Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе на тему: « Правописание парных согласных в корне слова»

Урок русского языка во 2 классе на тему: « Правописание парных согласных в корне слова»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Во саду ли, в огороде…

Урок-исследование с метапредметным подходом( 2 класс)

Тема: «Правописание парных согласных в корне слова»

Цель:

-выяснение, в каких случаях необходимо проверять парные согласные в корне слова.

-вывод правила проверки парных согласных в корне слова.

-развитие аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы.

Тип : изучение нового материала

Вид: урок-исследование

Оборудование: макеты сада,огорода на листе бумаги или картона, карточки с названиями фруктов и овощей, сигнальные карточки красного и зеленого цвета у каждого ученика.

Ход урока

Учитель. Сегодня на уроке мы проведем исследование на тему «Правописание парных согласных в корне слова». Но для изучения возьмем не любые слова . Определить, что это за слова, вам поможет название нашего урока «Во саду ли, в огороде…».

-Что растет в саду?(фрукты)

-А в огороде?( овощи)

-Правильно. А теперь вспомним парные согласные. (Б-п, в-ф, г-к,з-с,ж-ш,д-т)

-Давайте исследуем некоторые слова и определим, в каких случаях мы мржем ошибаться при написании парных согласных в корне слова.

-Прочитайте на табличке слова и выберите те, где написание парных согласных отличается от их произношения.

ГРУША,ПЛОД, АРБУЗ, ДЫНЯ, ЯГОДКА

Дети называют слова : плод, арбуз, ягодка- и объясняют, что в слове арбуз пишется буква з, а слышится звук [с]. Таким образом анализируется каждое слово. Кроме того , выясняется, что изучаемые согласные могут стоять в конце слова или перед глухими согласными.

Учитель. Мы определили нужные нам слова все вместе, а теперь вы сделаете это самостоятельно.(Вывешивает на доске таблички.)

Вариант 1

АБРИКОС, ЛИМОН, ГРАНАТ, ВИНОГРАД, ЯБЛОКО, МАЛИНА.

Вариант 2

РЕПКА, ОГУРЕЦ, МОРКОВКА, БАКЛАЖАН, РЕДИСКА, СВЁКЛА.

-Где могут вырасти плоды, предложенные первому варианту? (в саду)

-А второму? (в огороде)

-Выпишите в столбик слова своего варианта, в которых необходимо проверить написание парных согласных в корне слова.

Учащиеся первого варианта записывают слова : абрикос, гранат, виноград. Учащиеся второго варианта- слова :репка, морковка, редиска, виноград.

При проверке слова произносятся учениками вслух( каждым учеником-одно слово),а остальные ученики демонстрируют своё согласие показом зеленых карточек , а несогласие –показом красных карточек.

Если есть расхождения во мнениях, слово подвергается анализу, и после установления истины учитель прикрепляет карточку с названием плодов на макет сада или огорода.

Далее проводится исследование выбранных слов. Учащиеся обращают внимание на то, что в словах по теме «сад» парные согласные, требующие проверки, стоят в конце слова, а по теме «огород» - пред глухими согласными.

Учитель сообщает детям о том ,что , несмотря на разное местонахождение парных согласных , все они стоят в конце корня слова.

Учащиеся выделяют корень в выделенных словах и подчеркивают парную согласную, стоящую в конце корня .

Учитель. А теперь пред нами стоит задача - найти способ проверки написания парных согласных в корне слова. Для этого надо подумать, как нам изменит эти слова, чтобы произношение м написание совпадало.

Учащиеся, изменяя слова, приходят к выводу.

  • Для проверки парного согласного в корне нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит гласный .

Вывешивается плакат с правилом. Плакат не снимается до конца урока. Учитель предлагает, используя правило, записать проверочные слова к тем, что были записаны по вариантам в начале урока.

Сад

абрикос-абрикосы

гранат-гранаты

виноград-виноградный

Огород

репка-репа

морковка-морковный

редиска-редисочка

Учитель. А сейчас мы выполним задание «наоборот» . Надо изменить слово так, чтобы парный согласный в слове нуждался в проверке. Например, шуба-шубка.

