Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Интегрированное логопедическое занятие для подгруппы дошкольников старшего в
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Интегрированное логопедическое занятие для подгруппы дошкольников старшего в

библиотека
материалов

Конспект занятия по теме:

«Ателье. Дифференциация шипящих Ж, Ш и свистящих С,З».

(итоговое занятие)

(Интегрированное логопедическое занятие для подгруппы дошкольников старшего возраста).

Подготовила учитель-логопед Синюшкина Елена Андрияновна.



Цель: Закрепить дифференциацию звуков Ш – С - З - Ж в словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

  • Корригировать произношение;

  • Корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением.;

  • Корригировать и развивать слуховое восприятие;

  • Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук;

  • Развивать общую моторику, уметь согласовывать речь с движением;

  • Развивать память, внимание, логическое мышление;

  • Корригировать и развивать личностные качества, эмоционально-волевую сферу.



Образовательные:

  • Уточнить и расширить словарь по темам « Одежда», «Ателье».

  • Систематизировать и обобщить знания по теме «Ателье»

  • Формировать начальные навыки чтения.

  • Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к занятиям;

  • Воспитывать самостоятельность;

  • Воспитывать нравственные качества.



Здоровьесберегающие:

  • Планировать объём материала с учётом повышенной утомляемости ребенка;

  • Соблюдать правильную посадку ребенка;

  • Способствовать созданию благоприятного психологического климата;

  • Соблюдать режим охраны зрения

  • Чередовать статические и динамические задания.



Оборудование:

  • Индивидуальные лабиринты по работе со звуком Ж-З и Ш-С;

  • Индивидуальные тетради с заданием по теме и простые карандаши;

  • Мини- трафареты разной одежды;

  • Индивидуальный набор отрезов ткани разной фактуры;

  • Игрушка «Тигр»;

  • Компьютерная программа «Игры для Тигры»;

  • Таблица Н.Зайцева с кубиками, указка.









Ход занятия:

Этапы занятия

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий.

  1. Оргмомент.

Игра «пальчики сгибаются»

Пальчиковые упражнения с одновременным проговариванием задач для детей.


Логопед предлагает посчитать сгибая пальчики и проговаривать за ним, чем будем заниматься.

1.Поиграем в игру «Кто запомнил?»

2. Составим слово из весёлых кубиков.

3. Поиграем в « Лабиринт»

4.Поиграем с тигром.

5. Превратимся в модельеров.

6. Поработаем в тетрадях.

Дети зажимают пальчики, держа ладошки перед собой, одновременно проговаривая за логопедом.

В конце сообщают количество сжатых пальчиков.

Организовать детей. Настроить и заинтересовать детей темой занятия.

Закрепить количественные числительные.

Развивать мелкую моторику рук.

  1. Основной этап.





Повторение пройденного материала.

Игра – опрос. «Кто запомнил?»

Логопед просит детей вспомнить артикуляцию зв-в Ш – Ж и С-З

Логопед просит вспомнить изученные чистоговорки.


Ответы детей. Вспоминают артикуляцию, участие голоса, направление воздушной струи.

Определить уровень скорригированности произношения свистящих и шипящих звуков

Обобщение и систематизация знаний.













































































Динамическая пауза.





















Практическая работа

Игра с кубиками Н. Зайцева.



















Д\игра : «Лабиринт»

























К\ игра: «Игры для тигры»





























Координация речи и движения. «Катюшки» (А. Стройло )

















Д\игра « Модельеры»



















Работа в индивидуальных тетрадях.

Логопед обращает внимание детей на разное произношение звуков. Подвести к эвристическим ответам. Сравнить написание букв Ш , Ж, С и З по таблице Н Зайцева.

Пропеть песенки с этими буквами. Уточнить знание детей об участии голоса ( зв. Ж, З)

Составление «смешных» слов из кубиков; Ш-Ж, С-Ш, Ж-З, С-З.

Логопед предлагает индивидуальные лабиринты.

Задания по лабиринту

- Назвать все предметы на картинках по стрелочкам.

- Назвать предметы, которые можно надеть.

- Назвать предметы, которые можно съесть.

- перевернуть лабиринт и вспомнить расположение предметов.



Логопед предлагает получить задание у Тигра.

Игра «исключение четвертого» - убрать картинку, в названии которой нет названного звука.

(картинки отражают лексическую тему)





К.\игра «Разложи вещи по шкафам»

Диф-я С-Ш и диф-я З – Ж.

Картинки отражают лексическую тему.





Логопед произносит стихотворение с показом движения. Предварительно проговаривается слово «сшили»

Вводятся в актив слова: жакет, жилет, сарафан, кафтан.













