Муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 122 «Золотая
рыбка»
Конспект материалов на
тему:
«Развитие внимания у
старших дошкольников»
Выполнила: педагог-психолог
Попкова И.Н.
г. Новосибирск
2014г.
Внимание это психический процесс,
заключающийся в направленности и сосредоточенности сознания на определенном
объекте при одновременном отвлечении от других. Но внимание не существует само
по себе без осуществляемых человеком действий. Ребенок внимателен, когда он не
просто слышит, а слушает и прислушивается, не просто смотри, а видит и
рассматривает.
Избирательность, объем, распределение, концентрация,
переключаемость и устойчивость, все это свойства внимания, которые необходимо
развивать. Ведь именно в процессе тренировки у детей начинает развиваться
наблюдательность, что позволит им за меньшее время заметить большее число
объектов, их деталей и характеристик.
Одной из главных особенностей дошкольного
возраста является развитие произвольности ведущих психических процессов, а это
значит, что теперь дети могут сознательно направлять сове внимание на определенные
предметы.
Диагностику внимания можно произвести с
помощью методик «Проставь значки», «Домик», «Запрещенные слова»
С целью, организации, активизации и развития
внимания используются:
- модифицированные варианты методики
"Детский вариант корректурной пробы" (вычеркивание знакомых картинок,
нарисованных на одной линии),
- "Зрительный диктант" (отыскивание
в таблице 16 картинок, расположенных не по порядку),
- "Выбор по образцу" (отыскивание гeoметрических
фигур одинакового цвета и размера среди других),
- «Проставь значки» (лист с геометрическими
фигурами, в кругу нужно поставить крестик, в квадрате-галочку, в ромбе точку, в
треугольнике-минус)
- упражнение "Запрещенная буква" (водящий
каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного
ответа. Например: "Сколько тебе лет?", "Какое ты любишь
варенье?" и т. п. Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой
ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена
запрещенной. Как вариант игры - условием может быть непроговаривание
запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на любую другую. )
- «Слушай внимательно» и аналогичные ей (дети идут
по кругу и по команде – «Заяц» прыгают, по команде «Гусь»-приседают)
- графические диктанты
- игра "Зеркало" (детям предлагается
вслед за ведущим повторить его движения отдельные и последовательность).
- «Птица - не птица» и аналогичные им
(читается текст, задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово,
обозначающее птицу, подать сигнал - топать или хлопать.)
- игра «Дотронься до…» (ведущий называет один
или два признака предмета, которые нужно найти и до которых нужно дотронуться в
течение 30 секунд. Кто не находит предмет и не успевает дотронуться или кто
неправильно находит предмет и дотрагивается, тот выбывает.)
- Методика Мюнстерберга и ее модификации (в
бессмысленный набор букв вставляются слова. Требуется отыскать их как можно
быстрее и без ошибок.)
- Упражнение направлено на выработку у ребенка
умения выполнять два разных действия одновременно.
а) Ребенок рисует круги в тетради и
одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Время
выполнения задания - 1 мин. Подсчитывается количество кружков и сосчитанное
количество ударов. Чем больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки,
тем выше оценка.
б) Задание похоже на предыдущее. В течение 1
минуты нужно одновременно рисовать двумя руками: левой - кружки, правой -
треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных треугольников и
кружков.
- упражнение «Нарисуй по описанию» (Ведущий
диктует: Стоял белый дом. Крыша у него треугольная. Большое окно было красное,
а маленькое — желтое. Дверь коричневая. Текст нужно прочитать два раза в
медленном темпе, по одному предложению. Дети в это время с закрытыми глазами
должны представить себе этот дом, а потом нарисовать его.)
- упражнение «Заколдованные фигуры» (Детям
предлагается лист с геометрическими фигурами на выбор (круги, квадраты,
треугольники и т.д.) и дается задание: дорисовать каждую фигуру до целой
картинки. Все картинки должны отличаться друг от друга.)
- упражнение «Заколдованные фигуры» (детям
предлагается лист с геометрическими фигурами на выбор (круги, квадраты,
треугольники и т.д.) и дается задание: дорисовать каждую фигуру до целой
картинки. Все картинки должны отличаться друг от друга.)
- упражнения основанные на запоминании числа и
порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере
овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.
- «потолок-нос-колено-пол» и аналогичные ей
(дети по команде указывают нужное место)
- "Ищи безостановочно" (в течение
10-15 сек увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета
(размера, формы, материала и т.п.)
Литература:
Детская практическая психология: Учебник/Под ред. проф.
Марцинковской Т.Д.. - М.: Гардарики, 2000.
Павлова Н.Н, Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект
материалом для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений.
— М.: Генезис, 2008.
Стародубцева И.В. Игровые занятия по развитию
памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников, - М.: АКТИ, 2008
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской
психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся
педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада,— М.:
Просвещение: Владос, 1995.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.