ПУШКИНСКИЙ УРОК

 

Урок обобщения и систематизации знаний в 8 классе по темам «Тепловые и световые явления»

 

 

ЦЕЛИ УРОКА:

 

1.     Повторение, закрепление и систематизация знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках.

2.     Формирование познавательного интереса учащихся на уроках физики, путем использования фрагментов из художественной литературы

3.     Формирование у учащихся умения видеть прекрасное в науке и науку в искусстве.

4.     Развивать умение работать в группах

 

ПЛАН УРОКА:

 

1.     Мобилизующее начало урока.

2.     Вступительное слово учителя.

3.     а) разбор стихотворения «О, сколько нам открытий чудных…» с детьми;

     б) обобщение учителя.

4. Решение задач:

     а) работа в группах (3 группы по 3 человека получают отдельные               задания);

     б) одновременная работа с остальным классом;

     в) разбор работы групп.

     5. Подведение итогов урока:

      а) подведение итогов учащимися;

      б) обобщение учителем;

      в) стихотворения учащихся о физических явлениях в природе.

 

      Поэт Григорьев сказал: «Пушкин – наше все!». Мы с детства знаем его стихи и сказки, но вы пришли на урок физики.

     Вы спросите: «Что общего между физикой и поэзией, наукой и искусством? Но ведь не зря же ученые проявляют огромный интерес к литературе и искусству, а писателей, художников и музыкантов тайны мироздания волнуют не меньше, чем история души человеческой.

     Давайте сегодня найдем эту связь, и пусть нам в этом поможет А.С.Пушкин.

 

     А начнем мы с истоков зарождения физики как науки.

 

     Что, в переводе с греческого языка, обозначает слово «физика»?

      Физика – это наука о природе.

 

     Знаете, мне кажется, что научное познание природы и ее поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики природных явлений позволяет еще сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту; в свою очередь, ощущение этой красоты есть дополнительный, причем, мощный стимул к дальнейшему исследованию. И это совершенно естественно, потому что человеческий дух не ведает резкой границы между рациональным и эмоциональным.

     Поразительно, насколько точно поэты предвосхищают порой важнейшие проблемы научного исследования. В связи с этим нельзя не вспомнить удивительное стихотворение А.С.Пушкина, где каждая строчка – глубокая мысль, под которой с удовольствием подпишется любой современный физик:

 

О. сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог – изобретатель.

 

Скажите, как вы понимаете каждую строчку этого стихотворения?

Ответы учащихся.

 

В самом деле, именно «просвещенье дух» есть та благодатная почва, на котором зреют научные открытия. Упоминание об опыте как о «сыне ошибок трудных» физик связывает с тем, что метод научного познания есть метод последовательных приближений, когда постепенно , шаг за шагом, приближается к истине, пробуя, ошибаясь, уточняя. Подчеркивая роли парадоксов, полностью согласуется с убеждением ученых, что качественные скачки в развитии физики являются следствием преодоления возникающих парадоксальных ситуаций. Такие ситуации возникают время от времени в результате новых открытий и требуют для своего объяснения радикально новых идей, которые способен выдвинуть только гений. И, наконец, поразительное указание А.С.Пушкина на созидательную роль случая. Подтверждением этому в современной науке является квантовая физика, кибернетика, теория игр, теория случайного поиска в основе которых лежат идеи и методы теории вероятности.

Выходит, поэт в коротеньком стихотворении сумел предвосхитить целый ряд выводов, к которым впоследствии пришла наука.

Так давайте же обратимся к тем физическим явлениям, которые описывал в своих произведениях  А.С.Пушкин.

(работают 3 группы по 3 человека. В это время остальной класс разбирает 4 задачи).

 

ГРУППА 1

 

«СВЕТИЛО ЛЬ ДНЯ ВЗОЙДЕТ,

ЛУЧ КИНУВ ПОЗЛАЩЕННЫЙ…»

 

(Световые явления)

 

Роман «Евгений Онегин»

 

Пришла рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки зимы.

 

Почему чистый снег в солнечный свет ослепляет?

 

 

Стихотворение «К сестре»

 

Иль позднею порою,

Как луч на небесах,

Покрытых чернотою

Темнее в облаках,-

С унынием встречаю

Я сумрачную тень

И с вздохом провожаю

Скрывающийся день!

 

Почему под вечер тени становятся длиннее? Поясните с помощью рисунка.

 

 

Стихотворение « На небесах печальная луна…»

 

На небесах печальная луна

Встречается с веселою зарёю,

Одна горит, другая холодна,

Заря блестит невестой молодою,

Луна пред ней, как мертвая, бледна.

Так встретился, Эльвина, я с тобою.

 

Как вы понимаете слова А.С.Пушкин: « Одна горит, другая холодна»?

 

 

Стихотворение «Лаиса Венере, посвящая ей своё зеркало»

 

Вот зеркало моё - прими его, Киприда!

Богиня красоты прекрасна будет ввек,

Седого времени не страшна ей обида:

Она – не смертный человек;

Но я покорствуя судьбине,

Не в силах зреть себя в прозрачности стекла,

Ни той, которой я была,

Ни той, которой ныне.

 

Как получается изображение в зеркале? Поясните рисунком.

 

 

 

 

 

ГРУППА 2

 

« ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»

 

Татьяна пред окном стояла,

На стекла хладные дышала,

Задумавшись, моя душа,

Прелестным пальчиком писала

На отуманенном стекле

Заветный вензель О да Е.

 

Почему, подышав на холодное стекло, на нем можно написать?

 

 

 

Смеркалось; на столе, блистая,

Шипел вечерни самовар,

Китайский чайник нагревая;

Под ним клубился легкий пар.

 

Почему самовар шипит перед закипанием; а когда вода закипела – шипение прекращается?

 

 

Хранили многие страницы

Отметку резкую ногтей;

Глаза внимательной девицы

Устремлены на них живей…

 

Почему от ногтя на странице оставляет след, а если провести пальцем даже с большой силой следа не  останется?

 

 

Опрятней молодого паркета

Блистает речка льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед;

На красных лапах гусь тяжелый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лед,

Скользит и падает, веселый

Мелькает, вьется первый снег,

Звездами падая на брег.

 

1. Почему гусь скользит на льду?

2. почему снежинки падая, переливаются, сверкают?

 

 

 

 

 

ГРУППА 3

 

« МОРОЗ И СОЛНЦЕ; ДЕНЬ ЧУДЕСНЫЙ! »

 

 

Стихотворение «Погасло дневное светило…»

 

Тепловые явления.

Погасло дневное светило;

На море синее вечерний пал туман.

 

Почему летними вечерами на море вблизи берега образуется туман?

 

 

Стихотворение «Кавказ»

 

Кавказ подо мною. Один в вышине

Стою над снегами у края стремнины;

Орел, с отдаленной вершины,

Парит неподвижно со мной на равнее.

Объясните почему орел, ястребы и другие крупные птицы, парящие высоко в небе, могут держаться на одной высоте, хотя и не машут крыльями?

 

Роман « Евгений Есенин»

 

Но чай несут девицы чинно

Едва за блюдечки взялись,

Вдруг из-за двери в зале длинной

Фагот и флейта раздались.

 

Почему горячий чай удобнее пить из блюдечка, а не из чашки?

 

 

Поэма « Полтава»

 

Горит восток зарею новой.

Уж на равнине, по холмам

Грохочут пушки. Дым багровый

Кругами всходит к небесам

Навстречу утренним лучам.

 

К какому типу двигателей можно отнести пушки? Объясните.

 

 

 

РАБОТА С КЛАССОМ:

 

Задача 1

Стихотворение «Подражание Корану»

 

Земля недвижна; небо своды,

Творец поддержаны тобой,

Да не падут на сушь и воды

И не подавят нас тобой.

 

В авторском примечании к этим строкам поэт пишет: « плохая физика; но зато какая смелая поэзия!»

Почему в этих строках физика – плохая?

 

Хотя слово физика поэт использует всего один раз в авторском примечании к стихотворению «Подражание Корану». Между тем в творческом наследии А.С.Пушкина много замечательных образов и находок, где ярко и безошибочно отражены физические явления.

 

Стихотворение «Эхо»

 

Ревет ли зверь в лесу глухом,

Трубит ли рог, гремит ли гром,

Поет ли дева за холмом –

На всякий звук

Свой отклик в воздухе пустом

Родишь ты вдруг…

 

Какое физическое явление описывал А.С.Пушкин? что такое эхо?

 

Стихотворение «Фонтану Бахчисарайского дворца»

 

Фонтан любви, фонтан живой!

Принес я в дар тебе две розы.

Люблю немолчный говор твой

И поэтические слезы.

Твоя серебряная пыль

Меня кропит росою хладной:

Ах лейся, лейся ключ отрадный!

Журчи, журчи свою мне быль…

 

Объясните принцип действия фонтана.

 

Из неоконченной пьесы «Сцены из рыцарских времен»

 

«Что такое perpetum mobile?- спросил Мартын. Perpetum mobile, - отвечает ему Бертольд, - есть вечное движение. Если найду вечное движение, то я не вижу границ творчеству человеческому…  Видишь ли, добрый мой Мартын! Делать золото – задача заманчива, открытие, может быть, любопытное и выгодное, но найти perpetum mobile…  О!..»

 

Что такое perpetum mobile? Почему его изобретение выгоднее, чем делать золото? Почему вечный двигатель не возможен?

 

 

После работы с классом разбираем задачи, решение которых предлагают группы. А затем пытаемся вместе найти ответы на два вопроса:

 

1. Что дает наука искусству?

 2. Что дает искусство науке?

 

Обращение ученых к литературе и искусству не случайно: художественные образы не редко подсказывали ученым путь к правильным решениям именно тогда, когда логика оказывалась бессильна.

В связи с этим известный социолог Г.Н.Волков писал: «Биографы любят умиляться по поводу того, что великие ученые находили время играть на скрипке либо писать стихи и музыку. Но искусство не только и не столько хобби в жизни ученого, не только и не столько средство отдыха и приятного время препровождения, сколько совершенно необходимая для самой научной деятельности гимнастика ума, тренировка его способности рождать фантазии, находить новые связи и ассоциации. «Вспомним, что Леонардо да Винчи, А.Дюрер, М.В.Ломоносов, И.Гете внесли большой вклад в развитие как науки, так и искусства. Такие ученые как А.Эйнштейн, М.Планк, В.Гейнзеберг, увлекались музыкой; Д.Максвелл и С.И.Вавилов – поэзией. Известны литературные переводы М.Кюри, романы польского физика Л.Инфельда и основателя кибернетики Винера. Серьезно занимался живописью Н.Коперник, а советский ученый А.А.Чижевский был поэтом и живописцем.

Исследования показывают, что принципиально новые научные результаты, как правило вспыхивают интуитивно, в форме образов, а искусство, как известно, совершенствует образное мышление, положительно влияет на развитие фантазии человека. Развитое воображение, способность высказывать оригинальные( Нильс Бор называл «безумными») идеи особенно важны для ученого-физика. Кроме того, стройная и многообразная гармония природы гораздо доступнее человеку, который эстетически более развит.

Искусство положительно влияет на эмоциональное восприятие человека. По наблюдениям психологов, эмоции связаны с творческой деятельностью человека. Воздействуя на эмоциональную сферу личности, можно стимулировать ее творческую активность. Не случайно А.Эйнштейн говорил: «Надо учиться умению вкладывать в научные значения всю полноту чувств.»

И мне хочется научить вас этому. Давайте посмотрим, как мы с вами видим прекрасное в физике и физику в природной красоте.

 

Стихотворения учащихся о физических явлениях в природе. (задание дается заранее).

 

Итог урока (выписан на доске):

 

« Чем дальше, тем Искусство становится более научным, а Наука более художественной: расставшись у основания, они встретятся когда-нибудь на вершине.»

                                                                                                    Г.Флобер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОТВЕТЫ.

 

1.           Тела с белой поверхностью очень хорошо отражают излучение.

 

2.           Под вечер Солнце над горизонтом, чем днем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.           Солнце – естественный источник света, а Луна светит отраженным светом, сама не являясь источником.

 

4.           Изображение в зеркале появляется за счет отражения света.

 

 

 

 

5.           При попадании на холодное стекло пар становится насыщенным, конденсируется и на стекле образуются мелкие капли воды.

 

6.           В воде имеется растворенный воздух. Пузырьки воздуха из более нагретых нижних слоёв, попадая  в холодные верхние слои воды, с шумом «схлопываются» а когда вода закипела, все ее слои имеют одинаковую температуру и пузырьки выходят поверхность воды.

 

 

7.           Чем меньше площадь приложения силы, тем больше давление оказывается на поверхность.

 

8.           а) лед – гладкий. Чем менее шероховатая поверхность, тем меньше трение.

б) снежинки падая, меняют свое положение и свет, отраженный от них, то попадает нам в глаза, а то – нет.

 

      9.   вечером воздух над поверхностью воды охлаждается больше, чем сама вода, и его          температура оказывается ниже. Поэтому с теплой водой поверхности в холодный воздух испаряется водяной пар, который в воздухе конденсируется в капельки тумана.

 

10. Птицы могут парить в воздухе за счет конвекционных потоков.

 

11. Если чай налить в блюдце, то площадь поверхности, с которой происходит испарение, увеличивается, следовательно испарение происходит быстрее, а при испарении жидкость охлаждается.

 

12. К двигателям внутреннего сгорания, где энергия сгорающего топлива (в данном случае пороха) переходит в другой вид энергии ( в данном случае кинетическую энергию ядра).

 

13.Плохая физика – это слова «Земля недвижна».

 

14. Эхо – отражение звука от препятствий.

 

15. Действие фонтана основано на принципе сообщающихся сосудов, где поверхности однородной жидкости останавливаются на одинаковом уровне.

 

16. Вечный двигатель. КПД вечного двигателя равен 100%, следовательно, можно было бы иметь постоянный источник бесплотной энергии. Но это не возможно, т.к. КПД любого двигателя меньше 100% за счет потерь на трение и т.д.

 

 

 

Литература:

 

 

1.           ТихомироваС.А. Дидактический материал по физике по физике. 7-11 кл.- М.: Просвещение, 1996 г.

2.           Тарасов Л.В. Физика в природе.- М.: Просвещение, 1988 г.

3.           Ланина И.Я.  Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. - М.: Просвещение, 1985г.

4.           Пушкина А.С. Сочинения. В 3-х т. – М. : Худож. Лит. 1985г.