ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Химия

Класс

8

Тема урока

Кислоты, их классификация

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, владение основами самоконтроля, самооценки, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные:

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логические рассуждения

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

Умение находить общее решение

Представление о кислотах в свете ТЭД, их составе. Основные признаки классификации кислот. Классификация кислот.

Уровень: базовый

Уровень: базовый

Уровень: базовый

Основные понятия, изучаемые на уроке

Кислота, классификация, одноосновность, летучесть, стабильность

Вид, используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедиапроектор, экран

Образовательные интернет-ресурсы

Учебная литература

Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С.Габриелян - М.: Дрофа, 2013

Организация урока

Работа в группах по 4 человека

Тип урока

Комбинированный

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I этап Организационный момент

Основные задачи: настрой обучающихся на работу

Здравствуйте, садитесь. Проверьте готовность к уроку. Мы начинаем урок.

Проверка готовности к уроку, переключение внимания на урок

Личностные

Коммуникативные

II этап Актуализация знаний

Основные задачи:

-актуализация знаний;

-развитие произвольного внимания и памяти

-формирование коммуникативных умений, культуры общения

Ребята посмотрите внимательно на формулы веществ (слайд 1), что их объединяет?

На какие классы можно разделить эти формулы веществ? (назовите вещества и определите класс каждого вещества по плану) (слайд 2)

Все вещества сложные

Ученики работают в тетрадях, анализируют полученные результаты, осуществляют взаимопроверку.

Личностные

III этап Целеполагание и планирование работы

Основные задачи этапа:

-формирование умений определять границу между знанием и незнанием, познавательных мотивов учебной деятельности

-стремление открыть знания, приобрести умения

-строить логические рассуждения, устанавливать аналогии

 Анализ полученных результатов. Беседа с учащимися

В весенний период очень часто нам предлагают попить чай с лимоном? А зачем? А какой получается вкус?

Итак, молодцы верно основной вопрос нашего урока: Кислоты   А что такое кислота?

А какие еще продукты мы употребляем с таким вкусом?

А как вы определили что они там содержатся?

Растворы всех кислот кислые. Это правда не означает, что раствор любой кислоты можно пробовать на язык, а почему?

От чего это зависит? Что положено в основу?

Главное: осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний.

Предлагают варианты целеполаганий.

Выделяют проблему, предлагают тему урока.

КИСЛОТЫ

Цель: проклассифицировать (разбить на группы) кислоты

Коммуникативные

Личностные, Познавательные

IV этап Изучение нового материала

Основные задачи этапа:

-формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, развитие способности к обобщению;

-овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов;

-формирование способности каждого обучающегося к участию в малых группах;

-воспитание культуры делового общения, умения оказывать и примимать помощь одноклассникам

Организация работы в группах (класс делится на  группы). Для каждой группы выданы различные карточки с формулами кислот

Задание: выданные формулы кислот необходимо разбить на группы.

Карточка1

Даны кислоты:

HClО₃, H₃PO₄, НF, H₂SO₃.

Карточка2

Даны кислоты:

HCl, HNO₃, H₃ВO₃, H₂CO₃.

Карточка3

Даны кислоты:

HМnО₄, H₂SO₄,  H₂S, HNO₂.

Карточка4

Даны кислоты:

H₃АsO₄, HNO₂, HBr, H₂SiO₃.

 Отражается на доске (слайд..)

Кроме вышеперечисленных признаков, существуют еще другие признаки классификации. (обращаемся к учебнику пар.38). Вам необходимо найди недостающие признаки классификации

Оформление схемы на доске  (слайд ..)

Учащиеся каждой группы коллективно занимаются поиском оснований для  классификации, называют признаки классификации и распределяют выданные формулы по группам.

Учащийся от каждой группы у доски строят схему по коллективно найденному признаку, остальные обсуждают полученные результаты (поиск решения поставленной цели)

Найденные критерии классификации записываем совместно в тетрадь

По наличию кислорода

По основности (количеству атомов водорода)

По растворимости в воде

По степени электролитической диссоциации

По летучести

Выдвигают гипотезы, оформляют таблицу в тетради

По стабильности

Личностные,

Регулятивные,

Познавательные

Коммуникативные

Коммуникативные

Познавательные

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

V этап Первичное закрепление (применение знаний и умений)

Основные задачи:

- овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов,

-воспитание культуры делового общения, умение оказывать помощь

Организуем работу индивидуально, а проверка в парах (дифференцированные задания- карточка)

Задание: выданные задания необходимо выполнить все. Работу дается 5 минут

Проверка: слайд .... Определение успешности выполнения задания в парах

анализируют записи по классификации кислот

Индивидуальная работа

Групповая работа (по проверке)

Предметные

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

VI этап Рефлексия учебной деятельности на уроке

Основные задачи:

- формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока

-вызывать сопереживание в связи с успехом или неудачей товарищей

Подводит итоги урока.

Итак, какой ответ на основной вопрос урока вы можете дать?

Как оцениваете свою работу?

(слайд на экране- один от группы проговаривает, остальные заполняют бумажный вариант)

И в завершение нашей работы заполните, пожалуйста, лист самоанализа, оценивая свои возможности и умения.

Подводят итоги совместно с учителем.

сегодня мы узнали типы кислот по различным признакам

1.На уроке я работал                                  активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я                      доволен / не доволен
3.Урок для меня показался                       коротким / длинным
4.За урок я                                                  не устал / устал
5.Мое настроение стало                           лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был                       понятен / не понятен
                                                                    полезен / бесполезен
                                                                    интересен / скучен
                                                                    легким / трудным
                                                                    интересно / не интересно
Самооценка

Личностные

Познавательные

Коммуникативны

VII этап Домашнее задание

Пар. 38, упр1-3 устно, упр 6 письменно                                                     

Запись в дневник                                                                                                      

Личностные

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Кислоты и их классификация

Представление о кислотах в свете ТЭД, их составе. Основные признаки классификации кислот. Классификация кислот.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логические рассуждения

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, владение основами самоконтроля, самооценки, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

Умение находить общее решение

Самооценка