1534730
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалы«Проектная деятельность на уроке начальной школы»

«Проектная деятельность на уроке начальной школы»

Лабиринт
библиотека
материалов

Проектная деятельность на уроке начальной школы



Автор: Климович Г.П. - заместитель директора по УВР в начальной школе ГБОУ ЦО №1619 имени М.И. Цветаевой


Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью. Проектная деятельность является неотъемлемой частью адаптационного периода.

Ведущее место принадлежит сегодня методу проектов. Учителя Центра Образования №1619 имени М.И. Цветаевой города Москвы готовят вариативные проекты. В нашей школе проектная деятельность является неотъемлемой частью адаптационного периода.


Принципы организации проектной деятельности:


  • Проект должен быть посильным для выполнения.

  • Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов.

  • Вести подготовку учащихся по выполнению проектов.



Каждый проект начинается с постановки практической задачи для детей – той практической цели, ради которой им предстоит выполнять разнообразные действия в ходе проектного урока. При постановке задачи учитель должен максимально конкретно указать результат – что мы хотим получить в результате выполнения проекта. Каждому ребенку задача проекта должна быть полностью понятна. В процессе выполнения некоторых проектов дети сами должны будут придумывать способ решения.

Наряду с практической задачей у каждого проекта существует та или иная методическая цель – для чего проводится тот или иной проект. Это может быть освоение каких-то компьютерных навыков, тех или иных стратегий решения задач, применение полученных в курсе знаний для решения практических задач, выявление информационной природы явлений окружающего мира. Проекты, которые выполняются в группе, имеют целью развитие организаторских и коммуникативных способностей детей. Большинство проектов направлены на развитие навыка самостоятельной учебной деятельности, расширение кругозора, повышения уровня эрудированности и интеллектуального развития ребят, вселить веру в собственные силы, мотивировать приобретение новых знаний.


В нашей школе представлены разные виды проектов учащихся.

В центре внимания всех проектов - ученик, содействие развитию его творческих способностей. Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении; индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития. Одним из видов проектов являются экскурсионные проекты.

Целью данных проектов является целесообразное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной деятельностью. Работу над проектами на уроке рассмотрим на примере проекта «Откуда в снежках грязь»



Проект «Откуда в снежках грязь»

Место проекта в учебном процессе: раздел "Как, откуда и куда?"

Форма проведения: урок-исследование с применением ИКТ.

Цель проекта: познакомить учащихся со свойствами снега и льда, развивать творческие способности учащихся.

Характеристика учебной деятельности:

  • понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

  • практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формируемые УУД

  • Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

  • Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

  • Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами.

Методы и приёмы: диалогические, алгоритмические, эвристические, наглядные, практические, анализ, обобщение.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.


План работы:

1 шаг.

Экскурсия в природу. Рассматривание снега и льда. Сбор снега.


2 шаг.

Растопим собранный снег и лед.


3 шаг.

Учитель демонстрирует, что фильтр чистый.


4 шаг.

Перельём снеговую воду в стакан с фильтром.

5 шаг.

Что же прячется в белых снежках? Рассматривание результатов фильтрации.

6 шаг.

Формулирование выводов и их фиксация.



Конструктивные проекты .

К ряду конструктивных проектов относятся такие проекты как « Муравьи – братья наши старшие» , «Моё Строгино» . Эти проект нацелены на создание конкретного изготовления макета.


Цель проекта: познакомить учащихся с достопримечательностями своего района, воспитывать любовь к своей малой Родине, начать закладывать основу экранной культуры, учить использовать мультимедийные возможности программы IMovie для оформления результатов проектной деятельности. Продолжительность: 5 уроков.

Предметные области: окружающий мир, развитие речи, информационные технологии

Оборудование: цифровой фотоаппарат, компьютеры, пакет iLife.

Люди: ученики, учитель начальных классов .

Организация деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная работа учащихся.

Система оценивания, подведение итогов: вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников.

Итог, результат:
Создание фильма из подобранных фотографий(сделанных на экскурсии) с рассказом о своём районе.

План работы:

1-2 урок (Окружающий мир)

Обсуждение с учениками, что они хотели бы рассказать о своём районе. Составление плана, что надо сфотографировать. Пешеходная экскурсия по выбранным достопримечательностям района, фотографирование объектов.

hello_html_79ad013d.jpghello_html_m1e6df1a5.jpg

3 урок (Развитие речи)


Сочинение рассказа к подобранному фотоматериалу. (Уместна групповая работа).

4 урок (Информационные технологии)
Упорядочивание фотографий на монтажной линейке. Озвучивание рассказа о достопримечательностях района индивидуально каждым участником проекта.

5 урок (Информационные технологии)
Работа над проектом. Вставка самопрезентации, заголовка, переходов между клипами, музыкального сопровождения.

hello_html_4bbcc295.jpg





Готовый фильм можно перевести в нужный формат для размещения на сайте nachalka.seminfo.ru или обработать в программе iDVD, чтобы записать на DVD- диск. Хотелось бы отметить, что во всех видеопроектах формируется умение находить, принимать и передавать информацию, работа над закадровой озвучкой развивает речь, а также навыки работы в группах.

Самооценку ребенка повышает не только то, что он глубже изучил данную тему, но и то, что результаты его труда стали доступны всем, а в этом нам помогает именное пространство на сайте nachalka.seminfo.ru.



Проектная деятельность дает возможность педагогам развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся. В процессе проектной деятельности ребенок не только получает новые знания, расширяет кругозор, приобретает навыки самостоятельной работы, но и получает удовлетворение в своей деятельности, проявляет интерес к творчеству, к созиданию. Ребенок чувствует себя в коллективе более уверенно, комфортно, приобретая положительные эмоции от своей деятельности. Школьник реализует свои скрытые возможности, раскрывая личностные качества, повышая свою самооценку, интерес к учебной деятельности.




Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Ведущее место в обучении младших школьников принадлежит сегодня методу проектов. Учителя Центра Образования №1619 имени М.И. Цветаевой города Москвы готовят вариативные проекты. В нашей школе проектная деятельность является неотъемлемой частью адаптационного периода. В предлагаемоом материале рассматривается работа над различными видами проектов. Дается подробный план работы над каждым проектом . В центре каждого проекта находится учащийся, его творчество и способности. Эта работа выводит каждого ученика на свой уровень развития. Экскурсионные проекты связаны с изучением окружающей природы. К конструктивным проектам относятся проекты « Муравьи – братья наши старшие», «Моё Строгино» . Эти проекты нацелены на создание конкретного изготовления макета. Они знакомят учащихся с достопримечательностями своего района, воспитывают у детей любовь к малой Родине.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.