Логопед раздаёт индивидуальные наборы отрезов тканей разных фактур.

(размер 10х15см.) Трафареты разной одежды. Предлагается смоделировать с помощью трафарета одежду (методом наложения), подобрать для этого ткань. Объяснить свой выбор.



Логопед предлагает обвести трафареты выбранной модели одежды, в тетрадях.

Ответы детей.





















Работа детей с индивидуальными лабиринтами.

Ответы детей.























Ответы детей, у которых были затруднения в дифференцировании слов.











Ответы детей













Дети повторяют стихотворение и движение.





















Дети самостоятельно работают.





















Дети обводят трафареты.

Актуализировать знание детей по теме занятия.

Формировать навык ответа детей полным предложением.

Формировать начальные навыки чтения.

Прививать эмоционально – положительный отклик на чтение складов.



Упражнять в умении дифференцировать .

Формировать навык ответа детей полным предложением.

Развивать слуховое внимание.

Развивать логическое мышление.











Развивать слуховое внимание. Упражнять в умении дифференцировать.







Развивать слуховое внимание. Активизировать словарь по лексической теме. Формировать навык ответа полным предложением.



Закреплять правильное произнесение звуков С - Ш.

Активизировать словарь по лексической теме.

Развивать общую моторику, координировать речь с движением.











Формировать навык ответа полным предложением.

Активизировать словарь по лексической теме.

Развивать мелкую моторику рук.







Развивать мелкую моторику рук и зрительно – пространственный праксис.


  1. Итог занятия.

Игра « Пальчики разгибаются»















Задание в тетрадях

Логопед предлагает вспомнить, какое количество заданий было в начале занятия. Разгибая пальчики проговаривают вместе с детьми.

Логопед награждает фишками всех детей , особо отметив детей успешно отвечавших на занятии.



Логопед предлагает украсить обведенные модели одежды в тетрадях.

Разгибая пальчики проговаривают вместе с логопедом, чем занимались на занятии.













Дети, получив задание, забирают тетрадь с собой.

Развивать долговременную память, внимание.

Вызвать эмоционально – положительный отклик на оценку своей работы.







Закрепить знания и умения, полученные на занятии , во вторую половину дня.
























Краткое описание документа:

Выписка из конспекта: Орг.момент: Логопед предлагает посчитать сгибая пальчики и проговаривать за ним, чем будем заниматься. 1.Поиграем в игру «Кто запомнил?» 2. Составим слово из весёлых кубиков. 3. Поиграем в « Лабиринт» 4.Поиграем с тигром. 5. Превратимся в модельеров. 6. Поработаем в тетрадях. Основной этап: Логопед просит детей вспомнить артикуляцию зв-в Ш – Ж и С-З Логопед просит вспомнить изученные чистоговорки. Логопед обращает внимание детей на разное произношение звуков. Подвести к эвристическим ответам. Сравнить написание букв Ш , Ж, С и З по таблице Н. Зайцева. Пропеть песенки с этими буквами. Уточнить знание детей об участии голоса ( зв. Ж, З) Составление «смешных» слов из кубиков; Ш-Ж, С-Ш, Ж-З, С-З. Логопед предлагает индивидуальные лабиринты. Задания по лабиринту - Назвать все предметы на картинках по стрелочкам. - Назвать предметы, которые можно надеть. - Назвать предметы, которые можно съесть. - перевернуть лабиринт и вспомнить расположение предметов. Логопед предлагает получить задание у Тигра. Игра «исключение четвертого» - убрать картинку, в названии которой нет названного звука. (картинки отражают лексическую тему) К.\игра «Разложи вещи по шкафам» Диф-я С-Ш и диф-я З – Ж. Картинки отражают лексическую тему. Логопед произносит стихотворение с показом движения. Предварительно проговаривается слово «сшили» Вводятся в актив слова: жакет, жилет, сарафан, кафтан. Логопед раздаёт индивидуальные наборы отрезов тканей разных фактур. (размер 10х15см.) Трафареты разной одежды. Предлагается смоделировать с помощью трафарета одежду (методом наложения), подобрать для этого ткань. Объяснить свой выбор. Логопед предлагает обвести трафареты выбранной модели одежды, в тетрадях. Итог: Логопед предлагает вспомнить, какое количество заданий было в начале занятия. Разгибая пальчики проговаривают вместе с детьми. Логопед награждает фишками всех детей , особо отметив детей успешно отвечавших на занятии. Логопед предлагает украсить обведенные модели одежды в тетрадях.
Автор
Дата добавления 22.03.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров643
Номер материала 36021032232
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх