|
Результат обучения:
|
Знают исторические события
национально – освободительных восстаний под руководством Сырыма Датова,
Исатая Тайманова и Кенесары Касымова
Понимают причины восстаний, исторические события в
период крупных национально – освободительных восстаний в XVIII-XIX веках, причины поражения восстаний
Умеют анализировать исторические события, давать
оценку действиям повстанцев, сравнивать восстания, составлять вопросы
«высокого» порядка, работать в группе
Умеют
использовать теоретические
знания на практике при выполнении задания «Кочующий репортер»
|
|
Результат обучения для учащихся А, Б, В:
|
Уровень В
Знают исторические события
национально – освободительных восстаний под руководством Сырыма Датова,
Исатая Тайманова и Кенесары Касымова
Понимают причины восстаний, исторические события в
период крупных национально – освободительных восстаний в XVIII-XIX веках, причины поражения, последствия и значение восстаний
Умеют характеризовать исторические события,
давать оценку действиям повстанцев, составлять вопросы «высокого» порядка,
работать в группе
Умеют
использовать теоретические
знания на практике при выполнении задания «Кочующий репортер»
Уровень Б
Знают исторические события
национально – освободительных восстаний под руководством Сырыма Датова,
Исатая Тайманова и Кенесары Касымова
Понимают причины восстаний, исторические события в
период крупных национально – освободительных восстаний в XVIII-XIX веках
Умеют характеризовать исторические события,
давать оценку действиям повстанцев, сравнивать восстания, составлять вопросы
«высокого» порядка, составлять историческую справку на руководителей
восстания, работать в группе
Умеют
использовать теоретические
знания на практике при выполнении задания «Кочующий репортер»
Уровень А
Знают исторические события
национально – освободительных восстаний под руководством Сырыма Датова,
Исатая Тайманова и Кенесары Касымова
Понимают причины восстаний, исторические события в
период крупных национально – освободительных восстаний в XVIII-XIX веках
Умеют анализировать
исторические события, давать оценку действиям повстанцев, сравнивать
восстания, составлять вопросы «высокого» порядка, прослеживать причинно –
следственные связи, работать в группе
Умеют
использовать теоретические
знания на практике при выполнении задания «Кочующий репортер»
|
|
Вводная часть:
-5 мин.
Тренинг
групповая работа
одо
|
I.Организационный
момент.
- Тренинг – разминка «Австралийский дождь»
- Формирование групп: На партах названия восстания: «Восстание
Сырыма Датова», «Восстание Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова»,
«Восстание Кенесары Касымова»
На доске наклеины стикеры разного цвета на обратной стороне которого
написано исторический факт или события относящееся к одному из восстаний,
ученик выбирая цветной стикер выполняет первое задние должен определить к
какому восстанию относиться и садиться за тот стол»
«Восстание Сырыма Датова»: 1783-1797 гг., территория Младшего жуза, осень
1783 г. Создание Оренбургской пограничной комиссии, барон Игельстром.
«Восстание Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова»: территория
Букеевской Орды, 1836-1838 гг, хан Жангир, Акбулакское сражение, сражение при
Тастобе.
«Восстание Кенесары Касымова»: 1837-1847 гг., территория весь
Казахстан, генерал Лебедев, сражение у Майтобе, избран ханом.
- разработка
критериев оценивания урока
|
- Участвуют в тренинге
- Рассаживаются по группам
-Распределяют обязанности
-Работают в группах вырабатывая критерии работы
|
|
Основная часть
(групповая работа, КМ – 3 минуты)
Инструмент КМ «Концептуальная таблица» - 15
минут
Инструмент групповой работы «Кочующий
репортер», ИКТ, преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
15 минут
Инструмент КМ «Аквариум для золотой рыбки» -
3 минут
|
II. Повторение и обобщение пройденного
материала
1 этап Вызов
1 Задание: Для всех групп
Запишите 3 утверждения, одно из которых является ложным.
Передайте свои утверждения другой группе.
Другая группа читает и обсуждает утверждения, определяя какое из трех
не является истиной.
- выступление групп
- взаимооценивание ответов
2 этап. Осмысление изученного материла
2 Задание: Заполнить «Концептуальную таблицу»
|
Линии сравнения
|
Восстание Сырыма Датова
|
Восстание Исатая Тайманова
|
Восстание Кенесары Касымова
|
|
Хронологические рамки
|
|
|
|
|
Территория
|
|
|
|
|
Характер восстания
|
|
|
|
|
Движущие силы
|
|
|
|
|
Причины восстания
|
|
|
|
|
Особенности восстания
|
|
|
|
|
Общие черты восстания
|
|
|
|
3 Задание: «Кочующий репортер»
«Вам необходимо создать выпуск новостей о восстании»
1 группа – «Сырыма Датова»
2 группа – «Исатая Тайманова»
3 группа – «Кенесары Касымова»
Ученик 1 – Объявляет главные новости, произошедшие накануне восстания
Ученик 2 – Диктор в телестудии дает сводную информацию
Ученик 3 – Репортер представляет детали с места событий
Ученик 4-5 – очевидец, у которого репортер берет интервью.
- презентация «Новостей группами»
-взаимооценивание
IV. Закрепление материала: «Аквариум для
золотой рыбки»
В центре класса на три стула сидящим на стульях задают вопросы по
пройденной теме
|
Составляют утверждения, выполняют задания другой
группы
Заполняют таблицу, анализируют учебный материал,
выделяют особенности восстаний и общие черты
Распределяют роли, ищут необходимую информацию в
интернете, составляют свод новостей, вопросы интервью с очевидцем с места
события, репетируют
|
|
Заключительная часть
Суммативное оценивание – 3 минуты
|
V.Руководители групп оценивают работу своей группы.
VI.Выставление оценок за урок, комментирование оценок
учителем Заполнение анкеты «Какой ты ученик на уроке истории»
Рефлексия урока: Наш урок подошел к концу и я
хочу сказать:
Мне больше всего
удалось...
Я хочу похвалить
себя....
Я могу похвалить
одноклассников за .....
Меня
удивило.....
Для меня было
открытием то, что....
На мой взгляд не
удалось....потому что....
На будущее я
учту.....
|
Заполняют анкету, рефлексируют свою
деятельность
на уроке
|
|
Ресурсы:
|
Презентация Power Point,
плакаты, стикеры, анкеты, фломастеры, рабочие тетради, учебник «История
Казахстана (Важнейшие периоды и научные проблемы): Учебник для 11 кл.
общественно – гуманитарного направления общеобразовательных школ/Койгельдиев
М.К. и др
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.