-
Курсы
-
Другое
Найдено 70 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Управление образования администрации муниципального образования Усть-Абаканский район.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ташебинская начальная общеобразовательная школа.
Урок окружающего мира в 3 классе
по теме: «Охраняемые животные Хакасии».
Разработан
учителем начальных классов
Братановой Т. А.
п.Ташеба
2014г.
Предметно-тематической карта.
|
Предмет |
Окружающий мир. 3класс. |
|||
|
Тема |
Красная книга. «Охраняемые животные Хакасии». |
|||
|
Цель изучения темы |
Продолжение знакомства учащихся с Красной книгой и животными, которые в неё внесены. |
|||
|
Количество учебных часов |
3ч |
|||
|
Планируемые результаты |
||||
|
Метапредметные. |
Предметные |
Личностные |
||
|
Овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ; формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде); установление причинно-следственных связей в окружающем мире,
|
Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных. . Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Животные родного края. |
Формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения; |
||
|
Основной трезаурус уроков |
Соблюдение экологического равновесия.
|
|||
|
Организация пространства |
||||
|
Межпредметные связи |
Ресурсы, оборудование |
Формы работы |
||
|
Литературное чтение.
Изобразительное искусство.
|
Различные словари, ноутбуки для работы в сети Интернет, энциклопедии, Красная книга Хакасии, книги, газеты, ватман, фломастеры.
Учебник, иллюстрации, презентации, кроссворд, Компьютер учителя, проектор, экран. |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах. |
||
|
Познавательная деятельность изучения темы. |
||||
|
Задачи: 1)Вырабатывать умения самостоятельно добывать знания, выделять существенные признаки, классифицировать. 2)Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, населяющим нашу планету. 3)Рассмотреть экологические правила, которые должны соблюдать люди, чтобы не нарушить экологического равновесия. |
Обучающие и развивающие задания. |
Результаты деятельности обучающихся. |
||
|
1 этап. Мотивация к деятельности. |
||||
|
Заинтересовать новым исследованием, познакомить с названием раздела, учить прогнозировать содержание раздела.
|
Кроссворд |
Обоснование обучающимися главного слова кроссворда , прогнозирование содержания раздела и темы урока. |
||
|
2 этап. Учебно-познавательная деятельность. |
||||
|
1.Актуализация знаний. |
||||
|
Вспомнить, что обучающимся уже известно… и выявить что ещё не известно. Расширение академических знаний учащихся. |
Версии ответа |
Продолжить идею стихотворения об охране окружающего животного мира. |
||
|
2. Интерактив. Деловая игра. |
||||
|
Формировать умение сбора информации из различных источников и выделение главного. Формировать умение контроля за своими действиями. Формировать умение выявлять основную мысль из найденного материала.
|
Работа с различными источниками информации: различные виды словарей, ноутбуки для работы в сети Интернет, энциклопедии, Красная книга Хакасии., |
Работа в парах, работа в группах. |
||
|
3 этап. Интерпретация учебного материала, практическое применение. |
||||
|
1.Урочная деятельность |
||||
|
Формировать умение работать в группе по выполнению творческого задания на основе изученного и найденного материала, подготовить основу для неурочной деятельности. |
Работа в парах, в группах |
Выступление групп, оценивание выступлений классом, самооценивание. |
||
|
2.Внеурочная деятельность |
||||
|
Формировать умение работать коллективно в одном проекте, работать с дополнительными источниками информации. |
Подготовка небольшого выступления на выбранную тему. Самостоятельный подбор формы презентации групповой работы. |
Выступление докладчиков. |
||
|
4 этап. Рефлексия. Оценка результатов деятельности. |
||||
|
Формировать умение контроля, оценки и самооценки деятельности. |
Подведение итогов изучения темы, ответы на вопросы. |
По итогам изучения темы обучающиеся выбирают для себя одну из следующих формулировок для оценки своей работы: - Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие. - Я хорошо работал, но в следующий раз буду ещё активнее. -Я не доволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха.
|
||
Окружающий мир. 3 класс.
Тема: «Охраняемые животные Хакасии».
Цель: Продолжение знакомства учащихся с Красной книгой и животными, которые в неё внесены.
Задачи: 1)Вырабатывать умения самостоятельно добывать знания, выделять существенные признаки, классифицировать.
2)Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, населяющим нашу планету.
3)Рассмотреть экологические правила, которые должны соблюдать люди, чтобы не нарушить экологического равновесия.
Оборудование:
Различные словари, ноутбуки для работы в сети Интернет, энциклопедии, Красная книга Хакасии, книги, газеты, ватман, фломастеры.
Ход урока
Актуализация и целеполагание знаний учащихся.
1.Кроссворд.
-Очень ценный пушной зверёк небольших размеров (до 50 см). Место обитания глухая и темная тайга с преобладанием кедра.
(соболь)
Эта большая белая птица является символом красоты, любви, чистоты и нежности.( лебедь)
В мире существует 14 видов этих птиц. В нашей стране обитает 7 видов: серый красавка, канадский, даурский, чёрный, белый В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и никогда уже не расстаются (лебедь)
Это животное называют хозяином тайги (медведь).
С древних времён знахари из частей тела этого животного готовили лекарство от слабости и трусости (тигр).
Самый хитрый зверь из русских народных сказок (лиса).
Давайте прочитаем то, что у нас получилось по вертикали.
Чтение учащихся хором слово «береги»
Ученик №1.
Опомнись, вздрогни, человек,
Не долог на земле твой век.
Но что после себя оставим?
И чем себя мы здесь прославим?
Убитой птицей на заре?
Лесами чёрными в огне?
И свалкой мусора огромной?
Иль атмосферою зловонной?
Иль речкой с мёртвою плотвой?
Полями с выжженной травой?
Ученик «2.
Опомнись, вздрогни человек!
Перед природой ты в долгу!
И славен будет пусть твой век
Травой душистой на лугу.
И трелью птиц, весёлой, звонкой!
И шумным плеском родника,
И гроздьями рябины тонкой,
И синим глазом василька.
Учитель:
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Ответы учащихся.
Расширение академических знаний учащихся.
Учитель:
Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причём более половины из них за последние 50 лет. Почти все эти животные вымерли по вине человека.
В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло, на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов.
Главной его задачей было выявление животных и растений находящихся на грани исчезновения. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.
Как вы думаете, почему красной?
Ответы уч-ся.
Действительно, красный цвет обозначает внимание, предупреждение.
Остановитесь люди! Не убивайте животных, не губите растения!
В настоящее время меры, которые предпринимает человек, уже дают результаты, о чём свидетельствуют зелёные листы Красной книги, где представлены уже спасённые животные и растения.
Деловая игра.
Сейчас наш класс-это редакция газеты «Зелёный дом».
Учредитель: Муниципальное учреждение Информационное агентство «Светлячки».
Как в любой газете есть различные отделы, так и у нас .
1 группа - корреспонденты.
Ваша задача - сбор информации из различных источников.
2 группа - научный отдел.
Ваша задача – работа с научной литературой. (Толковый и этимологический словарь)
3группа – информационно – аналитический отдел.
Ваша задача – сбор информации с помощью сети Интернет.
4 группа – отдел рекламы.
Ваша задача – экологическая агитация.
А я, с вашего разрешения, буду выполнять роль шеф – редактора.
Итак, к нам в редакцию поступила жалоба, в которой мы должны разобраться.
«Ох, и не любят меня люди! Приписывают мне всякие хитрости, которые я и не совершала. Называют меня Патрикеевной. Охотятся на меня из-за моей красивой, зимней шубки, не думая о том, что я тоже приношу пользу»
От кого эта жалоба?
Давайте ответим на неё через нашу газету.
Разберёмся, кто прав? Для этого каждая группа работает в своём направлении в защиту или обвинение данного животного.
Самостоятельная работа по группам. (Учитель в роли консультанта.)
Работа в группах проходит в виде мозгового штурма коллективно- творческого дела.
Выступление групп.
Каждая группа защищает свою работу(Защита проходит в различных формах: мини-проекта, лекции, презентации, научно-познавательного устного журнала «Хочу всё знать», экологического плаката.
Вывод:
Оправдано ли такое отношение к лисе?
Ответы учащихся.
Конечно, нет, каждое животное, каждое растение занимает свою нишу в экологической цепочке нашей планеты. Без этого маленького звена могут наступить необратимые процессы в жизни нашей планеты и наша с вами задача сохранить на земле то природное многообразие, которое нам досталось в наследство и передать без потерь тем, кто будет жить после нас.
Итог урока.
Выставление оценок.
Рефлексия.
В каталоге 6 498 курсов по разным направлениям
