• Тема коррекционно-развивающего занятия:

  Твердые и мягкие согласные перед гласными А-Я

  (2 класс)

  Цели: вырабатывать умение различать твердые и мягкие согласные.

  Задачи:

  ·       формировать фонематическое восприятие, совершенствовать звуко-слоговой анализ и синтез слов;

  ·       развивать навыки словообразования и словарный запас на материале игр «Как их назвать?», «4-й лишний»;

  ·       работать над эмоциональной окрашенностью и выразительностью речи;

  ·       развивать внимание, словесно-логическое мышление;

  ·       развивать самоконтроль и произвольность;

  ·       создавать положительный эмоциональный настрой.

  Дидактические средства:

  ·     магнитная доска, классная доска;

  ·     компьютер;

  ·     фишки синего и зеленого цветов для составления схем звукового состава слова;

  ·     деревянные слоговые таблицы;

  ·     «Чудо-дерево»;

  ·     мяч;

  ·     картинка «Незнайка»;

  ·     картинка «Светофор»;

  ·     картинки животных и их детенышей;

  ·     картинки медведя и медвежонка;

  ·     карточки для самостоятельной работы.

   

  Ход занятия

  Организационный момент

  -Давайте улыбнемся  друг другу  и поприветствуем  гостей, которые пришли сегодня к нам на занятие.

  - Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения друг с другом.

  - Начнем занятие с гимнастики, которая поможет вам научиться правильно читать и писать.

  «Точки Кука».

  Руки перекрестить и сцепить в замок на груди. Ноги перекрестить. Голову опустить на грудь, глаза прикройте или опустите вниз. (Далее в этой позе даётся позитивный положительный настрой детям.)

  - Слушайте и повторяйте про себя: «Я буду стараться выполнять все задания правильно. Я хочу научиться различать твёрдые и мягкие согласные».

  - Молодцы, присаживайтесь.

  Повторение пройденной темы

  - Давайте вспомним тему прошлого занятия.

  -  А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд, который поможет нам закрепить изученную тему. Подумайте, в каких словах встретиться мягкий знак.

  - Будьте внимательны, я задаю  вопрос:

  1. Чем мы расплачиваемся в магазине? (деньги)

  2. Живёт в дупле, любит орешки. (белка)

  3. Ты надел совсем не то:

      Нужна не шуба, а….(пальто)

  4. В нём мы рисуем красками. (альбом)

  5. Жилище лисы? (норка)

  6.  Зимние каникулы!

        Весёлые деньки!

        Нужны ребятам санки, лыжи и … (коньки)

  Сообщение темы занятия

  Работа над эмоциональной окрашенностью и выразительностью речи.

  - А теперь послушайте сказку. Эта сказка вам поможет догадаться, какие гласные звуки у нас сегодня в гостях.

  Жили-были два медведя. Оба медведя любили петь песенки. Садились на пенёк и пели. Один медведь пел: «Та – та – та», а другой: «Тя – тя - тя».

  - Как ты думаешь, как выглядели медведи?

  Большой медведь пел грубым, твердым голосом, а маленький ласковым, мягким голоском. В песенке большого медведя согласный звук [т] звучал твердо, а в песенке маленького медведя звук [т] звучал мягко.

  - Как пел большой медведь? («та-та-та»). А теперь пропоем эту песенку со звуками [р, м, л, с]?  

  - А как пел маленький медведь? («тя-тя-тя»). Давайте пропоем песенку маленького медведя со звуками [р, м, л, с]? 

  - Кто догадался, какие гласные звуки у нас сегодня в гостях?

  - Тема нашего сегодня занятия: «А – Я перед твердыми и мягкими согласными».

  Основная часть занятия

  Развитие фонематического восприятия.

  1. Выделение звуков из слогов. Игра «Звуковая полянка».

  - Послушайте слоги. Присядьте, если услышите в слоге звук [а], подпрыгните, если услышите в слоге звук [й’а].

  Слоговой ряд:  со, ба, ту,  лы, пя, бо, ку, ля, тэ, па, ты, ко, ва.

  2. Игра «Превращение»./мяч/

  - А вы знаете, что это за инструмент тяпка? Для чего она используется?

  - Тяпка – это инструмент, используемый для рыхления земли. 

  - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Превращение». Замените в словах Я на А. Например:  тяпки – тапки.

  Словарный материал:    мял - …, ряд - …, мять - … , глядит - … .

  Дыхательное упражнение «Свеча»

  - Садитесь за парты. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу.

  - А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

  3. Упражнение «Закончи слова» .

  Развитие звуко-слогового анализа и синтеза.

  - Перед вами  таблички со слогами. Составьте слово, добавив слог с буквами А или Я. Выберите соответствующие слоговые таблички и составьте слово.

  Словарный материал: Та..(ня), На..(дя), ре..(ка), ги..(ря), ла..(па), То..(ля), во..(да), ды..(ра).

  - Какие слова у вас получились?

  4. «Светофор».

  Развитие фонематического слуха.

  - Ребята, наши мишки знают интересную игру и предлагают нам в неё поиграть. Слушайте условия игры: слова хотели «перейти» дорогу, но не знали, как это сделать, потому что над дорогой висел необычный светофор: на нём загорались синий  и зеленый сигналы.

  - Подумайте и скажите, почему на дороге висел такой светофор?

  - Какие согласные могли перейти дорогу на синий свет, а какие на зеленый?

  - Помогите словам перейти через дорогу. Положите соответствующий сигнал светофора. Если услышите в начале слова твердый звук – положите синюю фишку, если мягкий – зеленую фишку. Потом сравним ваши сигналы с моими.

  Словарный материал: дятел, ваза, мяч, шарф, лягушка, насос, ракета.

  5. Игра «Как их назвать?».

  Развитие лексической темы. Закрепление ударной позиции гласной.

  - А сейчас поиграем в игру «Как их назвать?». Подойдите ко мне.

  - Вы получили картинки со взрослыми животными, отдельно лежат их детеныши. Найдите вашего малыша и назовите его, выделяя голосом ударный слог. Какой это слог (твёрдый или мягкий)?

  Картинки:  тигрица -  ...,  лиса - ..., кошка- …, курица - …, коза - …, корова - …, медведица - …, лошадь - …  .

  6. Игра на компьютере «Четвертый лишний».

  Развитие словесно-логического мышления.

  - А теперь подойдите к моему столу. Сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний». Выделите первый звук в названиях картинок (твердый или мягкий) и подумайте, какая картинка лишняя.

  Закрепление

  1. Игра «Помоги Незнайке».

  - Посмотрите на доску. Незнайка написал слова с ошибками. Помогите ему исправить их.

  Словарный материал: Лися, поас, вишна, ласточкя.

  2. Самостоятельная работа «Буквы потерялись».

  - Каждый из вас получил карточку с заданием.

  -Вставьте потерявшиеся буквы А, Я в слова и прочитайте получившиеся предложения.

  Словарный материал:     

  1)    Ирин… и Т…н… игр… ли в пр…тки.

  2)    Кол… р…д, что поп… л в первый р…д.

  3)    Сын гл…дит, к…к м…м… гл…дит.

  4)    Н… столе леж… л… тр…пк… .

  Подведение итогов

  - С какими звуками мы подружились на сегодняшнем занятии?

  - Как звучат согласные звуки перед а? я?

  -Какие задания вам понравились больше всего?

  - Вам пришлось сегодня немало потрудиться, но труд никогда не бывает напрасным. Вы научились различать твёрдые и мягкие согласные перед звуками [а], [й’а]. Вы очень хорошо сегодня работали и я осталась вами довольна. Остались довольны и наши медведи, они оставили нам послание с пожеланием, давайте его прочитаем: Желаем успехов в учёбе.

   

  Рефлексия

  «Чудо-дерево»

  - Если на занятии вам было сложно, повесьте на дерево красное яблочко;

  - Если не очень трудно – яблочко зеленого цвета;

  - Если занятие для вас было лёгким – яблочко желтого цвета.

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

    Тяпка
    Вязать
    

  • 

    6 слайд

    МОЛОДЦЫ!!!
    

Краткое описание материала