Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь по русскому языку ,12 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая тетрадь по русскому языку ,12 класс

библиотека
материалов

hello_html_m268d7751.gifhello_html_m2a7690f7.gifГосударственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Междуреченский горностроительный техникум



http://www.weblancer.net/files/portfolio/4028/402824/1256202.jpg




(Подготовка к ЕГЭ в вечерней школе)






Составитель: Куликова Ирина Владимировна,

преподаватель русского языка и литературы




2013 г.



Часть А

А 1. Поставить ударение.

Правило: Русское ударение разноместное и подвижное. Оно может перемещаться при изменении формы слова. Нет единого универсального правила постановки его. Некоторые общие правила.

  • У прилагательных ударение во множественном числе краткой формы обычно совпадает с ударением в краткой форме среднего рода.j0195320

  • Для глаголов ударение переходит в формах прошедшего времени женского рода с основы на окончание

  • У причастий формы женского рода имеют ударное окончание.

Но даже в этих правилах бывают исключения.



Акрополь, алкоголь, алфавит, аналог, апостроф, асимметрия, библиотека, большие средства, булава, верба, вдовство, вероисповедание, вьюга, гусеница, газопровод, гектар, гумно, догмат, доллар, добыча угля, договор, документ, досуг, доцент, дремота, еретик, жалюзи, завидно, землянин, иначе, инсульт, инструмент, каталог, каучук, квартал, коклюш, корысть, крапива, красавец, кремень, магазин, мастерски, металлургия, молодежь, намерение, наркомания, некролог, обеспечение, общо, острога, отзыв депутата, похороны, вернуться с похорон, готовиться к похоронам, пурпур, паралич, партер, псевдоним, рефери, ракушка, свекла, бедные сироты, слабина, славянин, слепень, снадобье, созыв съезда, депутаты первого созыва, сопло, сосредоточение, статуя, столяр, туфля, таможня, танцовщик, танцовщица, факсимиле, флюорография, ходатайство, центнер, цемент, цыган, чистильщик, шершень, шестерня, шофер, щебень, щавель, щегольство, эксперт, эпилепсия.


А2. Лексика и фразеология

Тест 1

1. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

  1. Соседский – принадлежащий соседям; соседний – расположенный рядом

  2. генеральский – принадлежащий генералу, генеральный – очень важный, основной

  3. запасливый – резервный, оставленный на случай особой необходимости; запасной – предусмотрительно делающий запас чего-либо

  4. ) искусный – умелый, хорошо знающий своё дело; искусственный – неприродный, ненатуральный, неестественный

2. Укажите лексическое значение слова негодование:

1) сомнение, удивление;

2) тяжёлое переживание, несчастье

3) суровость, безжалостность;

4) возмущение, крайнее недовольство

3. В каком предложении вместо слова информационный можно употребить слово информативный?

1) Среди средств массовой информации есть те, которые представлены в электронном виде на информационных носителях.

2) Назначен руководитель новой информационной программы.

3) Опубликованная в журнале статья показалась мне информационной и поэтому очень полезной.

4). Современные информационные технологии помогают решать многие проблемы.

4. В каком предложении слово употреблено неверно?

1) Мама песню напевала, одевала дочку.

2) Девочка надевала белую сорочку.

3) В такой сильный дождь нужно одеть высокие сапоги.

4) Одень, обуй и накорми его.

5. В каком ряду все прилагательные употреблены в переносном смысле?

1) лисья хитрость, железная воля, каменный дом;

2) холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ;

3) золотое солнце, тёплый приём, чистая посуда;

4) дырявая память, туманный намёк, сердечный человек


6. Укажите ошибку в употреблении слов

1) коричневый платок,

2) степенный автомобиль

3) пахать землю

4) карие глаза

7. Укажите слово, являющееся старославянизмом:

1) враг

2) ворота

3) полушка

4) болото

8. В какое предложение нужно вставить прилагательное красочный?

1) Картина мастера поражала богатством …….узора.

2) В хозяйственном магазине мы купили ………..вещество для ткани из хлопка.

3) В …….состав входят не только химические элементы, но и растительные волокна.

4) В светлых лучах особенно броско выглядели …….наряды женщин.

9. Какое из данных слов является синонимом фразеологизма прикусить язык?

1) огорчиться

2) замолчать

3) узнать

4) сделать выводы

10. Какой фразеологический оборот имеет значение «мера, под которую насильственно подгоняют что-то»?

1) Тришкин кафтан

2) прокрустово ложе

3) домоклов меч

4) пиррова победа

11. В каком предложении вместо слова поступок нужно употребить слово проступок?

1) Слова его так и остаются словами и не превращаются в действия, в поступки.

2) Этот юноша способен на благородные поступки.

3) Самоотверженный поступок одноклассника ребята обсуждали с в осторгом.

4) В прежние времена за большие поступки наказывали студентов солдатчиной.

12. В каком ряду не все слова являются синонимами?

1) подарок, подношение, презент, гостинец

2) поэт, стихотворец, пиит, лауреат

3) нарядиться, расфуфыриться, разодеться, расфрантиться

4) объединение, союз, ассоциация, коалиция


А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Виды грамматических ошибок.


виды ошибок

примеры

Ошибочное словообразование

Трудолюбимый

Ошибочное образование формы существительного

не хватает время

Ошибочное образование формы прилагательного

более интереснее, красивше

Ошибочное образование формы числительного

с шестистами рублями

Ошибочное образование формы местоимения

ихнего дома

Ошибочное образование формы глагола

они ездиют

Нарушение согласования

с группой ребят, серьёзно увлекающимися музыкой

Нарушение управления

повествует читателей

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ряд студентов возражали

Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

все были счастливы и весёлые

Ошибки в построении предложений с однородными членами

Я хотел сказать о значении чтения и почему я его люблю.

Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом

Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа.

Ошибки в построении предложений с причастным оборотом

Дорожка покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Ошибки в построении сложного предложения

Книга научила меня уважать друзей, которую я прочитал в детстве.

Смешение прямой и косвенной речи

Он сказал, что я не согласен с его мнением.

Нарушение границ предложения

Когда я опомнился. Была уже ночь.

Неправильное употребление производного предлога.

благодаря искусства …


Главным образом, нужно обращать внимание на правописание числительных, окончания родительного и именительного падежей существительных. Не нужно путать слова:

1. Оба/обе

Оба – мужской род, обе – женский род.

2. Проезд надо оплатить, за проезд платить.

3. Одеть кого –то (сестру), надеть на что-то (на голову)

4. Учёные хотели вникнуть и познать тайны природы.… Так нельзя: вникнуть во что? в тайны, познать что? тайны. Первое сказуемое «вникнуть» не согласуется с дополнением «тайны».

5. Неправильно: Одному из героев, ищущим смысл жизни, …Правильно: ищущих. Нужно поставить вопрос от существительного к причастию (Каких?). Окончание вопроса и окончание причастия должно быть одинаковым.

6. Те, кто не набрали нужное количество голосов, не прошли на выборах. Подлежащее и сказуемое не согласованы. Исправим: Те, кто не набрал…, …

Коварные предлоги: благодаря, согласно, вопреки требуют дательного падежа,

По истечении –родительный падеж.


Склонение числительных


И.

семьдесят

пятьсот сорок шесть

Р.

семидесяти

пятисот сорока шести

Д.

семидесяти

пятистам сорока шести

В.

семьдесят

пятьсот сорок шесть

Т

семьюдесятью

пятьюстами сорока шестью

П.

о семидесяти

о пятистах сорока шести









40, 90, 100

50, 60, 70, 80

200. 300, 400

500, 600, 700, 800, 900

И.

четыре

сто

восемьдесят

двести

семьсот

Р.

четырёх

ста

восьмидесяти

двухсот

семисот

Д.

четырём

ста

восьмидесяти

двумстам

семистам

В.

четыре

сто

восемьдесят

двести

семьсот

Т.

четырьмя

ста

восьмьюдесятью

восемьюдесятью

двумястами

семьюстами

П.

четырёх

о ста

восьмидесяти

о двухстах

о семистах


В составных числительных пишется столько слов, сколько цифр в числе, не считая нолей:

777 – семьсот семьдесят семь

770 – семьсот семьдесят


Буквы е-и в окончаниях имён существительных единственного числа.

падеж


1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

разносклоняемые

родительный

стояли

У реки, аллеи, линии


У пристани

У пламени

дательный

подошли

К реке, аллее

Но

К линии


К пристани

К пламени

предложный

говорили

О столбе, поле, счастье

но

о жребии, здании


О пристани

О пламени


Трудные случаи образования форм именительного и родительного падежей множественного числа.

Наиболее употребительные имена существительные с разными формами именительного падежа .

-а, -я

-ы, -и

Борт-борта

Вексель-векселя

Директор-директора

Катер-катера

Купол-купола

Окорок-окорока

Профессор-профессора


Бухгалтер-бухгалтеры

Возраст-возрасты

Грунт-грунты

Договор-договоры

Инженер-инженеры

Порт-порты

Торт-торты

Редактор-редакторы

Свитер-свитеры

Слесарь-слесари

Шофёр-шофёры


Родительный падеж множественного числа

У существительных мужского и среднего родов наиболее часто встречаются окончания –ов и нулевое.

Названия национальностей

-ов

нулевое

Казахов, киргизов, монголов, таджиков, узбеков, якутов.

Армян, болгар, бурят, грузин, румын, цыган

Названия лиц и профессий

Слова «гардемарин, гусар, драгун, улан и подобные имеют в род. падеже мн. числа нулевое окончание (эскадрон гусар), но при обозначении отдельных лиц –ов (пять гардемаринов).

Названия предметов и явлений: браслетов, брелоков, купонов, нервов, рельсов, но мест, окон, стёкол

Растительный мир: абрикосов, ананасов, апельсинов, бананов, помидоров, но яблок.

Единицы измерения: байтов, гектаров, граммов, килограммов, километров, но бит, аршин, ватт, рентген, вольт.

Парные предметы: боков, бронхов, джинсов, гольфов, носков, но ботинок, валенок,плеч, погон, сапог, чулок, шорт.

Родительный падеж множественного числа.

У ряда сущ-х женского и общего рода могут быть окончания нулевые и –ей.

Нельзя сказать «Я люблю и дружу с Мишей». Слово «люблю» требует винительного падежа, а «дружу» - творительного. Правильно сказать «Я люблю Мишу и дружу с ним».


Упражнение 1.

Мать велела мне купить несколько (простыни). Я не нашла в магазинах ни (апельсины, ни (мандарины), зато купила по два (килограммы) (помидоры) и (яблоки). В углу стояло несколько (кочерга). В далёкий поход мы взяли две пары резиновых (сапоги), несколько пар шерстяных (чулки) и (носки). Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте. В нашем городе много (грузины), (туркмены), (узбеки), (цыгане).

Правописание окончаний имён сущ-х с суффиксами –ишк, -ышк, -ушк, -юшк.

Средний род

Мужской род

Женский род


неодушевлённые

одушевлённые


Окончание -о

Окончание -а

Горюшко

Солнышко

Ружьишко

Домишко

Хлебушко

Караваюшко

Сынишка

Гостюшка

Деревушка

Долюшка

Мелочишка

Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро не употребляются с существительными, называющими лиц женского пола или животных: три сестры, восемь овец, два медведя.

Числительные полтора, полтораста в именительном и винительном падежах имеют форму полтора, полтораста, а в остальных падежах полутора, полутораста.

Правописание окончаний –ом/ -ым в именах собственных в форме творительного падежа единственного числа. Алгоритм.

1) Является ли данное имя собственным названием населённого пункта?

Да Нет


  1. Это русская фамилия?

Нет Да

Под Пушкином созданная Пушкиным поэма

Под Бородином написанная Бородиным музыка

Сыгранная Чаплином роль

Упражнение 2.

Запишите слова, графически обозначая условия выбора гласных в окончаниях.

Болотище, бревнище, глазище, зубище, силища, ямища.


Упражнение3

Образуйте сущ-е с суффиксом –ищ-.

Дыра, нога, сапог, нож, ураган. Полотно, кусок, борода, забор, топор.


Упражнение 4

Подберите к каждому из слов пару с одним из суффиксов: -ишк-, -ышк-, -ушк-, -юшк-.

Брат, город, забор, крыло, река, шалун, гектар, деревня, корова, письмо, сын, дом, гнездо, комар, мать, трава, усадьба, ива, изба, поле, доля, горе.

Упражнение 5

Вставьте пропущенные буквы..

Сражение под Бородин…м, написанное Лермонтов…м, предложен Кельвин…м, осуществлялось Годунов…м, обобщены Дарвин…м, под городом Серпухов…м, совершённый Гагарин…м.

Упражнение 6.

Отметьте примеры с ошибкой в образовании формы слова.

  1. Вкусные торты 2. Палец с мозолем

3.Пятьюстами деревьями 4. Клади портфель

5. Жалел о пятьсот рублях 6. Рисунок более красивее

7. Пара чулок 8. Более восемьдесят пяти килограмм

9. Старые тренера 10. Приедь быстрее

11. Ляжьте на пол 12. Двумястами рублями

13. Наиболее интересно 14. Молодые шофера

15. Килограмм апельсин 16. Более лучше

17. Обеих книг 18. Положьте в сумки

19. Подписанные договора 20. Пять купон

21. С пятьюдесятью рублями 21. Делав что нужно

22. Менее пятиста лет 23. Приехал с Таганрога

24. По окончанию школы 25. более кислее

26. Великие учители 27. Ляг поспи

28. Вернулся со школы 29. Опытные шофёры

Упражнение 7.

Укажите предложение без грамматической ошибки.

1) Дети говорят, что новый учитель более понятнее объясняет.

2) Я внимательно читаю газету «Комсомольскую правду».

3) Наша соседка добрая, внимательная, приветлива с окружающими.

4) Попробуйте сами сформулировать тему сочинения.

Найдите ошибку в управлении:

1) рецензия на спектакль

2) отдых в Альпах

3) оперировать с фактами

4) отзыв о книге

Самостоятельная работа 1

Найдите и исправьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

Лягте на траву, все доктора, четверо школьниц, наиболее интересный поход, скучаю по вам, займись делом, самая длинная дорога, тормоза автомобиля, килограмм апельсинов, пять граммов, пара сапог, в тысяча восемьсот тридцатом годе, не хватило полтораста рублей, исписал полторы тетради, необходимо около полутора килограммов, обойдёмся полутораста кирпичами, инженеры завода, самый красивейший пейзаж, обжарьте со всех сторон, четверо саней, трое подруг, редчайший вид, пятеро футболистов, пятеро футболистов, наилучший вариант, о пятиста сорока шести книгах, шестисот тридцати зрителей не было, более быстрый самолёт, приляг на диван, идёмте гулять, полтора метра ткани, о пятистах трёх единицах, праздничные торта, ложите деньги на счёт, лажу по крышам, профессора объявили, торты были съедены, не грустите по нас, по обоим сторонам дороги, наиболее строгий, грамотные инспектора, поезжайте медленнее, едь быстрей, купили яблок, урожай помидоров, двумястами больницами, цепляясь за отвесные скалы, в продаже нет носок, поворачивай резче.

Самостоятельная работа 2

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Одним из первых учёных, открывших законы окружающего мира, был Ньютон.

2. В окна, наполовину занесённые снегом, глядела синева рассвета.

3. Он совершил проступок, впоследствии из-за которого пришлось много страдать.

4. Окончив училище, многие из нас остались работать в родном городе.


2.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Литературоведение изучает и опирается на законы развития литературы.

2. Закрыв книгу, постарайтесь представить её героев.

3. Автор повести – молодой украинский писатель.

4. Река совсем обмелела и стала несудоходной.


3 . Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Переводя незнакомый текст, следует пользоваться словарём.

2. В своих пьесах драматург ставит ряд вопросов, волнующих зрителей.

3. Песня посвящается памяти героев-воинов.

4. Все, кто работает на местной фабрике, живут в соседнем посёлке.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Гринёв был честным, правдивым, но иногда доверчивый.

2.Вокруг нас зелёные деревья, на них поют свои весенние песни птицы.

3. Мой отец хорошо знает повадки диких зверей и голоса птиц.

4. В мэрии состоялось обсуждение плана реконструкции центра Москвы.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Разведчик поджёг не только вражеский штаб, но и спас раненого командира.

2. Чистый и нежный звук колокола доносился до нас.

3. Утомлённые путники увидели дуб, обожжённый ударом молнии.

6. Отредактируйте предложения в соответствии с нормами употребления грамматических форм.

1. В «Лесу» Островского ещё надо разобраться.

2. Далеко не все разработки коллективов института отвечают задачам сегодняшних и завтрашних дней.

3. Пропуска уроков строго фиксируются в классном журнале.

4. Они, эти молодые, юные парни, всё выдержали и не сдались.

5. Если я не согласен с учителями, то я имею высказать свою точку зрения.

6. Записывая математическое выражение, требуется внимание.

7. Гуляя по берегу, над нами пролетали чайки.

8. Возвращаясь из школы, начался дождь.

9. Когда ночь была спокойная, но люди не спали ни минуты.

10. Мы пошли в ту сторону, где доносились звуки.


А 4.

А 5.





А 6 – А 11 – работа с тексТестовые задания 2

А. Первые полезные ископаемые на Земле образовались очень давно, вместе с самой каменной оболочкой.

Б. Ископаемыми они называются потому, что извлекаются из недр Земли, а полезными – потому, что служат

В. А такие породы, как песок, глина и торф, продолжают накапливаться и по сей день.

Г. Железная руда и нефть, мрамор и природный газ, гранит и известняк имеют разные состав и свойства, но их объединяет одно – все они являются полезными ископаемыми.

I. Укажите предложения, не являющиеся простыми.

1) А, Б 3) В, Г

2) А, В 4) Б, Г

II. Укажите сложное предложение, в котором есть бессоюзная связь между предложениями.

1) А 3) В

2) Б 4) Г


Упражнение 8. Укажите, чем выражено сказуемое:

а) существительным

б) прилагательным

в) глаголом

г)наречием

д) глаголом + существительным

е) глаголом + прилагательным

ж) глаголом + наречием

з) существительным + прилагательным

и) фразеологизмом

  1. Вся земля была в тумане.

  2. Погода была не из приятных.

  3. Женя ниже Романа.

  4. Он был волшебником, как никто.

  5. Грамматика и математика суть наук.

  6. Наталья невестой стала бывать в доме Романовых.

  7. Она вышла за моего друга замуж.

  8. Утро вечера мудренее.

  9. Обитатели Горюхина большею частью роста среднего.

  10. Мой друг жил отшельником.


Упражнение 9. Определите вид сказуемого:

а) простое глагольное

б) составное глагольное

в) составное именное

1, Вся комната лучами солнца озарена.

2. День был не из лучших.

3. Весёлую песнь запел соловушка.

4. Анастасия стала студентом университета.

5. Деревья начинают желтеть.

6. Он хотел дышать чистым воздухом.

7. Я долго буду ждать твоего возвращения.

8. Необработанные семена плохо всходят.

9. В зной рада бродить по тенистым аллеям парка.

10. Она была великолепной мастерицей на все руки.

А 12.Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.j0195320

Правила:

н

нн

В отыменных прилагательных, образованных от существительных, в основе которых нет н. В непроизводных прилагательных.

Юбилей – юбилейный

Синий, юный, зелёный

В прилагательных, образованных от существительных с основой на н:

сон-сонный


В прилагательных с суффиксами –ан-, _ян-, -ин-:

песок-песчаный

пчела – пчелиный

но: стеклянный, оловянный, деревянный

В прилагательных с суффиксами –енн-, -онн-.

искусство-искуственный

лекция - лекционный

В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, без приставок (кроме не) и зависимых слов

красить – крашеный, некрашеный

путать – путаный

звать – званый

Не меняется их написание в составе сложных слов.

Но: желанный, деланный, невиданный, неслыханный, нечаянный, священный, нежданный, негаданный, жеманный, медленный, долгожданный, недрёманный, окаянный, …



В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, с приставками (кроме не) и/или с зависимыми словами:

выкрашенный, (но некрашеный), крашенные (чем?) масляной краской доски

но: названый брат, посажёный отец, смышлёный ребёнок, приданое невесты

В некоторых бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида:данный, брошенный, купленный, решённый, лишённый…

В кратких причастиях

засеянный - засеяно

В полных причастиях, прилагательных на –ованный, -ёванный:

балованный, циклеванный

но: кованый, жёваный

В кратких прилагательных, если в полных было н

юная девушка – девушка юна

В кратких прилагательных, если в полных прилагательных нн:

длинная дорога – дорога длинна

В существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных прилагательных, пишется столько н, сколько в том слове, от которого ого образовано:

Путать-путаный след- путаник-путано отвечал;

Запутать – запутанный, запутанность, запутанно объяснил.

Запомните:

Ветреный (= с ветром) день, человек; но обветренный, безветренный

Ветряной(=приводимый в движение ветром) двигатель

Масляный(= на масле) насос, лампа..

Масленый (= пропитанный маслом) блин, каша, руки

! В первую очередь нужно определить, к какой части речи относится данное слово, а затем уже применять правило. Если полное прилагательное, выдели суффикс: –ан-, -ян-, -ин- - одна н, -онн-, -енн- - нн. Если причастие, ищи зависимое от причастия слово. Если такое слово есть, пиши нн, если нет – н. У кратких прилагательных и наречий н столько, сколько в полной форме. У кратких прилагательных – одна н.




Тест 3

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется н?

а) плотина величестве..а, девочка умна и образова..а, слушал сосредоточе..о, уставле..а вазами

б) безветре..ая погода, накрахмале..ый воротничок, свежевыкраше..ый пол, пута..ая верёвка

в) груж..ые песком машины, заплетё..ая коса, здание разруше..о, обоснова..ый ответ

г) печё..ый картофель, задача не реше..а, соловьи..ая песня, ветре..ый человек

2.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется нн?

а) чита..ое не раз письмо, пресова..ая бумага, заселе..ы людьми, говорил взволнова..о

б) лишё..ый таланта, окова..ый сундук, одарё..ый юноша, вскрикнул испуга..о

в) не замече..ая неприятелем эскадра, некоше..ая трава, овея..ые ветром деревья, нечище..ая обувь

г) тиснё..ый золотом билет, жаре..ый гусь, забрызга..ый пол, услыша..ый крик

3. В каком ряду во всех словах не пишется слитно?

а) (не)успевшая высохнуть; ничего (не)соображая; поступил (не)по-товарищески; (не)ряшливо одетый

б) (не)нарушая режима; (не)пересечены линией; (не)законченная работа; (не)замёрзшая река

в) говорить (не)громко, а тихо; дорога (не)освещена; книга (не)большая, а интересная; (не)посмотрев до конца

г)(не)отправленное письмо; (не)закрытая входная дверь; абсолютно (не)понятная мысль; времени (не)достаёт.

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

Будьте внимательны к условиям задания, прочитайте его до конца.

Безударные корни.

Багр- (красная краска) багрец, обагрить, багровый, багряный

Бая- (говорить) обаяние, убаюкать

Ближ- близ) приближаться, приближённый…

Да- дать, продавать, преподаватель, передавать…

Див- диво, удивление, удивиться..

Раз- поразить, сразить, отражение, заразительный…

Тряс- тряска, трясина, землетрясение, потрясённый..

Тяж- тяжба, состязание, тяжёлый..

Чар- чары, очарование, разочарованны, чарующий

Чёт- учёт, не чета, расчёт..

Чин- чиновник, подчинение, сочинить.

Правило

Уровень №1

1. Запомните правило. Общая часть родственных слов, в которых заключено их основное значение, называется корнем, например: мир-мирный-мирить-примирить-перемирие

2. Практикум. Обозначьте корни.

  1. бегать, побег, подбегать

  2. звонок, перезвон, зазвонить

  3. отвар, варить, сварить

  4. просмотр, смотреть, засмотреться

3.Запомните правило. Слова с общим корнем называются однокоренными.

4. Практикум. Назовите однокоренные слова.

а)Удивился старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово.

б) Затрубили трубачи во все сигнальные трубы. Забили барабанщики во все громкие барабаны. Развернули знаменосцы все боевые знамёна.

5.Практикум. Составьте словосочетания с корнями:

-рыб-

- дом-

-лес-

-сад-

6. Запомните правило. Произнесение одного из слогов слова с большей силой и длительностью называется ударением.

7. Практикум. Перепишите, расставляя ударения и выделив корни.

  1. Жалеть, шалить, пастух, опасаться, прелесть, запад, объединение.

  2. соединение, разъединение, уплатить, уплотнить, плотина, расщепить, ощипать

  3. Отдаление, долина, иссякать, неиссякаемый, исчезать, пятнистый, пятачок

  4. Сгребать, возражать, отражать, обнажать, приказать, пропасть, зачастили, вычистили

8. Практикум. Подберите проверочное слово так, чтобы на безударную гласную корня падало ударение. Обозначьте в проверочном и проверяемом словах корень и ударение, подчеркните двумя чертами контрольную букву в проверочном слове и одной чертой – орфограмму в проверяемом слове.

Лес – леса

Ст..лбы, д..ма, д..жди, нак..сить, п..стух, загл..деться, зап..х, бр..дить, пос..дить.

9. Практикум. Выделите корень, поставьте ударение. Подчеркните проверочные слова.

  1. Варенье, варить, варка, варёный

  2. Столяр, столовая, столик, стол

  3. Очаровываться, очарование, чары, очаровательный

  4. Тяжёлый, тяжесть, тяжело

  5. Плодовитый, плодовый, плод

10.Практикум. Укажите в скобках проверочное слово.

    1. Прож..вать в городе – прож..вать пищу; св..ла гнёздышко – св..ла по ступенькам; сл..зать с крыши – сл..зать сметану; отв..рить дверь – отв..рить картофель; прим..рять врагов – прим..рять костюм;

    2. Расп..вать, п..ля, б..жали.

11. Практикум. Выпишите пары одинаково произносимых слов. Чтобы стали ясны их значения, подберите подходящие по смыслу слова. В скобках укажите проверочное слово.

Запевать песню (петь) – запивать (пить) лекарство

  1. сидеть – седеть

  2. поласкать – полоскать

  3. спеши – спиши

  4. волы – валы

12.Практикум. Запишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте корень, ударение. В скобках напишите проверочные слова.

1.Ж..леть, ш..лить, оп..саться, п..стух, объ..динение, пр..лесть

2. Со..динение, разъ..динение, упл..тить, пл..тина, ощ..пать

3. Отд..ление, д..лина, исс..кать, п..тнистый, п..тачок

13. Практикум. Запишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте корень, ударение. В скобках напишите проверочные слова.

Промышленность разв..вается – флаги разв..ваются, посв..тить фонариком – посв..тить себя литературе, соблюдать ч..стоту, нав..вать скуку – нав..вать проволоку, разр..дитьатмосферу – разр..дить посевы, ув..дать друга – ув..дать от жары, запл..тить долг, пос..деть от горя – пос..деть на морозе, ст..рожил огород, деревенский ст..рожил.

14. Практикум. Запишите слова, пропуская безударные гласные буквы в корне, выделите корни, поставьте ударение.

Никита распахнул дверь на крыльцо. Весь острый, чистый воздух был полон мягким и сильным шумом падающей воды. Ломая лёд, река выходила из берегов, крутила льдины, выдранные с корнем кусты, шла высоко через плотину, падала в омуты.

15. Самостоятельная работа. Запишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте корень, ударение. В скобках напишите проверочные слова.

Зал..зать рану, зал..зать в огород, разв..вающийся флаг, разв..вающийся ребёнок, скр..пить листы булавкой, скр..петь дверью, нак..лите дров, нак..лите железо, б..чевать пороки, деревенский ст..рожил, запл..тить по счёту, т..жёлые тучи, взгл..нул в окно, пол..лся с неба.


А 14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? j0195320


Даны слова на три правила:

  1. Правописание о-а в приставках (не изменяются на письме: над-, от-, под-, об-, пред-, в-, с-, по-, про-, до-, о-, об-, на-, пере- и др.)

  2. Приставки на з/с (з пишется перед звонкими согласными, с – перед глухими)

  3. Приставки пре-/при- (при- имеет значение присоединения, приближения, неполного действия; пре- = пре-, слову «очень».) Следует иметь ввиду, что в современном русском литературном языке есть ряд слов, в которых значение приставок затемнено: преследовать, причудливый, прискорбие…, или приставка срослась с корнем: препятствие, приятель, привет, прилежный…, или приставка вообще отсутствует (иноязычные слова).

  4. Правописание ы после приставок на согласный (после приставок на согласную в корне и переходит в ы(кроме приставок меж- и сверх- После иноязычных приставок на согласную (дез-, контр-, пан-, пост-,суб-, супер-, транс-), после числительных двух-, трёх-, четырёх-, входящих в состав сложных слов и сохраняется.

Упражнение 10

Вставить пропущенные буквы: пр...чудливый узор, пр..вратный смысл, пр..усадебные постройки, без пр..крас, пр..красный человек, пр..вычка, пр..скорбный факт, пр..восходящие обстоятельства, пр..ходящая медсестра, пр..небречь советом, пр..езжий, оскорбить пр..людно, новый пр..парат, пр..лежание, пр..мьера, пр..кословить начальству, пр..тензии, пр..дать интересы дела, пр..успевать в делах, пр..морский курорт, пр..чудливый узор, пр..зидент, знак пр..пинания. пр..ватизация, пр..клонить ветви к земле, пр..стижнаяпрфессия, достойный пр..емник. включить пр..ёмник.


Упражнение 11

Вставить пропущенные буквы:бе(с, сс)..ердечный, бе..выходный, без..сходный, под..тожить, под..скать жильё, пред..юльский, сверх..зысканный, пред..явить, б..ёт, пред..юбилейный, меж..ярусный, солов..иный, лис..й, сверх..зысканный. ш..рохи, ш..рстка, матч..м, руч..нкой, расч..сывать. прож..рливый.

j0195320





А 15-16. В каком ряду в обеих случаях на месте пропуска пишется буква е\и или а/о?

1. В окончаниях глаголов е пишется в I спряжении ,и – во II спряжении (глаголы на –ить, 11 глаголов-исключений: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть).

2. Если в 1-м лице ед. числа глагол оканчивается на –ую, -юю, то в начальной форме и в прошедшем времени пишется –ова, -ева.

Если в 1-м лице ед. числа глагол оканчивается на –ываю, -иваю, то в начальной форме и в прошедшем времени пишется –ыва, -ива.

3. Если причастие образовано от глагола I спряжения, то суффиксы причастий –ущ,-ющ, -ем.

Если причастие образовано от глагола II спряжения, то суффиксы причастий - -ащ, -ящ, -им.

4. В суффиксах глаголов прошедшего времени сохраняется та же гласная, что и в начальной форме: затеять – затеял, залаять – залаял.

5. Если страдательное причастие прошедшего времени образовано от глагола на –ать, -ять, то пишутся с суффиксом –анн-, -янн-, если от глагола на –еть, -ить, -ти, -чь.


Алгоритм рассуждения.

  1. Ставим глагол или причастие настоящего или будущего времени в начальную форму.

  2. Определяем спряжение.

  3. Подставим сигнальную букву в окончание глагола или в суффикс причастий.

Пример.

  1. Они вытерп..т: а) вытерпеть; б) II спряжение (искл.) – я в) вытерпят

  2. Кол..щее оружие: а) колоть;, б) не на –ить и не глагол-исключение, значит I спряжение – ю; в) колющее.

Алгоритм рассуждения при определении гласной в суффиксах глагольных форм. Проверкой может служить начальная форма глагола: последняя гласная основы сохраняется в прошедшем времени. Если основа глагола, от которого образовано страдательное причастие, заканчивается на –а(я), то эта гласная сохраняется в причастии, если основа заканчивается на –и, то эта гласная переходит в –е.

Если глагол на –ить, то в причастии суффикс –енн, если на –ать, то суффикс - -нн-.

Разберём случай, в котором часто делают ошибки.

Выкач..нный мёд – выкач…нный из подвала бочонок. Звучат причастия одинаково

Это омофоны. Но смысл они имеют разный, т.к. образованы от разных глаголов: выкачать и выкатить. Выкачать, основа на –ать, в суффиксе –нн-. - выкачанный

Выкатить, на –ить, суффикс –енн-.-выкаченный


Упражнение 12 Вставьте пропущенные буквы.


Дремл…щий ребёнок, знач…щийся в списке, мысл…щий человек, плач…щий малыш, се…щий в поле, завис…щий от обстоятельств, ве…щий ветерок, колыш…щийся кустарник, порт…щийся от жары, хорошо слыш…щий, много знач..щий, жал…щие пчёлы, стел…щиеся растения.

Увенч…нный славой, отвинч..нный болт, выкач…нные цистерны, увеш…нная игрушками ёлка, высоко подвеш…нная полка, развеш…нные по килограмму яблоки, развеш…нные по стенам ковры, вывал…нный из мешка, вывал…нный в муке, замеш…нное на дрожжах тесто, замеш…нный в преступлении, удосто…нный высокой награды. Насто…нное на травах, выдел…ная кожа, выдел…нная доля.



Упражнение 13. Вставить пропущенные буквы и объяснить их правописание.

Лёд неокрепший на речке студёной словно как та..щий сахар лежит. 2. Около стро..щейся купальни барахтается в воде плотник Герасим. 3. Ему стало казаться, что мельница, маш..щая крыльями, стала приближаться. 4. Отта..вшая земля влажно дымится. 5. Пионеры, выстро..вшиеся на линейку, застыли по команде «смирно». 6. Бывало, для забавы я писал, тревож..мый младенческой мечтой. 7. Там встречает взгляд дубраву или по кустам рассе..нные сосны. 8. Я рвал отча..нной рукой терновник, спут..нный плющом. 9. Из-за туманов встают горы, увенч..ые льдом. 10. Выкач..нная из сарая бочка лежала посередине двора. 11. Выкач…ая из бочки вода залила всю дорожку.


Самостоятельная работа 4


  1. В каком ряду все слова пишутся с буквой е?

а) он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т

б) он посе..т, чу..т, стел..т, слуша..т

в) он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т

г) он упуст..т, пове..т, затее..т, кол..т

2. В каком ряду все слова пишутся с буквой и?

а) б) он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т

б) он дыш..т, увид..т, гон..тся, завис..т

в) он тон..т, вылет..т, объяв..т, провер..т

г) он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется а?

а) прочит..нный, леч..щий, услыш..л, замеч…нный

б) лепеч..щий, обиж..нный, придум…нный, выслуш..в

в) слыш..щий, дыш..щий, увенч..нный, вскоп..на

г) потуш…нный, оседл..нный, тесто замеш..но, прослуш..в

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется я?

а) расстрел…нный, дремл..щий, леле..л, хвал…щийся

б) почу..в, пил..щий, раска..лся, раскле..в

в) прола..в, прома..вшись, стел..щийся, раскле..нный,

г) вид..щий, чу..л, просе..нный, затее..в




j0195320

















А 17. Правописание не со словами.

Слитное написание не с различными частями речи.

правило

примеры

Не пишется слитно со всеми словами, которые не употребляются без не, независимо от части речи.

невежа

невзрачный

негодовать

ненавидящий

невдомёк

Не пишется слитно, если существительное, прилагательное или наречие на –о приобретают противоположное значение, это слово можно заменить синонимом без не.

недруг (враг)

небольшой (маленький)

несерьёзно (легкомысленно)

Не пишется слитно в глагольной приставке недо- (не путать с приставкой до-)

недосмотреть (за малышом), но

не досмотреть фильм

Не пишется слитно с неопределёнными местоимениями, а также с отрицательными местоимениями (без предлога) и с отрицательными наречиями.

нечто странное

некого спросить

незачем

Не пишется слитно с полными причастиями без зависимых слов.

нескошенная трава

непрочитанная книга

Не пишется слитно с именами прилагательными, причастиями и наречиями при наличии пояснительных слов: абсолютно, весьма, очень, крайне, совсем, совершенно, чрезвычайно…

абсолютно неподходящий

очень нелёгкий

весьма непросто

Не пишется слитно с прилагательными на –мый, если зависимые слова при них имеют форму любого косвенного падежа, кроме творительного.

невидимые миру слёзы

Раздельное написание не с различными частями речи.

правило

Примеры

Не пишется раздельно с глаголами, краткими причастиями, деепричастиями.

не знал

не выучен

не изучив

Не пишется раздельно, если существительное, прилагательное или наречие на –о имеют противопоставление (или оно подразумевается).

не умный, а глупый вопрос

не трудолюбивый (= ленивый) человек

Не пишется раздельно с числительными, местоимениями, предлогами (кроменесмотря на, невзирая на), союзами, частицами и некоторыми наречиями.

не один, не то, едва ли не,

не под силу, не сегодня

Не пишется раздельно с краткими прилагательными, если в полной форме они не употребляются или приобретают иное значение.

не рад

не должен

не готов

Не пишется раздельно с полными причастиями, имеющими зависимые слова.

ещё не скошенная трава

не прочитанная мной книга

Не пишется раздельно с именами прилагательными, причастиями и наречиями при наличии слов: далеко, отнюдь, вовсе, а также если отрицание усиливается отрицательными местоимениями и наречиями.

далеко не справедливое решение

нисколько не интересно

Не пишется раздельно, с прилагательными на –мый, если зависимые слова при них имеют форму творительного падежа..

не любимый сестрой сериал

Правописание частиц не и ни

частица не пишется


пример

при отрицании

Он не подготовил доклад.

при двойном отрицании

Нельзя не отметить.

Не мог не выучить.

в простых вопросительных предложениях

Не так ли?

Ты разве не едешь?

в восклицательных предложениях (как правило, со словами только, уж)

Где мы только не побывали!

в сочетаниях слов типа: пока не, едва ли не, чуть ли не, далеко не, отнюдь не, вовсе не, нисколько не, ничуть не, нимало не.

Это был далеко не лёгкий путь.



частица ни пишется




примеры

для усиления отрицания, если в предложении есть (подразумеваются) слова нет, нельзя, не в сочетании с глаголом

На небе не было ни облачка.

На небе нет ни облачка.


для усиления утверждения (частица ни употребляется перед сказуемым в придаточном предложении)

Сколько он ни играл, а выиграть ему так и не удалось.

В сочетаниях слов типа ни рыба ни мясо,

ни за что ни про что, во что бы то ни стало,

как ни в чём не бывало, откуда ни возьмись.

примечание

написание может различаться в зависимости от смысла:

ни один (никто) – не один (много)

ни разу (никогда) – не раз (много)



Примеры

I. В каком предложении не пишется отдельно?j0217698

  1. Художник (не)навидит фальшь. (Не пишется слитно, т.к. слово без не не употребляется)

  2. Работа (не)закончена. (пишем отдельно с кратким причастием)

  3. Приятели были (не)разлучны. (слитно с кратким прилагательным)

  4. Наше внимание привлекли (не)известные архитектурные памятники, а просто дома и скверы. (отдельно, т.к. есть противопоставление)

  5. Вы (не)плохо справились с заданием. (слитно, т.к. можно подобрать синоним без не)

  6. Она была (не)красивая, но милая. (слитно, т.к. нет противопоставления).

  7. Они приняли отнюдь (не)обычное решение. (отдельно, т.к. есть сочетание отнюдь не)

  8. На ещё (не)кошенном лугу паслось стадо. (отдельно, т.к. у причастия есть зависимое слово).

  9. Но они уехали, (не)смотря на дождь. (предлог несмотря на пишется слитно)

  10. Не правда ли…(отрицание подчёркнуто логически)

  11. Никому (не) интересна эта книга. (отдельно, т.к. у прилагательного есть зависимое слово с ни)

  12. не трое……(с числительными всегда раздельно)

  13. не с кем (есть предлог с)

II.Запишите предложение, объясните, в каком случае пишется НИ.j0217698

  1. Кузнец Вакула вошёл, н(1) говоря н(2) слова, н(3) снимая шапки, и почти повалился на лавку. Заметно было, что он весьма н(4) в духе.

а) 1, 3 б) 2 в) 2, 4 г) 1, 2, 3

Определим: 1. С какими частями речи употребляются не и ни.

  1. Под цифрами 1 и 3 – деепричастие. Оно употребляется только с частицей не.

  2. Так как в первом предложении уже есть отрицание, то для усиления отрицания перед существительным употребляется ни (2).

  3. Во 2-м предложении для выражения отрицания при сказуемом, выраженном именем существительным, употребляется не.


Слитно или раздельно?

Упражнение 14

(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь, (не)высоко взлететь, а низко, (не) по-товарищески поступил, (не)доброе, но весёлое лицо, вовсе (не)доброжелательное отношение, перейти (не)глубокую, но широкую реку, река (не)широка, сказал явную (не)правду, я (не)охотник, (не)льзя (не)помочь, (не)проверенные до конца работы, (не)думая о последствиях, почерк (не)разборчив, версия (не)проверена, совсем (не)проверенная версия.

Тест 4.

1). Определите, в каком предложении не является частицей и пишется раздельно?

  1. Это был (не)близкий путь.

  2. На полках (не)доставало двух книг.

  3. Трава (не)кошена.

  4. Мне (не)куда больше спешить.


2). В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква и?

  1. он дыш…т, увид…т, гон…тся, завис…т.

  2. он распил…т, слыш…т, скач…т, гре…т

  3. он тон…т, выль…т, объяв…т, провер…т.

  4. он услыш…т, вздрогн…т, слуша…т, поздрав…т.

3) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква а?

  1. прочит…нный, леч…щий, услыш….л, замеч…нный

  2. лепеч….щий, обиж…нный, придум…нный, выслуш…в

  3. слыш…щий, дыш…щий, увенч…нный, вскоп…на

  4. потуш…нный, оседл…нный, тесто замеш…но, прослуш…в.

4) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква н?

  1. плотина величестве…а, девочка умна и образова…а, слушал сосредоточе…о, уставле…а вазами

  2. безветре….ая погода, накрахмале…ый воротничок, свежевыкраше…ыйпол,пута…ая верёвка

  3. гружё…ые песком машины, заплетё…ая коса, здание разруше…о, обоснова…ый ответ

  4. печё…ый картофель, задача не реше…а. соловьи…ая песня, ветре…ый человек.


5) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется нн?

  1. Чита…ое не раз письмо, пресова…ая бумага, заселе…ы людьми, говорил взволнова…о

  2. лишё…ый таланта, окова…ый сундук, одарё…ый юноша, вскрикнул испуга…о

  3. не замече….ая неприятелем эскадра, некоше…ая трава, овея…ые ветром деревья, нечище…ая обувь

  4. тиснё…ый золотом билет, жаре…ый гусь, забрызга…ый пол, услыша…ый крик

6) В каком ряду во всех словах не пишется слитно?

  1. (не)успевшая высохнуть, ничего (не)соображая, поступил (не) по-товарищески, (не)ряшливо одетый

  2. (не)нарушая режима, (не)пересечены линией, (не)законченная работа, (не)замёрзшая река

  3. говорить (не)громко, а тихо; дорога (не)освещена, книга (не)большая, а интересная; (не)посмотрев до конца

  4. (не)отправленное письмо, (не)закрытая входная дверь, абсолютно (не)понятная мысль, времени (не)достаёт


7). В каком ряду во всех словах не пишется раздельно?

  1. (не)достаёт мужества, (не)приходите поздно, (не)пользуясь успехом, смотрел (не)доумевая

  2. (не)дождавшись звонка, давно (не)бывал, систематически (не)досыпает, (не)доиграв партию

  3. объяснение (не)состоялось, (не)видеть близких, (не)было дома, (не)вскрывая истинных причин.

  4. (не)давая опомниться, (не)найдя выхода, (не)осталось и следа, (не)навидя трусость


8). Укажите, на месте каких цифр пишется и.

Он теперь н(1) может без щегольства: носит всегда свитку чёрного домашнего сукна, и н(2)кто н(3)когда н(4)видел его в другом костюме.

  1. 1, 2, 4

  2. 2

  3. 3, 4

  4. 2, 3


9). Укажите, на месте каких цифр пишется буква е.

Кто ничем н(1) рискует, тот н(2)чего не получает. Чего только н(3) придумаешь при ходьбе, кого н(4) встретишь!

  1. 1, 2

  2. 1, 2, 3

  3. 1, 2, 3, 4

  4. 1,3,4

10). В каком ряду не со словами пишется раздельно?

  1. Пол так и (не)вымыт нами. Спрятаться было (не)где.

  2. (Не)доброе слово больнее огня жжёт. (Не)кому руку подать.

  3. Дверь (не)открыта. Пожелания так и (не)высказаны.

  4. Загадка (не)разгадана детьми. Снова (не)настная погода.


11). На месте каких цифр пишется ни?

Она (1)перед кем (2)когда (3)открывает сокровенных движений сердца. (4)кому (5)поверяет душевных тайн.

  1. 1, 3, 4, 5

  2. 3, 4, 5

  3. 2, 3, 5

  4. 1, 2, 4

12). В каком ряду предложенийвсе выделенные слова пишется слитно ?

  1. Буря (не)истовствовала (не)сколько часов.

  2. (Ни)чего я (не) хочу, (ни)чего мне (не)нужно.

  3. Всё(таки) (не)хочется в такую жару оставаться дома.

  4. (Не)худо было(бы) съездить к озеру.

  5. Самостоятельная работа 5j0195320


Запишите предложения, объясните, в каком случае пишется НИ.

  1. Меня поразила н(1) столько её красота, сколько н(2)обыкновенное, н(3)кем н(4) виданное одиночество в глазах.

а) 3 б) 1, 2 в) 2, 4 г) 1, 2, 3

2. Н(1) над собой, н(2) вне себя, н(3) внутри себя он н(4) признаёт н(5)какого регулятора.

а) 1, 3 б) 2, 3, 4 в) 2, 5 г) 1, 2, 3, 5

3. Анатоль был н(1) находчив, н(2) быстр, н(3)красноречив, но была у него ценная для света способность спокойствия н(4)чем н(5) изменяемой уверенности.

а) 1, 3 б) 4 в) 2, 4, 5 г) 1, 2, 3

4. Я теперь отправляюсь на величайшую войну, какая только бывала, а я н(1)чего н(2) знаю и н(3)куда н(4) гожусь.

а) 1, 3 б) 1, 2 в) 3, 4 г)1, 2, 3

5. Над ним н(1) было н(2)чего, кроме неба, н(3) ясного, но всё-таки н(4)измеримо высокого, с тихо ползущими по нему серыми облаками.

а) 1, 3 б) 2 в) 3, 4 г) 1, 2, 4


Упражнение 15. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.


Но вот (от)куда (н…)возьмись в мёртвую глуш(?) врывает(?)ся ре…кий порыв ветра, который, каж…т(?)ся (н…)чем (н…)сдерж…ш(?). Он стремительно гон…т перед собой столб пыл…, бе…пощ…дно рвёт и метёт древес(?)ную листву, бе…жалос(?)но мнёт и пр…кл…няет к земле полевые злаки. Ярко бл…снувшаямолн…я режет синюю гущ…облаков. Вот(вот)разр…зится гроза и на обн…жё…ые поля польётся освежа…щий дождь. Хорошо бы укрыться от этого совсем (не)жда…ого, но жела…ого гостя. Дождь прошёл, и (в)новь стало жарко. Но отправ…т(?)сякупат(?)ся (н…)хоч…тся, да и (н…)(за)чем: после купан..я ещё больше распариш(?)ся на со(?)нцепёк.. .

А 18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно/раздельно.

Служебные части речи

Знаменательные части речи

Не являются членами предложения, используются при существительных и местоимениях

Предлоги

  1. Напротив дома, возле реки, вдоль дороги

  2. Навстречу ветру, впереди отряда, в течение часа, в продолжение суток, сказать в заключение.

  3. Благодаря дождю. Несмотря на усталость

Союзы

Не являются членами предложения, используются для связи однородных членов и частей сложного предложения.

  1. Союзы тоже, также пишутся слитно. Их можно заменить друг другом и союзом и.

  2. Чтобы пишется слитно, = для того чтобы

  3. Зато = но


Являются членами предложения

Наречия

Живу напротив, идти впереди, иметь в виду, поговорить насчёт, идти навстречу..

Имя существительное

На встречу с космонавтом, положить на счёт банка, в следствии по делу, в течении реки, ..

Деепричастие

Не смотря по сторонам.

Наречие

Так же. Жеможно отбростить

Местоимение с частицей

То же, Что бы

Частицы же, бы может быть отброшена или переставлена на другое место.

Местоимение с предлогом

За то

Пишется раздельно, между словами можно вставить слово.


Запомните.

1. Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ всегда пишутся раздельно.

2. Не раз = много, ни разу = ни одного разу

Отрицательные местоимения имеют частицу НЕ под ударением, НИ – без ударения.

3.

Не кто иной

Не что иное

Никто иной

Ничто иное

  • После них обычно стоит как

  • = частицам именно, только

  • Возможна перестановка слов – не иной кто, как

  • Нет союза как, может быть выражение с предлогом кроме.

  • Является членом предложения (подлежащим или дополнением)

  • Перестановка слов невозможна.


  1. Во что бы то ни стало, то же самое, так же, как, то есть..

Упражнение 16 Слитно или раздельно?

Кругом было так(же) тихо, как и раньше; то(же) мне герой нашёлся; то(же) происходило и теперь; работа трудная, за(то)интересная; за (то) нарушение он наказан; что(бы) вы на это сказали; и(так) пришли без приглашении, (и)так закончим; боюсь, (по)этому нервничаю; вызвали (по)тому делу; (по)тому пути; (от)чего не позвонили; (при)том выпуске журнала; (при)том успешно выполнил; (по)чему не позвонил; всё ему было (ни)(по)чём.

Упражнение 17Раскройте скобки.

(Лето)исчисление, трёх(томник), (зоо)магазин, (унтер)офицер, перекати (поле), коно(крад), (яхт)смен, (путь)дорога, (товаро)оборот, (юго)запад, (татаро)монголы. (трёхсот)летие, (пан)Европа, (загран)паспорт, (пол)арбуза, (пол)дыни, (полу)финал, (пол)фруктового сада, (шеф)повар, (Санкт)Петербург, (киловатт)час, (тысяче)летие, (пол)оборота, (за)полночь, (штаб)квартира, (выставка)продажа, (аудио)техника, (генерал)майор, (вице)президент, (кино)аппарат, (военно)служащий, (сорока)летний, (грязе)лечебница, (полу)пансион, (пол)ведра, (пол)следующего дня. (хлеб)соль, Дюма(сын).

Упражнение 18Раскройте скобки.

Брат пришёл и рассказал то(же)самое, (в)продолжении.. утра, (в)отличи.. от поклонников, (на)перерез машине, вопрос интересный, (при)том неожиданный, говорил (на)счёт творческих планов, (на)подобие скачка, он(де) пусть уходит, надо(же) разобраться, идти (на)перекор судьбе, зима(таки) пришла, кое (в)чём он прав.


j0195320

Синтаксис


А 19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие.

Проверяется умение различать простые предложения с союзом ии сложносочинённые предложения с союзом и. Что нужно сделать?

  1. Найти главные члены предложения (подлежащее и сказуемое, то есть грамматическую основу).

  2. Если основа одна, то предложение простое, союз и не ставится.( Если он одиночный, а не повторяющийся).

  3. Если основы две, то предложение сложное.

  4. Далее смотрим, нет ли в начале предложения общего второстепенного члена предложения.

  5. Если его нет, ставим переди запятую

  6. Если он есть, запятая переди не ставится.

Примеры:j0217698

  1. По воде пробежала рябь, и стало зябко.

В предложении 2 грамматические основы (рябь пробежала, стало зябко).

Значит предложение сложное, общего второстепенного члена нет, переди запятая.

  1. Я присел на скамейку и начал разговор.

Одна грамматическая основа с однородными членами (я присел и начал), запятая переди не ставится.

  1. В окна лился глухой шум и летела пыль.

Две грамматические основы (шум лился, пыль летела). Предложение сложное, но есть общий второстепенный член (в окна). Он относится к обоим предложениям, поэтому запятая перед и не ставится.

Упражнение 19

Из карточки выписать номера предложений по столбикам: 1) простые с однородными членами; 2) ССП.


1. Челкашрассердился и острое жжение в груди и у горла передёрнуло его. 2. Ширяев прихлёбывал чай из стакана и прислушивался к разговору. 3. Первая охотничья неудача рассердила меня но не истребила охотничьей страсти. 4. Он сделать знак хотел рукой но пальцы сжались меж собой. 5. Захар с трудом высвободился из двери и тотчас притворил её за собой и прислонился к ней спиной. 6. Я беспрестанно бегал от большого костра к маленькому приносил щепочек прутьев и сухого камыша для поддержания яркого пламени. 7. Позавчера к рассвету собака вдруг зашлась от лая а потом смолкла и заскулила радостно и раздался стук в окно.

Упражнение 20.

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.


Было уже часов десять и над садом св…тила полная луна. В доме Шуминых только что закончилась служба которую заказ…вала бабушка и теперь Наде она вышла в сад на м…нутку видно было как в зале накр…вали на стол как в св…ём ш…лковом платье су…тилась бабушка. Отец Андрей говорил о чём (то) с матерью Нади Ниной Ивановной и теперь мать при вечернем осв…щени… казалась молодой.

В саду было тихо прохладно и тёмные тени лежали на земле. Слышно было как где (то) д…леко должно быть за городом кр…чали л…гушки. Дышалось глубоко и хотелось думать что (не) здесь а где (то) под небом над деревьями далеко за городом в полях и лесах р…звернулась теперь св…я весе…яя жизнь таинстве...ая и пр…красная. (А.П.Чехов)

Тест 5

Укажите правильное объяснение пунктуации в следующих предложениях.

    1. Сложное предложение, запятая перед союзом «и» не нужна.

    2. Сложное предложение, запятая перед союзом «и» нужна.

    3. Простое предложение с однородными членами, запятая перед союзом «и» не нужна.

    4. Простое предложение с однородными членами, запятая перед союзом «и» нужна.

Предложения:

  1. Чичиков ушёл в комнату одеться и умыться.

  2. Нам предстояло прожить на зимовье несколько дней и обследовать прилегающий к нему район.

  3. Вечер был прелестный и публики было много.

  4. Ветер подует и колосья весело зашелестят неведомо о чём.

  5. Меж круглых рыхлых облаков невинно небо голубеет и солнце ласковое греет в затишье гумен и дворов.

  6. Секунду он молчал и мать смотрела на него тоже молча.

  7. Намедни ночью бессонница томила меня и в голову пришли мне какие-то две-три мысли.

  8. Ты всегда был строг ко мне и ты был справедлив.

  9. Вавилабросил что-то в костёр и тотчас стало светло.

А 20 - 22. Указать цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Дано простоеосложненное предложение. Могут быть однородные члены предложения, вводные слова, причастный и деепричастный обороты.

Вводные слова и предложения – это специальные слова и сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, о чём он сообщает. Некоторые слова могут быть как вводными, так и самостоятельными. Вводные слова не являются членами предложения, их можно без ущерба для предложения отбросить. Они выделяются запятыми.

Примеры:

Она мужественно отнеслась к несчастью.

К несчастью, метель задержала вылет самолёта.

В 1-м предложении «к несчастью» - существительное, член предложения, дополнение. Запятыми оно не выделяется.

Во 2-м предложении «к несчастью» - вводное слово (его можно отбросить, оно не является членом предложения). Запятые ставятся.


Однородные члены предложения.

Это слова, отвечающие на один вопрос, относящиеся к одному слову и являющиеся одним членом предложения. Если они употребляются без союзов, то между ними ставится запятая.

Если они соединены одиночным союзом и (или), то запятая не ставится.

Примеры:

1. Я зашёл в гости к брату, сестре, дяде. (нет союзов, запятые только между однородными членами и это так всегда)

2. Это сделал не я, а он. (противительный союз, запятая ставится всегда)

3. В класс зашли Нина и Оля. (одиночный союз и , запятая не ставится).

4. Запятая ставится перед повторяющимися союзами: и…и, ни…ни, то…то, не то…не то, или…или, либо…либо и др.

5. Сочинительный союз может соединять однородные члены попарно, тогда запятая ставится между парами. (Мужчины и женщины, дети и старики находились в зале).

6. Если союз двойной, то запятая ставится перед второй его частью. (как…, так и; не только… , но и; хотя и …, но и др.)

7. При однородных членах могут быть обобщающие слова.

На собрание явились все: и учителя, и ученики. (Все – обобщающее слово, стоит впереди однородных членов, после него ставится двоеточие).

И учителя, и ученикивсе явились на собрание. (обобщающее слово стоит после однородных членов, перед ним ставится тире)

Все:и учителя, и ученики - явились на собрание. (однородные члены стоят после обобщающего слова и разрывают предложение, ставятся оба знака препинания.)


Упражнение 21Расставьте знаки препинания.

Он хорошо был подготовлен как по математике так и по французскому.

Люблю я бешеную младость и тесноту и блеск и радость.

Вблизи ручей шумит и скачет и мчится в влажных берегах.

Слёзы ни к селу ни к городу вновь полились из её глаз.

Вид большой проснувшейся реки представляет не только величественное но и страшное и ужасающее зрелище.

Он ни во что не верил а также ничего не признавал.

Было светло но по-осеннему скучно и серо.

Пьер обнял его и поцеловал его в щёки и близко посмотрел на него.

Ни справа ни слева никого не было.

У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.

Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев.

Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

В его движениях не чувствовалось волнения или страха.

Старик обломов как принял имение отца так и передал его сыну.

Среди птиц насекомых в густой траве словом всюду чувствовалось приближение весны.

Речка эта производила не только сильное впечатление но и волнение.

А утром всё хрустело вокруг подмёрзшие дороги листья на крыльце торчащие из-под снега чёрные стебли крапивы.

Зелёные берега зелёные деревья всё пропало.

Деревья берега мельница и крестьянские избы всё было мокро чёрно грязно.

j0195320



Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

Правило. Тире в простом предложении ставится на месте пропущенной связки «есть»:

  • Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже.

(Москва – столица РФ.)

  • Если оба главных члена выражены глаголом в неопределённой форме, или один -

глаголом в неопределённой форме, а другой - именем существительным в именительном падеже.

(О решённом говорить – только путать.)

  • Если оба главных члена выражены количественным числительным, или один -

именем существительным в именительном падеже, а другой - количественным числительным.

(Дважды два – четыре.)

  • Подлежащее выражено инфинитивом, а сказуемое – наречием.

(Понимать поэзию – чертовски трудно.)

  • Подлежащее выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое – фразеологическим оборотом.

(А крыльцо – дай бог иному князю.)

  • Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже и есть частица «это».

Тире не ставится.

  • Подлежащее выражено личным местоимением. (Он порча, он чума…)

  • Перед сравнительными союзами как, будто, словно, как, что, точно.

  • Если перед сказуемым стоит частица не.

  • Если сказуемое выражено прилагательным.

  • Если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, наречие, союз, частица.

  • В простых предложенияхразговорного стиля речи. (Мой брат инженер.)

Упражнение 22

Поставить тире там, где это возможно.

  1. Жизнь это долг, хотя б она была мгновением. (Гёте).

  2. Жизнь прекраснейшая из выдумок природы.

  3. Жизнь есть совокупность отправлений, сопротивляющихся смерти.

  4. Жизнь как пьеса в театре: важно насколько хорошо она сыграна.

Упражнение 23 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?


Соловей (1) рассыпаясь ликующей трелью (2) пел (3) свою весеннюю песню.


а) 2 - выделяется причастный оборот

б) 1,2 - выделяется деепричастный оборот

в) 1,2 - выделяется причастный оборот

г) 1,3 - выделяется деепричастный оборот


Упражнение24 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?


Вечереющее солнце (1) вдоволь накупавшись (2) в облаках (3) бросит на небосклон несколько лиловых мазков.


а) 1 - выделяется причастный оборот

б) 2 - выделяется деепричастный оборот

в) 1,3 - выделяется причастный оборот

г) 1,3 - выделяется деепричастный оборот


Упражнение 25. Определите, нужно ли поставить запятые в предложениях с обособленными определениями:

а) запятую перед и

б) запятую после и

в) знаки расставлены верно

  1. Сейчас, наверно, подует ветер, резкий, неприятный, и размечет в клочья этот туман.

  2. Теперь Анна разглядела в углу печь, сделанную из большой железной бочки и на печи большой чугун.

  3. Жёлтые доски спокойно лежали на воде и увлекаемые незаметным течением, поворачивались концами к реке.

  4. Я предполагал, что дело окончится небольшим дождём и, убаюканный этой мыслью, спокойно заснул.

  5. Самолётик задымился и пригибаемый лучом, пошёл к себе, на запад.

  6. схваченная ледком у берегов.

  7. Бедный гость, с оборванной полой и до крови исцарапанный, скоро отыскивал безопасный угол.

  8. Глаза слипались и полузакрытые, тоже улыбались.

  9. Долина, покрытая травами, и прозрачная река купались в беловатой дымке, пронизанной лунными лучами.

  10. Большой двор, кудрявый от репейника и усыпанный жёлтыми листьями, слегка серебрился осенней изморосью.Гулко била волною вздыбленная река, уже подёрнутая салом в протоках

Упражнение26

Определите, есть ли в предложениях с обособленными обстоятельствами пунктуационные ошибки.

а ) есть

б ) нет

  1. Жили Васнецовы, ни с кем не знакомясь.

  2. Спустя полчаса, Анна вывела их на поляну.

  3. Отваживаясь на великое, неизбежно рискуешь добрым именем.

  4. Я трепещу всё время от мысли, что, желая высказать истину, я записываю только вздох.

  5. Учитель быстро и, не ожидая ответов, забросал школьников вопросами.

  6. Вдали сливаясь с небом, громоздились льды.

  7. Схватив удочку, Павка дёрнул её и, оборвав зацепившуюся лесу, выскочил на дорогу.

  8. В тихий вечерний час, хорошо бы постоять в пробудившемся лесу.

  9. Несмотря на неоднократные предупреждения синоптиков, следопыты отправились в дорогу.

  10. Мать, по своей старушечьей привычке явилась на вокзал за целый час.j0195320




Обособление приложений, относящихся к именам существительным собственным.

Известный древнегреческий математик Архимед родился в Сиракузах в 287 году до нашей эры.

  • Что такое приложение?

  • Какое приложение называется распространённым?

  • Какое приложение было в этом предложении?

  • Где приложение находилось в данном предложении относительно определяемого слова?

(Пояснение.Приложение – это несогласованное определение, которое выражено существительным и согласуется с определяемым существительным в падеже. Например, девушка – красавица. Оно может быть распространённым и не –распространённым.)

Вывод 1. Если распространённое приложение стоит перед определяемым словом (именем собственным), оно не обособляется.

Упростим предложение, сделаем приложение нераспространённым.

Математик Архимедродился в Сиракузах.

Вывод 2. Нераспространённое приложение, относящееся к собственному существительному и стоящее перед ним, не обособляется.

Поменяем местами приложение и имя существительное собственное.

Архимед, математик, родился в Сиракузах

Вывод 3. Если нераспространённое приложение стоит после собственного существительного, оно обособляется.

Распространим приложение.

Архимед, известный древнегреческий математик, родился в Сиракузах.

Вывод 4. Если распространённое приложение стоит после собственного существительного, оно обособляется. Обобщим:

Если приложение, распространённое или нераспространённое, относящееся к имени существительному собственному, стоит перед определяемым существительным, оно не обособляется; если стоит после него, то обособляется.

  • Известныйдревнегреческий математик Архимед…

  • Математик Архимед…

  • Архимед, математик,…

  • Архимед, известный древнегреческий математик,

Запомните!

    1. При сочетании нарицательного имени существительного, обозначающего возраст, национальность, профессию и т.д. человека, с именем собственным приложением является нарицательное имя (математик Архимед, профессор Лобачевский).

    2. При сочетании нарицательного имени существительного с неодушевлённым именем собственным приложением является имя собственное. (Город Сиракузы известен миру тем, что в нём родился Архимед.) – в приложении заключена важная информация.

    3. Сказуемое в таком приложении согласуется с подлежащим, а не с приложением. (Город Сиракузы известен миру.)

    4. Приложение может присоединяться к определяемому слову при помощи союзов то есть, или, как и при помощи слов по имени, по прозвищу…(Древнегреческий математик и астроном Архимед наблюдал солнечные и лунные затмения с помощью полой вращающейся сферы, или планетария.)

Упражнение 27

Диктант.

(Во)время войны Архимед возглавил оборону Сиракуз. Его метательные машины вынудили римлян отказат…ся от попытки взять город штурмом то есть приступом и заставили перейти к осаде. Корабли противника были со(ж,жж)ены на ра…тоянии с помощью изобретё…ых им вогнутых зеркал. Архимедом математиком физиком и механиком были придуманы системы рычагов и водоподъёмного механизма. Сочинения Архимеда автора многочисле…ых открытий изданы на многих языках мира.

Упражнение 28Расставьте знаки препинания в предложениях.

Несчастью верная сестра надежда в мрачном подземелье разбудит гордость и веселье.

Хозяин мой доктор был вечно занятым человеком.

Я ваш старинный сват и кум пришёл мириться к вам совсем не ради ссоры.


j0299125


Тест 6


I. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1. Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остаётся тот же.

2. На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.

3. Гость недолго гостит, да много видит.

4. Везде: на стенах домов, беседках, оградах – вился плющ.

II. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать географическими деятелями.

  2. В наших лесах встречаются и лоси, и олени.

  3. Мальчики обычно мечтают стать или лётчиками, или моряками.

  4. Приливы и отливы происходят не только в океане, но и в недрах земли.

III. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. Подаренная мне книга оказалась не только интересной, но и полезной.

  2. Повсюду: и в кустах, и в траве, и в буйных папоротниках – пели птицы.

  3. Скоро сказка сказывается да не скоро деле делается.

  4. Цветы поражали своей величиной и формой и манили к себе прекрасным ароматом.

  1. В каком предложении на месте пропуска не надо ставить запятую.

  1. Хоть и люблю я её очень ( )но в театр с ней не пойду.

  2. Повсюду: в саду ( ) в лесу ( ) на пашне – начиналась новая жизнь.

  3. Мне нужна одна тетрадь ( ) или две.

  4. Там были и георгины ( ) и гладиолусы и незабудки.

  1. Укажите предложение, в котором на месте всех скобок надо поставить запятую.

  1. Ей вдруг захотелось ( ) и смеяться ( ) и танцевать ( ) и веселиться.

  2. Я ему предлагал и то ( ) и сё ( ) но ему ничего так и не понравилось.

  3. Если не я ( ) то сестра обязательно поможет вам приготовить ужин ( ) и накрыть на стол.

  4. Она вспоминала то родной город и родителей ( ) школу и друзей детства ( ) лекции и сессии ( ) Новый год в общежитии и свою первую любовь.

VI. Укажите предложение, в котором нужно поставить больше одной запятой.

  1. Марина встала ни свет ни заря и всё равно не успела ни доделать работу ни приготовить ужин.

  2. Я не то чтобы сердилась на него но не одобряла его поступок.

  3. Или поезжай туда прямо сейчас или ложись и поспи нормально.

  4. Ему нравилось гулять по паркам и лесам под дождём или снегом наблюдать за людьми и птицами и природой.

VII.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. Посетители библиотеки либо где-либо учатся, либо мечтают учиться.

  2. Туча на севере росла, и захватывала запад и восток.

  3. Тёмная грозная туча уже ушла далеко и унесла с собой грозу и мрак.

  4. Всё было непривлекательно: небо, и озеро, и пасмурные дали, и низкий остров.


j0299125

Самостоятельная работа 6.

Тест 7

I. На месте каких цифр в данном предложении должны стоять запятые?

Писарев (1) написавший свою знаменитую статью о Пушкине (2) выражал (3) взгляд известной части русского общества.

1) 1, 2, 3 3) 1, 2

2) 2 4) 2, 3

II.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

    1. Блестя на солнце, снег лежит.

    2. Разгоревшийся костёр, тушили двумя вёдрами воды.

    3. Туман, спускавшийся в долину, путников накрыл.

    4. Волны, ударяясь о набережную, отбегали назад.

III. Укажите предложение с обособленным приложением.

  1. Женщина, Сашкина мать, была ещё молода.

  2. Он шёл прихрамывая.

  3. Подойдя ближе, она закричала.

  4. Мы сидели затаив дыхание.

IV. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Поспешно умываясь (1) и (2) с смиреньем одеваясь в самое дурное своё платье(3) и старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести(5) Наташа выходила на пустынные улицы(6) прозрачно освещённые утренней зарёй.

1). 1, 2, 3, 4, 5, 6 3) 4, 5, 6

2) 1, 2, 4, 5, 6 4) 1, 4, 5, 6

V. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рассыпавшись по кораблю (1) в своих белых рубашках (2) с широкими воротами (3) открывающими загорелые шеи (4)матросы моют и скребут палубу.

  1. 1,3,4 3) 3,4

  2. 2,3,4 4) 1,4

VI. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пригреваемый весенним солнцем(1) он [ князь Андрей]сидел в коляске (2) поглядывая на первую траву (3) первые листья берёзы (4) и первые клубы белых облаков (5) разбегавшихся по яркой синеве неба.

1) 2, 3, 5 3) 1, 2, 3, 5

3) 1, 2, 3 4) 2, 3

VII. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Подъезжая к лесу (1) увидел он соседа своего (2) гордо сидящего верхом(3) и (4) поджидающего зайца.

1) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2

2) 2, 3 4) 1, 2, 4

VIII. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мальчики схватились за руки(1) и (2) поминутно спотыкаясь (3)и (4) набивая себе синяки (5) бросились бежать по защиту огромного дуба (6) стоявшего на берегу.

1) 2, 3, 5 3) 2, 3, 4, 5

2) 1, 5, 6 4) 2, 5, 6



А 23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении.

Двоеточие может быть употреблено как в простом, так и в сложном предложении.

В простом предложении двоеточие ставится при прямой речи, перед обобщающим словом при однородных членах.

Обобщающие слова при однородных членах служат более общим названием их. Однородные члены как бы уточняют обобщающее слово и выполняют одинаковую с ним роль в предложении. Всё: лицо, походка, взгляд, голос – вдруг изменилось в ней.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, после него ставится двоеточие.

Двоеточие ставится в бессоюзном сложном предложении, если 2-е предложение поясняет или дополняет первое, указывает причину того, о чём говорится в 1-м предложении.

Упражнение 29

Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того,

о чём говорится в первой части.

2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

5. Обобщающее слово при однородных членах в простом предложении стоит после однородных членов.

6. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.

7. Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет содержание того, о чём говорится в первой части.


Предложения:

1. Римский – Корсаков сумел передать основную идею произведения так, как он её понимает: В народном представлении искусство – великая творческая сила.

2. Душевное состояние Левитана сказывалось и при описании природы: он показал русскую природу от сумрачного минора до безоблачного настроения.

3. Дневные звёзды никогда не видны в небе: их затмевает солнце.

4. Всё кругом выглядело несказанно радостным и привлекательным: зелёная трава на улице, шумящая листва на деревьях, солнце над головой.

5. Всё кажется рельефнее, выпуклее и ярче под косыми лучами утреннего света: и мостик через реку, и деревья, и каждая травинка.

6. Я твёрдо убеждён в одном: вдохновение приходит во время работы.

7. Эта операция нелегко далась генералу: он был немолод, потрёпан жизнью и сильно утомлён последними днями боёв.


Упражнение 30

1.Укажите бессоюзное сложное предложение (БСП), между частями которого нужно поставить запятую.

      1. Дед оказался прав к вечеру пришла гроза.

      2. Ветер подул с гор будет дождь.

      3. Льётся тёплый воздух в комнаты шумят воробьи на сирени.

      4. Он ждал расспросов она молчала и смотрела в окно.

2.Укажите БСП, между частями которого нужно поставить двоеточие.

  1. Я смотрю на часы мы точно выполняем расчёты штурмана.

  2. Улетели птицы за море миновало время жатв.

  3. Был вечер на небе блистали яркие звёзды.

  4. Красоту только тронь небрежной рукой она исчезнет навеки.

3.Укажите БСП, между частями которого нужно поставить двоеточие.

  1. Дождик кончился сразу туча пошла дальше.

  2. Распахнули окна запах ступил на веранду.

  3. Дождь прошёл вечернее небо очистилось.

  4. Осень Павел не любил она приносила ему страдания.

4.Укажите БСП, между частями которого нужно поставить двоеточие.

1)Случилась беда селевой поток размыл железнодорожный путь.

2).Хочешь дружить будь другом.

3)Хотел рисовать кисти выпали из рук.

4)Солнце дымное встаёт будет день горячий.

5. Укажите БСП, между частями которого нужно поставить тире.

1) Скоро лёд пойдёт чайки прилетят.

2) Вот уж снег последний в поле тает тёплый пар восходит от земли.

3) Любишь кататься люби и саночки возить.

4) Источник утоляет жажду доброе слово оживляет сердце.



Тире в простом предложении ставится:

  • если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже (Москва – столица нашей Родины.)

  • если оба главных члена выражены глаголом в неопределённой форме (Жить – Родине служить.)j0195320

  • если оба главных члена выражены именем числительным (Дважды два – четыре).

Тире в бессоюзном сложном предложении ставится, если:

  1. Содержание первого и второго предложения противопоставлены друг другу (можно подставить союз «а»).j0195320

  2. В первом предложении указывается на время или условие (можно подставить союзы «если», «когда»).

  3. Во 2-м предложении указывается на следствие того, о чём говорится в 1-м предложении (можно подставить союз «поэтому»).

  4. Если предложение содержит сравнение (можно подставить союз «как»).

  5. Если описывается быстрая смена событий.

Упражнение 31Объясните постановку тире в предложении, исходя из правила.

  1. Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

  2. Делу время – потехе час.

  3. Ехал сюда – рожь начинала желтеть.

  4. ..откажут – мигом утешался, изменят – рад был отдохнуть.

  5. Я говорил правду – мне не верили..

  6. Посмотрит – рублём подарит.

  7. Я за свечку – свечка в печку, я за книжку – та бежать.

  8. Льды как льды, пустыни как пустыни.

  9. Туристам дождь не помеха.

  10. Ольга моя подруга.

  11. Жизнь прожить не поле перейти.

  12. Без дела жить только день прожигать.

  13. Сын у неё бледный, высокий и в роговых очках.

  14. Талант у неё необыкновенный.

  15. Лёд как зеркало.

  16. Солнце словно раскалённый шар.

  17. Мой дед мастер на все руки.


А 24. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

Придаточное определительное относится к имени существительному, которое находится в главном предложении, присоединяется союзным словом «который» и стоит позади того существительного, к которому относится. Запятая ставится после существительного.

  1. Вдали показалась стена соснового леса, за дальним краем которого скоро можно было разглядеть берега озера.j0217698

(леса - это существительное, к которому относится придаточное определительное, выделенное курсивом)

2. Персонажи ранних рассказов Чехова, ёмкие образы которых выстроены автором посредством ряда ярких художественных деталей, одновременно и реалистичны, и карикатурны.

(придаточное определительное стоит в центре главного, как матрёшка, поэтому выделяется с двух сторон

3.С первого дня наступления атаки врага сопровождались массированными артналётами, грохот разрывов от которых долетал с передовой до здания штаба армии.


Тест 8


А 25.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?j0195320

Для верной постановки знаков препинания нужно чётко определить границы и количество простых предложений в составе сложного и рассмотреть способы их связи.

На стыке сочинительного и подчинительного союзов, а так же на стыке двух подчинительных союзов, запятая не ставится, если есть вторая часть сложного союза то, как и т.д. Ноесли вторая часть союза отсутствует, то запятая ставится.

Проверить себя можно, применив метод изъятия: если часть можно отбросить без искажения смысла, то запятая на стыке союзов ставится. Если такое изъятие невозможно, то запятую на стыке союзов ставить не нужно.

Мечик почувствовал, что, если вновь придётся отстреливаться, он ничем не будет отличаться от Пики.

Но


Мечик почувствовал, что, если вновь придётся отстреливаться, он ничем не будет отличаться от Пики.

В 1-м предложении придаточное предложение (оно подчёркнуто) можно отбросить, смысл предложения от этого не изменится, во 2-м предложении этого сделать нельзя.

Мечик почувствовал, что он ничем не будет отличаться от Пики. (так можно)

Но… Мечик почувствовал, что то он ничем не будет отличаться от Пики. (так нельзя)

Нужно помнить, что сочинительные союзы, в частности союз и, могут связывать как части сложного предложения (запятая ставится) , так и однородные члены (запятая не нужна).

1. В лесу стало смеркаться, и, когда уже окончательно стемнело, мы услышали кабанов. (нет 2-й части союза, предложение можно отбросить)j0217698

2. Время отпуска подходило к концу, и хотя у нас оставалось ещё несколько дней до отъезда, но настроение у всех уже было «дорожным». (есть но, подчёркнутое предложение не отбросишь).


Упражнение 32Вставить пропущенные знаки препинания.

(1) Мои спутники знали что если нет проливного дождя то назначенное выступление обыкновенно не отменяется. (2) Собакевич в четверть часа с небольшим доел осетра всего так что когда полицмейстер вспомнил было о нём то увидел что от произведения природы остался один хвост. (3) Думал я что если не случится в этот час перемены то судье уток не стрелять уже утром. (4) Крыльцо висело над оврагом и чтоб попасть на него ногой надо было одной рукой ухватиться за траву другой за кровлю избы и потом шагнуть прямо на крыльцо. (5) Это было так неожиданно что пока я снимал ружьё с плеч и взводил курок кабана и след простыл.

Тест

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Оказалось (1) что (2) хотя доктор говорил очень складно(3) и долго (4)никак нельзя было передать то (5) что он сказал.

а) 2, 3, 5 б) 1, 3 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 2, 4, 5

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Доктор говорил (1) что (2) хотя (3) и есть опасность (4)но он надеется на действие этого последнего лекарства.

а) 2, 3 б) 1, 3 в) 1, 4 г) 1, 2, 4

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наполеон думал (1) что (2) как в Африке надо было сидеть в мечети (3) так и в Москве надо быть милостивым (4) как цари.

а) 2, 3 б) 1, 3, 4 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 2, 4

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он занимался воспитанием своей дочери (1) и (2) чтобы развить в ней обе добродетели (3) сам давал её уроки алгебры (4) и геометрии.

а) 1, 2, 3 б) 2,3 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 2, 4

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Они понимали (1) что (2) как бы они не видоизменяли раму (3) и украшение этого лица (4) но само лицо оставалось жалко (5) и некрасиво.

а) 2, 3, 5 б) 1, 4 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 2, 4


Самостоятельная работа 7.

Тест 9.

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дочь Фамусова Софья (1) влюблена в Молчалина (2) все достоинства (3) которого (4) сводятся к умеренности и аккуратности.

а) 1, 3 б) 2 в) 2, 4 г) 1, 2, 4


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В коридор выходило несколько дверей (1) и (2) пока мы сбивали снег с валенок(3) я услышал (4) как кто-то говорил вполголоса.

а) 1,3 б) 2, 3, 4 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 2, 3


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дождь хлещет в стёкла окон (1) и (2) когда стеклянный сумрак улицы освещают вспышки молнии (3) цветы на подоконниках становятся похожими на фантастические деревья (4) которые произрастают в сказочной стране.

а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 3


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.


Мохнатые ветви деревьев (1) образуют тёмный свод (2) сквозь (3) который только кое--где (4) весело проглядывает солнечный лучик.

а) 1, 3 б) 2 в) 3 г) 2, 4


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть лёгкий снежок.

а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1. 3 г) 1, 2, 3, 4


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я устроился (1) под деревом (2) крона (3) которого защитила меня (4) от дождя.

а) 1, 3 б) 2 в) 3 г) 2, 4


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Чаще думай о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твоё участие.

а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4 г) 1, 3


  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По небу слоились густые тучи (1) и (2) хотя шёл только третий час дня (3) но было уже темно.

а) 1, 2, 3 б) 1, 2 в) 2, 3 г) 1, 3


А 29. Проверяется способность определять лексическое значение многозначного слова, опираясь на контекст, обнаруживать в тексте синонимы, антонимы, слова в переносном значении, фразеологизмы.


Русский народ живёт на огромных просторах нашей Родины. Все русские говорят на одном языке и понимают друг друга , так как большинство слов, которыми они пользуются, известны всем, т.е. являются общенародными. Основу лексики (словарного запаса данного языка) составляют общеупотребительные слова. Но есть отдельные группы слов с ограниченным употреблением. Это диалектизмы (слова, употребляемые жителями той или иной местности), профессионализмы( слова, употребляемые людьми одной специальности, профессии), жаргонизмы (слова, употребляемые в речи отдельных социальных групп).

Словарь языка имеет активную и пассивную лексику. К пассивной относятся устаревшие слова: историзмы (исчезло какое-либо явление – исчезло и слово) и архаизмы (предмет остался, а слово устарело).

Появляются и новые слова для обозначения новых предметов или для усовершенствования лексической системы (гостиница, отель, номера, мотель – гостиница на автомобильной дороге для автотуристов). Новые слова называются неологизмами.

Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых состоят словосочетания и предложения, есть более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В них слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет всё предложение в целом. Это фразеологические обороты, или фразеологизмы.

В них нельзя произвольно заменять слова, отдельное слово теряет свою смысловую самостоятельность, они не создаются в речи, а используются готовыми, требуют запоминания. Например, голод не тётка, кормить обещаниями, второе дыхание, медвежья услуга (неумелая, плохая помощь), водой не разольёшь (очень дружные).

Антонимы – слова с противоположным значением (хороший – плохой).

Синонимы – слова, близкие по значению, но различающиеся или оттенками значения, или стилистической окраской, или тем и другим. Как правило, они принадлежат к одной части речи. Пример: горячий, жаркий, жгучий, знойный, палящий.

Синонимы« душная, гнетущая темнота; пустынный, неприветливый дом;

тяжёлое, злое чувство» называются контекстуальными синонимами. Значения этих слов сближаются лишь в условиях отрывка текста, или контекста.

Омонимы – слова, принадлежащие к одной части речи и одинаково звучащие, но различающиеся значением (ключ для замка и ключ – родник). Среди них различаются: омофоны – слова, одинаково звучащие, но пишущиеся по-разному (тущь для ресниц, но туш – торжественный марш), омоформы – звучание совпадает лишь в отдельных формах ( три числительное, три – форма глагола «тереть»), омографы – одинаково пишутся, но ударение разное (мука – продукт и мука – мучение).

Умение различать и определять омофоны и омоформы связано с правописанием многих частей речи. Например, союза «чтобы» и местоимения «что» с частицей «бы», тоже и также и местоимения «то» с частицей «же», наречия «так» с частицей «же» и др. Также имён существительных с предлогом и производных предлогов: в течении реки – в течение года, в продолжении рассказа – в продолжение недели, в следствии по делу – вследствие засухи, на встречу с подругой и идти навстречу.


Упражнение 33Найти предложения с фразеологическим оборотом.


(1) Потом сведения начали проясняться, появились очевидцы, местные жители, с которыми мы быстро нашли общий язык, и вот что мы установили. (2) Творогов со своим звеном решил всё-таки прорываться на север, чтобы выполнить поставленную задачу. (3) Уже в первую ночь немцы окружили деревню, где были партизаны. (4) Надеяться нашим товарищам было не на что.


j0195320





















hello_html_46952c88.png




Часть 2.

Ответы к заданиям В1 – В3

В1.. Из предложений … Выпишите слово, образованное….способом.

В2. Из предложений …выписать слово определённой части речи.

В3. Из предложений …выписать подчинительное словосочетание со связью …

Далее ответы записываются цифрами

В4 Среди предложенийвыписать односоставное…..

В5. Среди предложений…найдите предложение с обособлением…

В6. Среди предложений…найдите сложноподчинённые с придаточными …

В7. Среди предложений…найдите такие, которые соединены с предыдущим при помощи …j0195320

В8. Определить изобразительно – выразительные средства.


В 1. Словообразование.

Чаще всего слова образуются с помощью приставки или суффикса.

Приставочный способ словообразования:

Не + удача = неудача

За+ облачный + заоблачный

Суффиксальный способ словообразования:

Придираться + -чив(ый) = придирчивый

Паровоз + (ый) = паровозный

Приставочно – суффиксальный (к исходной осное прибавляются одновременно и приставка и суффикс.

По + дорога + -ник = подорожник

Под + борода + -ок = подбородок

При + море+ -ск(ий) = приморский



Немало имён существительных, образованных бессуффиксным способом.

Выходить ___--выход

Глубокий_____глубь

Ударять_______удар

При образовании этих существительных к исходной основе не добавляется суффикс, а наоборот, отбрасывается вместе с окончанием глагола или прилагательного. Так образуются только имена существительные.

Достаточно распространён и способ сложения. Сложение бывает нескольких видов:

  • Сложение без соединительной гласной: спортивная база в спортбаза

  • Сложение с соединительной гласной: сталь + е + варить в сталевар

  • Сложение с одновременным присоединением суффикса:

сено + о + косить + -лк(а) в сенокосилка

В результате сложения появились и сложносокращённые слова:

  • органическое стекло оргстекло (сокращённые части слов)

  • Российская Федерация РФ (сложение начальных букв)


Упражнение 34Определите способ образования следующих слов: самонадеянно, отказ, поныне, разработка, современный, прошептал, восторженный, бездарный, по – своему, человечество, сердцевина, по – весеннему, колхоз, ООН, вуз, диван – кровать, вынуждать, прошлое, размышлять, отказ, расшифровать, взморье, заячий.


Упражнение 35. Выберите слово, образованное


приставочным способом

суффиксальным способом

приставочно-суффиксальным способом

бессуффиксным способом

восхождение

разбросала

рассказ

современный

написал

какой-нибудь

мороженое (сущ.)

размышлять

предчувствие

попросту

дешифровка

вышивать

выход

юность

жизнь

молитва


Упражнение 36. В каком ряду все слова образованы:


приставочным способом

суффиксальным способом

приставочно-суффиксальным способом

А.а

Внеочередной, довоенный, сочувствие.

Ежеминутный, неумный, величавый.

Подыскать, сверхприбыль, накрепко.

Околополярный, расписать, сбережения.

Б.а

Юбиляр, силач, подполковник.

Драчун, банкир, хитрец.

Антиобщественный, стряпуха, умница.

Беженец, привокзальный, спилить.

В.а.

Надомник, приусадебный, пресмешной.

Подбородок, бесстыдник, разнесчастный.

По-братски, подводник, переувлажнить.

Подснежник, разбежаться, приморский.



А.б

Нелегальный, по-детски,закрепление.

Вдвое, чертёжник, прекрасный.

Израсходовать, ускакать, вызывающе.

Подписать, пригород, сверхмощный.



Б.б

Сапожок, зубной, землянка.

Вбежать, красавец, глупыш.

Дипломник, циркач, предыюльский.

Вредитель, баловень, прародина.



В.б

Изголодаться, предвоенный, дисгармония.

Всмотреться, подводный, контратака.

Переулок, загривок, размечтаться.

Настольный, заморский, соавтор.



Упражнение 37. Выписать из текста слова, образованные бессуффиксным способом.j0195320

В это время в колоннаду стремительно влетела ласточка. В течение её полёта в светлой теперь и лёгкой голове прокуратора сложилась формула. Она была такова: игемон разобрал дело бродячего философа Иешуа, по кличке Га-Ноцри, и состава преступления в нём не нашёл. В частности не нашёл ни малейшей связи мнжду действиями Иешуа и беспорядками, происшедшими в Ершалаиме недавно. Бродячий философ оказался душевнобольным. Вследствие этого смертный приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но ввиду того, что безумные, утопические речи Га-Ноцри могут быть причиной волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима и подвергает его заключению в Касарии Стратоновой на Средиземном море, то есть именно там, где резиденция прокуратора.


В2. Части речи .


Это разряды слов, которые различаются по значению, морфологическим признакам (род, число, падеж, время, лицо..) и по роли в предложении.



Части речи – лексико – грамматические классы слов, в которые слова объединяются на основе следующих признаков:

  • общего грамматического значения (предмет.Признак предмета, количество, действие и др.);

  • одинакового набора морфологических признаков (род, число..склоняются, спрягаются);

  • одинаковой функции в составе предложения;

  • некоторые части речи имеют типичный суффикс (-тель, -изн у существительных).


Самостоятельные (могут обозначать предмет, действие..; изменяются, являются членами предложения):

имя существительное

имя прилагательное

имя числительное

местоимение

глагол

наречие

Части речи делятся на 2 группы:Служебные (не являются членами предложения, служат для связи, выражают оттенки значений):

предлог

союз

частица

В особую группу выделяются междометия и звукоподражательные слова: ай!, цыц!, фи!, кап-кап…




Самостоятельные части речи

Часть речи

Вопрос

Грамматическое значение

Примеры

имя существительное


кто? что? и другие падежные вопросы

предмет

Человек, телевидение, рабочий, синева

имя прилагательное


какой? какая? какое? какие?

признак предмета

Телесный, золотая, солёное, весёлые

имя числительное


сколько? который? и др.

количество или порядок предметов при счёте

Шесть, пятьдесят пять, тридцатый, четверо, две четвёртых..

местоимение


кто? что? какой? который? сколько?и др.

указывает на предмет, признак, количество, но не называет их; употребляется вместо им. существительного, им.прилагательного и т.д.

Я, ты, наш, весь и др.

глагол


что делать? что сделать? и др.

действие предмета, его состояние

Беспокоиться, сердиться..

наречие

где? когда? куда? откуда? почему?, зачем? и как?

признак действия или признак признака

Быстро, издалека, медленно



Члены предложения

Самостоятельные (знаменательные)

Для общения мы используем предложения, состоящие из словосочетаний и слов, соединённых подчинительной и сочинительной связью. В предложении выделяются члены предложения.

имя существите-льное

имя

прилага-

тельное


имя

числи-тельное

местои-мение

глагол

наречие

предмет

кто? что?

признак

предмета

какой?

чей?

количество или по-

рядок

предме-тов при

счёте:

сколько

который

Указательные или вопрос-итель-ные слова

Дейст-

вие или

состоя-

ние пред

мета:

что сделать?

что делать?


Признак действия, предмета или дру-

гого приз-

нака:

как? где? когда? почему? зачем?





ветер, этап, рыбка, Машук, Байкал, Кавказ



чистый, прозрачный.



двенад-

цать, сто сорок, второй, три



кто, всё, моё, ты, он, мой



жить, скакать.



завтра, шагом, в одиночку

Подлежа-щее:

Кто? Что?

предмет речи и мысли

Ветер врезался в тучи.


И опять идут две-

надцать.

Кто идёт с нами?

Жить – Родине

служить

Завтра будет прекрасным.

Сказуе-

мое:

что делает?

Каков он?

Что он такое?




Свойство подлежащего

Освоение Луны – этап в развитии науки.

Воздух чист и

прозрачен.

Дважды два-четыре.

Всё моё.

Ты ждал, ты звал..

Слоны в диковин-

ку у нас.

Дополне-ние: кого? чего? кому? чему? кем? и т.д.

Предмет, на который направлено действие

Я поймал рыбу.


К двум приба-

вить два

получит-

сячетыре.

Люблю тебя..

Я люблю скакать.


Определе

ние: какой? чей? который

Обозначает признак предмета

Голова горы дымилась.

Послед-

няя память о лете исчезла.

Второй урок начался.

Мой сад опустел

Страсть путешествовать овладела им.

Езда шагом утомляет.

Приложение

Даёт предмету другое наименование.

Озеро Байкал самое глубокое в мире.






Обстоятельство: где? когда? почему? зачем? как?

Характери-зует действие

или признак, условие.

Я близ Кавказарож-

дена.


Уроки продол-

жались

часа три.


Душно стало в доме…

Они поют в одиночку.










Не члены предложения.

Части речи служебные.

Междометия


предлоги

союзы

частицы


Связывают слова в словосочетания.

Он слушал его с улыбкой.



Соединяют однородные члены, части сложного предложения и отдельные предложения в тексте.


Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо.


Придают различные смысловые и оттеночные оттенки словам.



Ну что за шейка, что за глазки!

Выражают различные чувства и волевые побуждения.




Увы, он счастия не ищет…

Местоимение– самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, количество, но не называет их. Оно заменяет имя, но собственного имени у него нет.

Разряды местоимений.

разряды

местоимения

личные

1-е лицо: я, мы

2-е лицо: ты, вы

3-е лицо: он, она, оно, они

возвратное

себя

притяжательные

мой, твой

наш, ваш

свой

вопросительно- относительные

кто? что, какой, каков, чей, который, сколько

неопределённые

некто, нечто, некоторый, некий, несколько, кто-то, что-то, какой-то и др., кто-либо, чей-либо и др., кто-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь…кое-кто, кое- что, кое-чей, кое-какой

отрицательные

никто, ничто, никакой, ничей, нисколько, некого, нечего

указательные

тот, этот, такой, таков, этакий, столько

определительные

сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, иной, другой


Имя числительное как часть речи. Это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте:j0195320

Сколько? три

Какой, который? Третий

Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены или простые предложения в сложное, а также предложения в тексте. Союзы не изменяются и не являются членами предложения. Они бывают простыми (и) и составными (не только, но и), сочинительными и подчинительными.

Частица вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слов (же, да, ли, не, бы, б, пусть, пускай, ни, даже, ведь, ли, что, что ли, вряд, вряд ли, едва ли, именно, как раз, только, лишь, исключительно, вот, вон, а вот, а вон, уж…)

Предлог связывает слова. Он не имеет лексического значения, не является членом предложения. Предлоги делятся на производные и непроизводные (образованные от самостоятельных частей речи: наречий, существительных…): вдоль реки - от наречия, в течение года – от существительного, несмотря на – от деепричастия.


Причастие. Это форма глагола, которая отвечает на вопросы: что делающий? Что сделавший? Какой? какая?и др. Оно имеет признаки глагола (вид, время) и прилагательного (род, число, падеж). Причастия образуются от глаголов: читающий – тот, который читает). Они могут быть полными (читаемый) и краткими (читаем).


Упражнение 38. Из следующих слов выпишите только причастия.

Светлый, отсыревший, потемневшее, старый, сырой, свежий, тёмная, состарившийся, посвежевший, отдохнувший, умывающийся, видимый.


Причастия делятся на две группы: действительные и страдательные. Прочитайте следующие причастия и определите, какие из них действительнве, а какие страдательные?

Плачущий, избитый, осмеиваемый, уставший, бегущий, плывущий.

Рассуждаем так: «идущий человек» тот, который сам идёт. Причастие действительное. Освещаемый предмет – это тот, который кто-то освещает. Причастие страдательное.

Действительные причастия называют такое действие-признак, которое выполняется самим предметом или лицом: любующийся, прочитавший.

Страдательные причастия называют такое действие, которое предмет испытывает на себе со стороны: сломанный, гонимый ветром.

Как образуются причастия?

настоящее время

действительные

действительные

прошедшее время

настоящее время, Iспр.+-ущ, -ющ

настоящ. время, II спр.+-ащ, ящ


инфинитив глагола+ -вш

настоящвр. или будущ. прост.+-вш

страдательные

страдательные

настоящ. время, Iспр.+ -ем

настоящ. время, II спр. + -им




инфинитив + -нн, -т

(гласная перед суффиксом сохраняется)

настоящ., будущее вр. + -енн

(и переходит в е)

Упражнение 39. Образовать от следующих глаголов формы 3-го лица множественного числа настоящего времени и действительные причастия настоящего времени (ДПНВ). Укажите спряжение, суффиксы причастий

подчеркнуть.


Глагол

спряжение

3-е лицо множеств.числа настоящ времени

ДПНВ

Знать

Сеять

Таять

Строить

Мыть

Реять

Скакать

Значить

Ненавидеть

I

зна-ют

знающий



Упражнение 40. От следующих глаголов в инфинитиве образовать действительные причастия прошедшего времени (ДППВ). Подчеркнуть общую гласную основы. Например, тая-ть – таявший.

Реять, обидеть, ненавидеть, строить, назначить.


Упражнение 41. Образовать от следующих глаголов формы 1-го лица единственного числа настоящего (будущего простого) времени и действительные причастия прошедшего времени (ДППВ). Подчеркните чередующиеся согласные.

глагол

1-е лицо ед.числанастоящ.времени

ДППВ

Везти

Стеречь

Грести

Брести

Истечь

вез-у

вёзший


Упражнение 42. Образовать от следующих глаголов формы 1-го лица множественного числа настоящего времени и страдательные причастия настоящего времени (СПНВ). Подчеркните суффиксы, укажите спряжение.

глагол

спряжение

1-е лицо множ. числа настоящ. времени

СПНВ

Преодолевать

Рассматривать

Прилагать

Гнать

Ненавидеть

Терпеть

I

мы преодолева-ем

преодолеваемый


Упражнение 43. От следующих глаголов в инфинитиве образовать страдательные причастия прошедшего времени. Подчеркните общую гласную основы.

Например, разброса-ть – разброса+нн-ый – разбросанный

Посеять, увидеть, развешать, обстрелять, замешать, обидеть, вымыть, распороть.


Упражнение 44. Образовать от следующих глаголов формы 1-го лица единственного числа настоящего (будущего простого) времени и страдательные причастия прошедшего времени (СППВ). Гласнаяа в суффиксе сохранится, а гласная и перейдёт в е. Подчеркните их.

глагол

1-е лицо единств.числа (будущего простого)

СППВ

Развесить



Застрелить



Замесить

Подбросить

Зажечь

Осветить

Привлечь

Сломать

Развеш- у



Застрел-ю

Развеше+ нн+ ый (развешанный)

Застреле +нн +ый (застреленный)



Краткая форма бывает только у страдательных причастий прошедшего времени. Краткие причастия пишутся всегда с одной буквой н в суффиксе и в предложении играют роль сказуемого.


Упражнение 45. Вставить пропущенные буквы и объяснить их правописание.

1.Вся комната янтарным блеском озар..а. 2. Черкес оружием обвеш..н, он им гордится, им утеш..н. 3. Дружбою в пути мы спа..ны.


Деепричастие – форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии. Оно не изменяется, т.е не имеет окончаний. Оно имеет признаки глагола и наречия: шёл (как?) не спеша.


Наречие обозначает признак действия (сидеть тихо) или другого признака (удивительно яркий). Наречие не изменяется.

указательные наречия

здесь, там, тут, туда, оттуда, тогда

неопределённые наречия

где-то, куда-то, гдке-нибудь, кое-где, кое-как…

отрицательные наречия

нигде, никогда, никуда, негде…

вопросительно-относительные наречия

где, куда, когда, зачем, почему…


Образование степеней сравнения наречий:

    1. сравнительная степень: простая (сильнее) и составная (более сильно)

    2. превосходная: простая (строжайше) и составная (строже всех,наиболее строго).

Степени сравнения могут быть и у имён прилагательных: сильнейший, более сильный, строжайший, наименее строгий.

Прочитайте 3 предложения.

  1. Лицо мальчика весело.

  2. Он весело рассмеялся.

  3. Ему весело.

Слово «весело» в 1-м предложении является сказуемым (часть речи – краткое прилагательное), во 2-м предложении – обстоятельством (часть речи – наречие). В 3-м предложении «весело» похоже на краткое прилагательное (сказуемое) и на наречие (не изменяется). Это слово категории состояния. Оно не изменяется и объединяется с неопределённой формой глагола.


Упражнение 46. Определите часть речи у выделенных слов.

(1) Романс Чайковского в том же исполнении. (2) Встретиться с ним нетрудно. (3) Столько же времени понадобилось для чтения рукописи. (4) С таким настроением на экзамены не ходят. (5) Главное – живите по совести и не желайте «бешеных» денег, которых вы не заработали честным трудом. (6) Чем согрешил, тем и накажешься. (7) Кто за правду горой, тот и герой. (8) Это был лучший Новый год в моей жизни. (9) Мы купили то, что смогли. (10) Мне не интересно. Когда вокруг говорят только о еде и о тряпках…


Упражнение 47. В доме-таблице поселите каждое слово в отведённую ему квартиру.


глагол

существительное

прилагательное

числительное

наречие






Звезда, нашла, новый, несу, оранжевых, одиннадцать, быстро, снег, победил, искренне, триста, ночь, направо, мягкие, происшествие, шестнадцать, весеннего, съешь, счастье, поздняя, плащ, спой, сначала, пятьсот.


Упражнение 48. Выпишите из текста глаголы, наречия, числительные, местоимения.

Лет пять назад, когда Митя ещё только поступал в школу, отец привёз ему из Африки странное яйцо. Оно походило на фарфоровое. Никто не знал, чьё это яйцо. Но на всякий случай его положили в коробку с ватой и поставили возле парового отопления. Оно лежало там около трёх недель, и нянька Аннушка сто раз собиралась его выбросить. Но однажды Митя увидел в коробке пустую скорлупу, а в тёмном уголке под батареей появилось какое-то странное маленькое существо. Оно было похоже сразу и на ящерицу,

и на сказочного дракона.

Упражнение 49. В данных предложениях найдите краткое прилагательное.


(1)Подлинно свободный человек стоит выше обид. (2) Он не может быть корыстным, завистливым, робким. (3) Свобода не может подчиняться интересу выгод, иначе она опасна.


Упражнение 50. Из предложения выпишите наречие.

Школа русского реализма в творчестве Чехова получила наиболее полное и , по-видимому, совершенное воплощение.


Упражнение 51. Из предложения выпишите частицу.

Представляется, что на протяжении длительной и противоречивой истории люди нашли – таки достаточно надёжные ориентиры…


Упражнение 52. Из предложения выпишите частицы.

Между тем здравый смысл играет отнюдь не второстепенную роль, он позволяет сделать выводы о том, как же устроен всё-таки наш мир.

Упражнение 53. Из предложения выпишите определительное местоимение.

Когда ребёнок полностью теряет веру в то, что кто-либо может его любить, что он сам чего-то стоит, он впадает в необычное состояние.


Самостоятельная работа 8.

(1)Дорога, испещрённая солнечными пятнами, вывела меня из леса к полю с глыбистой перепаханной землёй. (2) К просеке я не вышел. (3) Видимо, одна из многочисленных тропинок, отходивших от основной, сбила меня с толку, увела к полю. (4) Пришлось вернуться обратно в лес, где было светло и торжественно.

(5)Блуждать пришлось ещё минут сорок. (6)Рассветный воздух уже не холодил лица и рук. (7) По лесу разлилась тёплая солнечная благодать. (8) Я отыскал просеку, присел, скинув пиджак, у крепких ёлок, посаженных в ровные ряды.

(8) Душа обрадовалась той успокоительной тишине, богатству лесного разнотравья, разлапистых елей,прячущих ярко-красных клестов.

(А.Грешневиков)

Задание:

    1. В каких предложениях первого абаза есть причастие?

    2. В каком предложении есть деепричастие?

    3. В каких предложениях есть частицы?

    4. В каких предложениях есть наречия?

    5. В каких предложениях есть действительные причастия?


Упражнение 54. Определите части речи подчёркнутого слова.

  • В древности Южная Америка и Южная Африка вовсе не были разделены океаном.

  • Но ведь игрушка – это не забава.

  • Всякое отрицание противоположно творчеству.

  • Ради этого человек готов отрицать любые открытия древних.

  • Всё, что может служить на пользу человека, должно быть выслушано и принято.

  • Такие утраты невосполнимы.

  • А не была бы богаче их душа, прочитай они в детстве ещё и стихи Пушкина.

  • Одно и то же письменное высказывание может быть прочитано многократно.

  • Заходящее сквозь туман солнце озарило всё вокруг фантастическим светом.


В3. Способы связи слов в словосочетании.

j0195320

  1. Согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже, то есть ставится в той же форме, что и главное. Схема такого словосочетания, чаще всего: прилагательное + существительное

местоимение + существительное

причастие + существительное

2. Управление. Главное слово управляет зависимым, требует от него определённой формы.

глагол + существительное

существительное + существительное


3. Примыкание. Зависимое слово связано с главным только по смыслу.

глагол + наречие

глагол + глагол

глагол + деепричастие




Внимание! Осторожнее с количественными числительными: все они , кроме один, в именительном и винительном падежах управляют существительными, то есть являются главным словом – связь управление (два дерева, одиннадцать рублей, четыре тарелки), в остальных падежах – способ связи согласование (у двух деревьев).


Упражнение 55.

Определить способ связи слов в словосочетании.

Пирожок с повидлом, шустрая девчонка, ожег руку, старинный замок, понять его, думать о чём-то, лежали далеко, дают подарки, сообщение известного, не захотят терпеть, ждёт впереди, чтить справедливость, от суетных дел, по-дурацки проигранные, умеющий служить, любил танцевать, участие низов, ничего не увидит, неминуемо скажется, готовность противостоять, научиться читать, отлично характеризующие, мечтающим выкроить.


Самостоятельная работа 9.


1. Определить тип словосочетания: а) глагольное, б) именное, в) наречное.


  1. сформулировать тезис

  2. желанный гость

  3. ослепительное солнце

  4. охотно поддерживать

  5. куда – нибудь подальше

  6. участвовать в соревнованиях

  7. девять ночей

  8. искусство игры

  9. упорно стремиться

  10. слева от тебя

  11. игра в волейбол

  12. очень плохо


2. Укажите вид связи в словосочетаниях: а) согласование, б)управление, в) примыкание.

  1. ясным утром

  2. препятствовать движению

  3. написать выступление

  4. очень забавный

  5. говорить волнуясь

  6. независимый эксперт

  7. на третьем этаже

  8. говорить вполголоса

  9. нарушение правил

  10. гуляли в парке

  11. забочусь о себе

  12. надо подумать


    1. В каком ряду во всех словосочетаниях главное слово выражено причастием?


  1. появившийся из-за поворота, переведённый на пять языков, всеми уважаемый, прочитавший повесть;

  2. умытый росой, замеченный тобою, думать о будущем, чрезвычайно любознательный;

  3. расколотые дрова, необыкновенно интересный, восходящая звезда, подготовив выступление;

  4. небьющееся стекло, очень забавно, долгожданный ответ, недалеко от реки.


    1. Каков единственно правильный ответ вопроса для построения словосочетания «доказывать – сущ.»?


а) о ком?

б) за что?

в) что?

г) про кого?



В4. Односоставные предложения.

Если в предложении грамматическая основа состоит из одного главного члена, то такое предложение называется односоставным. Другой главный член в таких предложениях не восстанавливается и не подразумевается. По значению и способу выражения главного члена односоставные предложения делятся на группы:

    1. С главным членом - подлежащим. Это назывные предложения (Полночь.Мгла и вечер.)

    2. С главным членом - сказуемым. В свою очередь они также делятся на группы:

      1. Определённо – личные предложения (Идём со мной!) В них глагол стоит в форме 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа. Глагол указывает своим окончанием на какое-то определённое лицо.j0195320

      2. Неопределённо – личные ( В дверь позвонили.) В них глагол стоит в форме 3-го лица множественного числа настоящего или будущего времени или в форме множественного числа прошедшего времени. Действующее лицо мыслится как неопределённое.

      3. Безличные (Темнеет.Мне нездоровилось.) Личного глагола нет и быть не может, часто говорится о состоянии природы или человека.

      4. Обобщённо – личные (Цыплят по осени считают.) Действие может быть отнесено к любому лицу.

Односоставные предложения

определённо-личные

неопределённо-личные

безличные

Есть сказуемое.

Нет и не может быть подлежащего.

Сказуемое выражено глаголом 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. (Люблю грозу в начале мая.)

Есть сказуемое.

Нет и не может быть подлежащего.

Сказуемое выражено глаголом 3-го лица множественного числа или глаголом прошедшего времени множественного числа. (Звонят в дверь.)

Есть сказуемое.

Нет и не может быть подлежащего.

Сказуемое может быть выражено: безличным глаголом (Мне нездоровится.), личным глаголом в безличном значении (пахнет сеном.), словами нет, не было, нету.., неопределённой формой глагола (Быть бычку на верёвочке.), словами категории состояния.


Обобщённо-личные

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.


Упражнение 56. Составьте и запишите текст из рассыпанных предложений. Определите вид односоставных предложений. Расставьте знаки препинания.

  1. Со временем когда ребята будут уверены в себе им доверят кобр.

  2. На юге Индии где очень распространены змеи детей с малых лет учат обращаться с этими опасными животными.

  3. На улицах можно часто увидеть ребятишек с коричневыми змеями которые обвились вокруг шеи.

  4. Старшие учат детей что лаской от страшных животных можно добиться многого.

  5. Начинают с неядовитых.

Самостоятельная работа 10

1 вариант


  1. Найди среди данных предложений односоставные и выпиши их номера.

1)Не плачь ты попусту. 2) Не надо плакать здесь. 3) Самому ему нельзя было идти к дежурному генералу. 4)Осенний день шуршал ломкой листвой. 5) Это был первый Наташин бал. 6) Но что занеобычайная гениальность! 7) Пьер вступил в наше братство. 8) Изволите слышать пальбу?


  1. Из данных предложений выпиши номера безличных.

    1. Ничего, ничего, оставьте меня. 2) Уж давно выдумано. 3) Было морозно и ясно. 4) А любовь к ближнему, а самопожертвование? 6) В записочках, разосланных утром с красным лакеем, было написано без различия во всех…7) Его все тревожат. 8) На прежнем месте ни чиновника, ни его жены уже не было.


  1. Найдите и выпишите только номера неопределённо – личных предложений.


    1. Вот и няню хоть спросите. 2) Через три дня отпевали маленькую княжну. 3) Ему было лет двадцать пять. 4) Его подняли на руки, отнесли в кабинет, положили на диван. 5) Да ведь надобно же отвечать ему. 6) Но когда его передадут в гвардию. 7) Да познакомьте же меня с вашими прелестными дочерьми.


  1. Запишите только номера определенно – личных предложений.

    1. Больному дали чего – то выпить, зашевелились около него…2) Ограничимся лучше изучением великих правил. 3) Имею честь докладывать вам сущую правду. 4) А Лиза, ваша жена? 5) Страшно ли ему идти на войну? 6) Приказано составить записку. 7) Уезжай сам, увози, что можешь, и народу вели уходить в Рязанскую или в Подмосковную. 8)Хочешь, возьми себе.



Односоставные предложения.

2 вариант

Выборочное письмо


  1. Найди среди данных предложений односоставные и выпиши их номера.

    1. Первые войска двинулись в ночь. 2) Он поравнялся с коляской и бежал рядом с ней. 3) Верно, проигрались. 4) Наташа тихо затворила дверь. 5) Успокойся и поговорим толком. 6) Под тобой насквозь на три аршина вижу. 7)Убегая из Москвы, французы захватили всё, что было награблено. 8)Теперь мне хорошо!

  2. Из данных предложений выпиши номера безличных.

    1. Обнимаю вас от всего сердца. 2) Стали пить за здоровье государя. 3) Много тут было незнакомых ему. 4) Ему получше ныне. 5) Берись, клади, всё одно! 6) Дома разори да в кабалу и ступай. 7) Ему жалко было смотреть на взволнованное лицо Ильина, много и беспокойно говорившего. 8) Не могу видеть эту женщину. 9) Ей стало странно и неловко.


3. Найдите и выпишите только номера неопределённо – личных предложений.


  1. Вот благодарность, вот признательность людям…2) В двенадцать часов ночи ещё танцевали. 3) Его выдвинули вперёд после Островнянского дела, дали ему гусаров. 4) Глянь-ка, точно в Москве. 5) Не обязан переносить оскорбления! 6) Очень хорош! 7) Слышали про дуэль? 8) Со стороны русских много писали и говорили про Березину.


  1. Запишите только номера определенно – личных предложений.

    1. Княжне Марье становилось тяжело от этого молчания. 2) Вот и пожалеешь о Митеньке. 3) Прикажете ли продолжать огонь? 4) Какое решение изволили принять? 5) Зачем синяя шинель? 6) На дворе было ясно, свежо, росисто и весело. 7) Возьми сани парные и ступай к Безухову. 8) Ему хотелось сломать что-нибудь. 9) Пойдём ужинать.


Самостоятельная работа 11Односоставные предложения.

Вариант 3.

Выборочно – распределительный диктант.


1. Запишите номера предложений в две колонки: безличные и неопределённо – личные.

1) То прибежали в гостиную 2)Да хоть и к нянюшке, и то спросить надо. 3) За обедом говорили о последней политической новости. 4) Мне так его жалко!. 5) Уж мало нас осталось, старых друзей. 6) Надо было думать о том, чтобы помочь ей. 7) Насилу спасли этого несчастного. 8) В избе было темно. 9) И так по три дня не емши сидят.

2. Запишите номера предложений в две колонки: определенно – личные и неопределённо – личные.

10 Благодарю, ваша светлость. 2) Василия Дмитриевича Денисова ищете? 3) Немного не застали. 4) Оставьте в нём жизнь в покое. 5) Не говорите мне про этот отъезд. 6) Раздали сухари и рис гвардейцам. 7) Благодарю Вас от лица Отечества. 8) За мою руку держись.


Трансформация предложений.


Запишите предложения, перестроив их в двусоставные, если возможно.

  1. Сиди, рассказывай. 2) А вот новая афиша. 3) Ему жалко стало эту хорошенькую испуганную девочку. 4) Успеем переодеться? 5) Ему захотелось в воду. 6) Ей надо отдохнуть. 7) Далеко было видно по пустым улицам. 8) Верно, проигрались?


Определите тип односоставного предложения.


  1. В Финляндской войне ему удалось также отличиться. 2) Поход, господа. 3) Ему было тяжело говорить с Тихоном. 4) Стали пить за здоровье государя. 5) Надо было жертвовать собой для счастья семьи. 6) Но зачем же так беспокоиться. 7) Ничего, ничего, оставьте меня. 8) Было морозно и ясно. 9) Хочешь, возьми себе.

10) Немного не застали.


Контрольная работа 1

    1. Найдите односоставные предложения, даже если они входят в состав сложного предложения. К какому типу они относятся?

  1. В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сиянье голубом…2. Уж не жду от жизни ничего я, и не жаль мне прошлого ничуть…3. И сладко и больно…И трепет безумный затих. И сердцу легко и раздольно. 4. Лягу ль в постель – не спится, мысли бродят вдалеке…5. Как поздней осени порою бывает день, бывает час, когда повеет вдруг весною и что-то встрепенётся в нас.

  2. Найдите определённо-личные предложения. Если они входят в состав сложных предложений, то назовите только эти части.

Почему, по вашему мнению, в текстах русских романсов часто используются определённо – личные предложения?

  1. И много лет прошло, томительных и скучных, и вот в тиши ночной твой голос слышу я. 2. Не пробуждай, не пробуждай моих безумств и исступлений, и мимолётных сновидений не возвращай, не возвращай. 3. Слышу звон бубенцов издалёка, это тройки знакомый разбег. 4. Скажи, откуда эти слёзы, ты так не плакала сперва…5. Гори, гори, моя звезда… 6. Посмотри, посмотри, как чудесно светит луна.


3. Найдите неопределённо-личные предложения.

1. Ехали на тройке с бубенцами, а вдали мелькали огоньки. 2. Пускай бранят, пускай смеются, мне всё равно. 3. Говорят, что мой взгляд то голубит, то жжёт.


  1. Каков вид односоставных предложений в следующем упражнении.

    1. Зима, метель, и в снежных хлопьях при сильном ветре снег валит. 2. Утро туманное, утро седое, нивы печальные, снегом покрытые…

Упражнение 57. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их тип.

(1) Легче всего делать открытия, пока ничего не знаешь о стране. (2) Не так-то просто стать первооткрывателем, не имея компаса, карт, снаряжения, разъезжая в автомобиле, живя в отеле с телевизором и ванной, выложенной чёрным изразцом. (3) В Японии мне помогло то, что все тут говорили и писали по-японски. (4) В Америке, конечно, тоже говорят и пишут по-английски, но там хоть что-то можно понять. (5) Здесь же всё было непонятно. (6) Повсюду висели иероглифы – такие знаки, что даже вполне образованный японец не знает всех иероглифов. (7) У нас, наверное, насчёт надписей тоже многовато, но на них большей частью не обращаешь внимания. (8) А тут любая надпись может оказаться существенной.j0195320


В5. Обособление.

Обособляются:

1) определения, выраженные чаще всего причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, стоящим позади определяемого слова или относящимися к личному местоимению.

2) обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами или одиночными деепричастиями.

3) приложения распространённые, которые стоят после определяемого слова или зависят от личного местоимения.

4) дополнения с предлогами кроме, за исключением, вместо, помимо, исключая…

Тест 10.

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3)построенный (4) каким-то итальянским архитектором.

а) 1, 2 б) 2, 4 в) 2, 3 г) 1, 4

2.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Над ещё не улёгшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звёздами.

а) 1, 2 б) 2, 3 в) 3, 4, 5 г) 4

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.

а) 1, 2, 3 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4 г) 3. 4

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удалённой от дома (4) части старого парка.

а) 1, 2 б) 1, 2, 3, 4 в) 3, 4 г) 1, 3

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Владимир (1) не переставая махавший косой (2) резал траву (3) не выказывая (4) ни малейшего усилия.

а) 1, 2 б) 1, 2, 3, 4 в) 1, 2, 3 г) 1, 4

6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

а) Блестя на солнце, снег лежит.

б) Разгоревшийся костёр, тушили двумя вёдрами воды.

в) Туман, спускавшийся в долину, путников накрыл.

г) Волны, ударяясь о набережную, отбегали назад.

7. Укажите предложение с обособленным приложением.

а) Женщина, Сашкина мать, была ещё молода.

б) Он шёл прихрамывая.

в) Подойдя ближе, она закричала.

г) Мы сидели затаив дыхание.


В6. Структура сложного предложения.

Чтобы выделить сложное предложение, нужно найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). В простом предложении она одна, в сложном – не менее двух.

Все сложные предложения делятся на 2 группы: сложные союзные и сложные бессоюзные. Сложные союзные, в свою очередь, делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые.

В сложносочинённом предложении части равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами: и, или, да(=и), а, но, ни-ни, как,.. так и, тоже, также, либо, зато и др.

Пример: Хочется идти в лес, и становится невмоготу беспечная жизнь в четырёхстенной избе.

Это предложение сложное. В нём две основы: хочется идти и жизнь становится невмоготу. Союз и - связь сочинительная. Предложение сложносочинённое.

В сложноподчинённом предложении связь подчинительная, т.е. одно предложение главное, второе от него зависит (связь устанавливается с помощью вопроса). Сложноподчинённое предложение может состоять из двух и более частей. Придаточные предложения делятся на 3 группы:

  1. определительные (относятся к существительному в главном предложении и стоят после него, отвечает на вопросы: какой, какая, какие и т.д.)

  2. изъяснительные (относятся к глаголу со значением мысли. чувства, речи в главном предложении и отвечают на вопросы косвенных падежей:кого? чего? кому? чему? и т.д.

  3. обстоятельственные делятся в зависимости от вопроса и смысловых отношений на придаточные места, времени, цели, причины, образа действия (как?), сравнительные, уступки (несмотря на что?), условия (при каком условии?), следствия.

Бессоюзные сложные предложения отличаются тем, что простые предложения в них объединены только по содержанию и интонации. В них между частями сложного предложения могут быть поставлены запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

В сложном предложении могут быть соединены разные виды связи: бессоюзная с сочинительной, бессоюзная с подчинительной, сочинительная и подчинительная…

В сложноподчинённые предложения с двумя и более простыми предложениями простые предложения могут быть связаны по типу:

  1. однородного подчинения (когда оба придаточных относятся к одному главному и отвечают на один вопрос)

  2. параллельного подчинения (оба придаточных относятся к одному главному, но отвечают на разные вопросы)

  3. последовательного подчинения(когда каждое последующее предложение относится к предыдущему).


Разберём примеры:

  1. В России так полюбили чай, что изобрели чисто русский нагревательный элемент – самовар.

Это предложение сложное, в нём две основы (полюбили, изобрели – оба простых предложения неопределённо-личные), есть союз «что», от одного предложения к другому можно задать вопрос «как? в какой степени? Значит, предложение сложноподчинённое с придаточным степени.

  1. Известно, что чай, чтобы сохранить все полезные и вкусовые свойства, необходимо заваривать «белым ключом».

Предложение сложное, состоит из 3-х простых предложений:

  • Известно

  • что чай необходимо заваривать «белым ключом».

  • чтобы сохранить все полезные и вкусовые свойства

союзы подчинительные: что, чтобы, можно задать вопросы. Предложение сложноподчинённое. 1-е придаточное относится к главному, 2-е придаточное относится к

1-му придаточному, последовательное подчинение.

3. Когда каратели устроили засаду на партизан, крестьяне стали уходить в лес, опасаясь, что фашисты спалят деревню.

Это сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Объясните почему?

  1. Все понимали, что это может обозначать: ни укрытий, ни запаса продуктов не было. (Связь подчинительная и бессоюзная)

  2. Мы рассчитывали так: если случится чудо и Саша Творогов жив, он направится в условленное место. (Связь бессоюзная, сочинительная и подчинительная).

  3. Потом сведения стали проясняться, нашлись очевидцы, и вот что мы установили.(связь бессоюзная и сочинительная)



















j0300840

Часть С

В части С вы работаете с текстом. Его нужно перечитать несколько раз, понять, о чём говорится (тема), какие проблемы поднимает автор, авторскую позицию. Авторское отношение может быть позитивным (положительным), негативным (отрицательным), нейтральным, двояким. Перед написанием собственного текста:

  1. Уточните свой замысел, ваше отношение к позиции автора текста. Вы можете её или разделять, или нет. В любом случае подберите примеры-доказательства или в защиту её, или аргументы, позволяющие возразить автору текста.

  2. Продумайте композицию и речевое оформление своего сочинения.

  3. Помните, что вы пишете сочинение, а не изложение. Авторские мысли можно передавать лишь кратко, цитировать их, указать с помощью ссылок на номер предложения.

  4. Вы должны не только согласиться или не согласиться с мнением автора, но убедительно аргументировать своё мнение.

  5. Старайтесь не исказить исходную информацию. Не выходите за рамки обсуждаемого вопроса.

  6. Нельзя подменять приводимые автором факты другими.

  7. Бедная речь снижает впечатление от работы.

  8. Схема сочинения может быть традиционной (вступление, главная часть, заключение) и более свободной, но связной.


Сочинение в части С представляет собой рассуждение.

Рассуждение представляет собой определение важных свойств предметов и явлений и обоснование их причинно – следственных взаимоотношений.

Схема рассуждения:

  1. тезис (основная мысль, которая требует доказательства или объяснения);

  2. доказательства главной мысли, логически последовательные

  3. вывод, который напоминает тезис, но расширяет его смысл (формулирует проблему или идею).


Как определить основную мысль текста.

  1. О чём говорится в тексте? Это тема.

  2. Что новое говорится об этом предмете?


Основная мысль должна быть ясной, поэтому она формулируется как простое предложение с подлежащим и сказуемым. Подлежащее называет тему текста (о чём), а сказуемое – то новое, что по этой теме говорится. Сформулировать основную мысль без сказуемого невозможно! Нельзя использовать при этом слова в переносном значении.


Упражнение 1. Прочитайте отрывки из текстов.

  1. Каждый год около миллиона метеоритов, одни из которых представляют собой оплавленные при прохождении через земную атмосферу каменные булыжники, другие – таинственный сплав никеля и железа, поражают поверхность нашей планеты, пролетая около 270 миллионов километров от загадочного Астероидного пояса, который время от времени отправляет своих посланцев в сторону Земли.

  2. Опаснее всего, когда в земную атмосферу влетает целый рой космических осколков, именуемых метеоритным дождём, который бывает очень интенсивным, как, например, в Мексике, где на городок Пуэбло де Альенде одновременно обрушилось 8 тысяч камней общим весом в четыре тонны.

  3. Однако учёные предупреждают о гораздо большей опасности, чем простое физическое поражение метеоритами людей или наземных объектов, поскольку посланцы вселенной, по их мнению, несут в себе неизвестные земной науке микроорганизмы, с которыми связывают возникновение диковинных болезней.


  1. Сократите каждое предложение, оставив только основу содержания (его основную мысль).

  2. Прочитайте все три изменённых фрагмента как один целостный текст. Восстановите его основную мысль. Обоснуйте своё мнение. Для этого в каждом фрагменте найдите слова, помогающие сохранить тему (о чём текст). Этими словами могут быть подлежащее и дополнения.

Затем в каждом фрагменте найдите слова, помогающие сохранить «новое». Что об этой теме говорится. Этими словами могут быть сказуемые, определения и обстоятельства.


Упражнение 20. Прочитайте текст.

Есть ещё люди, которые относятся к искусству, особенно к музыке, как к развлечению. Какое это огромное заблуждение!

«Я сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала слушателей. Я стремился сделать их лучше», - писал замечательный немецкий композитор XVIII века Гендель.

«Высекать огонь из сердец людей» - вот к чему стремился великий Бетховен.

Гений русской музыки Чайковский мечтал о том, чтобы «приносить людям утешение».

Как перекликаются эти слова с удивительными по простоте и ясности словами Пушкина: « И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лиро пробуждал!»..

Как точно определил поэт высшее назначение искусства – пробуждать в людях чувства! И это относится ко всем видам искусства, в том числе и к музыке – самому эмоциональному искусству.

Музыка – это большая и серьёзная часть жизни, могучее средство духовного общения.

(По Д.Кабалевскому)

  1. В каком стиле написан текст? Какой тип речи использовал автор?

  2. Найдите основную мысль текста (его тезис). Докажите, что вы не ошиблись.

  3. Какие доводы помогают раскрыть основную мысль в тексте? Докажите.

  4. В какой части текста представлена основная мысль? Заявлена ли она в начале текста?


Часто основная мысль находится в начале текста – рассуждения, затем она раскрывается, доказывается с помощью доводов. В заключении она звучит ещё раз в более широком и проблемном варианте.

Однако текст может быть построен и по другой схеме:

  • Сначала ставится проблема, затем приводятся примеры и звучат доводы, в заключении предъявляется основная мысль.

  • Сразу даются примеры и доводы, а в конце формулируется основная мысль и проблема, поднимаемая автором.


В тексте – рассуждении наряду с ясной и конкретной мыслью есть формулировка широкой нравственной проблемы. Её формулировка часто содержит образные и оценочные слова. Проблема может отсутствовать, тогда её должен сформулировать читатель.

В тестовых заданиях вопрос часто ставится от противного. Например: «Какое утверждение противоречит точке зрения автора?» вместо «Какова основная мысль автора?»

Вы должны хорошо понять содержание текста, его основную мысль и доводы, через которые она раскрывается, тогда вы будете знать, чего нет в тексте.

В тексте обычно приводится от двух до пяти доводов, чаще – три. Автор сам определяет их количество.

Каждый текст имеет схему. Работая с ней, мы учимся воспринимать всю информацию, заложенную в тексте, видеть его смысловую целостность и связи всех его частей.


Работаем с текстом.

Проходит лето – наступает разгар грибов. Красив, конечно, подосиновик, но красив и рыжик, особенно боровой. В зелёной траве он такой яркий, такой оранжевый. В ямке у него водичка хрустальная, холодная, а в ней две-три хвоинки и солнце – величиной с горошину. Но когда увидишь белый гриб, померкнет красота всех остальных грибов.

В лесу уже и брусника пошла краснеть. Словно капельки крови, горят ягодки брусники на ещё зелёной листве. Но вот в эту зелень падает жёлтый кленовый лист. Другой кружится в воздухе. Третий…

Необыкновенно красивы в это время леса издали. Лимонно желтеют берёзы. Ярко выделяются на фоне осеннего горения леса тёмные ели. А иногда вдруг подует ветер, и закружится тогда по полянам золотая шуршащая метель.

Птицы около деревень собираются в стаи – совершают тренировочные полёты. Иногда издали можно принять стаю грачей за чёрное облако. Они летают низко. А высоко-высоко в небе, крича тревожаще и печально, летят на юг косяки журавлей.

Улетают журавли, и низкие облака заволакивают небо. Постоянный дождичек сеет и сеет на пустые поля, на пустые скворечники, на пустые гнёзда, на обнажённые леса…

(В.Солоухин)

О чём текст? об осени

Что? её краса и происходящие изменения

Какова осень?

Разгар грибов

Брусника начала краснеть

Красивы леса издали

Птицы собираются в стаи

Низкие осенние облака заволакивают небо

Описание красоты отдельных грибов

Описание красок ягод и листвы

Описание отдельных деревьев и золотой метели листвы

Описание стай птиц

Описание печальных изменений, пустоты


Определите тип и стиль речи.

В тексте-описании называются наиболее значимые , интересные части, детали, свойства.

Какова основная связь между темой и её составляющими: цепная или параллельная.

Упражнение 45

Прочитайте фрагменты текстов. Каждый из них содержит одну микротему.

    1. Некоторые люди смешивают значения слов “компания» и «кампания», а между тем это два разных понятия. Компания – это общество, группа людей, проводящих вместе время. А кампания – это мероприятие, по осуществлению какой-либо важной общественно – политической или хозяйственной задачи (например, избирательная кампания).

    2. Трение помогает людям, животным ходить по земле. Когда трение между подошвой обуви и землёй (или льдом) мало, например в гололедицу, то отталкиваться от земли очень трудно, ноги при этом скользят. Чтобы ноги не скользили, тротуары посыпают песком. Это увеличивает силу трения.

    3. Цветы кувшинки очень любят тепло. Целый день они зорко следят за солнцем и поворачивают вслед за ним. Утром цветы кувшинки повёрнуты на восток. В полдень солнце переместится на юг, и они повернутся к югу. Но вот солнце начинает клонится к западу и посылает на землю всё меньше тепла, и цветы лилии закрываются и погружаются в воду.


      1. Выделите главное предложение каждого текста (его основную мысль).

      2. Определите виды связей между главным и остальными предложениями. Постройте схемы микротем.


Правило

  1. Между предложениями в микротеме могут быть соединительные, противительные или разделительные смысловые отношения.

  2. Между предложениями в микротеме могут быть определительные, изъяснительные, присоединительные и различные обстоятельственные значения (времени, места, уступки, причины, условия, следствия..)

  3. Между предложениями в микротеме могут быть уточняющие и поясняющие смысловые связи.


Основные средства выражения связей между предложениями в тексте.

  1. Слова одной тематической группы (например, художник и его картины или его современники или мебель – стол, стул…)

  2. Однокоренные слова

  3. Лексический повтор

  4. Синонимы, антонимы

  5. союзы

  6. Местоимения

  7. видовременные формы глагола (прошедшее время, например)

  8. Вводные слова

  9. синтаксический параллелизм или зеркальный порядок слов

  10. Числительные

  11. вопросительные и неполные предложения

  12. Одинаковое начало или конец предложения

  13. Слова – заместители (девушка – она)

Упражнение 48 и 49




Упражнение 24 (тест)

Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

а) 7

б) 2

в) 6

г) 4

Упражнение 23

Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора

а) 5

б) 8

в) 9

г) 13

Упражнение 9

Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения и однокоренных слов

а) 9

б) 7

в) 8

г) 4

Упражнение 52

Распределите вводные конструкции по графам таблицы

Обобщение, подведение итогов

Порядок при перечислении

Пояснение, уточнение

Оценка достоверности информации и доводов

Связь с предыдущей информацией

Высказывание противоположной точки зрения, сравнение, сопоставление







Вообще, словом, например, во-первых, таким образом, разумеется, точнее, говоря, очевидно, как указывалось, как мы сказали ранее, в первую очередь, с одной стороны, итак, конечно, допустим, предположим, очевидно, наряду с только что сказанным, короче говоря, безусловно, видимо, как видим, как явствует из вышеизложенного, вообще говоря, согласно этому, продолжая мысль, как известно, как положено, в самом деле, конечно.

И всё-таки, наоборот, напротив, сначала, предварительно, ранее, лишь, впоследствии, в дальнейшем, впредь, ведь, однако, аналогично, прежде всего, опять, в последующем, а именно, согласно этому, только лишь.


Упражнение 76.

I. Прочитайте текст

(1) В отлогих, почти горизонтальных, лучах утреннего солнца загораются капли росы. (2) Если сказать, что в каждой капле горит по солнцу, значит ничего не сказать о сверкании росного утра. (3) Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли мерцают глубокой зеленью, другие – чисто кровавого цвета, третьи – матово светятся изнутри, четвёртые – молочно-голубые, пятые – белые, как молоко, но просвеченные огненной искоркой. (4) Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с синевой, желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то жёлтыми. (5) Можно рассказать, как в сложенную в сборчатую горстку слегка мохнатых, шершавых листиках травы накапливается роса ипокоится в них, светлая и холодная, огромными упругими каплями так, что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной живительной свежести. (6) Можно написать, как яркий тёмный следостаётся, если пройти по седому росному лугу, и как красив осыпанный росой, в лучах солнца обыкновенный хвощ, и многое, многое другое. (7)Но нельзя передать на словах того состояния души и тела, которое охватывает человека, когда он ранним утром идёт по росистому цветущему лугу. (8) Может быть, он не обращает внимания на то, как в крохотной росинке чётко виднеются ещё более крохотные отражённые ромашки, выросшие по соседству, но общее состояние в природе, общее настроение тотчас сообщается человеку, а вот его передать невозможно.

(9) Вы проснётесь позже, часов в девять, когда в поля и луга нахлынет зной и всё высушит и всё погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас мир, не подозревая о том, насколько, например, цветущий куст сирени или вишенья отличается от нецветущего. (10) Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишнёвого сада, невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишнёвом саду.

(В.Солоухин)

II. Выполните тестовые задания.

  1. Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?

а) Общее настроение в природе передаётся человеку.

б) Окружающий нас мир каждую минуту меняется.

в) В самых обычных вещах обнаруживается сложное и удивительное, если к ним присмотреться.

г) Душевное состояние человека нетрудно передать словами.

2. Какая тема не затрагивается в данном тексте?

а) гармония природы и человека

б) красота летнего утра

в) недопустимость потребительского отношения к природе

г) гармония в природе

3. Определите стиль и тип речи текста

а) художественный стиль, повествование и рассуждение

б) художественный стиль, описание и рассуждение

в) публицистический стиль, рассуждение

г) разговорный стиль, описание

4. Какой из глаголов употреблён в тексте в прямом значении?

а) загораются

б) нахлынет

в) высушит

г) погасит


5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения и однокоренных слов?

а) 9

б) 7

в) 8

г) 4

6. Какие средства выразительности используются в предложениях 5-7?

а) метафора, сравнительный оборот

б) гипербола, градация

в) эпитеты, риторический вопрос

д) противопоставление, эпитеты, метафора


III. Рассмотрите роль изобразительно-выразительных средств (ИВС) в тексте. Они помогут увидеть смену микротем, то есть помогут увидеть то, о чём говорится в тексте в единстве его различных характеристик.

1. Какое из предложений более точно передаёт основную мысль текста?

а) 1

б) 6

в) 7

г) 9

2. Составьте схему и сложный план текста. Почему текст поделён на два абзаца? Сформулируйте микротемы каждого из них.

3. Зачем автор описывает луг в первой части? Какие тропы помогают в описании утреннего росистого луга? Какой приём автор использует, чтобы убедить в невозможности выразить состояние души словами?

4. Какова роль анафоры и приёма синтаксического параллелизма в тексте как средства воздействия на читателя?

5. Какие тропы и риторические фигуры использует автор во второй части, чтобы передать свою мысль? Изменилось ли что-то в их отборе по сравнению с первой частью?


Тестовые задания

1

(1) По – настоящему привлекало русского читателя то, что в чеховских героях он узнавал тип русского интеллигента, русского идеалиста, причудливое и трогательное существо, малоизвестное за границей.

(2) Чеховский интеллигент был человеком, сочетавшим глубочайшую порядочность с почти смехотворным неумением осуществить свои идеалы и принципы, человеком, преданным нравственной красоте, но в частной жизни неспособным ни на что дельное. (3) Таков человек, проходящий в обличии врача, студента, сельского учителя и людей других профессий через все рассказы Чехова.

(4) Беспомощные интеллигенты Чехова не были ни террористами, ни социал-демократами, ни будущими большевиками. (5) Важно, что типичный чеховский герой – неудачливый защитник общечеловеческой правды, возложивший на себя бремя, которого он не мог ни вынести, ни сбросить. (6) Все чеховские рассказы – это непрерывное спотыкание, но спотыкается в них человек, заглядевшийся на звёзды. (7) Он всегда несчастен и делает несчастными других; любит не ближних, не тех, кто рядом, а дальних. (8) Страдания негров в чужой стране, китайского кули, уральского рабочеговызывают у него больше сердечных мук, чем неудачи соседа или несчастья жены. (9) Такие люди могли мечтать, не не могли править. (10) Они разбивали свои и чужие жизни, были глупы, слабы, суетливы, истеричны; но за всем этим у Чехова слышится : благословенна страна, сумевшая породить такой человеческий тип. (11) Они не спали ночами , выдумывали миры, которых не могли построить, но само существование таких людей, полных пылкого, пламенного самоотречения, духовной чистоты, - это обещание лучшего будущего для всего мира.

(В.В.Набоков)

1. Какое утверждение не соответствуют содержанию текста?

1) Чеховский герой постоянно ощущает дисгармонию между внутренним миром и внешним, между мечтой и реальностью.

2) Чеховский интеллигент – тип, появление которого возможно только в российской действительности.

3) Чеховский интеллигент способен осуществить свои идеалы и принципы на практике.

4) Беспомощность, слабость, мечтательность – черты, присущие чеховскому герою – интеллигенту.


2. Какое утверждение более точно передаёт смысл предложения:

«Все чеховские рассказы – это непрерывное спотыкание, но спотыкается в них человек, заглядевшийся на звёзды».

      1. Чеховский герой бездеятелен, оторван от действительности и живёт исключительно в мире своих грёз.

      2. Чеховский герой эгоистичен, что приводит его к конфликту с окружающими.

      3. Герой – интеллигент Чехова постоянно ошибается, терпит неудачи в жизни, так как не приемлет окружающей его пошлости и спасается от неё в идеальном придуманном мире.

      4. Провинциальная жизнь, унылая и однообразная, не интересует чеховского героя – интеллигента, его взгляд устремлён в будущее.


3.Определите стиль и тип речи текста.

    1. научный стиль, рассуждение и описание

    2. художественный стиль, описание

    3. публицистический стиль, рассуждение и описание

    4. разговорный стиль, описание


  1. Укажите номер предложения, где употреблено прилагательное в форме простой превосходной степени.

1) 1 3) 8

2) 2 4) 9

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора?

1) 2 3) 5

2) 3 4) 6

6. Какие слова являются контекстными синонимами ( словами, которые в тексте близки по смыслу)?

1) вынести – сбросить

2) мечтать – править

3) суетливы – истеричны

4) интеллигент – идеалист

7. Какое утверждение ошибочно?

1) в предложении 1 используются эпитеты

2) в предложении 6 – развёрнутая метафора

3) в предложении 7 – синонимы

4) в предложении 9 – противопоставление

8. Выпишите из текста все действительные причастия прошедшего времени.

9. Из предложений 1 – 3 выпишите слова, имеющие два корня.

10. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово ни в предложении 4?

11. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью примыкание.

12. Среди предложений 8-11 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите его номер.

13. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение, состоящее из трёх простых, с последовательным подчинением. Напишите его номер.

14. Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, одна из частей которого является односоставным безличным предложением. Напишите его номер.


Тропы или фигуры речи


тропы или фигура речи

определение

пример




  1. Шутила зрелость, пела юность.

  2. Литейный залили блузы и кепки.

  3. Редкая птица долетит до середины Днепра.

  4. А в двери бушлаты, тулупы и кепки.

  5. Дивно устроен наш свет… Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиной с арку главного штаба, но, увы, должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля.

  6. Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость.

  7. Весной, что внуки малые, с румяным солнцем-дедушкой играют облака.

  8. Его (сонета) игру любил творец Макбета.

  9. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз, голова Ивана Никифоровича – на редьку хвостом вверх.

  10. Как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория.

  11. Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она.

  12. Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде.

  13. Я теперь скупее стал в желаниях. Жизнь моя, иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью проскакал на розовом коне.

  14. Нарядней модного паркета блистает речка, льдом одета.

  15. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно.

  16. Мы открывали Маркса каждый том.как в доме собственном мы открываем ставни.

  17. Догорит золотистым пламенем из телесного воска свеча, и луны часы деревянные прохрипит мой двенадцатый час.

  18. Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором обходит владения свои.

  19. «Это верно, что дорого,» - вздыхают рыжие панталоны.

  20. Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас.

  21. ..И жаль зимы-старухи, и, проводив её блинами и вином, поминки ей творим мороженым и льдом.

  22. Зелёная причёска, девическая грудь, о тонкая берёзка, что загляделась в пруд.

  23. У Ивана Никифоровича…шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением.

  24. Телеграф охрип от траурного гуда. Слёзы снега с флажьих покрасневших век.

  25. Много за жизнь вымел Вилли – одних пылинок целый лес.

  26. Если Ваня разойдётся, ему море по колено.

  27. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина.

  28. Я видывал, как она косит: что взмах – то готова копна.

  29. Не жалею, не зову, не плачу, всё пройдёт, как с белых яблонь дым.

  30. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

  31. Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка-Русь.

  32. О! Как легко! Как грудь свободно дышит! Широкий горизонт расширил душу мне.

  33. Что не конский топ, не людская молвь, не труба трубача с поля слышится. А погодушка свищет, гудит, свищет, гудит, заливается.

  34. Полюбил учёный – глупую, полюбил румяный – бледную.

  35. Милая, добрая, старая, нежная, с думами грустными ты не дружись.






Стихотворение К.Бальмонта «Русский язык»



Язык, великолепный наш язык.

Речное и степное в нём раздолье,

В нём клёкоты орла и волчий рык,

Напев, и звон, и ладан богомолья.


В нём воркованье голубя весной,

Взлёт жаворонка к солнцу – выше, выше.

Берёзовая роща. Свет сквозной.

Небесный дождь, просыпанный по крыше.

<…>

И снова ровный гул широкий вод.

Кукушка. У колодца молодицы.

Зелёный луг. Весёлый хоровод.

Канун на небе. В чёрном – бег зарницы.


Костёр бродяг за лесом, на горе.

Про соловья – разбойника былины.

«Ау» в лесу. Светляк в ночной поре.

В саду осеннем красный грозд рябины.


Соха и серп с звенящею косой.

Сто зим в зиме. Проворные салазки.

Бежит савраска смирною рысцой.

Летит рысак конём крылатой сказки.


Пастуший рог. Жалейка до зари.

Родимый дом. Тоска острее стали.

Здесь хорошо. А там – смотри, смотри.

Бежим. Летим. Уйдём. Туда. За дали.

<…>

Подснежник наш всегда прорвёт свой снег.

В размах грозы сцепляются зарницы.

К Царь-граду не ходил ли наш Олег?

Не звал ли в полночь нас полёт Жар-птицы?

<…>

Гремучим сновидением наяву

Ты мысль и мощь сольёшь в едином хоре,

Венчая полноводную Неву

С Янтарным морем в вечном договоре.


Ты клад найдёшь, которого искал,

Зальёшь и запоёшь умы и страны.

Не твой ли он, колдующий Байкал,

Где в озере под дном не спят вулканы?


Добросил ты свой гулкий табор-стан, Свой говор златозвонкий, среброкрылый,

До той черты, где Тихий океан

Заворожил подсолнечные силы.


Ты вскликнул: «Пушкин!» Вот он, светлый бог,

Как радуга над нашим водоёмом.

Ты в чёрный час вместишься в малый вздох.

Но Завтра – встанет. С молнией и громом!.


  1. Какова тема стихотворения (о чём говорится?)

  2. Определите основную проблему, поднятые в тексте.

  3. Найдите строфу, где эта проблема особенно ярко «высвечена».

  4. В каких строках говорится о большой любви к Родине, о той стране, в которой он жил, а теперь, волей обстоятельств, оторван от неё.

  5. Перечитайте ещё раз 6-ю строфу. Какая щемящая тоска по родимому дому! Найдите сравнение. Объясните его.

  6. («Тоска острее стали»…Острая боль в сердце от тоски сильнее боли от острого стального оружия! Подбор слов не случаен. Сталь – твёрдый металл. Из него делают оружие. Стальной клинок, стальной штык, нож и т.д…Слово «острый» многозначное, имеет 6 значений. На первом месте – «отточенный, хорошо режущий или колющий». А тоска поэта «острее стали». Вот и подумайте, что можно сказать о душевном состоянии поэта.

  7. Родной, родимый, кровный, близкий, свой…Это слова-синонимы. Почему из этого ряда поэт берёт слово «родимый»?

  8. Жалейка – русский духовой музыкальный инструмент. Не перекликается ли это слово со строчкой: «Тоска острее стали»? Жаль.жалоба, тоска…

  9. Обратите внимание на повтор слов «А там – смотри, смотри».. Расшифруйте, прочитайте между строк – что это «там»?

  10. В последней строчке 6-й строфы использован приём парцелляции. Главный член – сказуемое, выраженное глаголом, который передаёт действие, движение.

  11. К какому типу речи можно отнести это стихотворение (описанию, повествованию, рассуждению)?

  12. Слов какой части речи больше всего? (возьмите первые восемь строк). Почему?

  13. Каких по составу предложений (простых или сложных, односоставных или двухсоставных) больше в стихотворении?

  14. «Сто зим в зиме»…Это гипербола (преувеличение). О каих ста зимах в одной зиме говорит поэт? Раскройте смысл образа. Какие зимы видели вы?

  15. «В размах грозы сцепляются зарницы»..Это метафоры (скрытое сравнение).

Что они рисуют?

  1. «Янтарное море»..Море из янтаря? Море цвета янтаря? Море, дарящее янтарь? Объясните.

  2. «Говор златозвонкий, среброкрылый»…Какие качества русской речи скрываются за этими эпитетами?

  3. «Подсолнечные силы» ..Метафора или эпитет? «Чёрный час»..сравните со светлым часом.

  4. Найдитеаллегорию (иносказание), олицетворение, анафору (единоначалие), антитезу (противопоставление), градацию, бессоюзие

  5. Объясните «небесный дождь, просыпанный по крыше».

  6. «В саду осеннем красный грозд рябины»... У С.Есенина «В саду горит костёр

рябины красной!» Для многих поэтов рябина и берёза – символы России. Для одних поэтов рябина красная – огонь, для других – кровь.

  1. Подберите синонимы к словам: проворные, салазки, наяву.

  2. Определите часть речи слов: клёкоты, рык и всех слов в предпоследней и последней строфах.

  3. Определите способы образования слов: волчий, рык, подснежник, размах, мощь, златозвонкий, Царь-град.

  4. Найдите грамматические основы в предложениях первой, второй и последней строф.

Напишите эссе о стихотворении или воспоминание о родном доме, берёзовой роще, или зелёном луге, или о небесном дожде, просыпанном по крышам.

71


Краткое описание документа:

В методической разработке «Рабочая тетрадь по русскому языку для обучающихся вечерней школы»,готовящихся к сдаче Единого государственного экзамена. Структура заданий по ЕГЭ(части А,В иС) такова же,как и в материалах ЕГЭ..Каждое задание начинается с теории,что облегчает выполнение заданий. ,Тетрадь содержит материал для отработки необходимых знаний,умений и навыков,необходимых для сдачи экзамена.каждого элемента содержания ЕГЭ по русскому языку.
"Тетрадь рассчитана на несколько лет.При возникновении необходимости изменения того или иного материала,вносятся поправки.Упражнения помогают восполнить недостаток знаний,потренироваться в выборе правильных ответов.
Автор
Дата добавления 24.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2110
Номер материала 36497032452
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх