Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Прикладное художественное творчество
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Прикладное художественное творчество

библиотека
материалов

Прикладные художественные виды труда в виде народных ремесел возникли в глубокой древности. Обучение, как правило, было индивидуальным и гораздо реже- групповым. У каждого мастера-умельца был свой почерк, свои секреты, которые бережно сохранялись и передавались от отца к сыну, от матери к дочери.

Российский народ всегда славился своими умельцами. И сейчас заслуженной славой пользуются изделия мастеров Хохмы и Городца, живописцев Палеха, Холуя, ювелиров Великого Устюга, холмогорских и тобольских косторезов, ковровщиц Тюмени, Курска, Башкирии, умельцев многих других центров прикладного художественного творчества.

Мастерство у российских людей всегда было в почёте, а те, кто обладал им, пользовались большим авторитетом. Мастер-умелец гордился своим ремеслом, находил в нём радость, счастье, основу благополучия. Каждый мастер имел личное клеймо, своего рода гарантию высокого качества изделия. Создавались семейные традиции, которые сохранялись и развивались десятилетиями и даже веками.

Но менялись социально-экономические условия, уклад жизни. Особенно резкие изменения в жизни ремесел и промыслов произошли в период индустриализации и сплошной коллективизации (20-30-е годы). Разорялись деревни и села, города превращались в промышленные гиганты, шла огромная миграция населения, рушились семейные трудовые традиции. Дети все реже стали идти по стопам своих родителей, так как отношение к мастерству, результатам труда умельцев стало иным.

В начале 20 в. в России было более 200 ремесел, а сейчас их примерно 70. Во многих городах и селах появилась так называемая «художественная промышленность», то есть такой тип производства, при котором с помощью современной техники по единой технологии и при четком разделении труда выпускались прикладные художественные изделия большими партиями. Здесь была сравнительно высокая производительность труда, но в изделиях стало наблюдаться механическое повторение исходного образца. Такое производство зачастую к деклафикации мастеров-умельцев, утрате их индивидуальности, неповторимости изделий, художественной ценности мастеров. В целом всё это наносило ущерб не только материальной жизни людей, но и духовной культуре россиян. Ведь в каждое изделие мастер-умелец вкладывал частицу своей души, теплоту своих рук. И это делало его работу уникальной, неповторимой, ценным художественным произведением. Именно они и сегодня бережно хранятся во многих семьях.

В последние годы многое меняется в жизни нашей страны. У людей появляется больше возможностей для проявления индивидуальных способностей, приобщение к тому или иному ремеслу.

Все это создает предпосылки для возрождения и развития декаративно-прикладного творчества. Но данный процесс должен идти в тесной взаимосвязи с формированием нравственности, духовности творческих способностей личности, трудового образа жизни, готовности к профессиональному самоопределению. Необходимы новые подходы к определению содержания, форм и методов организации обучения школьников декоративно-прикладным видам труда. Оно должно быть направлено прежде всего на формирование и развитие личности учащегося.

Формы и методы обучения зависят от многих факторов: наличия и состояния материально-технической базы, состава и интересов учащихся, уровня специальной и методической подготовки обучающего и т.д. В качестве обучающего должен быть педагог, умелец, который не только обладает знаниями и умениями, но и способен передать их учащимся. Научить можно только тому, что умеешь сам. При этом нужно стараться формировать и развивать личности, творческие способности учащихся.

Формирование эстетического вкуса у учащегося на уроках технологии- одна из важнейших задач, которой я руководствуюсь в своей практике. Переориентация общества в сфере духовных ценностей, растущий интерес к искусству послужили толчком к внедрению в программу по технологии 10-11 классов блока «Художественно-декоративное творчество». Такая форма организации позволяет в наибольшей мере учитывать уровень подготовленности и другие особенности обучаемых, создает условия для успеха и удовлетворения от результатов своего труда, помогает освоить учебную программу без психологического травмирования.

А в 11- ом классе использую звеньевую форму организации учебно - трудовой деятельности. Ученицы делятся на группы по два человека, руководствуясь в основном взаимными симпатиями, общими интересами. Каждая группа выполняет своё задание:

1- гр.- панно из мха;

2-гр.-панно из перьев птиц;

3-гр.-панно из цветной стеклянной крошки;

4-гр.-панно из отходов пряжи.

Для изготовления декоративных панно большое внимание уделяю работе с природном материалом. В природном материале заложены удивительные возможности. Раскрывая их, можно создавать подлинные произведения искусства. Из засушенных листьев, семян, плодов растений, перьев птиц, мха можно создать уникальные, неповторимые картины. Художественные композиции из природных материалов, выполненные с любовью и вдохновением, помогают украсить школьный интерьер, внести в дом дыхание и красоту природы.

Декоративные панно делаем также из кожи. Кожу берем из старых вещей - сумок, ремней, перчаток и др. Вторая их жизнь получается достаточно интересной и разнообразной.

Кожа материал пластичный и податливый тепловой обработке. Способность её растягиваться, сжиматься и *получиться* при нагревании может дать непредсказуемый эффект. Специалисты по её обработке пользуется различными инструментами, которых насчитываются десятки. У наших учениц в руках только ножницы и пинцет. А из оборудования - сковорода электроплитка, свечи, поскольку мы кожу * жарим* ( нагреваем детали изделий на сухой сковороде для придания им выпуклой формы).

Мои ученицы любят работать также с крошкой из шерстяных, мохеровых, буклированных, искусственных ниток. В качестве изобразительного материала используют старые трикотажные изделия - всё, что можно распустить, получив не очень толстую извитую нить.

В последнее время я столкнулась с проблемой поиска новых видов творческих работ и материалов для их изготовления. Так возникла идея попытаться создать * новый вид * декоративно - прикладного творчество - вкладывание картин из стекла. В процессе этой работы учащиеся узнают много нового как из истории возникновения стекла, так и об особенностях и свойствах разных его видов.

Они убедились, что картины и панно можно создавать из ненужных кусочков битого цветного стекла. Эти работы служат украшением помещений, их можно подарить друзьям или родственникам. Картины выполняются из бросового материала,т.е. происходит вторичное использование стекла, меньше загрязняется окружающая среда, что особенно важно в наше время. Себестоимость их невелика, поскольку основной материал - стекло - достается бесплатно.

Для своих работ мы используем смальты- мелкие кусочки цветного глушеного ( непрозрачного) и прозрачного стекла - отходы строительного, светотехнического,так называемого сигнального стекла, бой стеклянной тары для парфюмерии и косметики.

Для декоративного - прикладного творчество можно выбрать любой объект труда - нужна лишь желание, умение и терпение. Эта увлекательная работа развивает у учащихся творческую фантазию, закрепляет и совершенствует полученные на занятиях умения.


Краткое описание документа:

Прикладные художественные виды труда в виде народных ремесел возникли в глубокой древности. Обучение, как правило, было индивидуальным и гораздо реже- групповым. У каждого мастера-умельца был свой почерк, свои секреты, которые бережно сохранялись и передавались от отца к сыну, от матери к дочери. Российский народ всегда славился своими умельцами. И сейчас заслуженной славой пользуются изделия мастеров Хохмы и Городца, живописцев Палеха, Холуя, ювелиров Великого Устюга, холмогорских и тобольских косторезов, ковровщиц Тюмени, Курска, Башкирии, умельцев многих других центров прикладного художественного творчества. Мастерство у российских людей всегда было в почёте, а те, кто обладал им, пользовались большим авторитетом. Мастер-умелец гордился своим ремеслом, находил в нём радость, счастье, основу благополучия. Каждый мастер имел личное клеймо, своего рода гарантию высокого качества изделия. Создавались семейные традиции, которые сохранялись и развивались десятилетиями и даже веками. Но менялись социально-экономические условия, уклад жизни. Особенно резкие изменения в жизни ремесел и промыслов произошли в период индустриализации и сплошной коллективизации (20-30-е годы). Разорялись деревни и села, города превращались в промышленные гиганты, шла огромная миграция населения, рушились семейные трудовые традиции. Дети все реже стали идти по стопам своих родителей, так как отношение к мастерству, результатам труда умельцев стало иным. В начале 20 в. в России было более 200 ремесел, а сейчас их примерно 70. Во многих городах и селах появилась так называемая «художественная промышленность», то есть такой тип производства, при котором с помощью современной техники по единой технологии и при четком разделении труда выпускались прикладные художественные изделия большими партиями. Здесь была сравнительно высокая производительность труда, но в изделиях стало наблюдаться механическое повторение исходного образца. Такое производство зачастую к деклафикации мастеров-умельцев, утрате их индивидуальности, неповторимости изделий, художественной ценности мастеров. В целом всё это наносило ущерб не только материальной жизни людей, но и духовной культуре россиян. Ведь в каждое изделие мастер-умелец вкладывал частицу своей души, теплоту своих рук. И это делало его работу уникальной, неповторимой, ценным художественным произведением. Именно они и сегодня бережно хранятся во многих семьях. В последние годы многое меняется в жизни нашей страны. У людей появляется больше возможностей для проявления индивидуальных способностей, приобщение к тому или иному ремеслу. Формирование эстетического вкуса у учащегося на уроках технологии- одна из важнейших задач, которой я руководствуюсь в своей практике. Переориентация общества в сфере духовных ценностей, растущий интерес к искусству послужили толчком к внедрению в программу по технологии 10-11 классов блока «Художественно-декоративное творчество». А в 11- ом классе использую звеньевую форму организации учебно - трудовой деятельности. Ученицы делятся на группы по два человека, руководствуясь в основном взаимными симпатиями, общими интересами. Каждая группа выполняет своё задание: 1- гр.- панно из мха; 2-гр.-панно из перьев птиц; 3-гр.-панно из цветной стеклянной крошки; 4-гр.-панно из отходов пряжи. Кожа материал пластичный и податливый тепловой обработке. Способность её растягиваться, сжиматься и *получиться* при нагревании может дать непредсказуемый эффект. Специалисты по её обработке пользуется различными инструментами, которых насчитываются десятки. У наших учениц в руках только ножницы и пинцет. А из оборудования - сковорода электроплитка, свечи, поскольку мы кожу * жарим* ( нагреваем детали изделий на сухой сковороде для придания им выпуклой формы). Мои ученицы любят работать также с крошкой из шерстяных, мохеровых, буклированных, искусственных ниток. В качестве изобразительного материала используют старые трикотажные изделия - всё, что можно распустить, получив не очень толстую извитую нить. В последнее время я столкнулась с проблемой поиска новых видов творческих работ и материалов для их изготовления. Так возникла идея попытаться создать * новый вид * декоративно - прикладного творчество - вкладывание картин из стекла. В процессе этой работы учащиеся узнают много нового как из истории возникновения стекла, так и об особенностях и свойствах разных его видов.Для своих работ мы используем смальты- мелкие кусочки цветного глушеного ( непрозрачного) и прозрачного стекла - отходы строительного, светотехнического,так называемого сигнального стекла, бой стеклянной тары для парфюмерии и косметики. Для декоративного - прикладного творчество можно выбрать любой объект труда - нужна лишь желание, умение и терпение. Эта увлекательная работа развивает у учащихся творческую фантазию, закрепляет и совершенствует полученные на занятиях умения.
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров774
Номер материала 36771032556
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх