Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксубаевская средняя общеобразовательная школа №2»





Конспект урока по русскому языку


«Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме»






Подготовила учитель начальных классов

I квалификационной категории

МБОУ «Аксубаевская СОШ №2»

Пименова Наталья Владимировна









2014год


Предмет: русский язык

Класс: 2.

Тема урока: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Учебник: русский язык Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, Баласс. 2012г .

УМК: Образовательная система «Школа 2100»

Цели: развитие умений различать буквы мягких согласных звуков и определять способ обозначения мягкости буквами гласных звуков.

Задачи:

Образовательные:

- Уметь различать произношение и написание слов с буквой ь. Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е,ё,и,ю,я,ь.

-Продолжить работу над каллиграфией для закрепления навыков правильного написания и соединения букв.

-Формировать умения составлять из слов (группы слов) предложения.

Воспитательные:

-Воспитание аккуратности и интереса к русскому языку.

Развивающие:

Развивать самостоятельность, мыслительные операции у учащихся.

-Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, обогащать словарный запас детей.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор











Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности












2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

















Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

И всё правильно писать.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.


(Структура «ТИМ-ЧИР»)

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.



-Вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке?

(Структура МИКС ПЕ ШЕ)

-Какие правила о правописании гласных а,и,у после шипящих вы знаете?

Блицопрос.

Закончите предложения:

а) Звуки речи делятся на …

б) Гласные звуки бывают …

в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и….


г) Твёрдые и мягкие звуки бывают … и …

д) Непарные мягкие звуки – это …

е) Не обозначают звуков буквы …

Минутка чистописания

Дд  дя  ду  до  де  да

Дятел дуб долбил, да недодолбил.

Прочитать самостоятельно, 1 человек, хором
– Выделить опасные места. 
Письмо по памяти. Проверка.
– Какой звук чаще всего повторяется?
– Что можно о нем сказать, судя по слогам? 
– Выделить твердый (д) синим карандашом, мягкий (д) – зеленым и почему, доказать.
– Назвать мягкие слоги, твердые слоги.



Настраивается на активную работу на уроке.













-О правописании гласных а,и,у после шипящих.

Ответы детей




-гласные и согласные

-ударные и безударные

-твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

-парные и непарные

-[ч], [щ], [й]

-ь и ъ









-Звук д

-Согласный "д", твердый и мягкий



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


3. Формулирование проблемы, планирование деятельности.



Рассмотрите центральный кадр киноплёнки перед упр. 185.

Прочитайте название раздела.

Какие буквы (ь и ъ) соответствуют каким стульям?

Как в кадре передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?

Приведите примеры мягких звуков.

Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков на письме.

(запись на доске ь)

Есть ли другие способы?

Назовите эти буквы.

Сколько же существует способов обозначения мягкости согласных звуков?

Сформулируйте тему урока.


- Какие цели поставите?

Составим план урока.


Что мы сейчас делали?





-Правописание букв ъ и ь

- ответы детей




(С помощью мягкого знака.)


(Специальные буквы гласных.)

(е, ё, ю, я, и.)

(Два.)


«Способы обозначения мягкости согласных».


-Ответы детей



(Планировали свою деятельность.)



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


4. Первичное закрепление материала с проговариванием во внешней речи























Физминутка (Применяя структуру «ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР»)


5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


















Гимнастика для глаз


6. Рефлексия

1. Работа в учебнике.

Повторение изученного в 1-м кл. («Букварь»).

Упр. 185 – закрепляется умение находить мягкие согласные в словах и определять способы обозначения мягкости.

Коллективно вырабатывается алгоритм работы с опорой на задания учебника.

а) – Прочитайте слово.

б) – Назовите в нём мягкие согласные.

в) – Запишите слово.

г) – Обозначьте буквы мягких согласных зелёной точкой (как выполняли в «Букваре»).

д) – Отметьте (если есть) звуки, мягкость которых не зависит от рядом стоящих звуков – эти звуки всегда мягкие.

е) – Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. Подчеркните эти буквы.

Сделайте вывод:












2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (на слайде).

На слайде слова:

Люстра, пальто, морковь, песня, вишня, крепость.

Выпишите сначала те слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами, а потом те, в которых мягкость согласных обозначена буквой ь.

Проверка работы. На слайде появляются две группы:

Люстра, песня, вишня, крепость.

Пальто, морковь, крепость.

Какое слово выписали дважды? Почему?

Отметьте точками мягкие звуки, подчеркните буквы, обозначающие мягкость этих звуков.

3. Упр. 186 – развивается умение самостоятельно подбирать слова (3–4 слова), в которых мягкость согласных обозначена буквами гласных звуков.

Организует выполнение гимнастики для глаз

-Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? Как называется тема нашего урока?

Какие цели поставили на уроке? Достигли мы эти цели?

Какой вывод сделали?

Удалось ли вам выполнить задания?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?








-Выводят алгоритм нахождения мягкости согласных букв в слове









(Буквы гласных е, ё, и, ю, я или буква ь.)


вывод: мягкость согласных звуков на письме обозначают гласные буквы е, и, ё, ю, я и буква ь.



Выполняют движения под музыку


















- ответы детей







Просмотр и выполнение гимнастики


Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


































Снятие усталости с глаз




7. Итог урока.



В каких ещё словах мягкость согласного не зависит от буквы гласного?


Какими способами обозначена мягкость согласных в слове щавель?


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

- Молодцы! Вы сегодня потрудились на славу. Оценивание учащихся


(Чудеса, щавель – звуки [ч'] и [щ'] всегда мягкие.)

(Буквой гласного е и буквой ь.)






9. Домашнее задание.



Упр. 186

Творческая работа: подобрать и написать по 5 слов в два столбика, в которых мягкость согласных обозначена буквами гласных звуков и мягким знаком.








Краткое описание документа:

Данный урок разработан для учащихся 2 класса, с использованием Сингапурской методики. Цели: развитие умений различать буквы мягких согласных звуков и определять способ обозначения мягкости буквами гласных звуков. Задачи: Образовательные: - Уметь различать произношение и написание слов с буквой ь. Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е,ё,и,ю,я,ь. -Продолжить работу над каллиграфией для закрепления навыков правильного написания и соединения букв. -Формировать умения составлять из слов (группы слов) предложения. Воспитательные: -Воспитание аккуратности и интереса к русскому языку. Развивающие: – Развивать самостоятельность, мыслительные операции у учащихся. -Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, обогащать словарный запас детей. Тип урока: открытие новых знаний. Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор Этапы урока:1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. 4. Первичное закрепление материала с проговариванием во внешней речиФизминутка (Применяя структуру «ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР») 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Гимнастика для глаз
6. Рефлексия
-Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? Как называется тема нашего урока? Какие цели поставили на уроке? Достигли мы эти цели? Какой вывод сделали? – Удалось ли вам выполнить задания? – Ты сделал всё правильно или были недочёты?
7. Итог урока.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? - Молодцы! Вы сегодня потрудились на славу. Оценивание учащихся
8. Домашнее задание
Автор
Дата добавления 22.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров398
Номер материала 36238032246
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх