Инфоурок / География / Конспекты / Урок по естествознанию для 5 класса «Атмосфера. Вохдух вокруг нас»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по естествознанию для 5 класса «Атмосфера. Вохдух вокруг нас»

библиотека
материалов

Тема урока: «Атмосфера. Воздух вокруг нас»

Цели и задачи урока:

* Познакомить ребят с понятием атмосфера, составом и строением атмосферы, составом воздуха.

*Объяснить учащимся значение атмосферы и необходимости её охраны.

*Познакомить ребят со свойствами воздуха, обобщитьзнания детей о том, как человек использует воздух.

*Развивать у учащихся интерес к познанию и изучению окружающего мира.

*Воспитывать любовь к природе, желание не навредить ей и охранять атмосферу.

Оборудование: схема «Строение атмосферы», веера на каждом столе, апельсин, стаканы с водой, свеча, бутылочки, воздушные шары, весы, шприц, иллюстрации летательных аппаратов, портреты изобретателей летательных аппаратов.

Методы и приёмы: рассказ, беседа, демонстрация опытов, работа с книгой.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся.

  1. Актуализация знаний.

Учитель: Вспомните океаны и покажите их на карте.

Учащиеся: Атлантический океан, Тихий океан, Северный Ледовитый океан, Индийский океан. (Показ океанов на физической карте полушарий).

Учитель: О каком океане идёт речь?

«Есть на свете ещё один «океан», самый большой из всех, и вы каждую минуту сами того не замечая, «купаетесь» в нём. И люди, и животные, и растения, и машины, и дома день и ночь «купаются» в этом «океане». «Океан» этот не солёный, не пресный, без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы плавают по его просторам самолёты».

Ученики: О воздухе.

Учитель: Как называется воздушная оболочка Земли?

Ученики: Воздушная оболочка Земли называется атмосферой.

Учитель: А давайте вспомним, какое строение имеет атмосфера?

Ученики: Атмосфера имеет слоистое строение . Её слои похожи на этажи.

Учитель : Перечислите эти этажи.

Учащиеся: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, ионосфера.

Работа в группах. Задание. Выбрать предложения, характеризующие каждый слой атмосферы - «этаж» и разместите его в доме (на схеме).

Учитель: А какое значение имеет атмосфера для жизни на Земле?

Ответы ребят.

  1. Изучение нового материала:

Учитель: «Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, реки, ручьи, леса, растения, животные, человек – всё живёт в атмосфере и благодаря ей. земля плавает в воздушном океане: его волны омывают как вершины гор, так и их подножия: а мы живём на дне этого океана, со всех сторон им охваченные, насквозь им проникнутые…»

К. Фламарион.

Учитель: Ребята, а какие вы знаете свойства воздуха?

Ответы ребят.

Учитель: Итак, воздух бесцветный, прозрачный, не имеет запаха, есть во всём, что нас окружает. Только толстый слой воздуха имеет голубой цвет.

Вопрос: А как доказать, что воздух не пустое место, как доказать его наличие?

Опыты: 1. Взмахните веером у лица. Ваши ощущения?

(Ответы ребят)

2. Разрезать апельсин, Что вы почувствовали? Почему вы почувствовали запах?

Ответы: Сразу не было запаха. Как только разрезали апельсин, мы почувствовали запах апельсина. Это произошло потому что воздух движется и распространяет запахи.

3.Опустиь в банку с водой пустой стакан вверх дном. Что мы наблюдаем? Почему это происходит?

Ответы: Мы не можем полностью погрузить стакан, потому что мешает воздух, собирающийся между дном стакана и водой.

Учитель: Итак мы доказали, что воздух не пустое место.

А из чего состоит воздух?

Ученики: Воздух – это смесь газов.(Записать в тетради).

Работа с таблицей «Состав атмосферы»



Газ

Содержание в сухом воздухе (в %)

азот

78,09

кислород

20,95

аргон

0,93

углекислый газ

0,03

неон

0,0018

гелий

0,0005

криптон

0,0001

водород

0,00005

ксенон

0,000009



Вывод: Атмосфера состоит из смеси газов. Больше всего в атмосфере азота. Кислорода в атмосфере почти 21 %.

Учитель: 370 млн. лет назад атмосфера обрела свой нынешний состав. Более 2 млрд. лет атмосфера содержала 1% кислорода. Появление растений способствовало увеличению этого газа.

Работа с таблицей «Состав воздуха»

Задания. Определите по таблице, что кроме газов входит в состав воздуха?

Ответ: Кроме газов в состав воздуха входят водяной пар, сажа, пыль, угарный газ, пыльца, растений, бактерии.

Как в воздухе оказался водяной пар?

Ответ: Водяной пар - это испарившаяся вода.

Почему в составе воздуха присутствует пыль, сажа, угарный газ?

Ответ: Пыль поднимается ветром. Сажа – от котельных, угарный газ – автомобили.

Таблица «Состав воздуха»

Состав воздуха

Смесь газов

Водяной пар

Примеси

азот


пыль

кислород

сажа

углекислый газ

угарный газ

инертные газы

соли


пыльца растений

частицы органического вещества

бактерии и другие микроорганизмы



Учитель: Примеси буквально загрязняют атмосферу, живые организмы к ним не приспособлены. Примеси вредны и ядовиты. Все эти вещества снижают прозрачность воздуха. Примеси выпадают со снегом и дождём. Это явление называется кислотным дождём.

Работа с текстом: На странице 70 естествознания найдите текст о кислотных дождях и их вреде.

(После чтения текста ребята дают определение кислотным дождям, рассказывают о вреде этих дождей,)

Учитель: А ещё есть смог. Мы это явление можем наблюдать зимой над городом Атбасаром и особенно зимой.

Вопрос: Что такое смог?

Как защитить атмосферу от смогов и кислотных дождей?

Работа с текстом: Прочитайте на странице 70 3 и 4 абзацы в тексте.

(Ответы ребят)

Итак, чтобы защитить атмосферу необходимо ставить очистные сооружения, заниматься озеленением городов и сёл. Беречь уже посаженные деревья и кустарники.

Учитель. Мы знаем о том, что в камере велосипеда , в мяче находится воздух. А в каком состоянии находится там воздух?

Ответы учащихся: Воздух в этих предметах находится в сжатом состоянии.

Опыт: Возьмите шприцы (Приготовлены и лежат на столах, новые без игл!!!). Наберите в поршень воздуха, зажмите отверстие и попытайтесь вытеснить воздух. Что происходит?

Ответы учащихся: Воздух сжимается, так как отверстие закрыто, то поршень шприца при отпускании поднимается . Мы установили, что воздух сжимаем и упруг.

Демонстрация опыта:( учитель) Стеклянная трубка с двух концов закрытая пробками. Начинаем давить на одну из пробок, вторая - вылетает.

Вопрос: Почему вылетела вторая пробка?

Ответ: Её выдавил воздух.

Учитель: Воздух сжимаем у упруг. Он стремиться занять первоначальное положение.

Вопрос. А имеет ли воздух массу?

Ответы ребят.

Учитель: Знаменитый учёный Галилео Галилей более 300 лет тому назад взвесил воздух. Для этого он придумал маленькую хитрость. Взял медный шар с отверстием и положил на весы. Затем откачал из шара воздух, заткнул отверстие снова положил шар на весы. Шар стал легче. Так он доказал, что воздух имеет массу.

Демонстрация опыта: Берём два воздушных шара и весы. Один шар надуваем заранее, второй шар не надуваем. Ложим на весы и видим, что пустой шар легче.

Вывод: Из опыта мы видим, что воздух имеет массу.

Учитель: Воздух плохой проводник тепла. Это свойство используют, устанавливая двойные рамы в окнах.

Демонстрация опыта: Одновременно ставим два стакана с горячей водой на стол. Под один стакан подкладываем деревянный брусочек и накрываем стеклянной колбой. Второй стакан оставляем на столе.
Вопрос: Где вода остынет быстрее?

По истечении пяти минут измеряем температуру воды в стаканах. В стакане под колбой вода теплее, чем в открытом.

Вывод: Воздух плохой проводник тепла.

Вопрос: А греет ли нас одежда?

Ответы ребят.

Учитель: Одежда не греет, она удерживает воздух вокруг нашего тела.

Учитель: А что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

Демонстрация опыта: Колба с шариком. Опускаем колбу в горячую воду. Шарик расправляется. Вытаскиваем колбу из воды. Шарик сжимается. Почему?

Ответы. При нагревании воздух расширяется, при охлаждении сжимается.

Задание. Перечислите свойства воздуха.

Учитель: На воду нельзя опереться: она жидкая. Воздух – ещё менее плотный, чем вода. Но если развить большую скорость, оказывается, и на воздух можно опереться. Это открытие позволило человеку создать летательные аппараты, а со временем их усовершенствовать.

Сообщения ребят: 1. Первые аэронавты.

2. Летательные аппараты.

3. А.Ф. Можайский.

4. Ракета.

4. Закрепление:

Заполнить таблицу «виды транспорта, их отличительные особенности»

Вид транспорта

Летают без воздуха

Имеет

Имеет

Имеет

Воздушный шар





Планер





Вертолёт

+




Самолёт

+




Ракета

+






Беседа о том, что нового узнали на уроке.

Синквейн «Воздух»

  1. Домашнее задание параграф 27.

  2. Итоги урока.







Приложение 1.Первые аэронавты.

Первые аэронавты, воздухоплаватели, появились более двухсот лет назад. Жили во Франции два брата Монгольфье, владельцы бумажной фабрики. Старший был физиком. Он обратил внимание на то, что летают не только птицы и насекомые: дым из труб тоже взлетает вверх. Но если дым может летать, нельзя ли поймать его, запрячь, заставить поднимать груз? Во что поймать дым? Бумажный фабрикант недолго думая, склеил лёгкий мешок из бумаги. И вот в июне 1783 года состоялся первый полёт. К шару, наполненному дымом, была привязана плетённая корзина. Для начала в корзину посадили животных: барана, петуха и утка, - они и стали первыми аэронавтами.







арактеристика слоя



Тропосфера

Граница проходит на высоте --10 км в полярных, 10-- 12 км в умеренных и 16--18 км в тропических широтах; зимой ниже, чем летом. Содержит более 80% всей массы атмосферного воздуха и около 90% всего имеющегося в атмосфере водяного пара. В этой оболочке возникают облака, образуются ветры. Температура убывает с ростом высоты.

Стратосфера

Граница на высоте 50-55 км. Температура с ростом высоты возрастает до уровня 0 °С. на высоте 25 – 30 км находится озоновый слой.

Мезосфера

Этот слой расположен примерно до 80 км. Здесь температура с высотой падает до нескольких десятков градусов ниже нуля . На высотах 75-90 км наблюдаются серебристые облака. Наиболее вероятно, что они состоят из ледяных кристаллов.

Термосфера

На русский язык название этой оболочки переводится как «тёплый» и σφαρα — «шар», «сфера». Это слой атмосферы, следующий за мезосферой. Начинается на высоте 80—90 км и простирается до 800 км. Температура растёт до высот 200 -- 300 км, где достигает значений порядка 1500 К, после чего остаётся почти постоянной до больших высот. Наблюдается северное сияние.

Экзосфера

Самый верхний слой атмосферы. Плотность воздуха в ней настолько мала, что понятие температуры теряет здесь свой физический смысл. Температура достигает уровня более 3000 К.



«Первые летательные аппараты»

Первыми летательными аппаратами для человека служили воздушные шары, планеры и дирижабли. В XX веке развитие летательных аппаратов с двигателями происходило с феноменальной быстротой. Во время первого полета в 1903 году самолет Орвилла Райта преодолел расстояние, не превышающее размах крыльев «Боинг 747 Джамбо Джет», первый полет которого состоялся в 1969 году. Соблазн считать, будто бы история полетов началась с братьев Райт (США), велик, но в действительности человек впервые поднялся в воздух за столетие до того, как Орвилл и Уилбер Райт переключили внимание с велосипедов на аэропланы.

В 1783 году, ровно за 120 лет до знаменитого полета братьев Райт, француз Жан-Франсуа Пилатр де Розье стал первым человеком, поднявшимся в воздух. Для этой цели он воспользовался привязанным воздушным шаром, наполненным горячим воздухом, который сконструировали его соотечественники Жозеф и Этьен Монгольфье. В следующем месяце Розье и маркиз д'Арланд (Франция) совершили первый свободный полет, опять-таки на шаре-монгольфьере.



Александров Н. Л. Полярные сияния // Соросовский образовательный журнал, 2001, № 5, с. 75-79;

Сегодня я хочу вам рассказать о ракетах! Ракеты появились в нашей жизни очень давно!

В космос отправляются на ракетах. Она самая быстрая, благодаря тому, что у ракеты особый двигатель - реактивный. Перед стартом баки ракеты загружают горючим. По команде «Зажигание!» горючее вспыхивает и начинает гореть, превращаясь в раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты- сопло. Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков – в противоположную. С помощью руля управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала.На уроке повторяется тема «Океаны» и начинается изучение атмосферы, её состава и свойств воздуха. Свойства воздуха изучаются эксперементально. На уроке много опытов.Уделено внимание загрязнению и охране воздуха.С помощью подготовленных ребятами сообщений, на уроке рассказано об использовании воздуха, о первых аэронавтах, дирижаблях. самолётах. Урок начинается с актуализации знаний учащихся. затем изучается новый материал. При изучении нового материала используются таблицы «Состав атмосферы«и «Состав воздуха», фотографии летательных аппаратов, портреты изобретателей. Также ребята представили свои сообщения. Изучение нового материала построено так, чтобы ребята работали как можно больше самостоятельно.

Общая информация

Номер материала: 36670032449

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"