Программа внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов «Тропинка к своему «Я»»

Надпись: ГБОУ СОШ № 519

Программа
внеурочной деятельности
для учащихся 1-4 классов
«Тропинка к своему «Я»»

Педагог-психолог
Сильянова С.А.

Москва, 2013 г.
Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе авторской разработки групповых психологических занятий с учениками 1-4-х классов Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе» с элементами занятий из авторской программы С.В. Кривцовой «Жизненные навыки».

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год (2-4 класс), 1 раз в неделю 33 часа в год (1 класс).

Основная цель программы – помочь ученикам научиться познавать и понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти своё место в школьной жизни. Формирование установки на преодоление школьных и жизненных трудностей и способности получения удовлетворения от процесса познания; формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Задачи:

Образовательные:

1. Научить учащихся распознавать эмоциональное состояние своё и других людей.

2. Научить детей выражать свои эмоции и чувства приемлемыми способами.

3. Научить учащихся внимательно и уважительно слушать друг друга и высказывать своё мнение.

4. Научить способам разрешения и выхода из конфликтных ситуаций.

Воспитательные:

1. Формирование потребности в саморазвитии.

2. Формирование собственной ценности и значимости.

3. Формирование активной жизненной позиции.

4. Развитие культуры общения.

5. Развитие навыков сотрудничества.

6. Формирование ответственного поведения.

Развивающие:

1. Развитие рефлексии учащихся, осознания ими своих эмоциональных состояний.

2. Развитие эмпатии учащихся, способности к сопереживанию.

3. Развитие коммуникативных и творческих способностей, учебной мотивации.

4. Развитие осознания собственных трудностей, их причин и способности находить пути их преодоления.

5. Развитие способности к самоанализу.

6. Развитие самосознания.

В древности начало систематического обучения считалось периодом качественного изменения состояния, своеобразной точкой перехода к новому состоянию.

Начало обучения в школе – один из наиболее значимых моментов в жизни человека. Сегодня многие педагоги и родители недооценивают качественные изменения, происходящие в ребенке в период обучения в начальной школе.

Обычно взрослые сосредоточивают свои усилия только на тренировке детей в различных учебных умениях: чтении, письме, счете. Забывают, что ребенок в школе не только читает, пишет и считает, но чувствует, переживает, размышляет, оценивает себя, друзей, взрослых. И помогать ему надо прежде всего в понимании самого себя и своего места в школьной жизни, во взаимодействии с ребятами и учителем. Помогать в поиске своих ресурсов, утверждении веры в себя и свои возможности, устремлении к преодолению школьных трудностей. И тогда ребенок в школе будет познавать не только внешний мир, но и самого себя. И в этой гармонии его школьный путь будет непременно успешным и радостным.

О. В. Хухлаева, доктор педагогических наук, профессор кафедры этнопсихологии и психологических основ поликультурного образования МГППУ, разработала уникальную программу сохранения и формирования психологического здоровья детей.

Занятия, специфически направленные на развитие базовых психических функций детей, приобретают особую значимость в учебном процессе начальной школы. Причина тому - психофизиологические особенности младших школьников. А именно то обстоятельство, что в 7-10-летнем возрасте наиболее интенсивно протекает и, по существу, завершается физиологическое созревание основных мозговых структур.

Введение в школьную программу начальных классов курс психологических развивающих занятий имеет целью расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества ребенка.

Учебная деятельность, особенно в начальных классах, более эффективна в условиях игры, при наличии элементов соревнования. Исходя из этого, предлагаемая программа психологических занятий уделяет серьезное внимание способам формирования учебной установки в близких и доступных детям формах, прежде всего – в форме игры и сказок. Через игровые роли и сказочные образы, дети получают возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления. Ситуации, в которые попадают герои сказок, проецируются на реальные школьные проблемы, ребенок получает возможность посмотреть на них со стороны и в то же время идентифицировать проблемы героя с собственными. В результате, уже к концу первого года обучения, дети привыкают адекватно анализировать свои проблемы.

Реализация программы способствует у учащихся выработки следующих компетенций: ценностно-смысловых, учебно-познавательных, коммуникативных, информационных, здоровьесберегающих.

Ценностно-смысловые компетенции:

♦ развить ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, проявлять свою гражданскую позицию;

♦ владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

♦ уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять свои действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

♦ оценивать свое поведение, черты своего характера, свое физическое и эмоциональное состояние.

Учебно-познавательные компетенции:

♦ ставить цель и организовывать ее достижение;

♦ самостоятельно организовывать свою учебную деятельность: планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей познавательной деятельности;

♦ решать учебно-познавательные проблемы;

♦ осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; устанавливать характерные причинно-следственные связи;

♦ самостоятельно выполнять различные творческие работы, участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы.

Коммуникативные компетенции:

♦ владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

♦ выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

♦ владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

♦ владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения.

Информационные компетенции:

♦ владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, картами, энциклопедиями, Интернетом;

♦ самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

♦ ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое: уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ.

Здоровьесберегающие компетенции:

♦ знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: владеть способами эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

♦ знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности, вести здоровый образ жизни;

♦ владеть способами оказания первой медицинской помощи, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.

Программа рассчитана как для прогимназических, так и общеобразовательных классов.

Срок реализации 4 года.

Тематическое планирование 1 класс.

№	Тема и содержание		Количество часов
Я – школьник.
1		Знакомство. Введение в мир психологии.	1
2		Как зовут ребят моего класса.	1
3		Положительный образ Я.	1
4		Я социальное.	1
5		Зачем мне нужно ходить в школу.	1
6		Мой класс.	1
7		Какие ребята в моем классе.	1
8-9		Мои друзья в классе.	2
10		Мои успехи в школе.	1
11		Моя «учебная сила».	1
Мои чувства
12-13		Разговор о чувствах.	2
14		Человеческие эмоции. Что такое мимика.	1
15-16		Радость. Как ее доставить другому человеку.	2
17		Жесты. Жесты народов разных стран.	1
18		Радость можно передать прикосновением.	1
19-20		Радость можно подарить взглядом.	2
21		Разные чувства.(1)	1
22		Грусть.	1
23		Страх.	1
24		Страх, его относительность.	1
25		Как справиться со страхом.	1
26		Страх. Как его преодолеть	1
27		Гнев. С какими чувствами он дружит?	1
28		Может ли гнев принести пользу?	1
29		Обида.	1
30		Разные чувства.(2)	1
31-32		Принятие решений.	2
33		Итоговое занятие.	1
		Итого:	33 ч.

Содержание занятий 1 класс.

№ раздела	Наименование раздела и количество часов	Содержание
1	Я – школьник. 11 часов	Знакомство. Введение в мир психологии. Образ Я, как система представлений ребенка о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с окружающими и отношение к себе.
2	Мои чувства. 22 часов	Общение, как процесс установления и развития контактов между детьми, порождаемый потребностью к совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

К концу 1 –го класса ребенок должен:

- идентифицировать себя как школьника;

- развить уверенность в себе и своих учебных возможностях;

- понимать и контролировать свои эмоциональные состояния;

- распознавать и описывать свои чувства, понимать чувства других людей;

- уметь использовать приемы для преодоления неприятных чувств;

- уметь объяснить свои шаги при принятии какого – либо решения;

- уметь устанавливать атмосферу дружелюбия;

- осознавать уникальности культуры, к которой он принадлежит;

Тематическое планирование 2 класс.

№	Тема и содержание		Количество часов
Вспомним чувства.
1		Мы рады встрече.	1
2		Понимаем чувства другого.	1
3-4		Мы испытываем разные чувства.	2
Чем люди отличаются друг от друга?
5-6		Люди отличаются друг от друга своими качествами.	2
7		Хорошие качества людей.	1
8		Самое важное хорошее качество.	1
9		Кто такой сердечный человек.	1
10		Кто такой доброжелательный человек.	1
11		Трудно ли быть доброжелательным человеком.	1
12		«Я желаю добра ребятам в классе».	1
13-14		Очищаем свое сердце.	2
15		Какие качества нам нравятся друг в друге.	1
16		Какими качествами мы похожи и чем отличаемся.	1
17		Люди отличаются друг от друга своими качествами.	1
18		В каждом человеке есть светлые и темные качества.	1
Какой Я – Какой Ты?
19		Какой Я?	1
20-21		Какой ты?	2
22		Творческая работа.	1
23-24		Трудности второклассника в школе, дома, на улице.	2
25-26		Учусь находить новых друзей и интересные занятия. Положительный образ Я.	2
27		О чем говорят выразительные движения.	1
28-29		Учусь понимать людей. Общение.	2
30-31		Школьные трудности.	2
32-33		Домашние трудности.	2
34		Итоговое занятие.	1
		Итого:	34 ч.

Содержание занятий 2 класс.

№ раздела	Наименование раздела и количество часов	Содержание
1	Вспомним чувства. 4 часа.	Актуализация знаний об эмоциональной сфере человека.
2	Чем люди отличаются друг от друга? 14 часов.	Помощь детям в исследовании своих качеств, изучении своих индивидуальных особенностей.
3	Какой Я – Какой Ты? 16 часов.	Формирование взаимоотношений, основанных на любви, сердечности и возможности не только принимать что – либо от людей, но и отдавать им.

Ожидаемые результаты:

К концу 2 –го класса ребенок должен:

- получить полное представление о своих индивидуальных особенностях и возможностях, о собственных достоинствах и недостатках;

- выполнять творческие задания;

- научится сдерживать свои эмоции;

- способствовать сотрудничеству в играх и учебе;

-уметь договариваться, уступать друг другу;

-распределять задания без помощи взрослых;

- научиться пользоваться не только вербальными, но и невербальными способами передачи информации;

Тематическое планирование. 3 класс.

№	Тема и содержание	Количество часов
Я - фантазер.
1	Я – третьеклассник.	1
2	Кого можно назвать фантазером?	1
3	Я умею фантазировать!	1
4-5	Мои сны.	2
6	Я умею сочинять!	1
7	Мои мечты.	1
8	Фантазии и ложь.	1
Я и моя школа.
9	Я и моя школа.	1
10	Что такое лень?	1
11 – 12	Я и мой учитель.	2
13	Как справляться с «Немогучками».	1
Я и мои родители
14-15	Я и мои родители.	2
16	Я умею просить прощения.	1
17	Почему родители наказывают детей?	1
Я и мои друзья.
18	Настоящий друг.	1
19	Умею ли я дружить?	1
20-21	Трудности в отношениях с друзьями.	2
22	Ссора и драка.	1
Что такое сотрудничество.
23	Что такое сотрудничество?	1
24	Я умею понимать другого.	1
25	Я умею договариваться с людьми.	1
26	Мы умеем действовать сообща.	1
27	Что такое коллективная работа?	1
28	Мой характер.	1
29	Учусь оценивать себя сам.	1
30	Учусь взаимодействовать.	1
31	Учусь настаивать на своем.	1
32	Я становлюсь увереннее.	1
33	Ответственность.	1
34	Итоговое занятие.	1
	Итого:	34 ч.

Содержание занятий. 3 класс.

№ раздела	Наименование раздела и количество часов	Содержание
1	Я – фантазер. 8 часов.	Темы нацелены на помощь детям в осознании ценности умения фантазировать, развивать креативные способности.
2	Я и моя школа. 5 часов.	Работа над осознанием особенностей позиции ученика, предоставление учащимся возможности отрефлексировать свои чувства в отношении учителя.
3	Я и мои родители. 4 часа.	Помощь детям в осознании справедливости требований родителей, сопоставление их со своими возможностями и желаниями. Обучение способам разрешения конфликтов с родителями
4	Я и мои друзья. 5 часа.	Осознание качеств настоящего друга. Трудности в отношениях с друзьями.
5	Что такое сотрудничество. 12 часов.	Представление о сотрудничестве. Что такое сотрудничество? Я умею понимать другого, договариваться с людьми, взаимодействовать?

Ожидаемые результаты:

К концу 3 –го класса ребенок должен:

- научится анализировать собственные личностные качества;

- иметь представление о самооценке;

- научиться отстаивать свои интересы в неагрессивной форме;

- выполнять стандартные задания, уметь действовать по образцу;

- уметь налаживать отношения с окружающими, делать шаги навстречу близким людям при трудностях в общении, дорожить ценностью установившихся привязанностей;

- уметь противостоять давлению;

Тематическое планирование 4 класс.

№		Тема и содержание	Количество часов

Кто Я? Мои силы, мои возможности.
1		Мое лето.	1
2		Кто Я?	1
3		Какой я – большой или маленький?	1
4		Мои способности.	1
5-6		Мой выбор, мой путь.	2
7		Мой внутренний мир.	1
8-9		Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.	2
10		Кого я могу впустить в свой внутренний мир?	1
11		Что значит верить?	1
12		Самоуважение.	1
13		Привычки.	1
Я расту, я изменяюсь.
14-15		Мое детство.		2
16		Я изменяюсь.		1
Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?
17-18		Мое будущее.		2
19		Хочу вырасти здоровым человеком!		1
Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?
20		Кто такой интеллигентный человек?		1
21		Хочу вырасти интеллигентным человеком.		1
22		Что такое идеальное Я?		1
Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно?
23	Кто такой свободный человек?			1
24	Права и обязанности школьника.			1
25	Что такое «право на уважение»?			1
26	Права и обязанности.			1
27	Нарушение прав других людей может привести к конфликтам.			1
28-29	Как разрешать конфликты мирным путем?			2
30-31	Дружба.			2
32	Мальчики и девочки:2 мира			1
33	Учусь говорить «нет».			1
34	Итоговое занятие			1
	Итого:			34 ч.

Содержание занятий. 4класс.

№ раздела	Наименование раздела и количество часов	Содержание
1	Кто Я? Мои силы, мои возможности. 13 часов.	Помощь детям в усвоении понятия «способности», в исследовании своих способностей и возможностей, помощь в осознании своей уникальности.
2	Я расту, я изменяюсь. 3 часа.	Осознание детьми происходящих в них изменений, обучение планированию целей и путей самоизменения.
3	Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем? 3 часа.	Размышление о будущем. Дать детям возможность задуматься о своем будущем, попытаться спланировать его.
4	Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно? 3 часа.	Кто такой интеллигентный человек? Понятие «интеллигентный человек», обсуждение проблемы идеалов.
5	Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно? 12часов.	Осознание личной свободы и свободы другого человека, признание и уважение прав других людей.

Ожидаемые результаты:

К концу 4 –го класса ребенок должен:

- легко включаться в беседы о прошлом и будущем;

- уметь анализировать происходящие изменения в самих себе;

- знать и размышлять о своих способностях и возможностях;

- составить определенный личностный идеал в качестве внутреннего ориентира поведения и поступков;

- приобрести способность делать осознанный выбор в сложных ситуациях;

- научиться ощущать свою долю ответственности за все, что с ним происходит;

- научиться быть самостоятельным в решении проблем общения и в школьных делах;

- знать виды давления на личность и способы сопротивления им;

Формы реализации программы:

· фронтальная;

· парная;

· групповая;

· индивидуальная.

Методы реализации программы:

· практический;

· объяснительно – иллюстративный (словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

· игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

· наблюдение.

Учебно – методическое обеспечение:

· учебные пособия;

· иллюстративный материал;

· дидактический материал к урокам;

· методические рекомендации к проведению отдельных тем и уроков;

· ИКТ.

Список используемой литературы.

1. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1 – 4). 4-е изд. – М.: Генезис, 2011.

2. Жизненные навыки. Уроки психологии 1-4 класс. Под ред. С.В. Кривцовой.- М.:,2004 г.

3. Ковалев Г. А. «Мир детства: младший школьник». Москва, 1988г.

4. И. В. Шаповаленко «Возрастная психология». Москва «Гардарики», 2004г.

5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.

6. Мухина В.С. Детская психология. М., 1999.

Скачать материал

Скачать материал "Программа внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов «Тропинка к своему «Я»»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данная программа позволит распланировать деятельность педагога-психолога направленную на сопровождение, развитие и коррекцию детей на всем протяжении их обучения в начальной школе.Программа составлена таким образом, что позволяет детям на занятиях раскрепоститься, познакомиться с собой, своими индивидуальными и личностными особенностями, познать свою уникальность. а так же укрепить свои отношения в классном коллективе и ближе познакомиться с каждым из сверстников. Занятия запланированные в программе направлены как на личностные, так и на межличностные отношения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 383 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

.Доклад. Способы психологической защиты как путь к здоровью.

24.03.2014
911
0

docx

ДОКЛАД. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ, ОВЗ.

24.03.2014
2045
0

docx

Конспект "Приемы снятия стресса"

24.03.2014
1982
0

docx

Психологическая подготовка к ЕГЭ

24.03.2014
1850
0

docx

Открытый урок в 3 классе «Я и мои чувства»

24.03.2014
4005
48

docx

Циклограмма работы социально-психологической службы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

23.03.2014
2197
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.03.2014 3348
- DOCX 184 кбайт
- Рейтинг: 1 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сильянова Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сильянова Светлана Алексеевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3175
- Всего материалов: 1