Слова для самостоятельной работы:

ГРЯДА-(ГРЯДКА )

САДИК – (САД)

ЯГОДА-(ЯГОДКА)

СТОРОЖИТЬ –(СТОРОЖ)

Задание проверяется с помощью сигнальных карточек

Физкультминутка

Фрукты

Будем мы варить компот. Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот. Показать руками - "много".

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.Имитировать,как крошат, рубят,отжимают, кладут, насыпают песок.

Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.


Учитель. Придумано немало загадок, где отгадками являются слова на тему нашего урока.

Отгадайте загадки, напишите отгадки, подберите к ним проверочные слова.

Берега зеленые,

Вода красная,

Рыбки черные(арбуз)


В золотой клубочек

Спрятался дубочек (желудь)


Я под шапкою цветной

На ноге стою одной,

У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки(гриб)


Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки,

На меня они глядят,

Молока они хотят(ёж)


Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет,

И никуда я не иду,

Покуда он идёт(дождь)

Учитель. Что объединяет слова- отгадки? (парные согласные стоят в конце слова)

-Какой частью речи являются слова-отгадки?( это имена существительные)

- А какой частью речи являются слова: СЛАДКИЙ, ЛЁГКИЙ, УЗКИЙ,ГЛАДКИЙ, РЕДКИЙ?(это имена прилагательные)

- Где в этих словах расположены парные согласные? (в середине слова)

Учитель стирает в словах парные согласные.

Учитель. А теперь попытайтесь подобрать к этим словам проверочные слова.

Среди нескольких вариантов, предложенных детьми, выбирается тот, который соответствует правилу.

На доске и в тетрадях появляется запись:

СЛАДОК-СЛАДКИЙ

ЛЁГОК-ЛЁГКИЙ

УЗОК-УЗКИЙ

ГЛАДОК-ГЛАДКИЙ

РЕДОК-РЕДКИЙ

Учитель. Итогом нашего исследования будет творческая работа . Вы должны дополнить свой рассказ, записанный на доске, словами по теме нашего урока и написать их правильно, используя найденный нами способ проверки парных согласных в корне слова. (задание дается по вариантам)

Вариант 1

У нас на даче есть фруктовый ……. . Осенью в нем созревают ……… плоды. Наливается соком спелый ……… .На газонах зеленеет ……….. .

Слова для справок(выбрать по теме урока): сад, огород, яблоки, сливы, сладкие, виноград, травка.

Вариант 2

У бабушки в деревне большой …….. . Там на ……… растут ……… и ………. . на бахче созрел огромный полосатый ……. .

Слова для справок(выбрать по теме урока):сад, огород, лук, морковка, помидоры, грядки,арбуз.

После выполнения работы тексты зачитываются вслух. Учащиеся сигнальными карточками выражают своё отношение к подбору слов.

Сад

У нас на даче есть фруктовый сад. Осенью в нем созревают сладкие плоды. Наливается соком спелый виноград. На газонах зеленеет травка.

Огород

У бабушки в деревне большой огород . Там на грядках растут лук и морковка. На бахче созрел огромный полосатый арбуз.

Учитель. Подведем итог нашего урока.

-Как же проверить и не ошибиться в написании парного согласного в конце слова и перед глухим согласным?

Д. з. : написать по 5 слов с парными согласными в конце слова и перед глухими согласными. Подобрать к ним проверочные слова.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный материал очень полезен учителям начальных классов. Конспект можно отнести к нестандартным вариантам изучения данной темы-что особенно ценно. Кроме того урок носит метапредметный характер, в полной мере формируя все возможные универсальные учебные действия .
Естественно , желательным условием успешного проведения данного урока является использование информационно-коммуникационных технологий, демонстрационного материала и другой наглядности, что особенно важно в начальной школе. Надеюсь, уважаемые коллеги, материал окажется полезен.

Общая информация

Номер материала: 36303032346

Похожие материалы