або теоретично значимої для учня проблеми. Для мене метод проектів – це прагнення знайти розумний баланс між академічними і прагматичними знаннями, уміннями та навичками.

Зовнішній результат роботи в проекті можна буде побачити, осмислити, застосувати на практиці. Внутрішній результат - досвід діяльності - стане безцінним надбанням учня, що з'єднує знання й уміння, компетенції й цінності.

Навчальний проект – це один з сучасних методів навчання, одночасно це й форма організації навчального процесу. Навчання за методом проектів – це модель навчання, орієнтована на інтереси учня.

На мою думку в основу методу проектів покладено розвиток пізнавальних, творчих інтересів учнів, уміння самостійно конструювати свої знання, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі; розвиток критичного мислення.

Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів (індивідуальну, парну, групову), яку учні виконують упродовж певного відрізку часу. Проектна діяльність вимагає великої підготовки, часто не на уроці, а в позаурочний час, тому, на мій погляд, використовувати її треба обґрунтовано, тоді, коли учні вже мають початкові знання з теми.

Засвоєння знань та опанування навичок здійснюється через виконання завдань , що заохочують дослідницьку діяльність, результати якої представлені конкретними продуктами. Навчальний процес, що базується на проектному підході, скеровується Основними запитаннями, які я ставлю учням під час навчання. Саме вони пов’язують освітні стандарти та мислення вищих рівнів з реальним світом. Метод проектів включає різні навчальні стратегії для того, щоб залучити до навчального процесу усіх учнів класу.

Існує багато видів проектів, які використовуються при навчанні учнів. Щоб ознайомити бажаючих з методом проектів, з їх типологією та структурою мною розроблений буклет. В ньому я знайомлю з особливостями проектів, показую, яку роль відіграє вчитель в проектній діяльності. (Додаток 1.)

До навчального проекту повинні висуватися основні вимоги:

  • Робота над проектом завжди спрямована на вирішення конкретної, соціально-значимої проблеми - дослідницької, інформаційної, практичної.

  • Планування дій з вирішення проблеми завжди починається із проектування самого проекту, зокрема - з визначення виду продукту й форми презентації (представлення результату). Найбільш важливою частиною плану є поетапна розробка проекту, у якій наводиться перелік конкретних дій із вказівкою результатів, строків і відповідальних. (Додаток 2.)

  • При виконанні учнями дослідницьких проектів важливо уникнути перетворення їх на реферати.

  • Неприпустимо створювати в учнів поняття про наукову діяльність як копіювання чужих думок. Діти повинні виробити й представити власну точку зору учня.

Результатом роботи над проектом є продукт, що створюється учасниками проектної групи.

Проектні групи можуть створити наступні форми продукту:




Види презентацій проектів



Ефективними, на мою думку, є ті проекти, в яких досягнутий баланс між рівнем самостійної діяльності учнів у розробці та виконанні проектів і рівнем втручання вчителя, який планує загальну структуру, надає підтримку учням, спрямовує їх роботу. Навчання з використанням методу проектів залучає учнів до самостійного виконання навчальних завдань, які не мають однозначної відповіді на сторінках навчальних посібників та пов’язані з реальним життям.

Виконання проектних завдань привчає учнів приймати рішення та використовувати свої інтереси та захоплення щоб отримати потрібні результати. Учні вчаться у процесі дослідницької діяльності та самі приймають рішення, щодо виконання проектних завдань. Я, як вчитель, беру на себе роль помічника та наставника. Учні найчастіше працюють у складі малих груп, виконуючи різні ролі, що допомагають їм проявити свої інтереси та індивідуальні здібності.

Дуже важливо: щоб залучити учнів до проектної діяльності треба вміти вірно ставити запитання, які допоможуть учням працювати в проекті та спонукатимуть їх до дослідження.

Запитання фокусують проекти на важливості матеріалу, що вивчається.

Існує три види Основних запитань:

Ключові

Тематичні

Змістові

Це загальні та відкриті запитання, що пов’язані з глобальними ідеями та базовими концепціями. Вони часто стосуються різних наукових галузей та допомагають учням розуміти, як предмети, що вивчаються в школі, пов’язані між собою.

Ці запитання пов’язані безпосередньо з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на Ключове запитання. Ці запитання допомагають продемонструвати, наскільки добре учні розуміють загальні концепції, які стосуються проекту, який вони виконують.

Запитання більше базуються на фактах та напряму співвідносяться з вимогами програми конкретного навчального предмета та стандартів освітньої галузі








Поради вчителям щодо складання Основних запитань

Поради щодо Ключових запитань:

  1. Подумайте про свій предмет в цілому. Чому ми вивчаємо цей матеріал? Чому ця тема є важливою? В чому цінність вивчення цього матеріалу?

  2. Яке велике поняття ви намагаєтеся розкрити? Що б ви хотіли, щоб учні пам’ятали і через п’ять років?

  3. Чи є серед вимог Стандартів будь-які слова -"великі поняття", з яких можна починати та на яких можна будувати навчання?

  4. Обдумайте викладення запитань дорослою мовою, щоб спочатку охопити ключові поняття, а потім перепишіть питання мовою, яка є доступною учням.

Поради для створення Тематичних запитань:

  1. Що б ви хотіли, щоб учні запам’ятали з цієї навчальної теми? Яке велике поняття ви намагаєтеся розкрити у навчальній темі? Що у вашій навчальній темі є найдоступнішим для розуміння учнями?

  2. Які з відкритих запитань задавали ваші колишні учні та з яких дивувалися, коли проходили цю навчальну тему.

  3. Які запитання можна поставити, щоб вказати учням цікавий напрямок для дослідження?


Поради щодо Змістових запитань:

  1. Відповіді на які істотні запитання, які передбачають короткі і точні відповіді, ви чекаєте, що ваші учні зможуть дати наприкінці вивчення теми?

  2. Подивіться на ваші цілі та вимоги програм і стандартів. Зазвичай, ви можете взяти деякі з ваших змістових запитань безпосередньо зі своїх програм та стандартів.

  3. Змістові повинні мати одну правильну відповідь або невелику кількість безперечних правильних відповідей.


Планування проекту включає наступні етапи:

  1. Визначення головних навчальних цілей відповідно до навчальних програм та стандартів з урахуванням формування навичок мислення вищих рівнів.

  2. Розробка Основних запитань, що спрямовують процес навчання.

  3. Створення плану оцінювання.

  4. Планування діяльності учнів.

Будь - який проект, незалежно від типу, тематики має однакову структуру.



Виходячи з практики роботи над проектами виділена їх наступна структура:



hello_html_5b248ebf.png







На сьогодні учнями навчального закладу виконані наступні проекти

( за тривалістю діяльності учнів):

  • довготривалі проекти виконувалися учнями протягом навчального року (Проекти для учнів 9 класу «Освіта- вікно в майбутнє», «Що ми їмо?»), (Проекти для учнів 8 класу «У гостях у Посейдона»).

  • проекти можуть виконуватися протягом вивчення теми

(Проект для учнів 7 класу «Де найкраще жити?», «Мандрівка Африкою», «Мандрівка планетою»).

  • міні – проекти (1-2 уроки). Проект з природознавства, 5клас «Опале листя: користь чи шкода?».


В ході роботи над проектами виділені наступні переваги:

  1. План роботи над проектом вибудовується з максимальною точністю.

  2. В учнів формується почуття відповідальності.

  3. Учні здобувають досвід на всіх етапах виконання проекту.

  4. В учнів формуються знання та навички (дослідницькі, презентаційні, оціночні) .

  5. В учнів формуються навички співробітництва (уміння взаємодіяти із

будь-яким партнером, навички взаємодопомоги в групі в рішенні загальних завдань, навички ділового партнерського спілкування, уміння знаходити й виправляти помилки в роботі інших учасників групи)

  1. В учнів формуються пошукові навички: уміння знаходити кілька варіантів рішення проблеми, уміння висовувати гіпотези, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Комп’ютерні технології підтримують та покращують процес навчання.

На початку роботи в проекті я знайомлю учнів з правилами безпеки в мережі Інтернет.(Додаток 3.)

Обов’язково треба ознайомити учнів з Законом"Про авторське право і суміжні права".

Учні, працюючи над проектами, мають доступ до різних комп’ютерних технологій, які використовуються для підтримки розвитку мислення,

отримання навчального досвіду та створення кінцевих продуктів. Використовуючи комп’ютерні технології, учні мають більше самостійності при виборі та створенні кінцевих продуктів своєї роботи . Учні можуть вийти за межі класної кімнати, співпрацювати з іншими через електрону пошту або самостійно зроблені веб-сайти, блоги або ж презентувати отримані знання за допомогою мультимедійних засобів.



Власний приклад роботи над проектом.

«Мандрівка Африкою»

Навчальний проект «Мандрівка Африкою» створений для учнів 7-х класів. Метою цього проекту є засвоєння та закріплення знань учнями теми «Африка».

Основна увага при виконанні проекту приділялася формуванню у учнів:

  • умінь користуватись додатковими джерелами інформації, мережею Інтернет;

  • умінь робити висновки, творчо мислити, будувати логічні міркування, взаємодіяти між собою, рахуватися з думкою інших.

Державні освітні стандарти:

Освітня галузь - Географія /рівень стандарту/ для учнів 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, Київ, 2004.

Навчальні цілі:

- сформувати в учнів природничо-наукові компетентності;

- розвивати творчий потенціал;

- формувати комплексні, просторові, соціально - орієнтовані знання про планету Земля у результаті застосування краєзнавчого, регіонального і планетарного підходів;

- формувати уміння моделювати географічні ситуації регіонального розвитку в умовах глобалізації та інтеграції;

- оволодіння учнями термінологічним апаратом;

- набуття досвіду практичної та експериментальної діяльності, здатності застосовувати знання у процесі пізнання світу;

У курсі «Географія материків і океанів» (7-й клас) основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків як цілісних природних систем.

Вивчення «Географії материків і океанів» є важливим етапом у формуванні регіональних уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Учні отримують знання про просторову неоднорідність природи материків.

Стислий опис проекту

Учні вивчали конкретні факти, творчо їх осмислювали та застосували набуті знання. Працюючи в даному проекті учні у групах досліджували основні особливості природи материка.

Наприкінці проекту учні презентували свій кінцевий продукт на відкритому заході - конференції для учнів паралельних класів, батьків. В результаті проекту кожна група створила газету для учнів паралельних класів, щоб зацікавити їх роботою у проекті та спонукати до пошуку, дослідження в галузі географії. Газета може використовуватися учнями 11 класу при підготовці до ЗНО (як узагальнюючий матеріал з теми).

Оцінювання

Оцінювання відбувалосяся упродовж усієї навчальної теми, з метою діагностування знаннь та мислення учнів, їх міркування.

  1. На початку проекту проводилася :

Діагностика навчальних потреб учнів та рівня їх фактичних знань з теми.

Актуалізація знань та оцінка первинного досвіду учнів здійснювалася за допомогою опитування учнів ,тесту та бесіди з дітьми.

Тема проекту презентувалася дітям за допомогою вступної презентації вчителя. На цьому етапі учні заповнили перший та другий стовпчики таблиці «ЗХД» (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). (Додаток 4.)

Учні за власним бажанням об’єдналися в групи для детального вивчення материка, пошуку відповідей на проблемні питання. Обов’язково обговорювалися критерії оцінювання діяльності учнів за формами для поточного оцінювання.

Основні запитання .


Ключове запитання



Де найкраще жити людині?




Тематичні запитання

На якому материку краще жилося б людям?

Де хотів би мешкати ти та твоя родина?

До якого водного об’єкту Африки ти бажаєш потрапити?

Чи можна жити в пустелі Сахара?

Чи схожа природа Африки та України?



Змістові запитання

В чому полягають особливості природи Африки?

Чи забезпечена Африка водними ресурсами?

Скільки країн в Африці?

Яка кількість людей мешкає в Африці?

В чому особливості роботи з програмою Mіcrosoft Publіsher?

Як працювати з фотографіями в Mіcrosoft Offise Word?


2.Впродовж роботи над проектом:

В ході роботи над проектом я інструктувала учнів, щодо безпечної роботи в Інтернеті (інструкція «Правила безпеки в Інтернеті»). Додаток 1.

Провела консультації для того,щоб відслідкувати хід виконання роботи в групах. Під час консультацій використовувалися контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

Учні працювали з формами оцінювання (метод Фостера (Додаток 5.), форма самооцінки успішності своєї роботи в групі (Додаток 6.).

Учні відповідали на контрольний список питань, щодо оцінювання свого вкладу в групову роботу.(Додаток 7.).

В ході роботи над проектом я, як учитель вела спостереження за роботою дітей в групі.

3.По завершенню проекту проводиться:

Оцінювання створених учнями робіт. На цьому етапі за допомогою опитування визначався рівень здобутих знань та отриманих навичок учнів.

Обов’язково виставлені оцінки за критеріями, які учні отримали на початку проекту.

Учні заповнили третій стовпчик таблиці «ЗХД» (Знаю,Хочу дізнатися, Дізнався).

Оцінювався вклад кожного учня в групову роботу ( за контрольним списком).

Учні за допомогою підсумкової публікації (газети) демонструють та захищають свій проектний продукт.(Додаток 8.)

Оцінюються результати роботи над проектом (форма оціннювання створення газети (Додаток 9.), заповнюється форма підсумкової самооцінки якості проведенного дослідження (Додаток 10.).

Діяльність учнів та вчителя

Вчитель організовує роботу дітей. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проекті треба ознайомити їх з методом проектів за допомогою буклету, також необхідно поспілкуватися з батьками і взяти у них дозвіл на роботу в Інтернеті дітей. За тиждень до початку роботи над проектом

« Мандрівка Африкою» вчителю треба запросити дітей до роботи над проектом, презентувати вступну презентацію, результати опитування.

Урок 1,2 Учитель визначає навчальні потреби кожного учня за допомогою завдань, які представлені у формі таблиці З-Х-Д, учні відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, завдяки «Мозковій атаці» знайомляться з тематичними та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

Учні за власним бажанням формують групи , учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання. Вчитель встановлює строки виконання проекту. Урок 3,4 Учні знайомляться з правилами роботи в Інтернеті. Йде активний пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висновки щодо проблеми дослідження.

Учні детального вивчають за планом компоненти природи материка Африка, йде пошук відповідей на проблемні питання, обов’язково вивчаються географічні об’єкти материка, згідно навчальній програмі.

При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (розкрити ФГП материка, історію материка, дослідити рельєф, внутрішні води; дослідити клімат; органічний світ і населення). Усі учні дотримуються плану роботи, який їм запропонований на першому етапі проекту (вступна презентація вчителя).

Урок 5,6 Учні самостійно працюють з формами оцінювання. Учитель консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотнього зв’язку, отримує їх пропозиції та відповідає на запитання .

За методом аналізу Фостера проводиться анкетування (відкриті питання) учнів з метою їхнього розуміння оцінити свій прогрес у навчанні.

Вчитель консультує кожну групу,щодо оформлення матеріалів. Вчитель рекомендує учням шаблон для створення публікації.

Урок 7,8 Кожна група аналізує та систематизує отриману інформацію , планує проектний продукт. Діти працюють з контрольним списком створення публікації (Додаток 11.), та з контрольним списком елементів для створення газети (Додаток 12.)

Учні оформлюють роботу у вигляді публікації та відпрацьовують її представлення.

Учитель знаходиться у ролі консультанта, координатора. Учні створюють тексти для статей публікації, слайдів, обговорюють попередні результати роботи, роблять висновки.

Урок 8,9 Кожна група створює у MS Publisher – газету для демонстрації своєї роботи в проекті.Кожна група обговорює та заповнює контрольний список-вклад учня в групову роботу.

Заповнюється остання колонка таблиці «ЗХД».

Урок 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході - конференції для учнів паралельних класів, батьків.

Газета створюється учнями для демонстрації своєї роботи з метою зацікавлення їх роботою у проекті. Газета може використовуватися учнями 11 класу і при підготовці до ЗНО(як узагальнюючий матеріал з теми).

Кожній групі на захист відводиться до 7 хвилин. Здійснюється підсумкове оцінювання за всіма видами робіт.

Проектна діяльність вимагає великої підготовки, часто не на уроці, а в позаурочний час, тому, на мій погляд, використовувати її треба обґрунтовано, тоді, коли учні вже мають початкові знання з теми.





















Етапи реалізації методу проектів


Діяльність учня

Завдання

Етапи

Діяльність учителя



Участь у колективному аналізі й оцінці результатів проекту



Спостереження, консультації



Спостереження, консультації



Спостереження, консультації

Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення мети й завдань проекту.



Обговорення завдань проекту

Визначення мети й завдань проекту, вибір робочої групи

1.

Підготовчо - мотиваційний



Захист проекту

Підготовка доповіді, публічний захист проекту, оцінка

5.



Рефлексивний



Аналіз результатів виконання проекту

Участь у колективному самоаналізі проекту й самооцінці, у колективній оцінці результатів проекту



Виконання дослідження

Робота над виконанням проекту, його оформлення

4.



Виконання



Робота з інформаційними джерелами

3.



Вибір рішення

Збирання інформації, її систематизація й узагальнення, уточнення плану діяльності





Спостереження, консультації



Осмислення завдань, вибір джерел отримання інформації





2.



Планування

Аналіз проблеми, визначення інформаційних джерел, розподіл обов’язків між учасниками проекту

6.



Захист







Краткое описание документа:

"Аннотация. " " " "Тема: «Старинные меры длины». Авторы: Макрушин Кирилл. "Ученик 5 класса «В» ГБОУ СОШ №1363 "Ромейко Ульяна. "Ученица 5 класса «В» ГБОУ СОШ №1363 " Руководитель: Шевердяева " Надежда Ивановна " учитель математики " ГБОУ СОШ № 1363 г. Москва. Цели: "Всесторонне изучить старинные меры длины. "Сравнить старинные результаты мер длины с современными результатами. "Познакомиться с написанием старинных чисел и цифр. Методы и средства: Чтение литературы. Опрос учащихся. Работа со справочниками и таблицами. Снятие мерок с помощью линейки и измерительной рулетки. Работа на компьютере. "Содержание работы. "Наша работа начинается с введения, где мы указываем на причины проявленного интереса к предмету исследования, о целях и задачах поставленных перед нами, и излагаем план исследовании старинных мер длины. " Основная часть разбита на четыре части, каждая из которых выполняет одну из задач нашей деятельности. " В первой части мы изучили историю старинных мер длины, научились пользоваться ими. Основную информацию изложили в виде таблицы. "Во второй части мы проводим статистическое исследование мер длины в наши дни. Собрав и обработав информацию с помощью учащихся начальной школы и их родителей, все результаты оформляем в виде таблиц и диаграммы. "В третьей части мы применяем старинные меры длины на практике. Измеряем с помощью их периметр класса, парты, школьного двора, расстояние до школы, рост человека, высоту ёлки. "Также в этой части мы уделили внимание задачам со старинными мерами длины. В результате мы собрали небольшой сборник старинных задач. " В последней части мы не просто изучили написание старинных чисел и цифр, но и решили в завершение ко всему перевести одну из старинных задач на старославянский язык. " В заключение мы провели самоанализ всей проделанной работы и перечислили используемую литературу.
Автор
Дата добавления 21.03.2014
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1453
Номер материала 36002032101
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх