Тема коррекционно-развивающего
занятия:
Твердые и мягкие согласные перед
гласными А-Я
(2 класс)
Цели:
вырабатывать
умение различать твердые и мягкие согласные.
Задачи:
· формировать фонематическое
восприятие, совершенствовать звуко-слоговой анализ и синтез слов;
· развивать навыки
словообразования и словарный запас на материале игр «Как их назвать?», «4-й
лишний»;
· работать над эмоциональной
окрашенностью и выразительностью речи;
· развивать внимание, словесно-логическое
мышление;
· развивать самоконтроль и произвольность;
· создавать положительный
эмоциональный настрой.
Дидактические
средства:
· магнитная доска, классная
доска;
· компьютер;
· фишки синего и зеленого
цветов для составления схем звукового состава слова;
· деревянные слоговые таблицы;
· «Чудо-дерево»;
· мяч;
· картинка «Незнайка»;
· картинка «Светофор»;
· картинки животных и их
детенышей;
· картинки медведя и
медвежонка;
· карточки для самостоятельной
работы.
Ход
занятия
Организационный
момент
-Давайте
улыбнемся друг другу и поприветствуем гостей, которые пришли сегодня к нам
на занятие.
- Я
рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшнее занятие
принесет нам всем радость общения друг с другом.
-
Начнем занятие с гимнастики, которая поможет вам научиться правильно читать и
писать.
«Точки Кука».
Руки перекрестить и сцепить в замок на груди. Ноги
перекрестить. Голову опустить на грудь, глаза прикройте или опустите вниз.
(Далее в этой позе даётся позитивный положительный настрой детям.)
-
Слушайте и повторяйте про себя: «Я буду стараться выполнять все задания
правильно. Я хочу научиться различать твёрдые и мягкие согласные».
-
Молодцы, присаживайтесь.
Повторение
пройденной темы
- Давайте
вспомним тему прошлого занятия.
- А
сейчас мы с вами разгадаем кроссворд, который поможет нам закрепить изученную
тему. Подумайте, в каких словах встретиться мягкий знак.
-
Будьте внимательны, я задаю вопрос:
1. Чем
мы расплачиваемся в магазине? (деньги)
2. Живёт
в дупле, любит орешки. (белка)
3. Ты надел совсем не то:
Нужна не шуба, а….(пальто)
4. В
нём мы рисуем красками. (альбом)
5. Жилище
лисы? (норка)
6. Зимние каникулы!
Весёлые деньки!
Нужны ребятам санки, лыжи и … (коньки)
Сообщение
темы занятия
Работа
над эмоциональной окрашенностью и выразительностью речи.
-
А теперь послушайте
сказку. Эта сказка вам поможет догадаться, какие гласные звуки у нас сегодня в
гостях.
Жили-были
два медведя. Оба медведя любили петь песенки. Садились на пенёк и пели. Один медведь
пел: «Та – та – та», а другой: «Тя – тя - тя».
-
Как ты думаешь, как выглядели медведи?
Большой
медведь пел грубым, твердым голосом, а маленький ласковым, мягким голоском. В
песенке большого медведя согласный звук [т] звучал твердо, а в песенке маленького
медведя звук [т] звучал мягко.
- Как пел большой медведь? («та-та-та»). А теперь
пропоем эту песенку со звуками [р, м, л, с]?
- А
как пел маленький медведь? («тя-тя-тя»). Давайте пропоем песенку маленького
медведя со звуками [р, м, л, с]?
-
Кто догадался, какие гласные звуки у нас сегодня в гостях?
-
Тема нашего сегодня занятия: «А – Я перед твердыми и мягкими согласными».
Основная
часть занятия
Развитие
фонематического восприятия.
1.
Выделение звуков из слогов. Игра «Звуковая полянка».
-
Послушайте слоги. Присядьте, если услышите в слоге звук [а], подпрыгните, если
услышите в слоге звук [й’а].
Слоговой
ряд: со, ба, ту, лы, пя, бо, ку, ля, тэ, па, ты, ко, ва.
2.
Игра «Превращение»./мяч/
- А
вы знаете, что это за инструмент тяпка? Для чего она используется?
- Тяпка
– это инструмент, используемый для рыхления земли.
- Сейчас
мы с вами поиграем в игру «Превращение». Замените в словах Я на А. Например: тяпки
– тапки.
Словарный
материал: мял - …, ряд - …, мять - … , глядит - … .
Дыхательное
упражнение «Свеча»
-
Садитесь за парты. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте
глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу.
- А
теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и
задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
3.
Упражнение «Закончи слова» .
Развитие
звуко-слогового анализа и синтеза.
-
Перед вами таблички со слогами. Составьте слово, добавив слог с буквами А или
Я. Выберите соответствующие слоговые таблички и составьте слово.
Словарный
материал: Та..(ня), На..(дя), ре..(ка), ги..(ря), ла..(па), То..(ля), во..(да),
ды..(ра).
-
Какие слова у вас получились?
4.
«Светофор».
Развитие
фонематического слуха.
- Ребята,
наши мишки знают интересную игру и предлагают нам в неё поиграть. Слушайте
условия игры: слова хотели «перейти» дорогу, но не знали, как это сделать,
потому что над дорогой висел необычный светофор: на нём загорались синий и
зеленый сигналы.
-
Подумайте и скажите, почему на дороге висел такой светофор?
-
Какие согласные могли перейти дорогу на синий свет, а какие на зеленый?
-
Помогите словам перейти через дорогу. Положите соответствующий сигнал
светофора. Если услышите в начале слова твердый звук – положите синюю фишку,
если мягкий – зеленую фишку. Потом сравним ваши сигналы с моими.
Словарный
материал: дятел, ваза, мяч, шарф, лягушка, насос, ракета.
5.
Игра «Как их назвать?».
Развитие
лексической темы. Закрепление ударной позиции гласной.
- А
сейчас поиграем в игру «Как их назвать?». Подойдите ко мне.
- Вы
получили картинки со взрослыми животными, отдельно лежат их детеныши. Найдите
вашего малыша и назовите его, выделяя голосом ударный слог. Какой это слог
(твёрдый или мягкий)?
Картинки:
тигрица - ..., лиса - ..., кошка- …, курица - …, коза - …, корова - …,
медведица - …, лошадь - … .
6.
Игра на компьютере «Четвертый лишний».
Развитие
словесно-логического мышления.
- А
теперь подойдите к моему столу. Сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний».
Выделите первый звук в названиях картинок (твердый или мягкий) и подумайте,
какая картинка лишняя.
Закрепление
1.
Игра «Помоги Незнайке».
-
Посмотрите на доску. Незнайка написал слова с ошибками. Помогите ему исправить
их.
Словарный
материал: Лися, поас, вишна, ласточкя.
2.
Самостоятельная работа «Буквы потерялись».
-
Каждый из вас получил карточку с заданием.
-Вставьте
потерявшиеся буквы А, Я в слова и прочитайте получившиеся предложения.
Словарный
материал:
1)
Ирин… и Т…н… игр… ли в пр…тки.
2)
Кол… р…д, что поп… л в первый р…д.
3)
Сын гл…дит, к…к м…м… гл…дит.
4)
Н… столе леж… л… тр…пк… .
Подведение
итогов
-
С какими
звуками мы подружились на сегодняшнем занятии?
- Как
звучат согласные звуки перед а? я?
-Какие
задания вам понравились больше всего?
- Вам пришлось сегодня немало потрудиться, но труд
никогда не бывает напрасным. Вы научились различать твёрдые и мягкие согласные
перед звуками [а], [й’а]. Вы очень хорошо сегодня работали и я осталась вами
довольна. Остались довольны и наши медведи, они оставили
нам послание с пожеланием, давайте его прочитаем: Желаем успехов в учёбе.
Рефлексия
«Чудо-дерево»
-
Если на занятии вам было сложно, повесьте на дерево красное яблочко;
-
Если не очень трудно – яблочко зеленого цвета;
-
Если занятие для вас было лёгким – яблочко желтого цвета.
![Игра для постановки звуков. Дифференциация звуков [С] и [З].](https://img.infourok.ru/is07/img/019e-0010f18d-ea80188b-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.