Проектная деятельность в школе

Проектная деятельность.

Проектная технология предполагает наличие проблемы, требующей исследования, формулировки гипотезы, планирование и разработку исследовательских действий, сбор данных, их анализ, синтез, обобщение, подготовку и написание сообщения. Презентацию результатов.

Основные этапы работы над проектом

1 этап. Подготовительный.

Выбор темы, формулировка гипотезы, т.е. предположения о результатах и путях их достижения, определения целей и задач.

Определение количества участников.

2 этап. Поисковый. (исследовательская деятельность)

Поиск и сбор информации, изучение специальной литературы

Обмен информацией и ее обсуждение с другими участниками проекта.

3 этап. Аналитический.

Анализ информации, отбор наиболее значимых данных, выстраивание общей логической схемы выводов для подведения итогов.

4 этап. Презентация полученных результатов.

Оформление пакета документов, информационных стендов, иллюстраций, схем, диаграмм. Защита проекта. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

Какую роль играет учитель в проектной технологии?  Он формирует мотивацию участников, проводит консультации по выбору тем проекта, по содержанию проекта, оказывает помощь в подборе материала, отслеживает деятельность каждого участника проекта, координирует действия всех участников, выступает в качестве эксперта на защите проекта, выполняет анализ проделанной работы, оценивает каждого участника проекта. Как мы видим,  роль учителя в проектной технологии велика, именно от нее зависит и процесс и результаты. Поэтому учитель должен владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, уметь организовать исследовательскую, самостоятельную работу учащихся, уметь организовать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения, не подавляя учеников своим авторитетом, уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов. Все это позволит поддерживать устойчивый интерес к выбранной теме проекта.

Учитель разрабатывает паспорт проектной работы, который будет являться своеобразной визитной карточкой индивидуального или группового проекта.

Паспорт проектной работы

1. Название проекта. Авторы проекта. Состав проектной группы. Научный руководитель проекта.
2. Краткое описание проекта: цели, гипотеза, источники, методы исследования, оформление результатов (стенд, реферат, видеофильм, компакт – диск и др.)
3. Календарь работы над проектом: сроки, основные этапы и краткое содержание проделанной работы, ответственные за каждый этап.
4. Предполагаемый иллюстративный ряд к проекту.
5. Материально-техническое обеспечение проекта.
6. Оценка содержания, оформления, презентации проекта.

Виды проектной деятельности

В основе метода проекта лежит деятельностный подход, нацеленный на формирование мыслительных способностей, необходимых для исследовательской работы. Проектная деятельность обладает огромным образовательным потенциалом: повышается мотивация учащихся в получении дополнительных знаний, изучаются важнейшие методы научного познания, развиваются исследовательские и творческие  способности, умения ориентироваться в информационном пространстве, работать с различными типами документов, анализировать факты, рассматривая их с различных точек зрения.

Развивается важнейшее умение интегрировать знания из различных областей для решения проблем. Участи в проекте развивае коммуникативные умения и навыки, участие в групповой работе позволяет исполнять разные социальные роли: и лидера, и исполнителя. Проектная технология позволяет выстраивать собственную образовательную траекторию при решении различных вопросов.

Примерные темы проектов

1. История моей семьи в истории страны
2. Нравы и быт древних славян
3. Россия и Украина: история отношений
4. Выдающиеся личности 20 века
5. Мой дом – моя крепость (средневековый замок)
6. Повседневная жизнь русского дворянина в 19 веке
7. Дети блокадного Ленинграда
8. Курская битва ( макет)
9. Межнациональные конфликты 20 века

Выбирая тему, необходимо помнить:

- эта тема должна быть действительно интересна;

- результаты проектной деятельности должны иметь реальное практическое значение;

- материал, собранный по теме, должен быть полезен другим людям, заинтересованным в этом вопросе.

План работы над проектом

1. Представление темы проекта. В чем заключается проблема, которую необходимо решить? Что будет представлять собой конечный результат проекта?Как и кем этот проект будет использоваться в дальнейшем? С кем собираетесь работать? Какая помощь потребуется?
2. Планирование. Анализ проблемы, определение источников информации, определение способа сбора и анализа информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов и процесса, распределение ролей и обязанностей в группе, определение способа представления результата
3. Принятие решений. Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. Основные инструменты: интервью, эксперименты, опросы. Наблюдения.
4. Выполнение. Анализ информации, выполнение проекта, формулирование выводов.
5. Оценка результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов и причин этого, анализ достижений поставленной цели.
6. Защита проекта. Подготовка возможных форм представления результатов, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, коллективная защита, оценка, письменный отчет.

Критерии защиты проекта

1. Качество презентации: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность.
2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.
3. Культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, умение удерживать внимание аудитории.
4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
5. Деловые и волевые качества группы: ответственность решений, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

Основные этапы работы над проектом

1 этап. Подготовительный.

Выбор темы, формулировка гипотезы, т.е. предположения о результатах и путях их достижения, определения целей и задач.

Определение количества участников.

2 этап. Поисковый. (исследовательская деятельность)

Поиск и сбор информации, изучение специальной литературы

Обмен информацией и ее обсуждение с другими участниками проекта.

3 этап. Аналитический.

Анализ информации, отбор наиболее значимых данных, выстраивание общей логической схемы выводов для подведения итогов.

4 этап. Презентация полученных результатов.

Оформление пакета документов, информационных стендов, иллюстраций, схем, диаграмм. Защита проекта. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

                                                     Паспорт проектной работы

7. Название проекта. Авторы проекта. Состав проектной группы. Научный руководитель проекта.
8. Краткое описание проекта: цели, гипотеза, источники, методы исследования, оформление результатов (стенд, реферат, видеофильм, компакт – диск и др.)
9. Календарь работы над проектом: сроки, основные этапы и краткое содержание проделанной работы, ответственные за каждый этап.
10. Предполагаемый иллюстративный ряд к проекту.
11. Материально-техническое обеспечение проекта.
12. Оценка содержания, оформления, презентации проекта.

Виды проектной деятельности

Примерные темы проектов

10. История моей семьи в истории страны
11. Нравы и быт древних славян
12. Россия и Украина: история отношений
13. Выдающиеся личности 20 века
14. Мой дом – моя крепость (средневековый замок)
15. Повседневная жизнь русского дворянина в 19 веке
16. Дети блокадного Ленинграда
17. Курская битва ( макет)
18. Межнациональные конфликты 20 века

План работы над проектом

7. Представление темы проекта. В чем заключается проблема, которую необходимо решить? Что будет представлять собой конечный результат проекта?Как и кем этот проект будет использоваться в дальнейшем? С кем собираетесь работать? Какая помощь потребуется?
8. Планирование. Анализ проблемы, определение источников информации, определение способа сбора и анализа информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов и процесса, распределение ролей и обязанностей в группе, определение способа представления результата
9. Принятие решений. Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. Основные инструменты: интервью, эксперименты, опросы. Наблюдения.
10. Выполнение. Анализ информации, выполнение проекта, формулирование выводов.
11. Оценка результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов и причин этого, анализ достижений поставленной цели.
12. Защита проекта. Подготовка возможных форм представления результатов, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, коллективная защита, оценка, письменный отчет.

Критерии защиты проекта

6. Качество презентации: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность.
7. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.
8. Культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, умение удерживать внимание аудитории.
9. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
10. Деловые и волевые качества группы: ответственность решений, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

Г. ТЫНДЫ

Проект

Музей истории школы

«Сквозь призму школьных лет»

подготовлен учителем истории и обществознания МОБУ «СОШ» №7 имени Героя РФ И.В.Ткаченко» Шаповал В.А.

Г. ТЫНДА

Основные этапы работы над проектом.

I этап. Подготовительный.

    МОУ  «СОШ№7» - старейшая школа в городе Тынде, начавшая свою историю еще до Великой Отечественной войны, и  единственная школа, существовавшая в поселке Тындинском до начала строительства БАМа. Её история – это история жизни и результат деятельности педагогов, работавших в ней многие годы и оставивших о себе благодарную  память  в сердцах их учеников, это история  её выпускников, которым она открыла дорогу в жизнь.

    Восстановить страницы этой истории, неразрывно связанной с историей  нашей страны – цель проекта, который был разработан группой педагогов и учащихся школы.

(слайды 1,2)

II этап. Поисковый (исследовательская деятельность).

На этом этапе работы над проектом были проведены следующие мероприятия:

          - открыта школа по обучению поисково-собирательной  и исследовательской работы

            обучающихся, в   которой приняли участие  сотрудники Музея истории

            строительства БАМа. В основу программы данной школы вошли следующие

            методические пособия:

1.Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном   музее), – Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. №2 2003г.;  2.Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания М.,2004г.;  3.Туманов В.Е. Школьное краеведение: проблемы, программы, методики М., 2002г.

  В программу курсов вошли следующие разделы:

1.     Комплектование музейных коллекций (данный раздел включает в себя вопросы, связанные с принципами научного комплектования музея, которым необходимо следовать, если в школе создается музей, который, как и государственные музеи, является хранилищем социальной памяти).

2.    Источники комплектования (этот раздел программы позволяет научить тому  как искать, изучать самые разнообразные источники, как их комплексно исследовать и делать на их основе  новые открытия).

3.    Формирование музейного собрания  (в этом разделе программы изучаются направления, пути, формы и методы комплектования музея, от которых зависит состав музейного собрания и полнота его коллекции, что, в свою очередь, определяет формы деятельности музея).

4.    Разработка концепции школьного музея (данный раздел программы  обучает методике  определения концептуальной направленности в деятельности музея, который может быть музеем – выставкой,  музеем – студией, музеем – творческой лабораторией,  музеем – центром воспитательной работы,  музеем – центром туристско-краеведческой работы, музеем – научным кабинетом, музеем – клубом, театром и пр. ).

5.    Организация экспедиций (раздел программы, предусматривающий знакомство с опытом организации экспедиций музеями  нашей страны).

6.    Оформление музейных документов ( это раздел программы  позволит научиться составлению музейных документов: полевых дневников, тетрадей записи воспоминаний и рассказов, блокнотов фотофиксаций, а также научиться  методам учета и хранения музейных коллекций);

 - проведена школьная краеведческая конференция, на которой группа учащихся –

организаторов проекта вручила делегатам краеведческие задания по сбору

материалов для формирования музея: материалов о ветеранах педагогического

труда школы, материалов о выдающихся выпускниках школы, материалов, 

связанных с историей пионерской и комсомольской организаций школы,    

материалов о руководителях школы, материалов учебно-технической

направленности, материалов периодических изданий о событиях школьной

разных лет (слайды 3,4);

- в течение учебного года были проведены школьные краеведческие конференции,

где учащиеся обменялись информацией, ставшей результатом их

поисково-собирательской и исследовательской деятельности (слайды 5,6).

III этап. Аналитический.

На следующем этапе работы  был тщательно изучен и проанализирован весь материал, собранный учащимися школы. Группа учащихся, работавшая над проектом, выстроила общую логическую схему формирования музейных экспонатов и разработала  «Концепцию формирования и развития школьного музея». Рассмотрим её разделы:

I. МЕСТО: МОУ «СОШ №7»   ул. Школьная,5  г. Тында  Амурская область

II. ЦЕЛЬ: создание музея истории школы (слайд 7).

III. СОЗДАНИЕ ФОНДОВ МУЗЕЯ.

1. Комплектование фондов музея проводится по следующим направлениям поисково-собирательной работы:

· Сбор материала об истории школы в 40-50 гг. XX в.;

· Сбор материала о ветеранах педагогического труда, занявших достойное место в истории школы, о выпускниках, имена которых являются гордостью школы;

· Сбор материала об истории пионерской и комсомольской организаций школы;

· Сбор материала о различных школьных объединениях, просуществовавших длительное время и сыгравших в истории школы большую образовательно-воспитательную роль;

· Сбор материала о руководителях школы;

· Сбор материала периодических изданий и других публикаций, раскрывающих события школьной жизни разных лет;

· «Предметы школьной жизни» - сбор материала для экспозиций музея учебно-технической направленности;

· Сбор материала об истории школьной жизни разных лет (слайд 8)

2. Комплектование фондов музея проводится на основе организации работы с выпускниками, учащимися, учителями школы, с применением различных форм работы: краеведческих заданий, краеведческих конференций; проведений экскурсий.

3. Организация учета фондов музея, хранения музейных коллекций.

IV. ЗАМЫСЕЛ ЭКСПОЗИЦИИ МУЗЕЯ.

Основная идея экспозиции музея: история школы от ее основания до наших дней.

Содержание экспозиции:                 

Экспозиция музея, исходя из наличия коллекций музея, собранных на основе поисково-собирательной работы, состоит из следующих комплексов:

• «Так начиналась наша история»;
• «Учителями славится Россия»;
• «Слагается учительское счастье из наших ученических побед»;
• История пионерской и комсомольской организаций школы;
• Наши традиции;
• Школьные будни;
• Руководители школы;
• Школьные учебно-технические предметы;
• Традиционная художественно-творческая выставка (слайд 9).

Экспозиционный комплекс «Так начиналась наша история» включает в себя витрину, в которой должны быть представлены фотографии первых учителей и выпускников школы, копии документов о назначении первого директора школы и витрину «Макет первого здания школы» (слайд 10).

В экспозиции «Учителями славится Россия» должны быть представлены фотографии и копии документов о ветеранах педагогического труда школы, об учителях, удостоенных премии Международного фонда Дж. Сороса (слайд 11).

Экспозиционный комплекс «Слагается учительское счастье из наших ученических побед» включает в себя витрину, в которой должны быть представлены фотографии и документы выдающихся выпускников, вписавших своё имя не только в историю школы, но и страны; стенд с фотографиями выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (слайд 12).

Экспозиция «История пионерской и комсомольской организаций» включает в себя символику и атрибуты этих организаций, фотографии пионерских дел, торжественных линеек и слетов, периодические издания этих организаций, которые размещены в витрине; форму старшего пионерского вожатого, выставленную в музее (слайд 13).

Экспозиционный комплекс «Наши традиции» представлен витриной, в которую должны быть включены фотографии и альбом, рассказывающие об истории народного хореографического ансамбля «Огоньки»,  фотографии, документы, издания экологической организации «Зеленый мир», созданные на базе школы, альбомы: «Спортсмены школы», «Школьное лесничество» (слайд 14).

Экспозиция «Школьные будни» включает в себя витрину с фотографиями и предметами школьной жизни разных лет, альбомы выпускников школы, альбомы туристических походов, планшетов, рассказывающих о школьных мероприятиях; витрины, в которых выставлены учебные пособия 50-60 гг., документы принадлежности учащихся к различным общественным организациям; школьная повседневная и парадная форма учащихся, школьная парта (слайд 15).

Экспозиция « Руководители школы» должна быть представлена фотографиями её директоров: от первого до последнего (слайд 16).

Экспозиционный комплекс «Школьные учебно-технические предметы» включает выставку в которой должны быть представлены следующие экспонаты, собранные учащимися  и используемые в процессе обучения в 1960-1980 гг.: проигрыватель, киноаппарат, принадлежности для школьного фотокружка, швейная машина, эпипроектор, диапроектор, фотослайды, фотопленки, кинопленки, грампластинки.(слайд17)

В школьном музее выставляются и художественно-творческие работы учащихся, обучающихся в школе сегодня.

V. ОСНОВНЫЕ ЗАТРАТЫ.

«Концепция по формированию и развитию  музея истории школы» стала основой создания школьного музея и замысла его экспозиций.

IV этап. Заключительный.

На последнем этапе работы над проектом учащимися были отобраны наиболее значимые  материалы, а затем оформлены в тематические экспозиции музея. На основании информации, полученной учащимися в ходе поисковой работы и тематических экспозиций, подготовленных для выставки в музее,  был составлен  экскурсионный текст, который предлагается вашему вниманию:

   Наша школа – самая старейшая школа в городе. Благодаря поисково-собирательной работе учащихся и учителей школы был накоплен материал, который мы предлагаем вашему вниманию.

   Первая витрина музея посвящена началу истории школы. Здесь вы видите уникальные фотодокументы 40-х, 50-х, 60-х годов прошлого века: фотографии первого здания школы, расположенной на улице «Вторая пятилетка», первых учителей и первых ее выпускников.

   В 1940 году,  по решению местных органов власти , первым директором нашей школы стал Александр Григорьевич Ярославцев. В витрине помещены копии документов об этом событии и уникальная фотография  Александра Григорьевича среди учащихся школы. В 1942 году, как и многие тындинцы, он был призван в ряды Красной Армии.  Шла Великая Отечественная война. Ярославцев А.Г. погиб на фронте. Поиски информации об этом человеке мы продолжаем.

   В центре витрины – портрет Соболева  Тимофея Спиридоновича, который приехал в поселок Тындинский из Омской области в 1946 году, и по решению райкома партии был назначен директором нашей школы. Здание    школы тогда еще не было окончательно достроено.  Завершить стройку помешала  война. Учащиеся  временно размещались в эвенкийском интернате. Фрагмент интерната    вы видите на одной из фотографий этой витрины. Во время войны, когда нависла угроза вторжения японских войск на Дальнем Востоке, в здании интерната расположили госпиталь, а учащиеся обучались в недостроенном здании школы. Зимой ребята с завхозом  ездили в лес и заготавливали дрова. В школе тогда было печное отопление.

Закончилась война. Страна вернулась к мирной жизни.  Местные органы власти  во что бы то ни стало решили закончить строительство. Строительных и отделочных материалов не хватало, поэтому Тимофею Спиридоновичу приходилось много ездить по району в поисках гвоздей, красок, пиломатериала. Каждый день  тындинские мальчишки и девчонки прибегали посмотреть, как идет работа на строительстве и, чем могли, помогали рабочим: убирали мусор, подносили гвозди, доски, а ребятам постарше разрешалось постучать молотком. Первого сентября 1949 года школа, наконец, распахнула двери для своих учеников.  Все жители поселка Тындинский собрались на этот торжественный праздник, который состоялся благодаря Тимофею Спиридоновичу Соболеву, приложившему огромные усилия и терпение в работе по завершению строительства школы.

    «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей!» - эти слова поэта по праву можно отнести к следующим витринам и стендам нашего музея. Здесь вы видите фотографии выдающихся учителей и выпускников школы, имена которых являются ее гордостью, Это – заслуженный учитель РСФСР и почетный житель города Тынды  Чудненко  Валентина Тимофеевна, ветераны педагогического труда, проработавшие в нашей школе более 30 лет: Епихова Матрена Спиридоновна, Ворошилова Валентина Ивановна, Зуева Нина Петровна, Митрофанова Любовь Савельевна, Вершинина Людмила Алексеевна, Куптель Галина Сергеевна, Сидоренко Тамара Константиновна.

    Мы гордимся учителями школы, которые в разные годы были удостоены премии Международного фонда Дж. Сороса. Фотографии этих учителей, Митрофановой Любови Савельевны, Севировой Валентины Ильиничны, Хреновой Надежды Иосифовны, Могилевой Галины Дмитриевны, Куптель Галины Сергеевны, Сидоренко Тамары Костантиновны, занимают почетное место на стендах музея.

    Их имена навсегда останутся в летописи нашей школы и благодарной памяти  их учеников.

   «Слагается учительское счастье из наших ученических побед» - так мы решили назвать следующую витрину музея. Здесь мы расскажем вам о некоторых самых известных наших выпускниках.

    Выпускник 1981 года Ткаченко Игорь Валентинович –  гвардии полковник и командир пилотажной группы «Русские витязи», прославившийся своими великолепными полетами на самых тяжелых в мире истребителях  не только в России, но и далеко за ее пределами. Указом президента РФ гвардии полковнику Ткаченко И.В.  в 2005 году было присвоено почетное звание «Заслуженный летчик Российской Федерации».( Примечание: в 2009 году И.В. Ткаченко погиб  во время тренировочного полета при подготовке  к международной  авиационной выставке «МАКС – 2009» . В 2010 году в музее была подготовлена выставка, о жизни и деятельности Героя России Игоря Ткаченко и создан документальный фильм, посвященный памяти  известного во всем мире летчика).

   Выпускница 1979 года, учитель, а затем директор нашей школы, талантливый и целеустремленный руководитель Татьяна Николаевна Гранкина.( Примечание:Гранкина Т.Н. была руководителем школы с 1995 по 2010 гг. Сейчас является первым заместителем министра образования Амурской области ).

   Выпускник  1972 года Сергей Федорович Мищенко. Сегодня – это директор городского музея истории строительства БАМа. Благодаря его творческой  деятельности, самый молодой музей Амурской области продолжает работать и развиваться.

Огромную рольв жизни общеобразовательных школ  советского периода играли пионерская и комсомольская организации. Следующая экспозиция музея посвящена истории школьной пионерской дружины имени Героя Советского Союза Зои  Космодемьянской. Здесь вы видите символы и атрибуты, периодические издания Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина.  «Как повяжешь галстук, береги его, он ведь с красным знаменем цвета одного!», - читали стихи пионеры на торжественных линейках, когда принимали в свои ряды 10-летних ребят. Сейчас в нашей школе и в нашем городе нет пионерской организации, пионерских дружин, но в России есть города, в которых деятельность пионерской организации продолжается.

   Амурская детская экологическая организация «Зеленый мир» была создана в сентябре 2000 г. Начало  ее деятельности  было положено в эколого-краеведческом объединении, созданном в результате слияния школьного экологического клуба и школьного клуба краеведов-туристов «Поиск»,  которые действовали в 1980-е годы в нашей школе. Цели современной организации «Зеленый мир» - развитие экологического движения в области, просвещение и привлечение населения к решению экологических проблем. «Зеленый мир» сегодня осуществляет мониторинг компонентов окружающей природной среды, помогает учителям города в проведении экологических мероприятий, озеленяет город, занимается очень полезной для города деятельностью в целях сохранения родной природы. Поэтому  одна из витрин музея посвящена истории этой организации, уже известной не только в Тынде, но и на Дальнем Востоке. На сегодняшний день «Зеленый мир» - обладатель 10 грантов, каждый из которых оценивается в  две тысячи долларов. В центре витрины вы видите фотографии двух руководителей «Зеленого мира» Кузнецовой Галины Павловны и Остапенко Зинаиды Иосифовны, которые работали в нашей школе в 1970-1980-е годы старшими пионерскими вожатыми.

   Почетное место в нашем музее занимает школьная парта. Именно она – школьная парта – свидетель наших успехов и неудач,  разочарований и открытий. Наш музей хранит и другие, когда-то необходимые в школе, а теперь, ставшие ценными экспонатами музея, учебные  предметы: диапроектор и диафильмы,  киноаппарат и кинопленки, проигрыватель и грампластинки, эпипроектор, швейная машина и школьный колокольчик-звонок, которому уже более пятидесяти лет.

   Вы можете познакомиться с альбомами, в которых собраны фотографии  выпускников нашей школы разных лет, фотографии наших спортсменов. Ежегодно в музее проводится выставки спортивных наград сегодняшних учеников школы и их творческих работ.

   ( В конце экскурсии посетителям демонстрируется документальный фильм «Русские витязи» об одном из самых известных выпускников школы Герое России Ткаченко И.В.)

(слайд 18).

Послесловие.

     Музей истории школы №7  г .Тынды является музеем -  выставкой.  Поисково-собирательская деятельность учащихся школы продолжается и сейчас, пополняя фонды музея и открывая всё новые страницы истории школы. Сегодня в музее проводятся выставки художественного творчества учащихся и педагогов школы, фотовыставки, выставки спортивных достижений учащихся, т.е. музей постепенно становится центром культурной жизни школы (слайд 19).

Работа учащихся и педагогов  школы по созданию музея её истории несомненно выполнила задачи, которые были поставлены в нашем проекте - эта работа способствовала воспитанию у обучающихся гражданственности и патриотизма, развитию коммуникативных компетенций, творческих способностей, навыков поисково- исследовательской  деятельности (слайд 20).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ И.В. ТКАЧЕНКО»

Г. ТЫНДЫ

Проект

Музей истории школы

«Сквозь призму школьных лет»

Г. ТЫНДА

Описание проекта

Разработчики проекта: администрация МОБУ СОШ №7, учителя истории

Исполнители: обучающиеся, педагоги школы.

I.                  Ожидаемые результаты:

II.               Оценка эффективности реализации проекта

осуществляется через:

• Краеведческие конференции.
• Вечера встречи с выпускниками школы.
• Торжественный праздник, посвященный 65-летию школы.
• Анкетирование выпускников о степени социализации.

III.           Форма представления результатов:

• Уроки краеведения
• Краеведческие конференции учащихся и педагогов школы.
• Вечера встречи с выпускниками школы
• Праздник, посвященный 65-летнему юбилею школы.
• Экскурсии в музее.
• Размещение на сайте школы материалов музея.
• Публикации в средствах массовой информации.

IV.            План действий по созданию и развитию музея истории школы «Сквозь призму школьных лет»