Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Правописание НЕ с различными частями речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Правописание НЕ с различными частями речи

библиотека
материалов

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ.


ЦЕЛИ: 1. Актуализация и углубление знаний по теме: «Частица – служебная часть речи». Познакомить учащихся со сводным правилом написания НЕ с различными частями речи. Сформировать прочный осознанный навык правописания частицы НЕ и приставки НЕ.


2. Совершенствование умения систематизировать материал через таблицу – опору, через связный монологический ответ по теории.


3. Воспитывать бережное отношение к родному языку, навыки владения культурой речи.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

таблица – опора, использование на уроке ИКТ (интерактивная доска), презентация в программе Microsoft Office PowerPoint, рабочая тетрадь с этапами урока, красочные салфетки, карточки с «крылатыми выражениями».


(слайд1) ознакомительный

ХОД УРОКА:


1. Организационный момент: Приветствие, знакомство, психологическая минутка (активизация учащихся, установка контакта)


Работа с салфеткой: 2 раза складываем салфетку, отрываем с разных сторон края, разворачиваем и получаем разные фигуры.


Мы все разные, каждый из нас индивидуален и любой материал воспринимаем по-своему, поэтому и существуют правила и алгоритмы рассуждения. А чем мы будем заниматься сегодня на уроке, вы попробуйте определить сами. Для этого я вам прочитаю стихотворение.


2. Постановка темы, проблемы урока


А чем мы будем заниматься сегодня на уроке, вы попробуйте определить сами. Для этого я вам прочитаю стихотворение.


Побывал я однажды в стране,


Где исчезла частица НЕ.


Посмотрел я вокруг с доуменьем:


Что за лепое положенье!


Но кругом было тихо-тихо,


И во всём была разбериха.


И на взрачной клумбе у будки


Голубые цвели забудки.


И погода стояла настная,


И гуляла собака счастная.


И, виляя хвостом уклюже,


Пробегала пролазные лужи.


Мне навстречу без всякого страха


Шёл умытый, причёсанный ряха.


А за ряхой по травке свежей


Шли суразный дотёпа и вежа.


А из школы, взявшись за ручки,


Чинным шагом вышли доучки.


И навстречу всем утром рано


Улыбалась царевна Смеяна.


Очень жаль, что только во сне


Есть страна без частицы НЕ.


- Чем это стихотворение показалось вам необычным, и что у вас вызвало смех?

- Попробуйте определить, чем мы с вами сегодня будем заниматься.


ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ.

(слайд 2)


3. СЛОВО УЧИТЕЛЯ:


Тема нашего урока – «Правописание частицы НЕ с различными частями речи».


(слайд3)


Ещё раз вспомним правила написания НЕ с различными частями речи. Сформируем прочный осознанный навык правописания частицы НЕ и приставки НЕ.


Частица НЕ употребляется в нашей речи чаще других, и чаще других в написании слов с этой частицей допускается ошибок. Причиной многочисленных ошибок в орфографическом написании является то, что не разграничивают значение этой частицы. Сегодня на уроке мы с вами попытаемся разобраться в этом.


4. Орфографическая минутка (выполняется по вариантам, используя карточки).

Существует понятие «Культура речи» - это правильная грамотная речь, манера разговора, точно подобранные слова. Но мы делаем ошибки в простых, часто употребляемых словах. Часто мы слышим с кассет, дисков, экранов ТВ слова с неправильным ударением. Чтобы вы не попали в подобные ситуации, следите за правильностью своей речи. Мало правильно произносить слова, нужно еще и грамотно их писать. Этому и посвящена наша орфографическая минутка.


( слайд4)

1 вариант


Валовой, коррозия, эксперт, созвонимся, начать диалог, документ, договор, агент, квартальный, завидуя, ходатайствовать, обеспечение, трубопровод, красивее, премировать, не у кого.



2 вариант


Пл.тформа, тон(н)ель, (не)предложил, (не)габаритный груз, профе(с)сия, ко(м)мерческий, кр.пёжные д.тали, прик.сновение, жар.стойкость мета(л)ла, во.зал, (не)изучая, железн.дорожник, (не)тормозил, на(с)сыпь.


Критерии оценивания:

«5» - 15-16 слов

«4» - 9-14 слов

«3» - 8 слов

«2» - меньше 8 слов


Взаимопроверка, выставление оценок за орфографическую минутку (слайд № 5).


- Прочитайте слова, относящиеся к вашей профессии. Запомните их правильное произношение и старайтесь не допускать ошибок.


ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА


  1. Распределение по частям речи 1-го варианта

(слайд 1(6))

(используя интерактивную доску, учащиеся перетягивают слова в нужный столбик)

Не созвонимся, не предложил, документ, вокзал, электрический, высоко, заштрихованные, завидуя, не у кого, обеспечение, премировать, не читать, несколько


Существительное

Прилагательное

Глагол

Местоимение

Наречие

Причастие

Деепричастие

Документ

Вокзал

Обеспечение


электрический

Не созвонимся

Не предложил

Премировать

Не читать

Не у кого

Высоко

несколько

заштрихованные

завидуя


- Прочитайте слова с частицей «НЕ».

- На что указывает эта частица? (отрицание)

- Давайте попробуем по аналогии проследить отриц.-утвержд. Через другие предметы (математика, физика…), пойдём дальше – ваша профессия, нравственные качества.


(слайд 2(7) )картинки


6. Новый материал. Актуализация и углубление знаний по теме.

(Объяснение нового материала, используя опорные таблицы.)


Частица НЕ- противопоставление, приставка НЕ- отрицание

(слайд3(7)


7. Закрепление знаний (слайд4(8))


1. Определи какая часть речи и расставь слова в нужный столбик.


(не) выспавшиеся дети, давно (не) спавший старик, (не) ржавеющая сталь, (не) правда, а ложь, (не) мог возразить, роман (не) прочитан, положить (не) высоко, (не) думать о плохом, (не) высокий ребенок (подписать части речи)


Не с глаголами и деепричастиями

Не с существительными, прилагательными, наречиями, местоимениями

Не с причастиями

раздельно

раздельно

слитно

раздельно

слитно








2. Практическое закрепление материала. (слайд 5 (9))


а) Запишите, замените слитное написание НЕ раздельным.



Негромкий

Неспокойный

Недалеко

Невысоко

Непролазный

Неосвещенный



8. Итог урока

- Разрезанные фразы с «НЕ» собрать, чтобы получилась поговорка


(слайд 6 (10)_


Не бравшись за топор, избы не срубишь.

Быстро сделанная работа хорошей не бывает.

Всякое мастерство нелегко.

Не пройдешь через дело - не станешь умнее.

Не живи чужим умом, свой потеряешь.


- Как вы понимаете данные поговорки?

- Выставление оценок, подведение итога


9. Домашнее задание

- выписать 3 предложения из произведений (на ваше усмотрение) с частицами «НЕ».



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

1. Место данного урока в теме. Данный урок по теме «НЕ с различными частями речи» является вторым уроком в теме «Правописание служебных частей речи». 2. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков Образовательные задачи: усвоение понятий по теме « Правописание НЕ с различными частями речи. Воспитательные задачи: Развитие рефлексии, бережного отношения к языку, культуре речи. Задачи развития познавательной сферы: -умение выделять главное, сравнивать, обобщать, формировать мотивацию к изучению родного языка. 3. Краткая характеристика: Учащиеся обучаются совместно первый год, мотивация к обучению - средняя, общеучебные навыки сформированы не в полной мере. Трудностей в работе с группой не было. Все ситуации предсказуемы. 4. Выбор структуры урока, обоснование её оптимальности (этапы урока). 1. Тема: «Правописание НЕ с различными частями речи». 2. Актуализация темы проведена через стихотворение. Это обоснованно. С самого начала урока активизируется непроизвольное внимание учащихся с переходом на произвольность, и учащиеся сами озвучивают тему урока. 3. Изучение нового материала начинаю с орфографической минутки, формируя у учащихся потребность в получении знаний по данной теме. Продолжаем работать с использованием интерактивной доски при активном участии учащихся с опорой на имеющиеся знания. При актуализации знаний по данной теме задействованы все каналы восприятия. Использование метапредметности: изучая один предмет, знаем как устроен другой. 4.Проверка усвоения материала проводится на интерактивной доске, задания подобраны с учётом особенностей восприятия материала учащихся и индивидуальным темпом работы содержания каждого этапа. 5. Итоги урока подведены при помощи анализа работы с крылатыми выражениями, которые несут воспитательный смысл, духовную составляющую. 5. Оценены все учащиеся. Благодаря рабочей тетради, виден вклад каждого в урок. При этом в уроке участвовали все по мере своих индивидуально-типологических особенностей. У детей было право выбора: работать в тетрадях, у доски, отвечать с места. 6. Для решения намеченных задач урока подбор заданий считаю оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям программы. Соблюдены принципы научности, систематичности, последовательности. Подобранный материал доступен для восприятия учащимися. В течении всего урока прослеживается межпредметная связь, связь с жизнью и профессией. Урок составлен с учётом индивидуальных особенностей данного возраста 7. Оценка оптимальности: Формы работы использованы различные от групповых до индивидуальных. Индивидуальный подход виден на всех этапах урока. У ребят было право выбора в форме получения знания. При разработке урока я старалась учитывать особенности возраста, индивидуальные особенности и особенности профессионального выбора. На основании вышесказанного были выбраны и методы обучения: - словесные (объяснение) - наглядные (демонстрация на интерактивной доске) - практические - поисковые - самостоятельная работа - методы контроля и самоконтроля В конце урока сложился доброжелательный микроклимат в группе. Учащиеся получали удовольствия от процесса познания. А я убеждена, что учиться нужно и можно с удовольствием.
Автор
Дата добавления 24.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров565
Номер материала 36504032413
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх