1707389
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокШкольному психологуКонспектыПсихологические занятия по формированию социальных навыков для учащихся начальной школы

Психологические занятия по формированию социальных навыков для учащихся начальной школы

библиотека
материалов

Психологические занятия по формированию социальных навыков для учащихся начальной школы

Моргацкая Д. А.

педагог-психолог МБОУ «СОШ №81» Кировского района г. Казани


В образовательной среде задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест. Известно, что дети с низким уровнем функциональной готовности составляют «группу риска», поэтому очень важно раннее выявление тех детей, которые нуждаются в дополнительном внимании со стороны педагога, родителей и школьного психолога. На сегодняшний день общепризнано, что готовность к школьному обучению – это многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований. В структуре готовности принято выделять следующие компоненты: физическую, интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную и социально-психологическую. Не умоляя важности других критерий готовности к школьному обучению, мы остановимся подробнее на проблемах в социально-психологической сфере. Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом и ему необходимо уметь достаточно гибкими способами устанавливать взаимоотношения с другими детьми. Социально-психологическая готовность к школе:

  • Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

  • Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);

  • Умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);

Развитие школьно-значимых психологических функций:

  • Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

  • Пространственная ориентация, координация движений (умение правильно определять выше-ниже, вперед-назад, слева-справа);

  • Координация в системе глаз-рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

  • Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);

  • Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

  • Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово-картинка, слово-ситуация).

Мониторинг нашей школы показывает, что из года в год среди первоклассников 10 – 17% не готовы к школьному обучению. В то же время, на наш взгляд, в течение адаптационного периода психологу целесообразно оставить класс «наедине с учителем» и вмешиваться только в случае когда этот период сильно затягивается, а у некоторых полноценной адаптации так и не происходит. В таких случаях я провожу цикл занятий «Я и мы», который призван оказать детям начальной школы помощь в период адаптации, а так же снизить у них уровень тревожности, а также научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствовать.

Вводная часть.

  1. Что такое 1-й класс?

  2. Мы и наши близкие.

  3. Мы и наше настроение – от кого и от чего оно зависит.

  4. Мы и наши привычки (Режим дня)

  5. Мы и наши привычки (Правила личной гигиены).

  6. Мы и наши привычки (Правила рационального питания)

  7. Мы. Наши недостатки и наши достоинства

  8. Мы. Наши права и обязанности

  9. Мы и наш класс

В конце занятий необходимо подчеркнуть, что все участники игры продемонстрировали способность к взаимной поддержке, удачно дополняли друг друга. Взаимовыручка, наверняка, будет помогать вам не только в играх, но и в учебе и в других делах.

После этого проводится рефлексия: участники, сидя в кругу, обсуждают, что понравилось в игре, как удалось справиться с заданиями, какие встретились трудности.


Литература

  1. Прутченков А.С. Школа жизни. М., 2000.

  2. Битянова М.Р. Организацич психологической работы в школе. М.,2000.

  3. Родионов В. А., Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, 2001.







.

Заявка участника конференции



Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

 Моргацкая Дания Ахмедовна

2.

Город

 Казань

3.

Место работы  (полное название)

 МБОУ «Русско-татарская средняя общеобразовательная школа №81 с углубленным изучением отдельных предметов» Кировского района г. Казани

4.

Ученая степень, должность

 -

5.

Контактный телефон

 89178689903

6.

Почтовый адрес (с указанием индекса)

 420080 Казань, пр.Ибрагимова,, д. 26А, кв. 5

7.

E-mail

  lili2248@mail.ru

8.

Название доклада (статьи)

 «Психологические занятия по формированию социальных навыков для учащихся начальной школы»

9.

Направление

Формирование социально активной личности младшего школьника во внеурочной деятельности.

10.

Форма участия (участие с докладом, публикация материалов без участия)

публикация материалов без участия
























Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Социальная адаптация в 1 классе имеет очень большое значение. Одну из форм - занятие я представляю для помощи своим коллегам.1. Что такое 1-й класс? Это волнения родителей, учеников. бабушек, дедушек, всех родственников.однако не все дети готовы к школьной жизни. Менее подготовленным, по разным причинам. должен помоч психолог.Я провожу ряд занятий, в которых помогаю социализироваться ребятамВ группу риска все чаще попадают дети не только изблагооучных семей. но и казалось бы очень успешных.. Все больше детей рождается с отклонениями в психическом и физическом развитии, недоношенные, дети. рожденные матерями несовершенолетнего возраста
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.