Урок географии, 6 класс
Дата проведения:
12 марта 2014г.
Тема урока: Повторение
и обобщение раздела «Атмосфера»
Цель: добиться осмысленности усвоения учебного материала
по разделу «Атмосфера»
Педагогические задачи учителя:
·
определить систему
упражнений и заданий на применение учащимися полученных знаний в разнообразных
ситуациях;
·
обеспечить постепенное
нарастание сложности в выполнении упражнений и заданий;
·
использовать разнообразные
индивидуальные дидактические карточки, обеспечивающие работу учащихся с
разными познавательными стилями.
Задачи учащихся:
§
использовать один из «языков» международного
общения – географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и презентации
географической информации;
§
умение проводить географические наблюдения,
использовать простейшие приборы для этого;
§
знать/понимать основные географические понятия и
термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между
ними.
Материалы к
уроку: мультимедиа учебник «География. Начальный
курс», раздел «Атмосфера Земли», аудиозапись «Шум дождя», фрагмент песни «На
большом воздушном шаре», синоптическая карта «Погода в Волгограде и области»
барометр,
термометр.
ХОД
УРОКА
I.
Актуализация опорных знаний
Работа с мультимедиа учебником «География.
Начальный курс». Повторение раздела «Атмосфера», основные темы «Состав
атмосферы», «Строение атмосферы»:
§
беседа по ранее изученному материалу,
§
проверка знаний по разделу. Компьютерное
тестирование.
II.
Предметно-практическая деятельность учащихся (повторение и обобщение)
t
–температура воздуха (0C), Р - атмосферное
давление (мм рт.ст.), влажность воздуха (%)
осадки,
облака, состояние облачности, ветер
- осадки: атмосферные (дождь, снег, град и
т.д.), «Шум дождя»
поверхностные (туман, иней,
гололёд и т.д.),
- облака (кучевые, слоистые, перистые и т.д.),
- состояние облачности (незначительная,
переменная, с просветами, сплошная),
- ветер (Р р).
- Исследование: описание
погоды в данный момент в нашей местности.
Работа с простейшими приборами: термометр,
барометр (2 уч-ся на местности исследуют погоду). С приходом детей с улицы
обсуждается погода дня.
- Практикум: Построение графика
температуры за неделю. Март 2013г.
Определение амплитуды температуры, средней
температуры воздуха за неделю:
max = 60C, min = -10С
Аt = 70С,
t ср= ((-1)0+00+40+20+60+20+40):7=2,40С
- Построение «розы ветров» Волгоградской
области за сентябрь 2012г.
С
|
СВ
|
В
|
ЮВ
|
Ю
|
ЮЗ
|
З
|
СЗ
|
4
|
5
|
3
|
2
|
1
|
3
|
7
|
6
|
- Решение практических задач на определение изменений t0 и Р воздуха с высотой
«На большом
воздушном шаре…»
3000м ? ?
ОООО
0м 756
мм рт.ст. 200С Ответ: Р=456 мм рт.ст., t=80-100С
------------------------------------------------------------
- Работа с синоптической картой «Погода в Волгограде и области»
Индивидуальная работа.
По синоптической карте определить в Волгограде
и Городищенском районе
Ø
t воздуха днём и ночью,
Ø
Р атмосферное давление,
Ø
% относительную влажность воздуха,
Ø
ветер.
Народные приметы.
III. Домашнее задание.
IV. Итог урока. Я уверенно могу сказать, что
вы, дети, умеете учиться.
Кто научился определять погоду?
Работать по синоптической карте?
V. Оценки.
Самоанализ урока
Обязательная
постановка цели урока, ее конкретизация. Определение общей (для учителя и учащихся)
цели урока. Формирование мотивации учения школьников.
Формирование общеучебных умений и навыков (умений учиться).
Реализация на уроке деятельностного подхода.
Доминирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Использование форм активной познавательной деятельности учащихся.
Создание ситуации успеха для каждого ученика.
Оптимальный набор методов обучения и форм организации
познавательной деятельности учащихся. Соответствие их целям урока и содержанию
учебного материала.
Взаимосвязь решения дидактических задач на каждом этапе урока с
дидактическими задачами других этапов урока.
Проектирование урока с учетом индивидуальных
особенностей учащихся. Активизация субъектного опыта учащихся на уроке.
Субъект обучения,
с помощью учителя сам добывает знания: включается в активный мыслительный
процесс. Учащийся - активный участник педагогического процесса, в котором
самореализуется и самоутверждается. Включен в ответственность за результаты
учебного процесса, осознавая их значимость для своего продвижения и развития. Выполняет
исследовательскую работу, применяя знания в сходных и измененных (нестандартных)
ситуациях. Игровая деятельность учащихся соответствует возрасту.
Здоровьесберегающие технологии: каждый участник учебного процесса за урок
проходит по кабинету к географической карте; работая у карты, неосознанно
выполняет физические упражнения. Подготовка к ГИА с 6 класса.
12 марта
2013г.
Учитель
географии Л.С. Демишева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.