МБОУ Антиповская МОШ
Камышинского района Волгоградской области
Технологическая карта урока по русскому языку
Тема: Грамматические нормы русского языка
Класс: 10
Учитель русского языка и литературы : Тимофеева В.Н.
Тема: Грамматические нормы.
Цели: 1. Повторить сведения о языковых нормах, познакомиться с видами грамматических ошибок – предметный результат.
2. Уметь находить, исправлять грамматические ошибки в текстах, предложениях, выполнять задания ЕГЭ на определение и устранение грамматических ошибок – предметный результат.
3. Осознать важность изучения норм русского языка – личностный результат.
Ход урока:
1.Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок. Подготовка к восприятию нового материала.
Цель: Подготовка к восприятию учебного материала, помощь в формулировании темы урока.
- Здравствуйте, ребята! Какие вы у меня замечательные, красивее всех в школе! Правда?
(недоумение детей по поводу постановки ударения в слове «красивее»)
- Я не права? (объяснения учеников, следствие – вывод половины темы урока – «Языковые нормы»).
2.Мотивационный блок.
Цель: Формулировка темы, мотивов изучения темы.
- Но о каких именно нормах будем говорить, узнаем из видеоролика, снятого вами.
Проблемный вопрос: - Какие нормы языка нарушены в речи Деда Мороза?
Задание: Выпишите слова и предложения с ошибками и исправьте их.
(Просматривается видеоматериал «Дед Мороз и ошибки» с диска (прил.№1 – сценарий), выводится тема (слайды 1-2 презентации на диске) и исправляются ошибки).
Мотивация: - С какой целью изучаем тему? (сдать успешно ЕГЭ, беречь нашу речь, хранить язык – личностный результат).
3. Проверка домашнего задания.
- Д /З. было связано с нашей темой, и мне очень хотелось, чтобы вы сами с ним справились (задание дифференцированное, но дано на выбор).
Проверка опережающего Д /З на грамматические нормы: упр.162 (базовый уровень) или 145 (повышенный уровень) по учебнику А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». 10-11 классы. М: «Просвещение», 2010 – предметный результат.
Цель: Выявление проблем, связанных с выполнением д/з: склонение фамилий, названий городов (упр.145), склонение числительных (упр.162) - грамматические нормы – познавательные УУД.
Ответы детей корректируются (сличение с эталоном на мультимедийной презентации в программе Power Point – слайды 3-4) - регулятивные УУД.
Слово предоставляется ученице - выступление с монологической речью (приложение № 2: индивидуальное опережающее задание о склонении некоторых фамилий по материалам Интернет-ресурсов: www knoved.ru / index.php, www genon. ru / Get Ansver.aspx), диалог при разборе упражнений – коммуникативные УУД; метапредметный результат.
Информация о склонении фамилий, названий городов взята из различных источников (стр.81 учебника В.В.Бабайцевой «Русский язык». 10-11 классы. М: «Дрофа», 2008; Интернет) – познавательные УУД, метапредметный результат.
4. «Открытие новых знаний».
Цель: Помочь разобраться в материалах учебной презентации о видах грамматических норм языка (подготовлена ученицей в программе Power Point – на диске, слайды 5-9), проанализировать содержание Памятки о грамматических ошибках (приложение № 3) - взята из «Рабочей тетради по подготовке к ГИА по русскому языку», составитель Г.М.Вялкова, ВГАПКП РО, 2009.
Задачи: 1. Структурирование знаний: разграничение морфологических и синтаксических норм языка (по презентации) - регулятивные УУД);
2. Смысловое чтение (работа с Памяткой) - познавательные УУД;
3. Извлечение необходимой информации - познавательные УУД;
4. Выступление с монологической речью перед сверстниками (представление нового материала по презентации), диалог (работа по Памятке) – коммуникативные УУД.
Новый материал представляется на основе мультимедийной презентации «Грамматические нормы» (представляется ученицей – опережающее задание) и Памятки о грамматических ошибках русского языка (парная работа).
Слайд 5. Понятие «языковая норма» - одно из ключевых понятий в учении о правильности речи.
Норма литературного языка это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, словосочетаний, форм слова, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках.
Слайд 6. Виды грамматических норм: морфологические (нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности), синтаксические (правила использования синтаксических конструкций, незнание которых приводит к неправильному построению словосочетаний и предложений).
Слайд 7. Примеры морфологических норм.
Слайды 8-9. Примеры синтаксических норм.
В Памятке о грамматических ошибках приведены примеры неправильного употребления форм слов, построения словосочетаний и предложений, которые учащиеся должны исправить.
Формы: 1. Групповая (общение в группе) при знакомстве с презентацией – коммуникативные УУД.
2. Парная (общение в парах постоянного состава, создание ситуация успеха) при работе с Памяткой.
Метод: 1. Самостоятельная работа по разграничению грамматических ошибок: морфологических и синтаксических.
5. Закрепление.
Цель: Соблюдение в практике общения, письма грамматических норм современного русского языка (личностный результат). Осуществление речевого самоконтроля, взаимоконтроля в процессе учебной деятельности (предметный, метапредметный результаты).
Задачи: 1. Учить контролю (сличению результата с эталоном), коррекции, взаимопроверке, провести рефлексию – регулятивные УУД;
2. Помогать при редактировании текста, учить применять полученные знания – познавательные УУД;
3. Способствовать умениям работать в паре, интегрироваться в группу сверстников, владеть диалогической формой речи – коммуникативные УУД.
Формы: 1. Коллективная работа по материалам ЕГЭ – слайд 10: (вариант № 2, задания А3-5, 26 по сб. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: «Легион», 2011) – познавательные УУД;
2. Парная работа (вариант № 3, задания А3-5, 26 по сб. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: «Легион», 2011) – познавательные, коммуникативные УУД;
3. Индивидуальная работа (варианты № 4-5, задания А3-5, 26 по сб. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: «Легион», 2011) с взаимопроверкой (слайд 11) – познавательные, регулятивные УУД;
4. Групповая (дифференцированная работа по редактированию – слайд 12: сильная группа – текст (упр.150 учебника В.В.Бабайцевой), средняя группа – предложения (упр.147), слабая группа – примеры из сочинений учащихся (упр.149)) - познавательные, коммуникативные УУД.
6. Рефлексия.
Учащимся предлагаются для выполнения тесты (сдаются учителю) – слайд 13 (2 варианта – приложение № 4 - на исправление грамматических ошибок) - регулятивные УУД;
7. Задание на дом (дифференцированное по сложности, на выбор учащихся).
1. Самостоятельное выполнение упражнений 143 (работа с нормами употребления числительных) или 148 (повышенной сложности - устранение двойственности смысла) - письменно, 141 (работа с нормами употребления числительных) или 142 (перестройка предложений в соответствии с литературной нормой) - устно – по выбору учащегося (учебник В.В.Бабайцевой) - слайд 14 – познавательные УУД, предметный результат.
2. Индивидуальные задания (по желанию): «Грамматические ошибки в речи телеведущих, политиков», «Грамматические ошибки в сочинениях учащихся» (на выбор) – из различных источников – познавательные УУД, предметный и метапредметный результаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.