129427
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыКонспект урока математики «Подготовка к ЕГЭ. Решение текстовых задач с помощью уравнений»

Конспект урока математики «Подготовка к ЕГЭ. Решение текстовых задач с помощью уравнений»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ конспект урока Подготовка к ЕГЭ.Решение текстовых задач.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №56 КАМЫШИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ







Конспект урока математики в 11 классе по теме «Подготовка к ЕГЭ. Решение текстовых задач с помощью уравнений»

(рассчитан на 2 часа)

















Автор - учитель математики

Скляр Г.А.





Петров Вал 2013 год



Цели:



Образовательные:

систематизировать знания по решению задач;

повторить алгоритм решения задач на совместную работу; на числа и смеси;

повторить решение задач на пропорцию.



Развивающие:

закрепление навыков решения задач, систем двух уравнений;

правильно составлять уравнения к задаче;

развивать самостоятельность и внимательность.



Воспитательные:

воспитание интереса к изучению математики;

развитие сотрудничества при работе в группах;

умение оценить самого себя;

о вреде курения.


Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Проверка домашнего задания (2 человека у доски)

Задача №1.
Имеется лом стали двух сортов с содержанием никеля 5% и 40%. Сколько нужно взять металла каждого их этих сортов, чтобы получить 140 т стали с содержанием 30% никеля.

Задача №2.
Двузначное число в трое больше суммы его цифр. Если из этого числа вычесть произведение его цифр, то получится 13. Найдите это двузначное число. (27).

Работа по группам решение задач на пропорцию (показать с помощью проектора и экрана):

Задача №3.
Обследовали 200 курящих и 200 некурящих людей по нескольким параметрам и выяснили:

Параметры

Курящие

Не курящие

Нервозность

14%

1%

Понижение слуха

13%

1%

Плохая память

12%

1%

Замедленная реакция

19%

3%

Низкая успеваемость

18%

3%

Плохое физическое состояние

12%

2%

Первая группа посчитает у скольких курящих человек плохая память; понижение слуха.

Вторая группа посчитает у скольких не курящих человек плохая память; понижение слуха.

Остальные параметры вычислить дома.

Повторим алгоритм решения задач на совместную работу (с помощью компьютера проектора).

  1. Принимаем всю работу, которую необходимо выполнить за 1.
    Находим производительность труда каждого рабочего в отдельности, т.е.hello_html_m39ccf500.gif , где t – время, за которое этот рабочий может выполнить всю работу, работая отдельно.

  2. Находим ту часть всей работы, которую выполняет каждый рабочий отдельно за то время, которое он работал.

  3. Составляем уравнение, приравнивая объем всей работы к сумме слагаемых, каждое из которых есть часть всей работы, выполненная отдельно каждым из рабочих.

Решение задач на совместную работу.

Задача №4

Один комбайнер может убрать урожай пшеницы с участка на 24 ч быстрее, чем другой. При совместной работе они закончат уборку урожая за 35 часов. Сколько времени потребуется каждому комбайнеру, чтобы одному убрать урожай?

1. Принимаем площадь участка, с которого необходимо собрать урожай, за 1.

2. Пусть х – время, необходимое первому комбайнеру для уборки всего урожая, у - время, необходимое второму
комбайнеру для уборки всего урожая. Тогда
hello_html_723aa996.gif – производительность первого комбайнера,

hello_html_m241c6ba1.gifпроизводительность второго комбайнера.
3.
hello_html_46ac7540.gif – часть участка, с которого может убрать урожай первый комбайнер за 35 часов работы,

hello_html_6abdaac0.gifчасть участка, с которого может убрать урожай второй комбайнер за 35 часов работы.

4.Составим систему уравнений:hello_html_m12ebbfb0.gif

у = 60, х = 84
Ответ: для уборки всего урожая
первому комбайнеру потребуется 84 часа, второму – 60 часов.

Физкультминутка.

Задача №5.

Две бригады, работая совместно, могут убрать территорию завода за 3 ч 36 мин. Сколько времени затратит на выполнение этого задания каждая бригада, работая в отдельности, если известно, что первой бригаде требуется для этого на 3 часа больше времени, чем второй.

Задача №6.

Мастер и ученик должны были выполнить некоторое задание. После четырех дней совместной работы ученик был переведен в другой цех, и, чтобы закончить выполнение задания, мастеру пришлось еще 2 дня работать одному. За сколько дней мог бы выполнить каждый из них это задание, если известно, что мастеру для этого требуется на 3 дня меньше, чем ученику?

Алгоритм решения задач, в которых используется формула двузначного числа (покажем на экране).

  1. Вводится обозначение:
    х – цифра десятков
    у – цифра единиц

  2. Искомое двузначное число 10х + у

  3. Составить систему уравнений

Задача №7.

Двузначное число в четыре раза больше суммы его цифр. Если к этому числу прибавить произведение его цифр, то получится 32. Найдите это двузначное число.

Х – цифра десятков. У – цифра единиц. 10х + у – искомое число.

http://festival.1september.ru/articles/311796/img7.gif

http://festival.1september.ru/articles/311796/img8.gif

http://festival.1september.ru/articles/311796/img9.gif

http://festival.1september.ru/articles/311796/img10.gif

2 + 12х – 32 =0

х2 +6х – 16 =0

х1 =-8 (посторонний корень) х2 =2, тогда у =4.

Ответ: 24.

Физкультминутка.

Задача №8.
Двузначное число в шесть раз больше суммы его цифр. Если это число сложить с произведением его цифр, то получится 74. Найдите это число.(54).

Задача №9.
Сумма квадратов цифр двузначного числа равна 13. Если от этого числа отнять 9, то получим число, записанное теми же цифрами, но в обратном порядке. Найти число.(32).

Алгоритм решения задач на смеси (покажем на экране).

  1. х – масса первого раствора, у – масса второго раствора, (х + у ) – масса полученной смеси.

  2. Найти содержание растворенного вещества в растворах, т.е.
    r % от х, r % от у, r % от (х+у)

  3. Составить систему уравнений.

Задача №10.
Смешали 30% -ный раствор соляной кислоты с 10% -ным и получили 600г 15% -ого раствора. Сколько граммов каждого раствора было взято?

Введем обозначение. Пусть взяли х г первого раствора, у г – второго раствора, тогда масса третьего раствора – (х+у).

Определим количество растворенного вещества в первом, втором, третьем растворах, т.е. найдем 30% от х, 10% от у, 15% от 600.

Составим систему уравнений:
http://festival.1september.ru/articles/311796/img11.gif
http://festival.1september.ru/articles/311796/img12.gif
0,3х + 60 – 0,1х = 90
0,2х = 30
х = 30:0,2
х = 150, у = 600 – 150 = 450
Ответ: взяли 150 г первого раствора и 450 г второго раствора.

2 способ. Используем формулу m= М r

m - масса чистого вещества, М – общая масса, r - концентрация вещества

m

М

r

0,3х

х

0,3

60-0,1х

600-х

0,1

60+0,2х

600

0,15

Используя формулу, составляем уравнение

60+0,2х=600•0,15

0,2х=30, х=150 Ответ: взяли 150 г первого раствора и 450 г второго раствора.

Задача №11.
Смешали 10% -ный и 25% -ный растворы соли и получили 3 кг 20% -ного раствора. Какое количество каждого раствора в килограммах было использовано?

Домашнее задание:

Задача №12.
Произведение цифр двузначного числа в три раза меньше самого числа. Если к искомому числу прибавить 18, то получится число, написанное теми же цифрами, но в обратном порядке. Найти это число.

Вычислить вредное влияние курения на организм человека по остальным параметрам, используя таблицу приведенную выше.

Подготовить сообщение о вредном влиянии алкоголя на организм человека, оформить в таблице или в виде презентации, использовать СМИ.
Подведение итогов, выставление оценок.





Используемая литература.

Драгилева Л.Л. Репетитор по математике Ростов-на-Дону «Феникс» 1997

Егерев Б.К.Сборник задач по математике Москва «Высшая школа» 1998



Краткое описание документа:
Конспект урока математики в 11 классе по теме «Подготовка к ЕГЭ. Решение текстовых задач с помощью уравнений» (рассчитан на 2 часа) Конспект содержит разнообразные текстовые задачи на движение, работу, «числа», смеси и сплавы, проценты сначала приведен алгоритм решения, а затем несколько задач такого вида. На уроке уделяется внимание и пропаганде здорового образа жизни учащихся, имеется задача с соответствующим содержанием, которая лишний раз напоминает о такой вредной привычке как курение. На уроке поставлены следующие цели: Образовательные: систематизировать знания по решению задач; повторить алгоритм решения задач на совместную работу; на числа и смеси; повторить решение задач на пропорцию. Развивающие: закрепление навыков решения задач, систем двух уравнений; правильно составлять уравнения к задаче; развивать самостоятельность и внимательность. Воспитательные: воспитание интереса к изучению математики; развитие сотрудничества при работе в группах; умение оценить самого себя; о вреде курения.
Общая информация

Номер материала: 3601011408

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.