117112
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалы«Проектная деятельность на уроке начальной школы»

«Проектная деятельность на уроке начальной школы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проектная деятельность на уроке начальной школы



Автор: Климович Г.П. - заместитель директора по УВР в начальной школе ГБОУ ЦО №1619 имени М.И. Цветаевой


Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью. Проектная деятельность является неотъемлемой частью адаптационного периода.

Ведущее место принадлежит сегодня методу проектов. Учителя Центра Образования №1619 имени М.И. Цветаевой города Москвы готовят вариативные проекты. В нашей школе проектная деятельность является неотъемлемой частью адаптационного периода.


Принципы организации проектной деятельности:


  • Проект должен быть посильным для выполнения.

  • Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов.

  • Вести подготовку учащихся по выполнению проектов.



Каждый проект начинается с постановки практической задачи для детей – той практической цели, ради которой им предстоит выполнять разнообразные действия в ходе проектного урока. При постановке задачи учитель должен максимально конкретно указать результат – что мы хотим получить в результате выполнения проекта. Каждому ребенку задача проекта должна быть полностью понятна. В процессе выполнения некоторых проектов дети сами должны будут придумывать способ решения.

Наряду с практической задачей у каждого проекта существует та или иная методическая цель – для чего проводится тот или иной проект. Это может быть освоение каких-то компьютерных навыков, тех или иных стратегий решения задач, применение полученных в курсе знаний для решения практических задач, выявление информационной природы явлений окружающего мира. Проекты, которые выполняются в группе, имеют целью развитие организаторских и коммуникативных способностей детей. Большинство проектов направлены на развитие навыка самостоятельной учебной деятельности, расширение кругозора, повышения уровня эрудированности и интеллектуального развития ребят, вселить веру в собственные силы, мотивировать приобретение новых знаний.


В нашей школе представлены разные виды проектов учащихся.

В центре внимания всех проектов - ученик, содействие развитию его творческих способностей. Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении; индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития. Одним из видов проектов являются экскурсионные проекты.

Целью данных проектов является целесообразное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной деятельностью. Работу над проектами на уроке рассмотрим на примере проекта «Откуда в снежках грязь»



Проект «Откуда в снежках грязь»

Место проекта в учебном процессе: раздел "Как, откуда и куда?"

Форма проведения: урок-исследование с применением ИКТ.

Цель проекта: познакомить учащихся со свойствами снега и льда, развивать творческие способности учащихся.

Характеристика учебной деятельности:

  • понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

  • практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формируемые УУД

  • Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

  • Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

  • Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами.

Методы и приёмы: диалогические, алгоритмические, эвристические, наглядные, практические, анализ, обобщение.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.


План работы:

1 шаг.

Экскурсия в природу. Рассматривание снега и льда. Сбор снега.


2 шаг.

Растопим собранный снег и лед.


3 шаг.

Учитель демонстрирует, что фильтр чистый.


4 шаг.

Перельём снеговую воду в стакан с фильтром.

5 шаг.

Что же прячется в белых снежках? Рассматривание результатов фильтрации.

6 шаг.

Формулирование выводов и их фиксация.



Конструктивные проекты .

К ряду конструктивных проектов относятся такие проекты как « Муравьи – братья наши старшие» , «Моё Строгино» . Эти проект нацелены на создание конкретного изготовления макета.


Цель проекта: познакомить учащихся с достопримечательностями своего района, воспитывать любовь к своей малой Родине, начать закладывать основу экранной культуры, учить использовать мультимедийные возможности программы IMovie для оформления результатов проектной деятельности. Продолжительность: 5 уроков.

Предметные области: окружающий мир, развитие речи, информационные технологии

Оборудование: цифровой фотоаппарат, компьютеры, пакет iLife.

Люди: ученики, учитель начальных классов .

Организация деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная работа учащихся.

Система оценивания, подведение итогов: вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников.

Итог, результат:
Создание фильма из подобранных фотографий(сделанных на экскурсии) с рассказом о своём районе.

План работы:

1-2 урок (Окружающий мир)

Обсуждение с учениками, что они хотели бы рассказать о своём районе. Составление плана, что надо сфотографировать. Пешеходная экскурсия по выбранным достопримечательностям района, фотографирование объектов.

hello_html_79ad013d.jpghello_html_m1e6df1a5.jpg

3 урок (Развитие речи)


Сочинение рассказа к подобранному фотоматериалу. (Уместна групповая работа).

4 урок (Информационные технологии)
Упорядочивание фотографий на монтажной линейке. Озвучивание рассказа о достопримечательностях района индивидуально каждым участником проекта.

5 урок (Информационные технологии)
Работа над проектом. Вставка самопрезентации, заголовка, переходов между клипами, музыкального сопровождения.

hello_html_4bbcc295.jpg





Готовый фильм можно перевести в нужный формат для размещения на сайте nachalka.seminfo.ru или обработать в программе iDVD, чтобы записать на DVD- диск. Хотелось бы отметить, что во всех видеопроектах формируется умение находить, принимать и передавать информацию, работа над закадровой озвучкой развивает речь, а также навыки работы в группах.

Самооценку ребенка повышает не только то, что он глубже изучил данную тему, но и то, что результаты его труда стали доступны всем, а в этом нам помогает именное пространство на сайте nachalka.seminfo.ru.



Проектная деятельность дает возможность педагогам развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся. В процессе проектной деятельности ребенок не только получает новые знания, расширяет кругозор, приобретает навыки самостоятельной работы, но и получает удовлетворение в своей деятельности, проявляет интерес к творчеству, к созиданию. Ребенок чувствует себя в коллективе более уверенно, комфортно, приобретая положительные эмоции от своей деятельности. Школьник реализует свои скрытые возможности, раскрывая личностные качества, повышая свою самооценку, интерес к учебной деятельности.




Краткое описание документа:
Ведущее место в обучении младших школьников принадлежит сегодня методу проектов. Учителя Центра Образования №1619 имени М.И. Цветаевой города Москвы готовят вариативные проекты. В нашей школе проектная деятельность является неотъемлемой частью адаптационного периода. В предлагаемоом материале рассматривается работа над различными видами проектов. Дается подробный план работы над каждым проектом . В центре каждого проекта находится учащийся, его творчество и способности. Эта работа выводит каждого ученика на свой уровень развития. Экскурсионные проекты связаны с изучением окружающей природы. К конструктивным проектам относятся проекты « Муравьи – братья наши старшие», «Моё Строгино» . Эти проекты нацелены на создание конкретного изготовления макета. Они знакомят учащихся с достопримечательностями своего района, воспитывают у детей любовь к малой Родине.
Общая информация

Номер материала: 36016032255

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.