Тема: Слагаемые, сумма.
Цели: 1. Познакомить и формировать умение пользоваться математическими
терминами «сумма», «слагаемое»
2.Совершенствовать вычислительных навыков;
3. Развивать
математическую речь, интерес к математике
Воспитывать
самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в коллективе
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютер, слайд, веера, магнитные доски, домики, таблички с записями
«Сумма», «Слагаемое».
Ход урока:
1.Установление
психологического комфорта.
- Придумано кем-то
При встрече
здороваться.
Доброе утро! Доброе
утро!
Доброе утро, солнцу
и птицам!
Доброе утро,
улыбчивым лицам!
1 слайд
Я очень хочу, чтобы
у всех сегодня было доброе утро, добрый день.
2 слайд
-Ребята, сегодня
необычный день. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их и подарим
свои улыбки. Садитесь.
2. Актуализация
знаний.
( Слышится стук в
дверь)
- Ребята. К нам
кто-то стучится. Давайте поднимемся вот по этой лесенке и встретим его. Чтобы
получилось быстрее, будем подниматься через ступеньку, то есть называть числа
через одного.
3 слайд
( Чтение чисел)
- А какие числа пропущены?
-1,3,5,7,9. ( щелчок по кнопке)
- Что можете сказать об этих числах?
- Это однозначные числа.
- Скажите предыдущее число числа 5.
- Какое число следует за числом 6?
- Какое число стоит между тремя и пяти?
- Какое число следует за числом 8?
- Что можете сказать о числе 9 ?
- 9 – обозначает 9 предметов, находится на девятом
месте, меньше 10, но больше 8 на 1).
- Вот мы поднялись до дверей, но дверь
почему-то не открывается. Как вы думаете, как мы откроем дверь?
- Ключом.
- Правильно . Давайте сделаем ключ. А для
этого нам понадобятся карандаши и листочки.
От точки проведите отрезок на 3 клетки вправо,
1 клетку вниз, 3 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 4 влево, 1 вниз, 3 влево, 3
вверх.
5 слайд.
- Смотрите, благодаря вашим ключам дверь
открылась. Кого мы там видим?
-Что можете сказать о почтальоне?
- Да, ребята, работа почтальона очень трудна.
В любую погоду ему приходится разносить почту. Не всегда бывает легко отыскать
нужный номер дома. Вот и сейчас Печкину требуется наша помощь. Давайте,
поможем найти ему квартиры. Сейчас поработаем у доски. К доске выйдут 3
ученика. Вам нужно заполнить пустые клетки.
У доски работают 3 человека
|
9
|
8
|
|
|
4
|
|
2
|
|
7
|
|
|
6
|
|
4
|
1
|
|
|
2
|
|
3
|
|
|
5
|
|
|
1
|
|
1
|
3
|
|
- А мы с вами решим
примеры .Ответы показываем веерами.
5-2+1-2+1= (3)
7-1+0-3-2=(1)
2+3-1-2+3=(5)
- Молодцы, хорошо
справились с примерами.
- Сейчас проверим работы, которые сделаны
на доске .
- Молодцы, все
справились с заданием. Теперь Печкин быстро доставит письма адресатам.
- А вы знаете, ребята,
что почтальон не только письма и газеты приносит?
- Он приносит
посылки. И к нам он пришёл не с пустыми руками, а с посылкой. ( Учитель достаёт
посылку)
-Интересно, что же
там? ( Вынимает вазу с фруктами)
- Фрукты.
2. Постановка и решение учебной
задачи.
- А что надо делать, чтобы узнать, хватит ли
нам всем?
- Сосчитать.
- Сосчитаем сначала яблоки. Сколько всего?
- 4
Сосчитаем груши. Сколько их?
-2
- Сколько всего фруктов?
- 6
- Каким действием узнали?
- Сложением
-Составьте запись. ( 1 ученик пишет на доске,
остальные работают с магнитными досками)
- Проверьте, правильно написали? ( На доске
тоже появляется табличка с примером 4+2=6)
- Хватит ли всем фруктов?
- Нет?
- А кто знает, как называются числа при
сложении?
- Хотите узнать?
- Тогда скажите ещё раз, какое действие мы
выполнили в нашем примере?
- Сложение.
- Да, и в результате получили сумму. Сумма сложения
равна 6.
(На доске появляется карточка сумма под
цифрой 6.)
- Какие два числа мы прибавили?
- 4 и 2.
Они тоже имеют свои названия или компоненты.
Как вы думаете, как они называются?
- В математике принято их называть слагаемое.
- Назовите первое слагаемое?
-4
- Назовите второе слагаемое?
- 2
На доске появляются записи слагаемое.
- Слева тоже записана сумма. Это сумма-
выражение. А справа сумма- результат.
Над выражением появляется запись: СУММА
- Запись можно прочитать так: Сумма чисел 4 и
2 равна 6 или первое слагаемое-4, второе слагаемое 2, сумма равна шести.
- Ещё раз скажите 4 это что? ( На слайде появляется
слово: слагаемое)
- 2 –это что? ( На слайде появляется слово:
слагаемое)
- А 6 как называем? ( На слайде появляется
слово: сумма)
- 4+ 2 - это что?
- Это тоже сумма. (На слайде появляется
слово: сумма)
- Прочитайте равенство .
( Четыре плюс два равно 6. К четырём
прибавить два получится шесть. 4 увеличить на 2 получится 6, 4 и 2-это 6.
Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма равна 6, сумма чисел 4 и 2 равна
6)
3. Физкультминутка
- А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, вниз.
Повернулись, вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
4. Закрепление изученного материала.
1) Работа по учебнику
- Ребята, давайте покажем Печкину, как мы
умеем работать по книге.
- Открыли книги, страница 78. Нашли № 1.
- Давайте прочитаем задание.
( Задание выполняется устно)
-Рассмотрите примеры под номером 2. На какие
две группы их можно разделить?
- Примеры на сложения и вычитания
-
Решим их в тетрадях (работа в тетрадях и на
доске)
2+2=4 4+2=6 9-2=7 10-2=8
0+2= 2 6-2=4 7-2=5 8-2=6
- Прочитайте только те примеры, где вы нашли
сумму.
- Что общего в этих примерах?
- Второе слагаемое равно двум.
5. Подготовка к решению задач.
- Печкин доволен решением примеров.
Печкин пришёл к нам через сосновый лес. И
увидел на деревьях маленькие домики.
- Наш почтальон хочет знать, что же это за
домики? Может вы, ребята, ему подскажете?
- Это кормушки.
- А зачем они нужны?
-
- Да, ребята. Зимой птицам холодно и голодно.
Поэтому мы должны помочь им.
- Ребята посмотрите, сколько всего птиц было на
кормушке?
-5.
- Что же случилась?
- Одна птичка улетела.
- Сколько птичек осталось?
- 4
- Составьте запись самостоятельно. (Щелчок)
- Почему выбрали знак «- « (птичек стало
меньше)
6. Итог урока.
- Ребята, Печкин хочет нас проверить. Он
принёс вам карточки, но по дороге к нам они запутались. Давайте поставим их на
свои места и посмотрим что же у нас получится?
( Один ученик составляет пример из карточек) 3
+ 2=5
- Что получилось?
- Пример?
- Какой пример?
- Пример на сложение.
- Как называются компоненты при сложении?
- Прочитайте запись по – разному.
- Напоследок, скажем Печкину, что нового
узнали сегодня?
- Что было самым трудным?
- Что было самым интересным?
- Нарисуйте на своих досках, улыбающейся
ротик, если вам понравился урок. Если не понравился – прямой ротик.
- Кого вам хочется похвалить?
- Вы сегодня молодцы! Все очень хорошо
участвовали на уроке.
