Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 122 «Золотая рыбка»

Конспект материалов на тему:

«Развитие внимания у старших дошкольников»

Выполнила: педагог-психолог

Попкова И.Н.

г. Новосибирск

2014г.

Внимание это психический процесс, заключающийся в направленности и сосредоточенности сознания на определенном объекте при одновременном отвлечении от других. Но внимание не существует само по себе без осуществляемых человеком действий. Ребенок внимателен, когда он не просто слышит, а слушает и прислушивается, не просто смотри, а видит и рассматривает.

Избирательность, объем, распределение, концентрация, переключаемость и устойчивость, все это свойства внимания, которые необходимо развивать. Ведь именно в процессе тренировки у детей начинает развиваться наблюдательность, что позволит им за меньшее время заметить большее число объектов, их деталей и характеристик.

Одной из главных особенностей дошкольного возраста является развитие произвольности ведущих психических процессов, а это значит, что теперь дети могут сознательно направлять сове внимание на определенные предметы.

Диагностику внимания можно произвести с помощью методик «Проставь значки», «Домик», «Запрещенные слова»

С целью, организации, активизации и развития внимания используются:

- модифицированные варианты методики "Детский вариант корректурной пробы" (вычеркивание знакомых картинок, нарисованных на одной линии),

- "Зрительный диктант" (отыскивание в таблице 16 картинок, расположенных не по порядку),

- "Выбор по образцу" (отыскивание гeoметрических фигур одинакового цвета и размера среди других),

- «Проставь значки» (лист с геометрическими фигурами, в кругу нужно поставить крестик, в квадрате-галочку, в ромбе точку, в треугольнике-минус)

- упражнение "Запрещенная буква" (водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа. Например: "Сколько тебе лет?", "Какое ты любишь варенье?" и т. п. Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Как вариант игры - условием может быть непроговаривание запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на любую другую. )

- «Слушай внимательно» и аналогичные ей (дети идут по кругу и по команде – «Заяц» прыгают, по команде «Гусь»-приседают)

- графические диктанты

- игра "Зеркало" (детям предлагается вслед за ведущим повторить его движения отдельные и последовательность).

- «Птица - не птица» и аналогичные им (читается текст, задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее птицу, подать сигнал - топать или хлопать.)

- игра «Дотронься до…» (ведущий называет один или два признака предмета, которые нужно найти и до которых нужно дотронуться в течение 30 секунд. Кто не находит предмет и не успевает дотронуться или кто неправильно находит предмет и дотрагивается, тот выбывает.)

- Методика Мюнстерберга и ее модификации (в бессмысленный набор букв вставляются слова. Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.)

- Упражнение направлено на выработку у ребенка умения выполнять два разных действия одновременно.

а) Ребенок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Время выполнения задания - 1 мин. Подсчитывается количество кружков и сосчитанное количество ударов. Чем больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка.

б) Задание похоже на предыдущее. В течение 1 минуты нужно одновременно рисовать двумя руками: левой - кружки, правой - треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков.

- упражнение «Нарисуй по описанию» (Ведущий диктует: Стоял белый дом. Крыша у него треугольная. Большое окно было красное, а маленькое — желтое. Дверь коричневая. Текст нужно прочитать два раза в медленном темпе, по одному предложению. Дети в это время с закрытыми глазами должны представить себе этот дом, а потом нарисовать его.)

- упражнение «Заколдованные фигуры» (Детям предлагается лист с геометрическими фигурами на выбор (круги, квадраты, треугольники и т.д.) и дается задание: дорисовать каждую фигуру до целой картинки. Все картинки должны отличаться друг от друга.)

- упражнение «Заколдованные фигуры» (детям предлагается лист с геометрическими фигурами на выбор (круги, квадраты, треугольники и т.д.) и дается задание: дорисовать каждую фигуру до целой картинки. Все картинки должны отличаться друг от друга.)

- упражнения основанные на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.

- «потолок-нос-колено-пол» и аналогичные ей (дети по команде указывают нужное место)

- "Ищи безостановочно" (в течение 10-15 сек увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (размера, формы, материала и т.п.)

Литература:

Детская практическая психология: Учебник/Под ред. проф. Марцинковской Т.Д.. - М.: Гардарики, 2000.

Павлова Н.Н, Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалом для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. — М.: Генезис, 2008.

Стародубцева И.В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников, - М.: АКТИ, 2008

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада,— М.: Просвещение: Владос, 1995.

Краткое описание материала

Внимание небывает само по себе без действий, которые осуществляет сам. Ребенок внимателен, когда он не просто слышит, а слушает и прислушивается, не просто глядит, а видит и всматривается. Избирательность, объем, распределение, концентрация, переключаемость и устойчивость, все это свойства внимания, с которыми нужно работать Ведь именно в процессе тренировки у детей начинает развиваться наблюдательность, что позволит дошкольникам в дальнейшем за малый отрезок времени заметить большее число объектов, их деталей и характеристик. Одной из главных особенностей дошкольного возраста является развитие произвольности ведущих психических процессов, а это значит, что теперь дети могут сознательно направлять сове внимание на определенные предметы. Диагностику внимания можно произвести с помощью методик «Проставь значки», «Домик», «Запрещенные слова» С целью, организации, активизации и развития внимания используются: - модифицированные варианты методики «Детский вариант корректурной пробы» (вычеркивание шаблонных изображений.

Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

Школьному психологу

Конспекты

DOCX

22.03.2014

913

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Попкова Ирина Николаевна

педагог-психолог

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 64355
Подписчики: 0
Всего материалов: 33

64355
просмотров
33
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Попкова Ирина Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.